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一年级下册语文识字教学设计

时间:2023-04-01 10:11:42 教学设计 我要投稿

一年级下册语文识字教学设计集锦12篇

  作为一位无私奉献的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编精心整理的一年级下册语文识字教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级下册语文识字教学设计集锦12篇

一年级下册语文识字教学设计1

  一、设计说明

  本课是一组数量词归类识字,把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,但书中只出示了一幅公园景色的图画,文中出现的一组组数量词又很抽象,为了激活儿童大脑中的事物形象,增强形象性、生动性,我在教学中,创造性地使用了教材。在第一课时中讲第一和第三小节,同时又针对农村孩子盼着走出大山开眼界的特点,特创设了到大海、到大城市的公园去旅游的两个情境。再现画中景,体现了画中情,让儿童在美的景物中,在感受生活的美好中直观认识事物,认识汉字。

  二、教学目标

  1、认识“海、鸥、滩、舰、军、帆、溪、竿”8个生字,会写“沙、海”,两个字。

  2、正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。

  3、能留心观察周围事物,尝试用数量同表达熟悉的事清。

  三、教学过程

  (一)联系旧知,激趣导人

  1、师:这节课我们来学习《识字6》,看看老师这儿有许多东西,你认识吗?会用数量词来说一说吗?(师出示双肩背包,生用数量词说后,找一名学生到前面来背上)

  师:xx同学的包里还有许多东西呢!用学过的数量词说一说。(师出示帽子,生回答后,随机戴在前面同学头顶上,师再分别出示面包、火腿肠、汽水)

  2、师:大家猜一猜,xx同学带着这么多好吃的,打扮成这个样子,他要去十什么呢?(生自由猜测:上学、旅行、十活、远足……)那问问xx同学他要十什么?(答旅游)

  师:大家也想去吗?我们的祖国山清水秀,有许多美丽的景色,今天,老师就带着大家走出大山,到外面去开开眼界。好,我们的教室是本次旅行的旅游车,你就来当司机(背包的同学),老师是导游。

  (二)创设情境,自主识字

  1、观察公园美景,识字(文中第三小节)

  (1)师:同学们坐稳了,开车,我要带大家到大城市去开开眼界。本次旅行的第一站是“公园”,同学们看,我们已经到公园喽!(师贴出公园挂图)下面,以小组为单位,观察公园里有哪些景物,能用数量词说说吗?(小组合作观察,欣赏美景,并用数量词说一说)

  (2)师:哪个小组来给大家介绍一下公园的美景?(一组同学到黑板挂图前介绍,同时引导学生用不同的数量词介绍相同的景物。如:一孔石桥,还可以怎么说?一座石桥等,这样可拓宽学生思维,以免对文中数量词产生负“定式”效应)

  (3)师:谁想用自己的话说说公园的美景?(鼓励学生用自己的语言表达)

  (4)同学们观察得真仔细,打开书,看识字6,找一找课文中哪一小节是描写公园美景的?看谁找得对。(指名读第三小节)

  (5)师:自己借助拼音,试读这一小节,注意本小节中藏着两个生字娃娃,用“△”画出来,用你喜欢的方式把它们记住。(生自读课文,自学生字)

  (6)指名读第三小节,小组对读。

  (7)师:谁能到这幅图中找到文中描写的景物?(指名汇报:读一句,找一处景物,同时,当同学说“一道小溪”时,师激趣识字。“小溪”很调皮,跑到老师讲桌上,谁来找到它?生找到“小溪”卡片,贴在景物处,并用自己喜欢的方式说怎样记“溪”,追问:“你还会说‘一道……’?”同样的'方式学“一竿翠竹”的“竿”字)生汇报到一群飞鸟时,追问:“你还知道‘一群……’?”生比赛说,看谁说得多,激发兴趣。

  2、创设大海情境,识字

  过渡:公园真美,下面我要带着你们去个更美的地方!坐好,开车,下一站,我们到哪儿呢?一会儿就知道了。听,什么声音?(师与司机模拟大海的声音,生猜大海声、风声、波浪声)那么,下一站我们到哪儿?(大海)

  (1)师:同学们,广阔无边的大海已经展现在我们眼前,(师出示大海挂图)快,我们赶紧跑到海边,看看,海上有哪些景物,用上数量词说一说(生看图用上数量词描述大海景物)

  你们见过大海吗?闭上眼睛想象一下,海上还有哪些景物?(生自由地用上数量词说海上景物)

  (2)师:找一找,文中哪一节是描写海滩美景的?(生找一找,读一读)

  (3)师:下面自己读这小节,自学6个生字娃娃,看谁学得快。

  (4)把自己认识的生字读给同桌听,认识哪个读哪个。

  (5)把书扣在桌子上,下面老师考考你们,看看你们自学得怎样?(师指景物,生用上数量词,说一说,并在情境中识字,训练正确使用数量词)

  1)师指海鸥:谁见过?(生说海鸥样子)谁来到讲桌上把调皮的“海鸥”找到,放飞大海(生找词语卡片,贴在图旁,并识记生字“海”、“鸥”,想怎样记就怎样记)。齐读海鸥,问:“一……海鸥?追问,你还知道一只什么?看谁说得多。”

  2)师指沙滩:沙滩什么样?(生随便谈对沙滩的认识)

  感受沙滩:闭上眼睛,伸出小脚丫,踩在沙滩上,感受一下,告诉老师你有什么感受?(生谈感受:软软的,痒痒的,热乎乎的……)

  师:刚才同学们踩沙滩时真开心,那么“沙滩”这两个字你认识吗?上来找到它好吗?(生找卡片并识字“滩”)追问:“一片海滩,你还会说一片什么?”

