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二年级语文《蜘蛛开店》的教学设计

时间:2023-03-31 14:16:29 教学设计 我要投稿

二年级语文《蜘蛛开店》的教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的二年级语文《蜘蛛开店》的教学设计,希望能够帮助到大家。

二年级语文《蜘蛛开店》的教学设计

二年级语文《蜘蛛开店》的教学设计1

  教学目标:

  1会认本课15个生字,会写“店”,积累新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。

  3、了解蜘蛛三次开店,让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的,培养学生迎难而上,不退缩的美好品质。

  教学过程

  一、直接导入,揭示课题

  1、出示第一自然段,导入新课。

  同学们,老师给你们带来一个新朋友【蜘蛛图片贴黑板上】,热情地打个招呼吧。今天,我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题20蜘蛛开店】。请齐读课题。 “店”是一个要求会写的生字,写好它要注意什么呢?(生提醒,师补充,一起书空补充课题)伸手和老师一起写,老师写的怎么样?请同学们练习写写“店”字,先描红,后临写,注意书写姿势和握笔姿势。再读课题

  同学们,读了课题,你有什么问题吗?

  预设:【蜘蛛为什么要开店?蜘蛛开店卖什么东西呢?蜘蛛是怎么样开店的?结果怎么样?】

  你们真是一群爱思考的好孩子,让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。

  二、初读感知,学习生字。

  1、读文。请同学们自读课文,听清要求再读书(自由朗读,读准生字,读通课文,遇到难读的地方多读几遍)读完坐端正。

  2、检察字词。大家读得非常认真,不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有?【课件出示:蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都认识了,来当小老师。(小老师读一遍,其他同学认真听)【课件出示词语:寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌】试试这些(自己先练读),你当小老师领着大家读(指生读)那互相当小老师,读给你的同桌听。还有不认识的吗?(依情况讲解)

  三、再读课文,了解内容,随文识字。

  1、读句子,明确开店原因。

  生字词大家都认识了,句子能读好吗?咱们来试一试【出示课件:(第一自然段)有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。】

  指导朗读:(蹲、无聊)先自己练习读一读。(指生读)想象画面读一遍。

  2、默读课文,了解内容。

  因为这只蜘蛛很无聊,所以它决定开一家商店。【出示课件】请你默读课文,标出自然段,并找出蜘蛛开了什么店,卖什么?(生默读)提问卖什么?(口罩,围巾,袜子)(生找出回答)我来贴,你来读。(师贴黑板上)教学生字“口罩”“袜子”提出问题:蜘蛛开的是什么店?(编织店)。学习(编织)观察编织的偏旁,和丝线,纺织品有关。你觉得蜘蛛开编织店合适不合适?编织是蜘蛛拿手的本领,所以应该开得很不错,是这样吗?

  四、细读课文,练讲故事,明白道理

  1、口罩编织店,梳理故事结构

  我们先来看看口罩编织店的故事,哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容?(明确2、3、4)。我请以为同学来读,其他同学认真听,想一想开店的原因是什么?挂出了怎样的招牌?顾客是谁?结果怎样?(贴:原因、招牌、顾客、结果)(指生朗读)

  蜘蛛为什么要开口罩编织店呢?(简单)

  招牌上写的是什么?招牌写得怎么样?(蜘蛛编织很拿手,价格便宜——只需)

  顾客来了。是河马(先看字)看这里(图片),河马有什么特点?嘴巴很大,文中是怎么写的?【出示课件】一起读一读,你有什么想说的(提出问题;卖口罩简单吗?文中哪些词语让你感到不简单)(终于造句子,体会如释重负的感觉。)

  提醒:看来买口罩并不简单,想的容易,做起来却有点难。(板书:难)

  2、围巾编织店,访谈讲故事

  于是蜘蛛就有了换招牌的想法(板书:换—贴于围巾后),请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容,看一看,了解一下围巾编织店的情况。一会我要采访大家。(讲故事)

  教师采访:蜘蛛开了家口罩编织店,时间不长,就关门歇业了。听说,它又换了招牌,改围巾编织店了,谁能把这个店的情况介绍一下?

