一年级上册语文《自己去吧》教学设计
作为一位杰出的教职工,编写教学设计是必不可少的,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家收集的一年级上册语文《自己去吧》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
一年级上册语文《自己去吧》教学设计1
【教学目标】
1、巩固12个新字。
2、正确、流利朗读课文。
3、感悟课文内容,懂得从小就要树立自主思想,不能过分依赖父母,自己学会生活的本领。
【教学重点】
流利有感情地朗读课文。
【教学难点】
感悟课文内容。
【教具】
图片、多媒体课件。
【师生互动设计】
师:引导学生理解课文内容、解疑。
生:倡导学生做力所能及的事,勇敢地锻炼自己。
【教学过程】
一、导入新课
用“抢摘苹果”游戏导入,在巩固识字的基础上以抢答形式读出苹果上的字。
指名说出本课题目。(板书:自己去吧)
二、初学课文
1、认真欣赏课文。
2、打开书选用自己喜欢的方式读课文。思考:讲了谁与谁的故事?(板书小鸭、小鹰)
三、感悟课文
1、感悟第一自然段:
⑴自渎课文。思考:小鸭子想去干什么?
⑵再读课文。思考:你通过读哪句话知道的?
师:为什么不自己去游?(缺乏信心)
指名读;开火车读;师生分角色朗读。(指名对话)
⑶鸭妈妈是怎么说的?引出第二句。指明读。
⑷鸭妈妈是不是太放心了,为什么这样做?
(水浅,鼓励小鸭)指名读,读中感悟。
⑸分角色练读,指名分角色读。
⑹给动画配音。
⑺结果怎样?
出示最后一句。(板书:学会了游泳)(体会小鸭心情)
会对鸭妈妈说些什么?发散思维。
2、感悟第二自然段:
⑴小鹰和小鸭子一样可爱,它开始时也遇到了什么困难?(指名说)
后来通过妈妈的'鼓舞自己学会飞翔。
⑵自读课文分角色配音。
四、表演课本剧(分角色,可加动作)
先组内练习,再指名读。
五、议一议
最近你学会了什么?是怎样学会的?
指名说。
小结:通过学习这篇课文我们知道小鸭与小鹰通过自己努力学到了本领,我们在今后的生活中也要树立独立思想。自己能做的是自己做,不过分依赖父母,学会生活的本领。
作业:回家学做一件事,明天和同学交流汇报。
【板书设计】
小鸭(图)小鸭会游泳(图)
自己去吧
小鹰(图)小鹰会飞翔(图)
一年级上册语文《自己去吧》教学设计2
教学目标:
1.认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”12个生字.会写"自、己、东、西"四个字。
2.正确、流利地朗读和背诵课文。
3.通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言,体会课文的意思。
4.通过阅读故事,领悟“应该自主学习生活的本领”。
教学重点:
能有感情地朗读、背诵课文,在学习中领悟要自己学会生活的本领。
教学难点:
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
教学过程:
一.创设情景,引入课题
小朋友,你们都长大了,老师相信你们都学会了不少的本领,那么,谁先来说说你最近都学会了哪些本领?你是怎么学的?在学习的过程中有没有遇到困难?你又是怎么解决的?(让生自由发言)
(一)看图说话
小朋友们回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老师要带你们去认识两位小朋友,他们也想学本领.你们可知道他们想学什么本领吗?(请看图).
1、(出示:一幅风景图,图上有鸭妈妈领着一只小鸭))从图中,你发现了什么?(让学生把自己观察到的说出来).
学生口语交际练习
2、(要求把话说完整,用"这里真美啊,有_,有_,还有_."说话)
(二)认读课题
1、小鸭子和妈妈来到这么美的地方,它们之间会发生什么故事呢?这节课,我们来学习
第14课.老师板书课题:14.自己去吧
("自己"两个字写在田字格中,学生念笔画、笔顺.)
2、 你会读吗?
认识生字:自、己、吧.
