《语文乐园》教学设计15篇
作为一名老师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编整理的《语文乐园》教学设计,希望对大家有所帮助。
《语文乐园》教学设计1
教学目标:读准词语中加点字的字音,积累词语,培养学生遇到不认识的字查字典的良好习惯。体会句子运用排比的修辞手法后,能表达更强烈的思想感情。读名句,体会游子征夫对故国对乡土的眷恋之情。读成语故事,理解买椟还珠的意思,并能结合实际谈启示。
教学重难点:体会句子运用排比的修辞手法后,能表达更强烈的思想感情。
教学准备:学生预习。
教学设计:
第1课时
一、读一读,注意加点字的读音。
1、多种形式练读,读准字音。
(个人自由读、指名读、开火车读,教师相机正音。)
2、师总结:这些字很容易误读,读的时候需要格外注意。
3、思考:大家了解这些词语的'意思吗?
4、全班交流,教师及时补充,指导。
踱步:慢步行走。
玷污:弄脏(多用于比喻)。
戛然而止:形容声音突然中止。
瞠目结舌:瞪着眼睛说不出话来,形容受窘或惊呆的样子。
干涸:(河道、池塘等)没有水了。
破绽:衣物等裂口,比喻说话做事时露出的漏洞。
拈轻怕重:接受工作时挑拣轻易的,害怕繁重的。
相形见绌:跟另一个人或事物比较起来显得远远不如。(绌:不足。)
5、让我们好好读读这些词,并把它们积累到自己的词语宝库中吧!
学生朗读,积累。
二、读一读,说说你读下列句子的不同感受。
1、自由读句子,一边读一边思考读下列句子的不同感受。
2、分组比较读句子。
3、全班交流。
两组句子中的第一句话都使用了排比的修辞手法,一句充分表现了作者对西山,对昆明湖,对雄伟绵延的长城的依恋之情,一句充分表现了作者对晋祠的山、树、水由衷的赞美。而两组句子中的第二句都只是普通的陈述句,没有强烈的情感,语言缺乏感染力。
4、感情朗读这两句话,读出作者的情感。
5、在学过的文章中找找排比句,进一步体会排比句的表达效果。
6、鼓励学生在自己作文时运用排比句,增强语言感染力。
三、读一读,记一记。
1、请同学们读读本题的两个句子,要求读正确,读流利。
2、指名读,教师相机正音断句。
3、结合注释,字字落实,理解诗句。
“胡马依北风,越鸟朝南枝”的意思是:北方所产的马南来后仍依恋北风,南方的鸟北飞后仍筑巢于向南的树枝。马和鸟尚恋旧不忘本,更何况人呢?
“狐死归首丘,故乡安可忘”的意思是:狐狸死时把头朝向巢穴,而人怎能忘掉自己的故乡?“狐死首丘”是自古以来的一种说法,用以比喻人不该忘记故乡。
4、感情朗读,背诵着两句诗。
5、交流、积累其他表现思家怀乡情结的诗句。
《语文乐园》教学设计2
教学要求:
1、知识与技能
(1)巩固复习所学的生字词语,积累“稻穗”等词语,读一读绕口令。
(2)懂得按照事情发展的顺序写故事,做到条理清楚。
(3)阅读文言文《得过且过》。
(4)语文活动:了解《三国演义》中的人物并说说他们的故事。
(5)习作:介绍《草船借箭》中的某个人物。
(6)学写毛笔字“张”“别”“所”。
2、过程与方法
以学生为主体,引导学生在读一读、写一写、说一说、找一找中,积累语文素材,提高语言运用能力。
3、情感、态度与价值观
(1)激发学生学习语文的兴趣,培养积累语言的习惯。
(2)激发学生阅读《三国演义》的兴趣。
重点、难点:
1、能够按照事情发展的顺序叙事,做到条理清楚。
2、能够抓住人物的特点,并通过典型的事例说明人物的特点。
课时划分:五课时
第一课时
教学目标:教学语海拾贝以及自主阅读部分。
教具准备:词语卡片。
