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一年级语文下册《语文园地五》教学设计

时间:2023-03-31 08:21:13 教学设计 我要投稿

一年级语文下册《语文园地五》教学设计3篇

  作为一位杰出的教职工,总归要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的一年级语文下册《语文园地五》教学设计,欢迎大家分享。

一年级语文下册《语文园地五》教学设计3篇

一年级语文下册《语文园地五》教学设计1

  一、激趣引入

  师:听,钟声响了,催着我们的“求知号列车”到语文园地漫游呢。

  放音乐《火车开了》,生边听唱边比动作。

  师:我们的“求知号列车”开到哪一站了?

  生:语文园地五。

  师:今天老师就要带你们去语文园地漫游。在语文园地的深处有一座智慧城,传说谁能打开智慧城的大门谁就是世界上最聪明的人,你们想不想打开智慧城的大门?

  生:想。

  师:好,那就让我们一起动身吧。

  课件演示:动身。

  师旁白:看,通往智慧城的路上开满了知识花,这节课上哪个小朋友最会动脑筋,最会学习就能得到鲜艳的知识花装扮我们的语文园地。但是通往智能城的路上也隐藏着一道又一道的难关,小朋友有没有信心战胜困难呀?

  生:有!

  师:好,我们就接着往前吧?

  (欢快的音乐,有趣的游戏,一下子就把小朋友们吸引到语文学习的情境中来。闯关的挑战,想成为世界上最聪明的人的愿望,使小朋友们对本课的学习兴致盎然,个个摩拳擦掌地想在课堂上一展自身的身手。)

  二、学习“我的发现”

  1、出现题目:

  课件演示:小鸭挡路。

  师旁白:瞧,我们来到了一座独木桥。

  小鸭配音:同学们,想过桥吗?那得先过我这关。

  师:鸭姑娘给我们出什么难题了,让我们快来看一看。

  课件出示:反义词。

  小鸭旁白:你们能发现其中的秘密吗?

  2、小组学习,读准字音:

  师:这些词你们认识吗?

  生:认识。

  师:请你们翻开书92页,在学习小组里把这些词读一读,注意要读准字音。

  同学在小组里互读。

  (新课开始,精美的课件为同学创设了生动活泼的学习情境,并通过“闯关”引入第一题,激发了同学的学习兴趣。在老师提出了明确的要求后,同学间进行了第一次小组合作学习,有了明确的学习目标,同学的学习就能做到有的放矢。)

  3、检查学习情况:

  师:读会了吗?

  生:读会了。

  师:老师检查一下大家是不是都把音读准了,我请第一组读第一组词。

  生:高矮

  (小组开火车读每组反义词)

  第四小组读:“胖瘦”

  师:其它同学注意听了吗?有没有意见呀?

  生:他读的那个“瘦”没翘舌。

  师:“瘦”应该读翘舌音,我们请第四小组的小朋友再来读一次好吗?

  生:胖──瘦

  (继续开火车)

  (对同学读音上的错误,教师能和时引导同学自身发现、自身纠正,防止日后出现同样的错。)

  师:大家一起读都会读了,我要考考第七组的小朋友,一个一个地读你们会读吗?

  生:会。

  (开火车读)

  师:他们读得好吗?

  生:好。

  师:那我们该怎么夸夸他们呀?

  生鼓掌表示鼓励。

  师:你们每个小组的同学都读得很棒,每个小组都可以得到一朵知识花装扮你们的语文园地。

  (师给每组的园地贴知识花)

  (对同学学习过程中的点滴胜利,教师能和时地给予鼓励,让同学体验到胜利的快乐,享受语文学习的乐趣。)

  4、学习“反义词”:

  师:你们在读词的过程中有没有发现词语中藏着的秘密?

  生:有。

  师:请你先说。

  生:他们都是反义词。

  师:这些词一组一组的在一起都是反义词,这位同学说得真好,把掌声送给他。

  师:你们会像王老师这样读吗:高的反义词是矮。

  生齐读六组反义词。

  师:小朋友想想看,你还有没有其它的说法?

  生:热的反义词是冷。

  师:你说了另外一组反义词。请注意听老师的.问题:这些反义词除了像王老师这样说,你还能换一个说法来说吗?