  3)师指军舰问:这是什么?那么“军舰”这两个字你认识吗?(生找卡片,贴在图旁边,并写“军’、“舰”两个生字)追问:“一艘军舰,你还会说‘一艘……’?”

  4)师指帆船问:这是什么?(生找卡片,并记生字)结合图说说帆船的样子。

  5)师:看到这样美丽的大海、你的心情怎样?你有什么想法?谁愿意跟老师说说心里话?

  3、多种形式读文,感悟

  (1)打开书,把描写大海和公园美景的课文读一读。(自由读)

  (2)男女生比赛读。(男生读第一小节,女生读第三小节)

  (3)师生对读。(第一小节,师读数量词,生读景物词,第三小节反过来读)

  (三)寓教于乐,巩固识字

  1、这些词语你还认识吗?指一名女生当老师领读,喜欢哪个词语就读哪个。

  2、去掉拼音你会读吗?指一名男生当老师领读。

  3、“生字娃娃”从词语中走出来,你还认识吗?(打乱顺序出示生字,开火车读)

  4、小组竞赛“攀登词语智慧山”。(各小组自选一个最喜欢的字,练习后,接龙组词比赛,哪组组词多,为冠军。为了锻炼反应能力,看哪组举手快,哪组就先登词语智慧山)

  (四)指导写字,重在激励

  师:激烈的比赛结束后,我们静下心来写两个字:“海”、“沙”。

  1、出示“海”、“沙”,指导观察。

  师:这两个字有什么相同的地方?有什么不同的地方?(生观察两字的异同)

  2、指导写“海”,师示范指导,生书空,描一描,写一写,引导组内欣赏。

  3、生尝试自己写“沙”,让学生先观察,自己试着描一个,写一个,师再针对性的纠正后,生再写一个,找出写得好的在大屏幕上展示。

  (五)游戏扩展,学以致用

  1、游戏:我指你说

  师:本次旅游大家收获真不少,不但看到了公园、大海的美景,而且还学会了这么多生字。快,赶紧登上旅游车,我们来做一个有趣的游戏—“我指你说”,看看我们的旅游车上有什么,用上数量词说一说。

  (1)师生配合,示范玩法:

  师:这是什么?

  生:这是一个本。

  师:这是什么?

  生:这是一块黑板。

  (2)全员参与,自主游戏

  找你最好的小伙伴玩这个游戏吧!

  2、发出倡议,课外延伸

  师:本次旅游到此结束,司机开车,回家楼!回家后可以跟父母继续玩这个游戏,看看你家里都有什么?用上数量词说一说。好,到家,下车时要注意安全!(生:老师,再见)

一年级下册语文识字教学设计2

  【教学目标】

  1、认识“团、量”等12个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

  2、正确、整齐、规范地书写“谁、怕”等6个生字。

  3、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,培养学生动脑筋的好习惯。

  4、有搜信谜语和自编谜语的兴趣,能在以后的学习生活中猜谜、读谜,创编谜语。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学准备】

  字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪。

  【教学设计】

  第一课时

  〖教学重点〗

  1、认识7个生字,会写4个生字。

  2、培养学生识字、写字能力。

  3、能说说是怎么猜出谜语的。

  〖教学步骤〗

  一、学习导语,激发兴趣

  1、板书:“困难”,学习齐读。

  2、师问:当我们遇到困难的时候,该怎么办?

  3、是啊,当我们遇到困难的时候,动动脑筋,一定会有解决的办法。

  4、学生齐读导语。

  5、激情:这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事,里面有许多爱动脑、会动脑的人,你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗?

  二、谜语游戏,激趣导入

  1、师逐个出去谜面:

  ⑴左一片,右一片,隔座山头不见面。(耳朵)

  ⑵上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)

  ⑶1+1不是2。(打一字)(王)

  2、学生简单说说是怎么猜出来的。

  思路:通过猜谜游戏,首先可以激发学生学习乐趣;其次可以了解学生已有的`猜谜的一般知识,为学习下文猜字谜打下基础;再次,谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官:耳和目。

  三、初读课文前两则谜语,自主识字

  看来,大家都很会动脑筋,真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语,你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到79页,就是这两则谜语。

  1、初读前两则谜语,不认识的字请拼音帮忙,看谁读得又快又好。

  2、同桌互读,互相学习对方的优点,纠正对方的不足。

  3、指名逐节读,教师随机点拨:

一年级下册语文识字教学设计3

  【教学目标】

  1、激发儿童自主识字的积极性,引导学生开展多种方法识字。

  2、借助绘本阅读语境,理解词语的意思。

  3、初步感受对子特点,引导学生喜爱这一传统文化形式。

  【教学设计】

  一、谈话导入,初读课文。

  导语:今天老师带来的这节课,用一句话来形容“快快乐乐学语文”。课件出示《识字七》,首先我们一起来回顾学过的《识字三》,大家跟老师一起做拍手游戏。

  现在请大家打开课文,试着自己读读课文,要求读准字音。

  读完用你的姿势告诉老师。

  再请同桌互相读读,读得好给赞,读得不好纠正。

  二、师生交流,掌握生字。

  1、文中藏着生字宝宝,你认识吗?我们来认一认它们吧!拿出你的笔,跟老师一起边读边圈。(课件出示课文,学生跟着老师边读边圈二类生字)

  2、认完生字宝宝,让我们一起读读课文。(学生齐读)