教学过程:
一、词语超市
1、学生自由读文专用的词语。
2、教师出示词语卡片,指名读一读,教师适当正音。
3、开火车读一读书中的词语。
4、全班一起读一读,读中巩固。
5、引导学生观察要求书写词语,说说属于写的注意要点。
6、学生写一写,教师巡视辅导。
二、金钥匙
1、教师引导学生自读金钥匙中的段落。
2、指名反馈:从这些语句中,你知道了什么?(写故事要注意故事发展的脉络;写故事前要先想好发展变化的大概轮廓,这样文章才会有条理)
3、教师小结:是呀,特别是我们在写故事的时候,一定要注意事情发展的顺序,先想好事情的先后顺序,然后再按照一定的顺序写下来,就能使文章条理清楚了。
4、教师结合《草船借箭》一课进行具体的分析,加深学生的理解。
三、读绕口令
1、学生自由读,把绕口令读准确、读流利。
2、指名读,集体评议,教师强调。
3、小组比赛读。
4、全班一起读一读。
四、自主阅读
1、教师板书“得过且过”,指名说说成语的意思。(只要能够过得去,就这样过下去。形容胸无大志)
2、教师导读:关于这个成语还有一个有趣的故事,请同学们自读课文。
3、教师出示要求,学生自读。
(1)把文言文读准确、读通顺。
(2)结合注释,读懂文言文。
(3)和同桌交流你读懂短文后的启发。
4、指导学生读出文言文的韵味。
5、指名结合注释,用自己的话说一说这个故事。
6、指名反馈:“寒号鸟”象征的是哪一类人?(得意时骄傲自大,失意时得过且过的人)
7、引导学生讨论:你认为在得意或失意的`时候,应该持怎样的态度。
8、集体反馈。
五、课堂小结
教师总结:目光短浅的人,面对一点点成绩就沾沾自喜。对将来的一切都没有计划,他们只看现在,能偷懒就偷懒,能过去就不努力。他们一旦遇到挫折就会垂头丧气,消极悲观。为了将来的美好,对成功和失败进行正确地分析,做个记挂,现在就努力工作,成功一定是属于勤奋者的。
六、布置作业
第二课时
教学目标:
广泛地搜集资料,了解《草船借箭》中的人物形象,选择自己最感兴趣的人物进行口头介绍。
教学过程:
一、活动准备
1、引导学生回顾:同学们,读了《草船借箭》一课,想一想课文中一共出现了哪些人物。
2、指名反馈。(周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操)
3、明确本次活动的内容:这次语文活动,就是要求同学通过广泛地搜集资料,了解这四个人物的特点和故事,然后选择自己最感兴趣的一个介绍给大家。
4、活动指导。
(1)先确定介绍的目标。(选出自己最感兴趣的人物)
(2)通过多渠道了解这个人物有关的资料。
(3)抓住人物的主要特点,选择典型的事例。
二、指导写作
1、人物性格分析
2、选择事例要具有代表性。
3、表达前先想清楚先说什么,然后说什么,最后说什么。可以事先列一个讲话稿。
三、介绍人物
1、小组内互相交流,互相评议。
2、小组评议后对自己的讲话稿进行调整、更改。
3、集体交流、反馈、其他评议。
四、课堂小结
教师总结:同学们,《草三国演义》的创作特色是多方面的,首先是在人物塑造上有着惊人的成就。这部小说写了大约四百多个人物,其中的主要人物都具有鲜明的个性,成为文学史上不朽的典型形象。有兴趣的同学可以认真地读一读《三国演义》,细细品味。
五、布置作业
第三、四课时
教学目标:把语文活动中介绍人物的资料整理成一篇习作。
教学过程:
一、回顾,导入主题
1、教师:同学们,上节课我们在同学们的介绍中,加深了对《草船借箭》中四个主要人物的认识和了解。能再简单地说一说他们给你留下的印象吗?(学生自由地说一说)