  生:矮的反义词是高,可以反过来说。

  师:你真聪明,同学们把掌声送给他。同时你也获得了一朵美丽的知识花。

  生:可以直接说“高矮”。

  生:高的反义词是矮,“高”老师教过了,“矮”我学会了。

  师:你这么快就学会了“矮”真聪明。

  师:鸭姑娘今天不只给我们带来了这些反义词,还带来了他们的好朋友。你们瞧,他们在这儿呢?

  师出示与反义词相应的图。(图的摆放顺序不依照书中词语出现的顺序。)

  师:你们能不能把这些反义词和他们的好朋友放在一起呢?

  生:能。

  师:先在小组里讨论一下。

  生看图讨论。

  师:请小朋友上台来帮这些图找朋友。

  生上台把词卡贴在相应的图下,并读出自身新贴的词。贴对了其他的小朋友就为他鼓掌。

  (一生将“瘦”贴的丑的图下。)

  师:她贴对了吗?

  生:错。

  师:请你听听大家的意见。

  生:那里应该贴“丑”。

  师:为什么呢?

  生:因为这个巫婆是丑的。

  师征求前一位同学的意见:你同意吗?

  生:同意。

  师:你为什么贴了“瘦”呢?

  生:因为我看到那个巫婆很瘦。

  师:你也有你的道理。不过,我们在贴词的时候还要注意把这幅图和旁边的图比一比,这样你就能贴得比较准确。

  生看图,齐读贴在黑板上的词。

  (教师用闯关的方法让同学自身发现反义词,并通过读一读、换个方式说一说的方法让同学初步建立反义词的概念,而没有做生硬的解释说明。在对词语的理解上教师没有采用机械的讲解,而是利用贴图找朋友的游戏让同学在玩中学,在动中悟。在出示图画时教师有意不依照书中词语出现的顺序摆放,以免同学发生思维定式。教师能充沛尊重同学的发言,以一种平等的方式与同学对话,努力为同学创设宽松、和谐的学习氛围。对同学发言中出现的问题不指责、不批评,而是耐心地听取同学的解释,给予适当的点拨,树立起同学学习的信心。当同学有发明性的发言时,教师能和时捕获住闪光点,给予褒扬、鼓励让同学体验到胜利的喜悦。)

  三、学习“我会认”

  1、过渡:看到我们一年3班的小朋友这么棒,今天有六个生字想和我们交朋友一起去智慧城,大家愿不愿意带它们去?

  生:愿意。

  2、小组学习六个生字:师出示六个生字。

  师:请大家把自身和生字交朋友的高招在小组里交流一下。

  生小组讨论,师巡视。

  (为促进同学的发散思维和创新意识的培养,在识记生字时先让同学小组合作学习。每个同学记生字的方法五花八门,让每个同学把自身的方法亮出来,并且都从别的同学那里看到考虑的另一个角度,培养了同学全面考虑问题和善于从他人身上取长补短的好习惯。)

  3、集体交流:

  师:把你的高招向大家介绍一下吧!

  生:我给大家猜一个谜语:“太阳听音乐”。

  生:暗。

  师:我听你喊得很大声,你为什么猜是“暗”?

  生:因为“暗”的左边是“日字旁”就是太阳,右边是“音”就是“音乐”,合起来就是“太阳听音乐”。

  师:这两个小朋友真棒,用猜谜语的方式来记生字。谁再来说?

  生:我能看拼音把生字记下来,我看拼音记住了“瘦”。

  师:谁还有其它的方法来记“瘦”?

  生:我要用比一比的方法,把“瘦”和“病”比一比,他们都有一个“病字框”。

  师:她会用比一比的方法来记生字多棒呀!

  生:我要给大家猜一个谜语:木头在门里面。

  生:闲。

  师:你是怎么猜中的?

