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《识字2》一年级语文教学设计

时间:2023-03-24 14:41:20 教学设计 我要投稿

《识字2》一年级语文教学设计4篇

  作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编整理的《识字2》一年级语文教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《识字2》一年级语文教学设计4篇

《识字2》一年级语文教学设计1

  教学目标:

  1、认识14个生字,学会写六个生字。

  2、正确、流利朗读课文。

  3、争当人人夸的好孩子。

  教学重点

  认识生字、会写生字

  教学难点

  争当人人夸的好孩子

  课时安排

  二课时

  教学准备

  卡片图片

  第一课时

  一、导入,揭题

  我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就为这样的'好孩子编了一首儿歌。

  二、新课教学,生字教学

  (一)初读课文

  1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)

  2、在课文中找出生字,多读几遍。对有困难的音进行指导。

  3、再读课文读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。

  4、师生正音

  (二)生字教学

  1、出示带拼音词语,识记生字

  2、小组合作学习生字

  3、出示三字经巩固生字

  三、写字教学

  1、教师范写

  2、学生描红交流

  3、练写

  四、课文教学

  1、出示一幅画,想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子?

  学习第一句话:小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。生字用红字体标出。

  用自豪的语气朗读。

  2、学习二、三、四句:同上教学

  第二课时

  教学过程:

  一、复习巩固生字

  二、学习最后一句

  (一)读全文

  1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。

  2、指名读句子。

  (二)学习最后一句

  1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?出示最后一句。

  2、你怎么做才是爱家呢?

  3、读一读、听一听谁是最爱家的。

  三、写字教学

  洗扫认真

  1、教师范写

  2、生描红交流

  3、生练写

  四、朗读课文

  五、拓展

  念儿歌

《识字2》一年级语文教学设计2

  教学目标

  1、了解本组词语都与“木”有关,并利用这一特点识记这些词语。

  2、在读词语中认识“柳、榆”等5个字,并学写“树、松”等7个字,引导学生积累带有“木”字旁的字。

  3、指导学生正确、规范地书写生字,了解“木”字旁在不同位置书写时的变化。

  教学重点、难点

  1、掌握和运用识字写字的规律和方法,自主识字。

  2、正确、美观地书写7个生字。

  教学准备

  课件、实物投影、小黑板、字卡

  教学过程

  一、激趣导入

  树木是我们人类的好朋友,今天老师也给大家带来了几位树木朋友,想不想知道它们是谁?那就跟老师一起走进“识字一(2)”吧。(板书课题)

  二、探究新课

  1、课件依次出示松树、柏树、榆树、杨树、柳树的图片,师提问:“课下同学们搜集了关于这些树木的资料,谁来说一说你都知道了它们的哪些知识呢?”引导学生依次说一说。

  2、刚才我们认识的这些树木在很多方面为我们人类做出了贡献,如:可以入药、做建筑材料、绿化美化环境等。还有一些树木不但能开出灿烂的花朵供人们观赏,还可以提供甜美的果实供我们享用,快来看看它们是谁?课件依次出示桃树、杏树、梨树的图片,请学生说一说它们的特征。

  3、刚才我们认识的这些朋友都叫树木(课件演示),它们有的`开着灿烂的花朵,有的结着丰硕的果实,还有的长着茂密的树枝(课件演示)形成了郁郁葱葱的树林(课件演示)。当人们有了需要的时候,就有计划的进行采伐,这些树木就变成了木材(课件演示)供人们使用。现在同学们明白树木为什么是我们人类的好朋友了吧。

  4、好了,这些树木的名字就藏在语文书的三十九页,快打开读一读吧。

  (1)全班读。(2)男女生合作读。

  读完后提问:“你发现今天我们学的字有什么特点了吗?你知道为什么它们都有‘木’吗?”

  5、现在老师把这些字宝宝请到黑板上,而且没有拼音的帮助,你还能认识它们吗?请同学开火车读,读后想:你是用什么方法记住这些字的?