  3、生字宝宝真淘气,它们一个个跑出来了,你认识哪个就请大声读出来。

  4、大家读得真好!我讲个字谜,你来猜猜看,是上面哪个字?“一位小朋友,带着虎帽做作业。”是哪个字呢?(学生回答)对,“虚心”的“虚”字,我们以前还学过一个字“虎”,这两个字的偏旁都是“虎”字头。你们也可以像老师这样编字谜来识字。文中还有带“虚”的词,请你帮老师找一找。(学生找“虚心”“虚伪”)

  5、课件出示“赢”,看看这个字,伸出小手数一数,它是由几个字宝宝组成的。请你在田字格中摆一摆。(分别拿出“赢”的几个部件让学生在黑板上摆一摆。)我们可以用编儿歌的方法来记住这个字?谁来试试?(学生试答。老师提示“亡在上,口在中,月贝凡并排站。”)大家千万别把“赢”字下半部分中间的`“贝”字丢掉了,“贝”在古代代表钱币、财富,农民伯伯辛勤劳动,赢得了千家赞。(课件出示“千家赞”)谁能用“赞”组词。

  6、真棒!我们认识了9个字宝宝,老师现在要检测一下大家认准了吗?(出示苹果字卡,指名读,贴在黑板的苹果树上。)

  7、在汉字树上,有两个字宝宝要分一分:(课件出示“冷和淡”)你发现了什么?两点水的字有什么特点?我们可以举例子,如“冰、凉、冻”这些字都带有两点水,它表示凉凉的、冷冷的,让我们一起来写一写。请跟着老师边说边写。

  “冷”——两点水,小个子,令字是个大个子,最后一点别落下。

  “淡”——三点水,占左边,上边火,捺变点,下边火,捺拉长。

  “冷”和“淡”,点真多,再看“热”,四点底,上边宽,下边窄。

  现在请同学们拿出练习卡,认真完成书写训练。(学生练字,教师巡视。)

  三、交流朗读,积累反义词。

  1、接下来,让我们再来读读课文。学生读完老师接着读“是对非,长对短”(课件点红。)红色的字,你发现了什么?(学生答反义词)老师接着引导:“是是对的,非是不对的”,(拿出铅笔)这是长的,(拿出粉笔)这是短的,生活中,每个都有自己的长处,就是优点;也有自己的短处,就是缺点。我们要“取人之长,补己之短。”

  2、文中还有一些反义词,请大家来读一读。(出示词卡,学生认读,贴在黑板上。)

  3、本文是一首好听的二歌,叫对子歌。让我们也来拍手读读。①老师带着学生拍手读。②师生互动拍手读。③同学互相拍手读。

  四、绘本阅读,理解词语。

  1、同学们读得真棒!老师奖励一个故事。(课件同步播放。)

  2、小朋友们,小兔想知道太阳是什么颜色的,它分别请教了谁?(学生回答,老师贴图)。你想把我们今天学的这几个词语送个谁?

  小鸟(冷淡)

  蜜蜂(虚伪)

  小兔(虚心) 小鱼(诚实)

  彩虹(热情)

  3、还剩一个“骄傲”,送给谁?(送给学生、)都没人要“骄傲”为什么呢?引出“虚心使人进步,骄傲使人落后”,其实“骄傲”还有另一种意思,表示好的,如“考试得了100分,很骄傲。”

  4、课文中有一句话,我们把它送给小蜜蜂。引出“诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。”

  五、随堂训练,巩固知识。

  这节课大家学得真棒,让我们再来读读课文,我来考考大家。

  1、填空。

  2、找找古诗中的反义词。

  六、布置作业,结束新课。

  请同学们回家找找古诗中的反义词。

一年级下册语文识字教学设计4

  综合课

  1、认识“初”、“眉”等10个生字,会写“北”、“南”等5个字。

  2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。

  3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。

  识字和积累谚语

  写字,尤其是“北“的字型。

  小组合作学习

  课件

  两课时

  第一课时

  一、激趣导入

  在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的'。现在我们就来学几个。

  二、初读课文,认识生字

  1、小声的讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。

  2、同桌互读互听。

  3、学生说说自己的记字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。

  4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。

  做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来。(也可以小组做这个游戏)最后,开火车读字。

  5、再读课文,要求认准课文中的生字,读通课文。

  三、写字教学

  1、请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。

  如,“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?

  2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意里面不是羊)

  3、学生描红、书写。

  4、学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。

  四、自读课文

  五、布置课下收集谚语

  第二课时

  一、复习巩固生字

  1、自读生字。

  2、教师指名、齐读。

  二、朗读课文,了解课文内容。

  1、整体感知课文。

  (1)教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,像诗一样,很美)

  (2)自己读一读,感受感受。

  2、理解课文内容。

  (1)多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

  课文中哪一句说的是这个情景?(师解释农历、娥眉、团圆)

  (2)第二句:结合观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向。

  (3)读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。

  (4)学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”

  (5)朗读课文。

  三、积累

  1、记背本课谚语。

  2、交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。

  板书设计:

  8、识字

  娥眉月 将有雨

  月团圆 天将暖

  辨西东 气转寒

  知南北 要穿棉

一年级下册语文识字教学设计5

  教学目标:

  1.知识目标:正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

  2.能力目标:正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

  3.情感目标:感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。

  教学重点:学会本课的生字、新词。

  教学难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。

  教学课时:1课时。

  教具准备:生词卡片、课件。

  教学过程:

  一、激趣导入。

  1、学生之间玩拍手游戏。

  2、今天我们来学习一些对子歌。(教师板书:《识字6古对今》)

  二、初读课文,整体感知。

  1、师配乐范读课文,把不认识的字多读几遍。

  2、自读课文,学习生字。

  (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

  (2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

  三、记忆字形,指导书写。

  1、检查生字的`自学情况

  (1)出示生字卡片,“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。

  (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

  2、写字。

  (1)出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。

  (2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

  (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

  四、课文详解。

  1、初读课文,整体感知。

  (1)教师范读课文,同学们注意给自己正音。

  (2)教读课文,初步感知对子。

  2、朗读课文,感悟课文。

  (1)学生自由读,要求读正确、读流利。

  (2)师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完以后再交换。

  (3)师:你知道文中这些有趣的组合叫什么吗?