  生说:开店的原因,换招牌,顾客和结果。(随机采访某一个问题,使之具体)【预设】:口罩编织店怎么又换成围巾编织店了?换了怎样的招牌?听说顾客很有特点(生说)【出示课件:长颈鹿的描写(哪个地方写的好,把长颈鹿写的活灵活现的,特点太突出了,仿佛看到了这只长颈鹿呢)(拿字卡——先看图,再学字——名副其实,长颈鹿),蜘蛛能笑得出来吗?蜘蛛是怎么做的呢?(生说同时出课件)【出示课件】(织围巾的段落)(足足,长长)时间够长,围巾也够长。

  提出问题:卖围巾简单吗?文中怎么说的?蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。(板书:累)

  读到这里,你想对蜘蛛说什么呢?

  3、袜子编织店,明白道理

  可是蜘蛛没有意识到,它又换了招牌(板书:换)心想,还是卖袜子吧,卖袜子(简单)那卖袜子简单吗?快自己读一读剩下的`这几段,看看蜘蛛最后成功了没有?

  提出问题:成功了吗?这个结果你想到了吗?(生自由答:想到了,蜘蛛却没想到。没想到)【出示课件】(没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛当了逃兵跑了)(板书:跑)

  同学们,看黑板:你觉得这是一只怎样的蜘蛛?(只喜欢干简单的事,遇上难事就会弃。没有耐心,不能一心一意做好一件事。)

  教师总结:任何事情并不像我们想象的那么简单,如果遇到困难要想办法解决,不可以一味的逃避。还要有所改变。

  4、这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理,根据提示讲故事

  五、续编故事,发展语言。

  同学们,蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣,吓得匆忙跑回网上,接下来会发生什么事情呢?请展开丰富的想象,续编故事,讲给大家听。

二年级语文《蜘蛛开店》的教学设计2

  教学目标:

  认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个字,会写“飞虫、决定”等8个词语。朗读课文,能根据示意图讲故事。能根据课文内容展开想象,续编故事。

  教学重点:

  能根据示意图讲故事。

  教学难点:

  能根据课文内容展开想象,续编故事。

  教学过程:

  一、导入

  师:由一组词导入课题,引出本课生字“蜈蚣”,让学生通过形声字的构字规律认识它,从而引出课题。指导书写“店”。

  二、范读课文,初步理解

  1、老师范读课文,边听边提问题,通过提问题让学生理清故事的顺序;

  2、总结,蜘蛛开店的顺序是先卖什么,顾客是谁,结果怎样。

  3、学生自由读课文,要求:读准音,读通句子,标出自然段序号;

  三、细读课文,指导讲故事

  ⒈学习1———4自然段

  (1)师:自己认真读1———4自然段,想一想:这个故事先讲了什么,然后讲了什么,最后讲什么。

  (2)逐段学习,相机指导读书

  第一自然段:通过“寂寞”这个词,让学生读出蜘蛛的寂寞,所以决定开店;(出示:为什么开店)

  第二自然段:通过“很简单”体会蜘蛛的想法简单,并读出来;(出示:蜘蛛的想法)

  第三自然段:通过比较三次招牌上的内容,理解“换”;(出示:写招牌)

  第四自然段:顾客来了,是谁呢?读出他的特点,结果怎样了?(出示:顾客来了,结果)

  师:这部分的故事脉络已经很清楚了,根据示意图把这个故事讲讲吧。(自由讲———指名讲)

  2、学习5———8自然段

  师:自由读5———8段,把卖围巾这部分的故事讲给同桌听,可以加上动作、表情哦!(指名讲)