2、教师导:今天,我们要把上节课中介绍的人物资料整理成一篇完整的习作。其实,就是一篇介绍人物的习作。只不过这次我们所述的人物是《三国演义》中塑造的人物形象。
二、新旧结合,指导习作
1、引导学生回忆写人的习作的主要要点。
(1)抓住人物的外貌、性格等方面的特点来写。
(2)要通过具体、典型的事例体现人物的性格特点。
在写事的过程中,一定要突出人物在事情中的表现。可以写这个人物在事情中的形态、语言、动作、心理等等,包括周边其他人对事情的反映。因为,写事是为写人服务的。
(3)注意人物语言、行为的描写要和人物的年龄性格、职业等相匹配,人物言行的描写要能为突出人物的性格特点服务。
2、指导写好本次的习作。
教师导:本次的习作和我们平常的写人习作有所不同,写的是名家已经塑造好的人物形象。我们所要做的就是广泛地搜集资料,了解这个人物,并对搜集到的材料进行取舍。要注意以下几点:
(1)确定人物的某一突出特点,不要全面介绍。
(2)选择的事例要典型。
(3)适当地表达自己对这一人物形象的认识。
三、学生创作,教师巡视辅导
四、集体评议、修改习作
五、布置作业
第五课时
教学目标:写毛笔字“张”“别”“所”,学生读一读。
教具准备:毛笔、墨水、纸。
教学过程:
一、读帖,掌握要点
1、教师出示“张”“别”“所”,学生读一读。
2、引导学生观察这些字的结构特点。
3、指名反馈。(这些字都是左右结构的字)
4、引导学生细读字帖,找出着三个字在结构上的微妙差异。
5、指名反馈。
(1)“张”:作莠相背,互相靠近,右边略宽。
(2)“别”:面顺左向,左右靠近,宽窄适当。
(3)“所”:背顺左向,左右靠近,左缩右伸,左略窄,右略宽。
6、大家一起读一读这些字的书写要点。
二、学生写字,教师巡视辅导
三、展示作业,集体评议
四、布置作业
《语文乐园》教学设计3
教学要求:
1.读复姓,了解姓氏文化。
2.积累含有“言”字的词语6个,理解它们的意思,认识“吉、祥、宣、誓、允、诺”6个字。
3.描写、抄写、背诵3句诚信方面的名言警句,培养学生认真书写的学习习惯。
4.引导学生探究发现“信”字在句子中的不同意思。
教学重难点:
1、抄写,背诵3句诚信方面的名言警句,培养学生认真书写的学习习惯。
2、积累含有“言”字的词语,理解他们的意思。
教学准备:
cai、实物投影仪、生字生词卡片、板书、磁铁、书签。
教学过程:
一、学习伙伴,调动快乐的情绪。
1、同学们,瞧!咱们的老朋友乐乐来啦!
2、乐乐:hi!大家好!很高兴我们又在语文乐园里见面了。
3、今天乐乐要和我们一起去语文乐园里学习,你们高兴吗?
二、自主学习,体验尝试的快乐。
1、首先就让我们和乐乐一起走进“我来试试”。(板书:我来试试)你们听!
2、乐乐:同学们,咱们中国的姓氏很有意思。你们想了解吗?
3、咦,“姓”谁不知道?我姓喻,你姓什么?你呢?
指5名学生介绍自己的姓。
4、我们每个人都有姓,这有什么特别的?
乐乐:姓氏的学问可大呢?你们能试着说说他们的姓吗?
(cai出示:欧阳修司马光)
指名说。
5、像这样两个字的就是复姓!乐乐还给我们带来了哪些有趣的复姓呢?
6、各种形式读复姓.
(cai出示所有复姓。)
(1)自由读、指名读。
(师注意纠正“令狐”、“皇甫”两个复姓的读音。)
(2)小组内练读。
反馈:请三小组用不同的形式展示。(轮读、抢读、齐读)
7、老师配乐示范读。
8、你们想读吗?咱们男女生比赛来读读吧!
男女生赛读。
配乐全班齐读。
9、拓展:你们知道哪些复姓人物呢?