  生:对子。

  (4)师:课文的对子中写了哪些事物?

  生:雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……

  师:你见过这些事物吗?它们是怎么样的?(学生自由回答)

  (5)引导想象,读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时,你好像看到什么?

  3、背诵课文

  (1)自由试背,同桌互背。

  (2) 分小组背,男女生比赛背。

  五、课文小结

  同学们,对子是我国特有的,这节课从这些对子中你学到了什么?

  板书设计:

  识字6古对今

  和风细雨

  古对今莺歌燕舞快乐无限

  鸟语花香

  课后反思:

  通过本堂课的教学以及课下的反思总结,自己学到了很多教学方面的知识,在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方,争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。

  学生对于识字还是有一定的困难,“兴趣是最好的老师,学生有了兴趣就有了主动探究的欲望,所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键,但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢?便是我们教学者课下需要深究的问题。

一年级下册语文识字教学设计6

  目标预设:

  1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

  2、激发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望;正确、整齐、规范书写6个生字。

  3、正确、流利地朗读儿歌。

  4、认识并了解夏天一些小动物,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。

  教学重难点:

  1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

  2、认识并了解夏天一些小动物的.生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。

  教具准备:

  1、教师准备:课件、动物图片。

  2、学生准备:自己收集的图片、生字卡片。

  课时安排:两课时

  第一课时

  目标预设:

  1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

  2、激发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望;正确、整齐、规范书写2个生字。

  教学重难点:

  1、会认14个生字。

  2、激发学生识字兴趣,培养学生自主识字的能力。

  教学流程:

  一、展示搜集成果,引入新课

  1、夏天来到了,让我们一起走进夏天,看看夏天里的小动物都在干什么呢?前两天,同学们画出了夏天的美景,并写下了一个关于小动物的词语,一个句子,一首儿歌,现在请小朋友们把你们的成果展示给大家看吧!

  2、生展示搜集资料

  二、学习新课、自主识字

  1、出示词语

  (1)今天,老师也带来了一幅夏天的图画,小朋友们瞧瞧,你看到了什么?(课件出示图画)。

  (2)生观察后,回答。师相机出示词语及其拼音(蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)

  2、交流识字方法

  (1)你们觉得图上的动物可爱吗?愿意把它们的名字记下来(愿意)可以在小组内讨论讨论。

  (2)学生讨论,教师巡视。

  (3)生汇报识字情况:师指名“小老师”领读,并要求“小老师”提醒小朋友们生字的字音及字形。

  3、读生字

  (1)齐读生字

  (2)“开火车读”

  (3)去拼音读生字:这些字没有拼音了,你们还认识吗?(男女分读)

  4、归纳生字特点

  (1)观察小动物的名字,你发现了什么秘密。(这些字都有“虫”字旁)。

  (2)开动脑筋,想一想记这些虫字旁的字的办法。

  5、现在,请小朋友帮生字卡片找朋友,让它们组成词语,并读一读。(生拿出准备好的生字卡片)

  6、做游戏认生字。师出示小动物的图片,生找出相对应的生字卡片,读一读。

  三、读儿歌巩固识字

  1、把生字放入儿歌中,你们还能认识吗?(能)但是在读儿歌之前,我们还得认识3位小朋友。(课件出示生字:展、运、网)认识它们,就能读儿歌了,请小朋友们自由地读读认认吧!

  2、生交流汇报:你是怎么记住这三个字的?

  3、“开火车”轮读

  4、生自由读儿歌

  5、全班齐读儿歌

  四、指导书写

  (课件出示:蚂蚁)小蚂蚁刚才悄悄地告诉老师,它特别想让小朋友把它的名字写一写,你们愿意吗?(愿意)

  1、写这两个字时,要注意什么?

  2、师范写

  3、生练字,师巡视。

  五、拓展性学习

  利用课余时间收集“虫”字旁的生字,比比谁认识“虫”字旁的生字最多。

一年级下册语文识字教学设计7

  教学目标:

  知识目标

  理解“单人旁”表示的意思,认读8个生字,掌握8个生字的书写。

  能力目标

  培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。

  情感目标

  使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。

  教学重点:

  理解“单人旁”表示的意思。

  教学难点:

  正确书写

  教学准备:

  电脑课件

  教学流程:

  一、导入新课

  同学们,今天我们要到识字王国里去做客,去认识一些和人有关的.字,你们愿意吗?

  二、认读词语

  1.借助汉语拼音把每个词读好。

  2.在小组内读一读。

  3.去掉拼音再读一读。

  4.整体认读。

  三、识记生字

  1.引导发现。

  同学们你们发现这些词语中的字有什么共同特点吗?为什么这些字都带有单人旁呢?