  3、学习9———11自然段

  自由读9———11段,讲讲这部分的内容,同桌互讲

  四、续编故事

  师:课文写到这结束了,但故事并没有结束,大家想想,蜘蛛跑到网上不开店了,这样做对吗?接下来蜘蛛怎么想,怎么做呢?谁能仿照前两部分的.内容把故事编一编呢?(指名讲)

  五、讲故事

  每个部分的故事我们都能讲下来了,现在自己试着把蜘蛛开店这个完整的故事讲一讲(自由讲)

  结束:经历了这一切的蜘蛛,心想:开个店可真难哪,怎样才能把这个店一直开下去呢,回家把这个故事讲给父母听,再和家长讨论讨论。

二年级语文《蜘蛛开店》的教学设计3

  教学目标:

  1、 多种方法认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个生字,会写“飞虫、决定”等8个词语。

  2、 朗读课文,能根据示意图讲故事。

  3、 能根据课文内容展开想象,续编故事。

  教学重点:

  多种方法学习生字词,朗读课文。

  教学难点:

  根据示意图讲故事,根据课文内容展开想象,续编故事。

  教学准备:

  课件、教具、生字卡片

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、 正确朗读课文,认识“店、蹲、寂、寞”等生字,会写“商店、决定”两个词语。

  2、 了解故事内容,根据思维导图复述故事。

  教学重点:

  多种方法学习生字词。

  教学难点:

  根据思维导图复述故事。

  教学过程:

  课前故事:

  1、师配乐讲故事《长颈鹿的围巾》。

  2、介绍故事作者——鲁冰,介绍书名——《小蝌蚪吞了一块天》,今天我们要学的故事也是选自这本书。

  一、导入故事,教学生字。

  1、 这个故事的主人公是——(板书:蜘蛛)

  2、 出示:有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。

  指名读。教学“蹲”“寂寞”,指导朗读,读出寂寞的语气。

  3、 所以,他决定——开一家商店(出示)板书课题。指名读课题?这篇童话故事的题目结构是“谁,干什么”,我们还学过很多这类题目的童话,(出示PPT)以后你们也可以用这样的方式来给你创作的童话取题目。

  4、 教学生字“决定”“商店”,指导书写,重点指导笔画“丿”。

  师指导、范写;生写;评价。

  二、指导完成思维导图

  1、 蜘蛛开的商店卖什么呢?(板贴:卖口罩、卖围巾、卖袜子)

  (1)蜘蛛开始挂招牌营业啦,(出示:口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。)指导朗读;微课教学“罩”“编”。

  (2)第二天,蜘蛛的招牌换了,(出示:围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。)女生来帮蜘蛛叫卖!

  (3)过了一些天,蜘蛛的招牌又换了,(出示:袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。)男生齐读。

  2、 蜘蛛的编织店来了哪些顾客?(出示板贴:河马、长颈鹿、蜈蚣)

  (1)齐读。

  (2)请学生把这些顾客贴到他们想买的商品下面。

  3、蜘蛛三次开店分别是怎么想的'?

  (1)采访:现在你就是蜘蛛老板了,我想问问你,你为什么卖口罩呢?(因为口罩织起来很简单)为什么卖围巾呢?为什么卖袜子呢?

  (2)指导朗读——韵律儿歌。

  卖什么呢?

  卖口罩吧,口罩织起来很简单。

  卖什么呢?

  卖围巾吧,围巾织起来很简单。

  卖什么呢?

  卖袜子吧,袜子织起来很简单。

  4、真的这么简单吗?

  根据示意图说说蜘蛛开店是怎么不简单的。(蜘蛛开店不简单,卖口罩遇到顾客河马,卖围巾遇到顾客长颈鹿,卖袜子遇到顾客蜈蚣。)

  5、这些顾客到底有什么特别之处,让蜘蛛开店变得这么不简单呢?请在课文中找出这些顾客的特别之处。

  (1)第一位顾客有什么特别的地方?(出示句子:顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。)

  生回答,板贴:嘴巴大、一整天

  指导朗读:那么大、一整天。

  (2)第二位顾客有什么特别的地方?(出示句子:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。)

  生回答,板贴:脖子长

  指导朗读“只见身子不见头”、“和大树一样高”。

  蜘蛛织了多长时间?板贴:一星期

  (3)第三位顾客有什么特别之处?(出示句子:蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!)