自由发言。
10、小结:中国的语言真神奇,一个小小的“姓”就有这么多的奥秘。《百家姓》里还有许多有趣的复姓,有兴趣的同学可以去找找,你还会发现更多的秘密。
三、互动游戏,享受成功的快乐。
1、乐乐:同学们,我还给你们带来了一个有趣的“言”字。它也有不少秘密呢。一起去看看吧。
2、(cai出示认一认、读一读)
乐乐说的“言”字都躲到这些句子里啦!请大家把书翻到70页,自己试着认一认,读一读吧!
3、自由练读,自学生字。
4、反馈:
小老师领读生字,随即读词。
(“誓”“宣誓”;“允”“应允”;“诺”“诺言”;“吉祥”。重点指导“允”、“诺”。)
5、字音都读准了!你们再试着读一读,相信你们会读得更好!
自由读、小组内互读、齐读。
6、游戏:词语都跑出句子啦,你们能帮它们找到正确的位置吗?
自由发言。
(1)若生说到吉言。
评:哦!原来我们平时说的吉祥话就是吉言啊。你能送给同学们一句吉言吗?
指名说。
齐读这一行。
(2)若生说到诺言。
评:应允别人的.话那就是答应别人的话罗。《守信》这篇课文里讲的宋庆龄是一个怎样的孩子呢?
指名说。
师生接读:应允别人的话叫——
什么叫诺言?
(3)若生说到誓言。
评:还记得你们一年级入队时的情景吗?一起去看一看吧!(cai播放录相)瞧!同学们正在宣誓呢!
齐读。
(4)若生说到留言。
引读:临走写下的话就叫——。那什么叫遗言?
(重点帮助学生理解诺言、吉言、誓言。)
7、师生接读。
例:表示吉祥的话叫什么?表示吉祥的话叫吉言。
诚恳劝告的话叫什么?诚恳劝告的话叫忠言。
男女生接读后四行。
8、拓展:一个“言”字有这么多的表达方式,真有趣呀!你还知道哪些这样含“言”字的词?
自由发言。
9、小结:其实像这样有趣的词还有很多,课下同学们可以继续收集这样有趣的词语,写在自己的收藏本上。你们能做到吗?相信你们都是守诺言的孩子。
四、积累名言,品味分享的快乐。
1、过渡:乐乐还带来了三句名言要送给你们。
2、(出示书中三句名言.)
这三句名言就告诉我们做人要诚实、遵守诺言。大家先试着读一读吧!
3、反馈:
(1)指2—3人读第一句。评:读真好,说到做到别人才愿意和你交朋友。
男生齐读。
(2)指2-3人读第二句。评:对啊,说了的事就要做到。
女生齐读。
(3)邀伴读第三句。评:话说出口了,四匹马拉的车都追不回来,说过的话就不能反悔。这就是“一言既出”----
师生接读。
4、齐读三句名言。
5、请大家在书上把这三句名言描一描。
师巡视时强调写字要注意“三个一”及写字的态度。(cai播放古筝音乐。)
6、老师送书签,并提出写字要求。
老师送你们一个小礼物。赶快找一找!就在你们的抽屉里呢!大家可以选一句名言抄在书签上。注意把每个字写端正、大小一致、距离均匀。比一比,看谁写得最漂亮!
7、反馈学生书写作业。
8、学生自由下位送书签、试背名言。
9、乐乐送给大家的三句名言,你们都记住了吗?自己试着记一记。
自由练背。
10、齐背三句名言。
五、自主探究,感受发现的快乐。
1、乐乐:你们背得真好!我也想来背背。“言必信,行必果。”咦,我听说“信”字也有很多学问呢。你们想知道吗?
2、乐乐说“信”字有不少学问。那我们和乐乐一起去“探究与发现”里看看吧!
3、(cai出示书中句子,句子呈现带点的词.)
(1)自己读读句子,看看你有什么发现?
初读、指名说。
(2)再读读看看你还有哪些发现呢?
再读、指名说。
4、乐乐:我也发现了,“信”字在不同的句子中意思可不一样呢。我要想办法知道这些带点词的意思。
5、你们能帮乐乐想办法知道这些带点词的意思吗?
指名发言。
6、同学们的办法可真多。现在可以用你最擅长的办法,来找出这些带点词的意思。看谁找得又快又好!