  生:因为“门”指“闲”外面的门字框,木头是“门字框”里面的“木”,所以这个字是“闲”。

  生:只要把它念出来就会把这个字记下来,这样我记住了全部的字。

  生:我用反义词的方法记住了旧。

  生:“旧”的左边是个阿拉伯数字的1,右边是日,就是1个太阳。

  师:你用分部件的方法,分左右两局部来记,这个方法也很好用。

  生:我用分一分的方法记“矮”。我把“矮”分成三个局部。第一局部是左边的“矢字旁”。第二局部是右上的“禾”,第三局部是右下的“女”,三个局部合起来就是“矮”。

  师:你也会用分部件的方法记生字,真好。

  师:这个“丑”字太丑了没有人愿意记住它是吗?

  生:我用比一比的方法,把“丑”和“五”比一比。“五”和“丑”很像,把“五”上面的横和下面的横折连起来就是“丑”。

  (在生字的教学中教师采用“和生字交朋友”的游戏激发同学的学习兴趣,培养同学自主学习的意识。在识字方法上,教师不强求统一,而是尊重同学的个体差别,鼓励同学选择适合自身的识记方式。同学运用多种形象直观的方法,结合自身的生活经验,采用了:比一比、猜谜语、分部件、读一读等方式,简单有效地记住了生字,同时提高了独立识字的能力。教师鼓励同学运用不同的方法识字,对不同的识字方法都能和时地给予肯定、鼓励。潜移默化地培养了同学思维的个性、独创性。)

  4、识字擂台:

  师:这些生字大家记牢了吗?

  生:记牢了。

  师:那我们就来比一比,谁记得快、记得牢。请大家把自身做的词卡拿出来。老师拿出一个词,同学们很快地把它念出来。然后,从自身的词卡里找出它的反义词大声读出来,看谁找得又快又对,我们比一比哪个小组做得最好。

  师生互举词卡。

  5、课外延伸:

  师:小朋友会不会在课外利用反义词来认汉字呢?

  生:会。

  师:把你们在课外认识的反义词向大家展示一下。

  生:好的反义词是坏,我学会了坏。

  师:真好,送你一朵知识花。

  生:我在课外认识的反义词是“甜和苦”,老师教过了“甜”,我学会了“苦”,我把“苦”分成两个局部,上面是草字头,下面是“古”。

  师:说得真好,也送你一朵知识花。

  生:我学会的反义词是“老少”,我自身学会了“老”字。

  师:送你一朵知识花。

  师:还有这么多人想说呀!老师给你们一个机会,让你们都能说。在学习小组里,把你学会的反义词介绍给大家。

  小朋友在学习小组里交流、展示。

  6、小结:

  师:小朋友们不只学会了反义词,还学会了利用反义词认字,我们每个小朋友都是聪明的小朋友。赶快把词卡收起来,看看我们能不能通过鸭姑娘这一关。

  课件演示:过桥。

  小鸭旁白:同学们真聪明!祝贺你们闯关胜利,请过桥吧。

  生为自身欢呼鼓掌。

  (课本里的知识都来源于生活,教师的教学在立足于课堂的同时,还应根据学习的需要,把它引伸到生活这个大课堂。这里教师利用“课外延伸”这一环节积极开发语文学习的资源,沟通起同学课内学习和课外生活实际的联系,提供同学展示学习效果的舞台。此时同学思维活跃,并在交流展示的过程中获得胜利的体验,感受语文学习的乐趣。)

  四、学习“我会读”

  1、过渡:过了独木桥我们继续往前走,糟糕,前面一座大山挡住了去路。

  课件演示:小猴挡路。

  小猴旁白:同学们想上山吗?那得先过我这关。

  2、出现题目:

  课件出现:“我会读”中的词。

  小猴旁白:这些词语都有一个相同的地方,你们能发现吗?

  生:每个词的前面都有一个“打”字。

  3、小组学习,读准字音:

  师:这些词你们能读准吗?请翻开书93页,在小组里读一读这些词,注意把音读准。

  同学在学习小组里互读。

  师:请一个小组的同学开火车读,其它小组的同学注意听,他们有没有把每个字的音都读准。

  第一小组的同学开火车读。

  师:“打”是第三声请下组的小朋友再读清楚些。

  第二小组的同学开火车读。

  生:嘉禾读的“打水”没翘舌。

  师:请你读一读。

  生:水。

  师:全班一起读一读。

  生齐读“水”。

  生:“打伞”不能翘舌。

  师:这两个小朋友耳朵真灵,一听就听出问题来了,送你们一人一朵知识花。

  (课堂上,老师一个赞许的眼神、一句褒扬的话语都能带给同学无穷的动力。教师和时的激励对同学来说是莫大的鼓舞,能激起同学的学习热情,增强自信心,促使同学以最丰满的热情参与的学习中。)