  2.探索发现

  你有什么好办法能很快地记住这些生字?看看谁的记字方法好。

  四、指导书写

  1.观察交流

  2.重点指导

一年级下册语文识字教学设计8

  教学目标

  知识目标:认识13个生字,会写7个生字,认识反犬旁(犭)、虎字头两个偏旁部首。

  能力目标:正确流利地朗读词语,知道动物是人类的朋友,要保护有益的动物。

  情感目标:激发学生在生活中识字的愿望。

  教学重点:正确流利地朗读词语,知道动物是人类的朋友,要保护有益的动物。

  教学难点:激发学生在生活中识字的愿望。

  教学准备:多媒体课件

  教学流程

  第一课时

  一、激发兴趣导入

  同学们,你们喜欢去动物园吗?在动物园里,你最喜欢看什么动物?今天,老师把动物园里的动物请到了我们的班级,你们想不想知道有哪些动物呢?下面就让我们一同来看一看吧!

  二、尝试识字

  课件出示不注音的动物名称,学生尝试读出来,相机出示动物图片,并对能读出来的学生予以鼓励,激发学生在生活中主动识字的兴趣。

  三、读词正音

  1.自由读书上本课的词语,把不认识的字或不能读准字音的字圈出来,借助拼音或请教同学弄清这些字的读音。

  2.指名读注音词语,注意正音。

  3.开火车”读不注音的词语。

  4.引导学生发现词语排列的规律。

  四、识字大比拼

  1.看谁找得快。课件出示文中要认的字,请你快从本课的词语中把它们找出来,并用自己喜欢的符号标出来。

  2.看谁记得好。请你在小组读一读这些生字,并把你记字的好办法说给小组的其他同学听。

  3.看谁说得好。把你记字的好办法说给老师和其他同学听,看看谁记字最有办法。对于采用象形或猜谜等有创意的方法记字的学生,要予以鼓励。认识写的又正确又漂亮,,你还知道哪些带“犭”的字呢?

  4.看谁读得准。“开火车”读字卡。

  五、巩固字词

  1.词语游戏,找朋友。

  2.生字游戏,摘果子。

  第二课时

  一、复习导入

  1.同学们,上节课我们认识了许多动物朋友,这节课它们又回来了,它们想考考大家,看看你们还记不记得它们。(课件出示词语,“开火车”读。)

  2.同学们能够又快又准的读出这些动物朋友的名字,它们真高兴。可是,它们又提出了一个要求,希望同学们能把它们的名字写的又正确又漂亮,你们能做到吗?

  二、写字指导

  1.首先我们来看看哪些字是要求我们会写的。(课件演示)

  2.怎样才能把这些字写的又正确又漂亮呢?请同学们仔细观察教科书田字格中要写的字,把你的发现说给同桌听。

  3.说说你的发现,教师相机范写,然后学生练写。

  重点指导写带有“犭”的“猴”和“虎”的写法以及“象”和“鹿”的笔顺。

  4.写字练习,同桌互评。

  三、综合实践

  1.同学们,这节课我们认识并且会写了一些动物朋友的名字,那么,你对他们的行为习惯、生活方式有没有更深的了解呢?下面就请同学们介绍一下你收集到的`有关本课本这十二种动物的资料。听的同学可以就感兴趣的问题提问。

  2.小组介绍你收集到的其他动物的图片和资料。

  四、总结 同学们。这节课你有什么收获呢?是啊,动物是我们的朋友,是地球大家庭中不可缺少的一员,希望大家在课余时间里搜集更多的资料,为保护动物、保护地球尽一份力。

  五、拓展延伸

  用你收集到的动物的资料和图片、谜语、儿歌等制作一份手抄报。

  课题:《识字二2》

  教学目标

  知识目标:认识本课生字,会写生字,认识弓字旁.正确流利地朗读词语,发现合体字的构字规律,掌握识字方法,培养学生探究发现的能力.了解本组词的内容,并要努力去做.

  能力目标:培养学生独立运用知识的能力.

  情感目标:教育学生热爱祖国文字,好好学习.

  教学重点:会写会记本课字词..

  教学难点:会写会记本课字词..

  教学准备:多媒体课件

  教学流程

  (一)激发兴趣导入

  (二)尝试识字

  课件出示不注音的动物名称,学生尝试读出来,相机出示图片,并对能读出来的学生予以鼓励,激发学生在生活中主动识字的兴趣.

  (三)读词正音

  1 .自由读教课书上课本的词语,把不认识的字或不能读准字音的字圈出来,借助拼音或请教同学弄清这些字的读音.

  2 .指名读注音词语,注意正音.

  3 .“开火车”读不注音的词语.

  4 .引导学习发现词语排列的规律.

  (四)识字大比拼

  1 .看谁找的快.课件出示文中的要识的字,请你快从本课中把他们找出来,并用自己喜欢的符号标出来.

  2 .看谁记的好.请你在小组读一读这些生字,并把你记字的好办法说给小组的其他同学听.

  3 .看谁说的好.

  4 .看谁读的准.

  (五)巩固字词

  1. 词语游戏,找朋友.

  2 .生字游戏,摘果子.

  (六)总结课题:《识字二3》

  教学目标

  知识目标:认识13个生字,学写12个生字。

  能力目标:正确、流利地朗读词语,发现合体字的构字规律,掌握识字方法,培养学生探究发现的能力。

  情感目标:培养学生学习语文的兴趣。

  教学重点:认识13个生字,学写12个生字。

  教学难点:发现合体字的构字规律,掌握识字方法,培养学生探究发现的能力。

  教学准备:生字卡片。

  教学流程

  第一课时

  一、激发兴趣导入

  同学们,今天老师再教大家一种新的识字方法,不过这种方法需要你自己用火眼金睛发现它,同学们有信心吗?

  二、尝试发现

  1. 课件出示“切、分、剪、吞“4个字,仔细观察,看看你能有什么发现?