7、反馈:
指名说,师评价。
8、齐读三句话。
六.总结评价,延伸课堂的快乐。
1、乐乐:你们今天表现得很出色,来咱们为自己鼓鼓掌吧!
2、总结:今天我们和了乐乐一起去语文乐园五,了解了我国的复姓文化、发现了许多“言”和“信”字的秘密,大家也懂得了做人要讲诚信。从大家一张张笑脸中老师感受到大家在学习中的快乐。课下只要你善于观察、勤于思考,我相信你们一定能品尝到语文学习中无穷的乐趣!
板书设计:
《语文乐园》教学设计4
教学目标:
1、引导学生结合本单元的学习,解读短文的内容,了解说明的顺序和方法,掌握阅读说明文的规律。
2、学会在叙述中穿插人物的动作,神态和心理活动的描写,尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。
教学重难点:
了解说明的顺序和方法,掌握阅读说明文的规律;尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。
教学设计:
一、读一读。
1、引导学生回忆本单元的课文,结合自己的积累,初略说说说明文与其他体裁的文章在内容和表达方式上有什么区别。
2、自由阅读短文,理清文章的思路。
3、根据老师的提示,自主归纳短文的'主要内容。
教师提示:说明文一般按照什么顺序介绍事物?常用哪些说明方法?
4、组织交流,互为补充。
5、联系学过的说明文,谈谈它们分别运用什么顺序和什么说明方法。
6、教师出示不同说明方法的说明语段,指导学生辨析与理解其作用。
二、习作。
1、启发学生调动自己的生活积累,口头交流自己曾经有过的新发现,激发学生的表达欲望。
2、引导学生回忆课文《奇妙的田螺》的叙述顺序和表达方式,撩拨学生的写作兴趣。
3、教师根据学生的回忆与表达,重点点拨:
(1)应写清楚发现了什么,是怎样发现的过程。
(2)运用多种手法表达自己的惊喜之情。
4、指导学生阅读教材,明确本次习作的训练和要求,按照“想一想”、“试一试”的步骤独自构思自己的文章。
5、分小组交流自己的草稿,互相评议是否符合要求。
6、指导学生对一篇中档作文进行评议,找出它的优点和不足,提出修改建议。
7、组织学生自主修改自己的草稿后再誊正。
《语文乐园》教学设计5
教学目标:
一、我来试试:
1、读读比比形声字。
2、读词语。
3、读句子,想像句子所描写的情景。
4、读记谚语,积累词句。
二、探究与发现:
想想,在什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗,激发爱国注意感情。
三、我的作品:
写话练习:我爱。
写一两句赞美家的话。
教学重难点:
1、读读比比区别形声字。
2、想想,在什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗,激发爱国注意感情。
3、写话练习:我爱;写一两句赞美家的话。
课时安排:
二课时
第一课时
教学目标:
1、读读比比形声字。
2、读词语。
3、读句子,想像句子所描写的'情景。
4、读记谚语,积累词句。
教学重难点:
1、读读比比形声字。
2、读记谚语,积累词句。
教具准备:
生字卡片
教学过程:
一、读一读,比一比。
学生自己读一读这两组词语。
说说你的发现。
引导学生了解形声字去掉形旁,声旁可单独成字。
二、读一读。
读一读,准一读准字音。
说说你的发现:引导学生了解一对反义词可组成词语。
你能选词说话吗?
三、读一读,想一想。
学生闭上眼睛。一边听老师读句子,一边想。
学生读句子,体会句子的内容。
说说你想到了怎样的一幅画面,把它画出来。
四、读一读,记一记。
学生自己读一读。
表演读,比比谁读得好。
记一记。
第二课时
教学目标:
1、想想,在什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗,激发爱国注意感情。
2、写话练习:我爱;写一两句赞美家的话。
教学重点:
想想,在什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗,激发爱国注意感情。
教学难点:
写话练习:我爱;写一两句赞美家的话。
教学过程:
一、探究与发现:
想一想:在什么时候,什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗?