  4、游戏:比手划脚:

  师:虽然每个词里都有一个相同的“打”,但“打”在每个词里的意思不一样。

  我们一起来做一个“比手划脚”的游戏,小朋友看着这些词,在心里想一个词,嘴里不说,上台来用动作比出来,让其它的小朋友猜猜你想的是哪个词。

  生比动作后并带全班读词。

一年级语文下册《语文园地五》教学设计2

  〖教学目标

  1、认识反义词,认识“矮、瘦”等六个生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。

  2、能背诵26个英文字母,培养学习课外知识的兴趣。

  〖教学重点、难点

  大写字母的学习。

  〖课前准备

  拼音大小字母卡片。

  〖教学流程

  一、我的'发现

  1、自由读课文上的词:

  要求遇到不认识的字借助拼音读正确。

  2、同桌互相读一读,做做小老师。

  3、出示生字:

  矮 瘦 暗 丑 闲 旧

  ⑴ 请小老师上台领读。

  ⑵ 请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?(如:“瘦、丑”是翘舌音)

  4、师生合作读:

  师读“高”生读“矮”。

  5、男女同学合作读。

  6、说说你的发现:你发现这些词有什么特点吗?

  7、扩展运用:

  ⑴ 你能说说其他反义词吗?

  ⑵ 说句练习,如长颈鹿高,猴子矮。

  小结:在平时生活中,从人们的说话中可以认识许多字。

  二、我会读

  1、过河游戏。板画:小河

  教师提出过河要求:

  读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。

  出示词语:

  打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号

  2、自己练读,同桌互读。

  3、齐读。

  4、指名过河,同桌两人接力过河。

  5、评出最佳合作奖。

  6、这些词语有什么相同的地方吗?(每个词语里都有一个“打”)

  7、请同学给每个词语中的“打”换个字。

  三、读读背背

  1、谈话激趣。

  2、出示26个字母(小写)。你认识它们吗?

  3、请学生读。

  4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母:

  小写字母旁边出现对应的大写字母:

  ⑴ 自由读。

  ⑵ 指名读。

  ⑶ 同桌互读。

  ⑷ 男女生比赛读。

  5、认识大写字母:

  ⑴ 找一找,有哪些大小写字母完全一样?

  ⑵ 看一看,有哪些大小写字母相近?

  ⑶ 记一记,哪些大小写字母差别大?

  6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。

  7、背诵比赛。

一年级语文下册《语文园地五》教学设计3

  ㈠、导入

  语文园地是小朋友学习语文的乐园,让我们开开心心地走进去,去玩一玩、学一学吧。

  ㈡、我的发现:运用反义词认字

  1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求?

  2、小朋友来比比看,谁的眼睛尖、脑子灵,你小声地读一读,看看能发现什么,然后发表自己的意见。

  3、出示词语:高、胖、明、忙、美、新,跟老师对对口令,行吗?

  4、可是,小朋友认识这几个词的反义词吗?赶快认识它们吧。

  5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。

  6、我还想到一种玩法:我能用一对意思相反的'词语说话,比如:“小林的个子很高,小松的个子很矮”,你能这样做吗?

  7、小结:真能干,我们又认识了一些生字。是怎么认识的?你喜欢用这种方法识字吗?

  8、补充其它的反义词:“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”

  ㈢、我的发现:读由“打”字带出的词语感知:“打”有多个意思

  1、出示词语“打”,做一个动作表示它的意思。

  2、“打”字是个喜欢交朋友的字,瞧,它的朋友真不少,一下子就来了这么多。

  ⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。

  ⑵、再来做一做词语中“打”字的动作,你发现了什么?

  3、在这些词语中,“打”字可以换成一个另外的什么词?

  4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢?

  ㈣、日积月累:读读背背字母表

  1、出示声母表,韵母表,整体认读音节,这是你们的老朋友,你们还认识吗?

  2、出示汉语拼音字母表,这又是什么呢?

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