  2. 课件演示4个字拆分为独体字的过程。

  三、识记生字

  1. 这些由两个字合成的字究竟念什么呢?请同学们打开书,读一读本课的内容。

  2. 指名读字、词,正音,指导读好多音字“没(mo)”。

  3. 同桌互读,并按要求熟记。

  4. 课文中还有哪些字也可以用我们今天发现的“合一合”的识字方法来识记呢?

  5. “开火车”读生字。选择其中的一个字组词并说话。

  四、写字指导

  1. 课件出示“切、菜、分、前、剪、吞”6个要写的字,仔细观察这6个字在田字格中的位置,看看怎样才能写得端正、美观,在小组交流一下你的看法。

  2. 说说你的发现(引导学生体会“切、分、吞”等字会意的特点),教师同时范写,学生练写,注意写字姿势。

  3. 写完字后,先自评,然后同桌互评。

  五、复习巩固

  1.生字游戏:摘果子。

  2.齐读本课的第一组字。

  第二课时

  一、复习导入

  1.“开火车”认读上节课学过的字。

  2.上节课你发现了什么识字的规律?这节课我们就用这种“合一合”的识字方法来认识更多的生字。

  二、识记生字

  1.课件出示(未画出,在书112页处)

  读一读,注意的字请你多读几遍。你能发现什么?

  2.课件出示“吐、吊、叨、叼”4个字,同桌互读。用其中的一个字组词。

  3.课件出示“吐、吊、叨、叼”4个字的组词,引导学生用“合一合”的办法识记“痰”和“念”。

  4.游戏:趣味加法。(将印有“七、八、刀、前、天、口、土、巾、刁、今、心”这些字的卡片发给学生,以小组合作的方式完成组字游戏)

  三、写字指导

  1. 课件出示“吐、巾”等6个要写的字,认真观察每个字在田字格中的位置,看看怎样才能写得端正、美观,在小组交流一下看法。

  2. 说说你的发现,教师范写,学生练写一到两个,注意写字姿势。

  3. 同桌互评或全班共评。

  四、复习巩固,总结 1.“开火车”读全课生字。

  2.说说这两节课你的收获。希望大家在今后的学习中掌握更多的识字方法,认识更多的字。

  五、拓展延伸

  用我们今天学到的识字方法去认识街道两边广告牌上的字,并做成识字卡片。

一年级下册语文识字教学设计9

  教学内容

  识字3

  教学课时

  第 一 课时

  教学课型

  综合课

  是否集体备课

  否

  教材分析

  识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。同时,通过对这篇课文的学习,能使学生体会大自然的美妙,享受大自然的神奇,产生对大自然的热爱之情。

  对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。

  教学目标

  1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、产生收集对子和对对子的兴趣。

  教学重点

  读准字音,识记字形,学会对对子。

  教学难点

  自己创编对对子

  教学准备

  生字卡片、关于大自然景物的课件。

  预设过程

  设计意图

  第一课时

  (一)导入新课。

  我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们,我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的,而且它还是一首对子歌,你们有兴趣读一读吗?

  (二)初读课文,感知生字。

  1、学生借助拼音自由地读全文,要求读准字音,努力读通句子。

  2、指名(多人)试着读课文。

  3、齐读课文。

  4、用笔划出生字,自己学一学,也可以和周围的同学交流讨论。

  (三)理解词语,学习生字

  按小节学习课文,学会生字,弄懂词语的意思。

  第一小节:

  1、指名读第一小节。(大屏幕展示第一节的文字和图片内容)

  2、自由读读一下这些字(课件显示以下生字:雾、霜、霞、朝、),看看这些字有什么特点?用什么好方法可以帮助我们识字?

  1)“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。

  2)教师引导学生回忆所见情景或者观察图片,联系实际识字:

  什么时候分别会出现这些自然现象?谁见过,分别是怎么样的?——练习用这些生字说话。

  3)穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。

  能找到与这些词语相对应的词语吗?比较下面的两组词语。

  朝阳——夕阳

  朝霞——晚霞

  3、练习朗读这一小节。

  “云对雾”和“和风对细雨”,去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语,“和风细雨”是一个成语。再读。

  (四)书写指导

  比较“禾”在不同位置的不同写法。注意“秀”的第六笔。

  第二课时

  (一)、复习巩固

  开火车认读生字

  (二) 学习第二节

  1、齐读一下第二小节。(多媒体)

  2、出示其中的五个生字,并采用多种形式练习朗读,及时正音。

  3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字,包括字形和生字的大致意思。

  (如:比较“蝶、蜂”字形的异同;用这些生字分别组词或说话;猜字游戏:王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”……)

  4、多种形式朗读这一小节,“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——万紫千红。

  这也是个成语。读成语,欣赏多媒体图片——万紫千红的景象

  当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么?