说一说:在小组内说,并推选一名代表准备导全班交流。
小组代表发言。
二、我的作品。
1、出示写作的内容:以“我爱”开头,写一两句赞美家的话。
2、学生根据写作主题想一想。
3、学生根据写作主题说一说。
4、写一写。
《语文乐园》教学设计6
学习目标:
1、引导学生了解词的组成。
2、引导学生积累单音节词组成的词语或成语。
3、读名言,激发学生了解、积累古代格言的兴趣。
4、读短文,激发学生读书的兴趣,让学生通过短文了解一个道理:化敌为友。
5、引导学生开展探究,通过说,多角度表达对和平的向往。
6、通过口语交际,训练学生语言交际能力,同时增强学生保护环境的意识。
教学重难点:
1、引导学生积累单音节词组成的词语或成语。
2、读短文,激发学生读书的兴趣,让学生通过短文了解一个道理:化敌为友。
教学手段:课件辅助
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时
一、读一读
读:1、让学生自由朗读词语。
2、同桌检查词语,正音。
思:1、动脑筋,想一想每个词的意思,看看你发现了什么?(小组讨论,全班交流)
谈:1、你发现了什么?
2、这些词的意思有变化吗?
结:总结,积累,抄一抄。
二、认一认,读一读。
1、学生自由朗读。
2、说说你你有什么发现?(引导学生先横着观察,再竖着观察)
3、再读词语。
4、结合第一题进行拓展训练。
三、写一写,背一背
1、读古代格言。
2、大概的说说读后的感受。(通过读这些古代的格言,你明白了什么?)
3、背诵并积累:可见,这些简短的格言往往给人以深刻的警示,让我们牢牢的记住他们。
第二课时
一、读一读
1、自由朗读短文。
2、读完这则成语故事后,你能说说你知道了什么?
3、谁能试着给我们讲一讲这个故事?
4、你还知道哪些和“同舟共济”意思相近的成语?
二、探究与发现
随课文拓展。
三、口语交际
1、创设情景:
(一声枪响)
师:星期天,文文、乐乐、兰兰一起去登山。走着走着,文文突然用手一指,大声说:“你们看,有人在打鸟!”大家于是前去劝阻。
2、激发讨论:
师:我们该怎样劝阻打鸟的人呢?在小组里商量一下。
小组讨论。
3、全班交流,师生共同点评。
教师指导:了解打鸟人的心理以更好的选择劝阻方式。
①以情动人。
②以理服人。
③法律警示。
4、自由选择角色,现场表演。
第三课时 习作2——写写我自己(或给自己画个像)
一、游戏导入,激发兴趣
游戏:猜一猜他是谁!
师描述,学生猜。
二、引导发现描写点
师:(惊奇状)你怎么猜出来的呀?
指名交流。
师引导、归纳。
师:哦,你是通过外貌描写知道的.。
你是通过……这句话知道的,这是描写他的性格的。
哦,你是通过他的特长知道的。
(板书:外貌、性格、特长、爱好……)
你们真是善于观察,善于倾听的孩子。
三、尝试描述,教师指导
1、师:你们都很会观察、描述别人,其实,描写自己也很有意思。不信?你也试着说说自己。可以抓住自己的一个方面或几个方面说。注意,要说具体,说详细。这样,别人才能听的明白。
小组内交流。
2、全班交流,教师作典型指导
指名。
学生可以简单地说自己的不同点。
再次指名。
可以像他那样,通过一件事把自己的不同点说的更具体些吗?
师:他把自己的语言特点说的很清楚!
他把自己的动作刻画的栩栩如生!
他把自己的神态写得真传神!
他通过心理描写写出自己的个性特点,很不错!
他还能通过周围环境的描写来反映自己的心理活动,很好!
(板书:事情——语言、神态、动作、心理活动、环境……)
3、这样,活生生的一个人就跃然纸上了,真是生龙活虎啊!
下面就请大家,自己尝试描写“我自己”,比一比,看谁写得最像,写得最传神!