  生回答,板贴:脚多、吓跑

  指导朗读

  三、结合思维导图,练习讲故事

  1、引导学生观察思维导图。你发现了什么?(一条丝线就是一个小故事。)

  2、生试着说故事。

  这就是一张思维导图,一看着这张图,我们就能想起课文的内容来。你喜欢哪个故事,请你看着这张图,选一个,说一说。

  3、 挑战“金牌故事大王”:

  声音响亮,一颗星;故事完整,两颗星;有表情、有动作,三颗星;加上自己的话,生动有趣,四颗星。

  (1)小组内说一说。

  (2)上台展示。

  (3)生评价。

  四、小结

  这节课,我们利用思维导图认识了主人公,知道了发生在主人公身上的故事,还会根据思维导图简单加上一些动作表情,加上一些自己的话来说一说这个故事,但是,这个故事还没有结束呢,下节课我们来学着给思维导图再加上一些内容,把故事说的更完整、更精彩!

  板书:

  20 蜘蛛开店

  卖口罩 卖围巾 卖袜子

  河马 长颈鹿 蜈蚣

  嘴巴大 脖子长 脚多

  一整天 一星期 吓跑

二年级语文《蜘蛛开店》的教学设计4

  教学目标:

  1、知识目标:会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。

  2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,把握故事内容。

  3、情感态度目标:能简单复述课文内容,明白不能一味地只想着做简单的事情。

  教学重难点:

  重点:识记生字词,把握故事内容。

  难点:学习文中句子的朗读。能复述文章内容,明白不能一味地只想着做简单的事情。

  教法学法

  1、突破重难点的方法:情境带入

  2、“激趣”教法设计:多媒体激趣

  3、“乐学”学法设计:朗读感悟

  教具准备:师:多媒体课件

  生:认真预习新课

  教学过程:

  一、趣味导入

  同学们,地球上许多小动物它们的外形都有自己的特点,比如我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?

  1、 出示图片:蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣(学生自由举手回答)

  2、 同学们真棒,都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗?我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

  3、板书课题:蜘蛛开店。蜘蛛两个字都是虫子旁,左右结构的字,读音时要注意都是翘舌音zh。蜘这个字虫子旁表意,右边的知表音,蛛也是虫子旁表意,右边的蛛表音,所以这两个字也是形声字。

  4、请同学们齐读课题

  二、初读课文,整体感知,学习生字

  1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。把不懂的生字词多读几遍。

  2、注意读课文时圈画出课件展示的词语。

  “商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期”

  出示词语卡片,开火车朗读,其他同学跟读。

  三、精读课文、理解课文

  就这个课题“蜘蛛开店”,能提出一些问题吗

  (一)、学习第一自然段,体会为什么开店

  1、指名学生读第1自然段。

  2、从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗?(好寂寞,好无聊)

  3、“寂寞”“无聊”是什么意思?哪位同学来说一说?教师结合生活实际讲解词语。

  4、指导朗读“好寂寞,好无聊啊”

  (二)学习第2至4自然段。体会第一次开店

  过渡:寂寞、无聊的蜘蛛决定做些有意义的事情,就是要开一家商店。这个商店开的结果是怎么样的呢?我们学习第2至4自然段。

  (1)请同学们自由读课文2—4自然段,并带着这些问题去思考。

  (2)出示问题:蜘蛛先开的什么店?

  卖什么?

  开店的原因是什么?

  遇到了哪位顾客?

  结果又是什么?