读读、说说你有什么好办法记住它们,下次再见面就能叫出它们的名字了.
(三)指导书写"自、己".
1.小朋友的本领真大,都能叫出它们的名字了,能不能通过仔细观察,把"自、己"两个字写得漂亮.
2.学生描-描,写-写(教师巡回指导,圈出写得漂亮的字).
3.展示写得美的字.(出示在实物投影上)
小朋友们真了不起,不用老师教,通过自己的观察就能把这些字写得这么好!
二、练习朗读,体会情感.
(一)指导朗读小鸭说的话.
1.小鸭子来到这美丽的地方,看到这么清澈见底的小河,会想干什么呢?请大家打开课本,细细地读,找到小鸭说的话,用铅笔画出来,自己读一读.(学生找、画、读.)
2.小鸭见到这么清的小河是怎么说的?指名读.(出示:小鸭说的话).
3.小鸭子是不是很想去游泳?(是的).可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳,能再读一次吗?还有哪些小鸭子想去游泳的?(请所有的小鸭子来读,再开火车读,给读得好的小朋友奖励写着"您"、"带"、"吗"生字的剪纸小鱼.)
4.认读"您、带、吗".
请得到小鱼的小朋友带领大家读读上面写的字,说说有什么好办法可以记住它们.
把"你"放在"心"上是"您",表示对老人的尊敬,有礼貌."吗"是口字旁,问别人的语气词.
5.再读小鸭说的话,能不能有礼貌而又急切地问问鸭妈妈?加上表情动作更好.
(二)指导朗读鸭妈妈的话
1.鸭妈妈答应了吗?在书上划出鸭妈妈说的话,读一读.
2.鸭妈妈怎么说的?谁来读一读.
指名读.(出示鸭妈妈的话.)
3你觉得这只鸭妈妈喜欢自己的小孩子吗?那它为什么让小鸭子一个人去游泳?(因为鸭 妈妈知道鸭子天生的本事就是游泳,所以它敢让小鸭子自己独立去学本领).
4.鸭妈妈想得真周到,谁能再鼓励小鸭子一次,再读读?
(给读得出色的.小朋友奖励上面写着"深"字的剪纸小鱼).
5.认读"深"
奖到"深"字剪纸小鱼的小朋友带领大家读,有什么要提醒的?读准前鼻音和翘舌音.
6.齐读鸭妈妈的话
把鸭妈妈对小鸭的爱读出来?加上表情动作更好.
(三)指导朗读第三句话
1.学生戴上小鸭头饰在老师语言指导下表演学习游泳.(启发想象:小鸭子刚下水时,心里怎么想?开始游泳遇到什么困难?它是怎么克服的?)
2.认读"学"、"会".
给表演精彩的小朋友奖励"学"、"会"字的剪纸小鱼,让他们带领大家读准音,并说说怎么记住这两个字. 3.(出示:过了几天,小鸭子学会了游泳).学会了游泳高兴吗?谁能读出高兴的心情?
(四)分角色朗读第一自然段,指导背诵第一自然段.
三、角色表演,活化语文.
(一)第一次表演.
1.我们班的小朋友读书真好听,你们能不能一边读一边表演?
自己先在小组里练习,谁表演得好,请谁戴上头饰上台表演.
2.学生上台表演(奖励剪纸小鱼).
(二)第二次表演
1.假设你自己就是那只小鸭或者鸭妈妈,你的做法、想法和课文中完全一样吗?如果不一样,你会怎么做?大家想一想,在下面练一练,等一会儿请你们上台表演.
2.学生上台创造性表演(奖励剪纸小鱼).
四.巩固识字.
钓鱼游戏:师将分别写着"自"、"己"、"吧"、"您"、"带"、"吗"、"深"、"学"、"会"生字的剪纸小鱼贴在黑板上,谁读准哪个字,就奖谁哪条小鱼.教学反馈:
板书设计:
鸭妈妈 小鸭学会游泳
自己去吧
鹰妈妈 小鹰学会飞翔
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