  (三)、学习第三小节:

  1、齐读第三节。

  2、说说怎么认识并记住其中的三个生字——“李、杨、秀”

  3、在这一节中也隐藏着成语,你能找出来吗?(山清水秀、鸟语花香)

  4看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护,所以我们从小就要树立环保意识,千万不要去破坏环境,伤害小动物。

  (四)巩固练习,掌握生字。

  (1)多种形式抽读生字卡片。如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。

  (2)读多种形式读课文——如分男女生对读、去掉“对字读等”;背诵。

  (五)、书写指导

  (六)、课外延伸

  1.补充学习几则对字歌。

  例如:

  长对短,方对圆,黑夜对白天。

  猫对狗,马对骡,山羊对骆驼。

  鸡对鸭,牛对马,白鸽对乌鸦。

  蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。

  黑对白,红对绿,山川对河流。

  梨对桃,杏对枣,苹果对香蕉。

  猪对牛,兔对猴,花猫对黄狗。

  2.试着编编这样的对字歌。

  设计意图:上课伊始,教师有感情地范读导语,不仅能引起学生对本组教材的兴趣,而且能巧妙地导入了新课。

  设计意图:学习是个性化的行为,学生作为学习的主人,一定从低年级开始培养他们的主体意识,让他们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较好的效果。

  设计意图:低年级的学生虽然年龄还小,但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营养,包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。因而在课堂上启发学生把生活的经验用恰当的语言表达出来,并和老师同学进行交流,有利于他们全方位的'的发展。

  设计意图:再次体现放手让学生自主学习的意识。当学习的责任从教师身上移到学生身上以后,也许会出现很多奇迹。

  设计意图:当学生看到丰富的画面时,一定会兴趣盎然,尽情发言,也许还会出现一个小高潮。

  设计意图:在上几个成语学习的基础上,学生已经掌握了如何由对子变成成语的方法。用找一找的方法教学还能激起更多学生更大的兴趣。

  设计意图:这个环节的设计旨在充分发挥学生的聪明才智。要编这样的对子,学生必须具有一定的生活经验和一定的文字组织能力。鉴于学生各方面的能力还不够强,要求无须太高。

  板书设计

  云-------雾

  雪-------霜

  和风------细雨

  朝霞------夕阳

  ( )---( )

  作业设计

  背诵识字3.

  收集对对子。

一年级下册语文识字教学设计10

  课前透视

  “是对非,长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起,构成了识字7的内容,短短六行话,不仅为学生识字提供了语境,还蕴含着对对子的启蒙教育,真可谓一举两得。同时,传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强,读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。

  通过学习识字3,学生对对子已经很熟悉了,他们可以随口说出几句好听的对子,所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。课堂上,教师要充分利用教材的优势,挖掘学生的潜能,锻炼他们遣词造句的能力,陶冶他们的情操,增强他们热爱祖国文化的感情,不断提高学生的语文素养。

  教学目标

  1. 认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

  2. 正确、流利地朗读课文。

  3. 能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。

  4. 有主动积累对子的愿望。

  5. 感受对子这种语言形式的优美,增强他们热爱祖国的情感。

  教学重点

  识字、写字和朗读。

  信息资料

  1. 图片、生字卡、小黑板、课件。

  2. 学生搜集的对子。

  教学时数

  两课时

  第一课时

  切入举偶

  1. 对对子。

  今天,我们一起做个有趣的游戏——对对子,比一比看谁接得快,谁的`对子美。(如:师:我说“云对雾”,生接:我说“花对草”。)

  (爱玩是孩子的天性,利用对对子、贴词语等游戏活动,引导学生在玩中认识生字,在乐中感悟了句子,积累了词语。课堂气氛十分活跃,学生的学习热情空前高涨,提高了学生自主识字的效率。)

  2. 谈话。

  你觉得自己是一个怎样的孩子?评一评自己吧,要是实话实说噢!(学生畅所欲言,揭示本单元主题——我们都有好品质)导语引入:“你爱劳动,我爱集体,他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”

  (利用本单元的导语引入新课——揭示主题——好品质、好孩子,体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。)

  对话平台

  自学。

  1. 借助拼音自由读,把字音读准,把对子读流畅。

  2. 同桌互相读,评一评读得怎么样?

  3. 把自己读得不够好的字或对子多读几遍。

  识字。

   1. 学生读对子,教师依次贴出如下几个对子。

  是——非 长——短 虚心——骄傲

  热情——冷淡 诚实——虚伪 赞——嫌

  2. 摘掉了所有生字的拼音帽子,你还能读吗?读了上面六组对子,你有什么发现?(互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音,“赞”读平舌音。)

  3. 同学交流识字方法。

  4. 巩固识字。

  (1) 对对子。

  学生用手中的字卡,一生举起“是”,手拿“非”字的同学立刻举起字卡,以此类推。

  (2) 看图贴词语。

  图一:两支铅笔,一长一短。图二:两个小朋友,一个热情地招待客人,另一个脸上表情很冷淡。

  词卡:长、短、热情、冷淡。学生看图,将词语卡贴在相应图画的下面。

  写字。

   1. 课件出示田字格中6个字,引导学生观察你觉得哪个字难写。

  2. 引导学生将字归类,本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。

  3. 教师范写其中的一个字,其余两个字学生自主练习。

  4. 学生描红、临写,并展示写字成果。

  (根据汉字的特点,将字分类指导书写,有利于学生抓住规律,把握特点,自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。)

  第二课时

  对话平台

  导入。

   老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里,你还能认识他们吗?小黑板出示句子。

  1. 妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。

  2. 王晓红虚心好学,诚实勇敢,赢得了大家的赞扬。

  3. 我们要向别人学习,用他们的长处来弥补自己的短处。

  (课前复现上节课要求认读的字,并把这些字编排在句子中,意在让这些字和孩子们反复见面,避免了认字多、巩固率差的弊病,而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即:在课文中认识,换个语言环境还能认识。)

  朗读背诵。

  1. 和小组同学一起练读对子,请小组同学为你的表现打分。

  2. 小组派代表朗读对子,其他小组评议。

  3. 师生合作接读句子,生生自由组合对对子。

  4. 背诵课文。

  感悟。

  1. 你最喜欢对子中的哪些词语,用笔画出来。再读一读这些词语。

  2. 说说为什么喜欢这些词语。

  3. 选择你喜欢的词语练习说话。

  练习。

  1. 我会读。

  2. 你还能说出几个对子吗?你能像课文那样编几句对子歌吗?