  (3)请2到3个同学照着问题说一说

  (4)出示一段空白的段落,帮助学生概括,相机板书

  (5)找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落,体会河马的'嘴和蜘蛛的嘴大小的区别,指导朗读,读出不容易。

  指导朗读:河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

  (三)根据语段提示补充后面开店的情况。

  (1)比较第八自然段(织啊织,足足)体现蜘蛛织的时间长,很辛苦。指导朗读。

  (2)第十一自然段:这次蜘蛛做了一个什么举动?怎么样的跑回去?小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情?哪一个字体现?最后织完了吗?指导朗读。

  (3)小蜘蛛一次又一次的换店开,每一次开店它都很用心的写了招牌。请同学们默读课文,用“____”画出小蜘蛛写的招牌。

  (四)根据板书内容,同桌前后复述这个故事,

  四、指导生字

  1、出示:店、商两个生字,观察字的结构

  2、指导书写半包围架构的“店”字:左上包围,广字头横长,撇舒展,包围住里面的占字,占字的横与竖,分别压横中线与竖中线。

  3、指导书写“商”字:上下结构,点压竖中线,位置靠上。第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚拢,第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散,中间的口小而扁。

  板书设计: 蜘蛛开店

  蜘蛛 卖口罩 河马 一天 累(最小)

  卖围巾 长颈鹿 一周 累(稍大)

  卖袜子 蜈蚣 跑 ?

二年级语文《蜘蛛开店》的教学设计5

  一、教材分析:

  《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事,讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩,来了一只河马,他织口罩用了一整天。他卖围巾,来了一只长颈鹿,他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子,来了一只四十二只脚的蜈蚣,他吓得匆忙跑回网上。

  二、学情分析:

  二年级的学生经过一年多半的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强,自然容易激发学生的学习欲望。

  三、教学目标:

  1、初读课文,会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字,会写“店、决、定”等9个生字,会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。

  2、学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

  3、通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

  4、通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。

  教学重点:认识字词,了解课文的主要内容。

  四、教学重难点:

  通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

  五、教学课时:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、初读课文,会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字,会写“店、决、定”等9个生字,会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。

  2、学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

  教学过程:

  一、谈话激趣。

  1、师:你们认识蜘蛛吗?它给你留下了怎样的印象?

  2、学生自由交流汇报。

  3、师:那你们见过蜘蛛开店吗?

  4、师:有一只蜘蛛,它闲得没事做,就开了一家店。大家猜猜,蜘蛛的店会卖些什么呢?为什么?

  5、学生自由交流。

  6、蜘蛛究竟开店卖什么呢?让我们一起来看看吧!揭示课题:蜘蛛开店。

  7、相机教学生字:店。

  二、初读课文,检查预习情况。

  1、学生自由朗读课文,要求:

  (1)自由读课文,注意文中的生字,不会的生字借助拼音读一读。

  (2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。

  (3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。

  (4)有不理解的词语请圈出来。

  (5)认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。

  2、学生按要求自读课文。

  3、检查学生的预习情况。

  (1)开火车读课文,每位同学读一个自然段。检查学生对生字的掌握情况。

  (2)出示本课生字,请学生读一读。

  (3)交流识字的方法,运用不同的方法识字,让学生学会分享。一种方法如果只有你自己掌握,永远都是一,但如果分享给全班五十名同学,那就变成了五十。

  (4)老师根据学生的汇报,总结识字方法:

  A根据字形识字:蹲、趴都是足字旁,都与脚有关,做动作识字。

  B根据词语识字:寂寞、蜈蚣都是词语,可以一起识记。

  C换偏旁识字:编——遍、篇颈——项

  D加偏旁识字:店——踮夫——肤、扶

  E多音字识字:露lù( )露lòu( )

  (5)同桌互相玩我指你认和你指我认的游戏,检查学生对生字的掌握情况。

  (6)把生字宝宝的拼音帽子脱了,你还认识吗?