  6、大家读的这么好,能不能写好这些字呢?要写好它们该怎样做呢?请学生说一说写字规则。

  7、好,下面我们就用这些规则写一写这几个字宝宝。

  树:左右头脚对齐,中间“又”捺变点,三个横要错落有致。

  枝:左右头脚对齐,横撇的横在横中线。

  材:左右头脚对齐,撇串门。

  松:头不齐脚也不齐,“公”的短撇落在“木”字旁的点上。

  柏:头不齐脚也不齐,“白”的短竖在竖中线。

  杨:头不齐脚齐,右边第一笔一笔写成。

  梨:上紧下松,“木”的竖不能能穿到上边,横要长托住上部。

  8、写完后评一评谁写的好,好在哪里。

  9、刚才我们通过写“木”字旁的字,你发现“木”字旁在左边和下边的写法有什么不同吗?那在上边呢?

  10、你还知道哪些带“木”字旁的字?

  三、课堂小结

  其实学习就是这样,只要你善于观察,勤于动脑,就一定会发现许多学习的奥妙。希望同学们都能做一个善于学习的好孩子。

《识字2》一年级语文教学设计3

  教材分析:

  《菜园里》是看图归类识字,有字、有词、有儿歌、还有卡通图画,是一篇体现菜园丰收场景、贴近儿童生活的好教材。课文通过插图和文字,创设了一个真实的生活情景,与儿童的生活密切结合,拉近了识字与孩子生活的距离,容易让孩子喜欢识字,愿意运用汉字,使学生养成在生活中学语文,用语文的好习惯。

  设计理念:

  这是一篇与生活相联系的课文,要求学生认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。我在教学中,把语文学习与学生生活联系起来,使学生体会到,语文学习在生活中无处不在。通过“找朋友”的'游戏,进一步激发学生了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。

  教学目标:

  认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心”7个生字,其中要会写“卜”和“心”两个生字。

  认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。

  教学重点:

  认识表示蔬菜名称的汉字,了解蔬菜的一些特点。

  教学难点:

  认识一个笔画“卧勾”,识记生字、写好“心”是难点。

  课前准备:

  生字卡片、多媒体课件

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  导语:“同学们,今天,老师要带大家去一个地方。”出示课件图,提问:“这是什么地方?你是怎么知道的?”(师当堂板书:菜园里)

  瞧!这两个字眨着眼睛,要跟你们说话呢!

  ①“菜”朋友提问:小朋友们,你们在哪儿见到过我呢?

  ②“园”朋友看到小朋友这么热情,也出了个问题给我们

《识字2》一年级语文教学设计4

  教学目标:

  知识与技能:

  1.学会本课生字,绿线格内的字只识不写。掌握基本笔画“横折钩”,正确美观地书写“万、百、千”3个生字。

  2.能正确流利地朗读儿歌,大体感知儿歌内容。

  3.按一定顺序仔细观察图画,结合图中的事物理解“荷叶、荷花、小鱼、青蛙、合唱”等词语。

  过程与方法:

  1.借助拼音,正确流利地朗读儿歌,在诵读中大体感知儿歌内容。

  2.借助插图,联系生活,理解儿歌中的词语。

  情感、态度与价值观:

  1.激发学生学习汉字的兴趣,培养正确的书写姿势。

  2.初步了解夏季的特点,感受夏天景色的美好。

  教学重点:

  能认识本课生字,掌握基本笔画“横折钩”,在田字格内正确、美观地书写“万、百、千”3个字。

  教学难点:

  正确流利地朗读儿歌,大体感知内容,了解夏季的特点。

  教学准备:

  教师:教学挂图,生字卡片。学生:朗读儿歌,认识生字词。

  教学过程:

  一、谈话激趣,指导看图

  1.小朋友们,你们喜欢夏天吗?说到夏天,你首先想到的是什么?