  3. 把你课外收集的好对子展示给大家看。

一年级下册语文识字教学设计11

  一、设计说明

  本课设计教学时,力求贴近学生的实际生活,以学生主体活动作为教学活动重点,以识字为主线,创设丰富多彩的教学情境,并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法,使学生感受到识字的乐趣。

  二、教学目标

  1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等

  十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

  2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

  3.感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。

  三、教学重、难点:学会本课的生字、新词。了解课文内容,感受语言的对仗美。

  四、课前准备

  生字卡片,制作多媒体课件;(教师)预习生字,做字卡。(学生)

  五、课时安排:1课时。

  六、教学过程

  (一)活动导入,认识“古对今”

  1.互动活动一:同学们,你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就跟我做相反的动作,明白吗?

  2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对右。

  3.教师板书“古”和“今”,引言:你能用这两个字组词吗?(古代,今天)“古代”就是古时候,“今天”就是现在。这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)

  4.齐读课题,学习“古”字。

  (1)你用什么办法记住这个字?(猜字谜:十张口。)

  (2)描红写字。(注意:上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好,上面大来下面小。)

  (二)初读课文,认识生字

  1.引问:你发现了什么?(每句话里都有个“对”字。)

  2.学生尝试读韵文,用横线画出“对”字前后的词语,读一读,认一认,不认识的'可以借助拼音,也可以请老师和同学帮忙。

  3.汇报找到了哪些相对的词语。

  (1)课件出示课文中相对的词语 (指名领读、开火车认读、男女生齐读等。)

  (2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗?请你动手圈画,正确读出字音。

  (三)利用字卡,认读生字

  1.学生汇报课文中会认的字,教师相机贴字卡,将相同结构的字放在一起。

  2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。

  3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音;“凉、霞”是三拼音节。

  4.自主识字(分类)

  (1)左右结构的字:酷、凉、细、朝、杨。

  选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。

  酷:儿歌记忆:酉时告诉你。

  加一加:酉+告=酷。(酷暑、酷爱、冷酷)

  凉:换一换方法:“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。这个字的两点水旁与温度低有关,如:冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)

  细:猜字谜:田边种丝瓜。

  朝:字歌:十日十月。(朝阳、朝霞)

  多音字,还念cháo。(朝代、汉朝、朝南)

  杨:换一换:“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)

  形声字识字法:木字旁表示和树木有关。

  (2)上下结构的字:寒、暑、晨、霞。

  学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

  暑、晨:这是一对“亲兄弟”,讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太阳,下面的“者”代表人,太阳爬到人的头上,人们就会很热,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出现了太阳,就代表早晨来临,所以就创造了“晨”。)

  寒:带宝字盖儿的字一般都与“家”有关,下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水,就是“寒”。

  霞:雨字头,表示与天气有关。

  (3)全包围结构的字:圆。

  迈步游戏:学生举字卡“员、圆”站在同一起点,指名组词,相应字卡向前一步,看谁先到终点。如:生说“队员”,拿“员”的学生向前一步。

  (4)独体字:严、夕。

  猜字谜:亚字长个小尾巴(严);多一半(夕)。

  (四)送字回文,诵读韵文

  1.开火车读韵文,每人读一行。分节读韵文,要求流利。

一年级下册语文识字教学设计12

  【教材分析】

  本课以词串形式出现,围绕春天这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语,分为四组。教学中要让学生由词语想到具体事物,由词串想到特写的画面,由整片课文到春天特有的场景。为今后的阅读和写作做必要的准备。

  【学习目标】

  1.指导学生进行句式训练,建立句子观念。

  2.照样子写字。

  3.正确地读背成语(或四字词语)和古诗,增加语言积累。

  4.朗读并背诵识字1的内容。

  5.指导看图,把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。

  6.朗读课文,指导写字。

  【学习重难点】

  1.指导学生进行词串训练,建立整体概念。

  2.朗读课文,指导写字。

  【课时安排】

  2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1.指导看图,把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。

  2.朗读课文,指导写字。

  【教学过程】

  (一)、创设情境

  1.创设情境。

  春天到了,郊外的景色美极了,老师带小朋友到郊外去看一看,一起去找春天好吗?

  2.谁能告诉老师和同学们,你在哪儿找到春天?请按照从上到下的顺序用一两句话说一说?

  3.根据学生回答相机出示词语。

  春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)

  春雨春天的雨是怎样的?(细细的`、像牛毛)

  嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的?你见过哪些植物的“嫩芽”?

  布谷“布谷”是什么样的?你见过吗?我们一起来听听它的叫声?

  梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?

  过渡:小朋友们,看到这副春景图,你有什么感受吗?春天的景色真是太美了?它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?

  (二)、借助拼音,读准字音

  1.请同学们打开书,借助拼音自读课文。注意看清音节,读准字音。

  2.小组内开火车读词。

  3.全班认读词语。

  (三)、朗读课文,整体感受美景。

  1.同学们,词儿读准了,读得也很美,但如果我们把这些词儿连起来读,你会感到更美老师范读课文。

  2.同学们,你们也想读好吗?你们一定能行。

  3.以小组形式交流汇报读课文情况。

  (四)、写字指导

  出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

  1.认读字词,读准字音,明确学习生字“春、布、谷”。

  2.学习新偏旁。

  认识“日”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“日”的字多与太阳有关。

  3.笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。

  4.学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。

【一年级下册语文识字教学设计】相关文章:

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