  (7)把生字宝宝都送入词语中,让学生识字。

  (8)带着刚学过的生字,读读课文,看谁读得既通顺又流利。

  三、再读课文,了解课文的主要内容。

  1、学生齐读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?

  2、学生读后交流。

  3、师小结:主要讲了一只蜘蛛闲着没事做,于是就想到了开店。它首先卖口罩,结果来了一只河马,让它织了一整天;紧接着,它又改卖围巾,结果来了一只长颈鹿,让它织了一个星期;最后,它又改卖袜子,结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣,直接把蜘蛛吓回到了树上。

  4、再读课文,领悟课文的主要内容。

  四、书写指导。

  1、学生观察要求写的9个生字,看看哪些生字在写的时候应该提醒同学们注意?

  2、学生自由发表看法。

  3、分类指导书写。

  (1)“宀”和“广”字头的字的书写,都要将中间部分包围住。如:店、定、完

  (2)左右结构的字:决、织、终、期,基本都遵循左窄右宽的原则。

  (3)上下结构的字:商,应遵循上宽下窄的原则。

  (4)全包围的字:围,全包围的字在书写时要注意先中间,最后封口。

  4、学生描红,老师巡视指导。

  5、学生写生字。

  五、作业。

  1、将课文读通顺,读流利。

  2、抄写生字。

  3、抄写词语。

  第二课时

  教学目标:

  1、通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

  2、通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。

  教学过程:

  一、复习引入。

  1、学生认认生字新词。

  2、听写:飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期

  3、今天我们继续学习蜘蛛开店。揭示课题:蜘蛛开店。

  二、初读课文,领会蜘蛛开店的困难。

  1、学生自由读课文,分小组讨论:

  (1)读课文,找一找,看看蜘蛛都开了哪些店?

  (2)蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客,都迎来了哪些顾客?

  (3)这三个顾客各有什么特点?它们要求蜘蛛给它编织什么?蜘蛛编织了多长时间?

  (4)想一想,蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上?为什么蜘蛛会被吓到?

  (5)读了这个故事,你有什么感受?

  (6)找出相关的句子读一读。

  2、学生分小组交流汇报。

  (1)蜘蛛依次开了:口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。

  (2)蜘蛛开口罩编织店时,来了河马,引导学生了解河马的特点——嘴巴长,所以编织的口罩比较大,而且也费力费材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。(3)在开围巾编织店的时候,迎来了长颈鹿顾客,长颈鹿的`特点是——脖子特别长。从文中脖子和大树一样高了解到的。引导学生观察大树的高度,从而更加清晰地认识长颈鹿的脖子特别长。长颈鹿的围巾足足忙了一个星期。

  (4)联系课文认识“露”字在这里是什么意思,读音是“lòu”,再让学生了解当露读“lù”时,是表示靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水球,如:露水、露珠、雨露等。

  (5)蜘蛛看到顾客蜈蚣后,吓得跑回了树上。

  (6)引导学生理解:从蜈蚣的四十二只脚想象,要给蜈蚣织多少袜子啊!所以才会把蜘蛛吓跑。

  3、读了这个故事,你有什么感受?引导学生自由谈感受。

  (1)蜘蛛连续开了三次店都没有成功,说明创业并不是那么容易的事。

  (2)蜘蛛开店遇到困难就退缩了。

  (3)蜘蛛很倒霉,每次开店都遇到了最难伺候的顾客。 ……

  三、再读课文,升华感情。

  1、理解:蜘蛛三次开的店都是编织店,你知道蜘蛛为什么要开编织店吗?

  2、引导学生理解,蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的,所以编织是它的强项,是它的老本行,所以蜘蛛才开的编织店。

  3、再读课文,说一说:你喜欢这样的蜘蛛吗?为什么?