  2.今天老师要带同学们去欣赏夏天荷塘里的景色。(出示挂图)你在荷塘边看到了什么?学生仔细观察图画,依次说出景物。

  3.书上有首儿歌,将图中的景物美美地描写了出来,这就是我们今天要学习的识字2。(板书:识字2)(齐读)

  二、借助拼音,读通课文

  1.学生借助拼音,自由练读儿歌。(要求:用横线画出绿线格中的字,用圈圈出田字格中的字。注意读准字音,读通句子,努力做到不添字、不漏字、不读错、不读破、不回读。)

  2.检查:

  (1)出示生字卡片,指名拼读,提醒“叶、只”是整体认读音节,“只、唱”是翘舌音。请学生做小老师领读,开火车读。

  (2)出示词语:

  万、片、千、朵、百、条、十、只、一、个

  ①先带拼音读,然后去掉拼音再读。

  ②指名读,说说你发现了什么?(这些词语中也有数字。)

  ③再请学生读,读出数字的不同,及时评价。

  ④男女生赛读。

  3.将词语放进儿歌中再读,看谁读得正确又流利。(生再次练读课文)

  4.指名展示读儿歌,其余学生做个小评委,看他是否把圈画出来的生字都读准了。

  5.师生共同评议,帮助发音有困难的学生。

  三、图文结合,了解大意

  1.小朋友们将儿歌读得正确又流利,这首儿歌描写了哪些景物呢?

  2.生再读儿歌,边读边结合课文插图理解。

  3.指名说说儿歌大意。(师相机板书:荷叶荷花小鱼青蛙指挥家)

  4.夏天荷塘里的景色可真美呀!让我们捧起书再来读一读。(齐读儿歌)

  四、认识笔画,指导写字

  1.小朋友们将课文读得这么棒,相信字一定也能写漂亮。

  2.认识新笔画:横折钩,与老朋友“横折”比较。师示范书写方法,生书空练习。

  3.出示生字:万、千、百,齐读两遍。

  4.自主识记,交流汇报:

  (1)“万”的笔顺是——

  (2)“千”可以用老朋友“十”字加“丿”来记。

  (3)“百”可以用“白”字加“一”。

  5.它们住在田字格的`什么位置?引导学生仔细观察生字在田字格中所占位置。

  6.我们一起送它们回家。(师在田字格中示范书写,生在习字册上描红、仿影、临帖)

  7.提醒握笔姿势与书写姿势,写好反馈评价。

  板书设计:

  识字2

  万片、千朵、百条、十只、一个

  荷叶、荷花、小鱼、青蛙、指挥家

  课堂作业:

  1.我会写笔画。

  héng、zhé(、 、)、héng、zhé、gōu(、 、)、héng、zhé、wān、gōu(、 、)

  2.我会猜谜语。

  一个小姑娘,生在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。(荷花)

  一位游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,大时有脚没尾巴。(青蛙)

  3.我会背词语。

  千姿百态、千奇百怪、千方百计、千回百转

  千山万水、千言万语、千军万马、千门万户

  教学反思:

  教学伊始,教师通过谈话激趣,利用生动的插图引发学生的学习热情,通过看图让学生对课文内容有了大致的了解,为初步阅读降低了难度。初读课文时,教师充分地利用好拼音这根识字拐杖,在读准字词上下功夫,使孩子们轻松地做到了正确、流利地朗读儿歌,并在反复朗读中了解了儿歌的主要内容。在朗读过程中,教师珍视学生独特的感受和体验,充分利用多种读的形式,重视对学生多角度、有创意朗读的评价,从而既张扬了学生的个性,又正确提升了学生的自主感悟。

  识字和写字是本课的重点,也是识字起步的难点。要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。在教学过程中,教师始终以生为本,通过多种方式(创设情境、做小老师、比赛、激励性的评价等)激发学生主动学习的热情,让孩子们在情境和游戏中,不知不觉地认识事物、认读词语、学习汉字。

  总之,教师设计一节课时心中应装着学生,深入地挖掘教材,才能带给学生更多的乐趣,让学生学有所得,这样课堂教学目标真正地落到实处。

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