  4、引导学生认识:这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了,它没有挑战困难的勇气。我们最好不要向这只蜘蛛学习,要学会迎难而上,而不是一味退缩。

  四、拓展延伸。

  1、蜘蛛连开三店,都以失败告终。主要是它迎接的顾客都非常有特点。请你想想:如果蜘蛛还要继续开店,那接下来它会开什么店呢?照课文的发展节奏,它又会迎来怎样的顾客?请你想一想,说一说。

  2、学生自由汇报。

  3、老师根据学生的汇报,点评表扬。

  4、学生续编故事。

  五、作业。

  1、将《蜘蛛开店》这个故事讲给家长听。

  2、续编《蜘蛛开店》这个童话故事。

  3、阅读有趣的童话故事,拓宽学生的阅读面。

二年级语文《蜘蛛开店》的教学设计6

  教学目标

  1、会写本课的9个生字,认识本课的15个生字,理解词语的意思。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文,了解蜘蛛三次开店的过程。

  4、明白做什么事都要坚持不懈,不然一事无成。

  重点难点

  【教学重点】

  1、识字、写字,理解词语的意思。

  2、正确流利,有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事。

  【教学难点】

  明白凡事没有一帆风顺,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成的道理。

  【课前准备】

  教师:多媒体课件 动物图片 生词卡片 田字格

  学生:

  1、了解“蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣”最突出的特点是什么。

  2、复习语文园地一书写提示左上包围的字有什么要求。

  第一课时

  一、趣味导入。

  同学们,课前老师布置了一个任务,请大家去了解蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物,那你知道它们最突出的特点是什么吗?大家都想说,那我们就一起来吧!可以配上动作。

  课件出示:蜘 蛛 长脖子

  河 马 很多条腿

  长颈鹿 会吐丝

  蜈 蚣 大嘴巴

  师:同学们说的真好。那这几个小动物之间到底发生了怎样有趣的故事呢?今天我们就来学习一篇新课文《蜘蛛开店》,板书课题,顺势指导书写“店”,“店”这个字不仅是本课要会认的字,还是要求会规范书写的.字,好我们一起来写“店”这个字,这个字的结构是什么?孩子们,还记得在语文园地一书写提示中学到过,左上包围的字我们在书写时特别要注意那笔撇要写得舒展,同学们伸出小手和老师一起边说边写,这个字的读音是?可以组什么词语?好,“商”这个字也是要求会写的字,想一想,这个字怎样写才能写得好看?(生自由说)同学们伸出小手和老师一起边说边写。“商店”是本课中特别好的一个词语,来男生读词语,女生读词语,大家齐读课题。

  二、初读课文,整体感知,学习生字。

  同学们,你们听说过会开店的蜘蛛吗?那我们就赶快来认识一下这只要开店的蜘蛛。同学们,打开课本自由读课文。读之前听好要求:

  1、自由读课文,借助拼音读准字音,特别要注意勾画出来的生字词,读不准多读几遍,看清标点,读通句子,并检查一下自然段的序号。(哪位同学来个大家读读要求?)

  2、 同学们课文一共几个自然段?那下面我们来进行朗读接力赛,注意要想接得准,一定要认真听。(师生共同正音)

  3、看来同学们课文预习得可真充分,那课文当中有好多的生字正等着我们去认呢,看大屏幕,课件出示词语:商店 蹲着 寂寞 口罩 编织 顾客 付钱 工夫 交换 长颈鹿 袜子 匆忙 蜈蚣

  像我们平时习惯的那样,先读字再读词(同桌互读),这些字都认会了吗?那老师要考考大家喽,准备好了吗?(点名读单个词语)接下来老师点到的同学读一整行,如果他读得正确,其他同学跟读,听好要求了吗?

  你这小老师当得可真称职,同学们,生字宝宝离开了小伙伴你还认识它吗?大家都想认,那我们就来开火车吧!

  4、同学们认字认得这么快,一定有自己好的识字方法。你用什么方法记住了哪些字?谁来和大家说说,生自由说,那老师把你们的这些好方法总结了一下,看大屏幕(出示课件)

  (1)相同偏旁归类识字:寂、寞;蜈、蚣

  (2)熟字加偏旁识字:店 蹲 寂 寞 编 付 袜 蜈蚣(也是最常用的识字方法)

  (3)形声字识字:店 蹲 寞 编 蜈 蚣

  同学们,你们不但认识了新字,还总结了好的识字方法,那老师相信你们在今后的语文学习中,会用这些识字方法认识更多更多的字。

  5、接下来我们做个有趣的小游戏,同学们看这里有一只贪吃的小蜘蛛,我们一起来把它喂饱吧(老师指哪个,同学们就快速大声地读出来)小蜘蛛在你们的帮助下真是美餐了一顿。

  6、这些生字宝宝又回到了课文中,老师相信你再读课文会读得更流利,下面用你喜欢的方式再读课文,老师有个小要求,看大屏幕,边读边拿着铅笔找一找:(1)蜘蛛为什么要开店?(2)蜘蛛都卖了哪些商品?都有哪些顾客?(生随老师一起读要勾画的内容)

  三、精读感悟,重点突破

  1、学习第1自然段:

  (1)由“蜘蛛为什么要开店?”的问题引出第一自然段(课件出示),巩固认识“蹲 寂寞”师:这只小蜘蛛每天只蹲在网上,很无聊。师:所以它就想(开一家商店)。

  (2)结合生活实际理解“寂寞、无聊”。(同学们,你什么时候有过寂寞无聊的感觉?)生自由说,说得真好,(寂寞、无聊就是很孤单,特别没意思)。

  (3)那谁能用你的朗读读出此时小蜘蛛寂寞无聊的心情?自己试试,指生读。(真的好寂寞、好无聊啊)我们大家学着**同学那样一起读读这段。

  2、同学们,蜘蛛开店都卖了哪些商品?又遇到了哪些顾客?我们来按顺序说(师在黑板上贴字条)。蜘蛛一开始开了一家口罩店?它遇到了什么困哪呢?自读2—4自然段。

  (1)课件出示:“顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。”(巩固认识生字)

  师:河马最大的特点是什么来着?(嘴巴特别大)(课件出示河马图)师:想一想,蜘蛛要给河马织口罩,河马的嘴有多大,蜘蛛就要把口罩织多大,那小蜘蛛接到这份生意,感觉会怎么样?(特别累,特别困难),所以小蜘蛛用了一整天的工夫,谁能给“工夫”换个词?(时间)这一天里它光给河马织口罩了,不停地织啊织啊……最后(终于)织完了。

  (2)指导朗读:蜘蛛真是遇到了困难,给河马织口罩好难织啊,谁能带着这种感觉来读读这段?读得真不错,我们大家一起学着他那样也来读一读。小蜘蛛开口罩店容易吗?(特别不容易)好,我们大家一起来齐读一下1—4自然段。

  3、同学们,想一想,蜘蛛的口罩店还开得下去吗?于是它改开了一家围巾店,接下来又会发生什么样的有趣故事呢?我们下节课一起来学习。

  四、指导书写。

  师:同学们,下面到了我们写字的时间了,我们再来学写3个字

  夫 终 完

  (1) 我们会写的哪个字和“夫”很像?区别就在“夫”的撇要出头,可以组词(工夫)

  (2) “终”这个字的偏旁是?注意第二笔的撇折起笔要靠上些,注意右边捺的起笔位置,可以组词(终于)

  (3) “完”的偏旁是?宝盖注意二笔左点,三笔横钩,和老师一起书空,可以组词(完成、织完)

  我们这节课一共学写了几个字?(商 店 夫 终 完)下面我们就安安静静地来写这几个字吧!先描红再练写,在书上描红练写完,就拿出你的小本子,用你喜欢的方式把这5个字包括组成的词语全部写会,开始吧。

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