四、学生自由习作
五、根据学生习作进行点评(可请学生在组内交流,相点评)
《语文乐园》教学设计7
教学目标:
1、了解六组反义词。
2、把句子的意思说完整,和了解如何把句子写形象。
3、培养学生探索大自然中奥秘。
4、培养学生积累和运用语言的能力,发现汉字的结构规律。
5、提高口语交际能力。
教学重点:
1、了解六组反义词。
2、把句子的意思说完整,和了解如何把句子写形象。
3、培养学生探索大自然中奥秘
教学难点:
1、培养学生积累和运用语言的能力。
2、提高口语交际能力。
课时安排:
三课时
第一课时
教学目标:
1、了解六组反义词。
2、看图读词,理解词义并积累词汇。
3、复习巩固本单元的内容。
4、培养学生探索大自然中奥秘。
教学重点:
1、了解六组反义词。
2、看图读词,理解词义。
3、复习巩固本单元的内容。
教学难点:
培养学生从各方面积累词汇,并能比较两组句子的.不同。
教具准备:
生字卡片、小黑板
教学过程:
一、读一读。
1.师:生活中有许多词的意思正好相反,你们能举出几个例子吗?
2、读一读文中的反义词。
3、指名小老师带读,全班齐读。
4、把“——”都换成对字,再读一遍。
二、看图读词语。
1、看图,图上画了些什么具体指导学生说清楚,完整
2、教师相应出示词语。
3、男女生合作读词语。
三、连一连,读一读。
1、师:一年有四季,每季的景色都不一样。谁能来说一说呀:(春夏秋冬)。
2、看书,并连一连。
3、指名读一读句子,全班齐读。
四、读一读,比一比。
1、小黑板出示句子,自由读句子,用笔画出不同的地方。
2、识一识句子,想一想这样写有什么好处?
3、赛一赛看谁读出其中的特点。
《语文乐园》教学设计8
教学目标
1、能正确朗读和书写词语超市里的词语。
2、读对联,理解其意思,了解其手法,注意诵读的停顿位置,尝试背诵。
3、自主学习古诗,提高学生自主阅读古诗的能力,引导学生自主积累古诗。
4、讲别人的童年故事,培养学生搜集整理资料的能力和表达能力,并由此更加珍惜自己的童年。
5、习作,要求作文能写通顺,形象生动,有细致具体的描写,并且能在习作中有自己的看法。
教学重点
1、正确朗读和书写词语超市里的词语,并练习用其中的词语说话。
2、顺畅地诵读对联,背诵。
3、能将自己搜集的资料进行整理归纳,并且能用自己的口头语言和书面语言表达出来。
教学准备
1、做好词语卡片或者课件。
2、在课前布置学生自学语文乐园“读对联”和“古诗诵读”部分。
3、搜集“语文生活”部分要求的资料,做好开展班级故事会的部署。
教学时数
3课时
教学过程
第一课时
一、导入
通过一个单元的学习,同学们学到了不少知识吧?谁来谈谈自己的收获?
今天我们一起走进语文乐园六,这里是训练语文能力,巩固语文知识的地方,大家愿不愿意来这里锻炼锻炼?
二、词语超市
我们先来读一读“词语超市”里的词语。
1、出示“读一读,记一记”的词语:
荆棘狗刨门槛枪栓劫难胸脯枪毙瓦砾中尉云杉呻吟
2、先自己练习读一两遍,注意读准字音。再读给同桌听听。
3、指名读词语。
4、齐读词语。
5、再出示“读一读,写一写”的词语。
先读一读,注意读准字音,看清字形。然后说哪些词语我们在写的时候要特别注意。
6、同桌之间互相说说对词语的理解。
7、抄写词语。
三、金钥匙
我们再来看“金钥匙”部分。
1、默读。是不是有同感?你还能从本组课文中找出同样生动、形象、细致的描写吗?
2、让学生快速浏览本组课文,交流意见。感受生动形象的描写能够给读者留下深刻的印象。
3、学生交流汇报。
4、教师总结:
我们平时说话、写作,也要学习表达得生动、形象,给别人留下深刻的印象。
四、读对联
1、自由读对子。同桌之间可以互相交换意见,谈谈自己预习后的收获。
2、指名读句子,注意正确的停顿。
3、让学生汇报对句子的理解。
4、教师整合学生的意见,梳理字词、句子的意思。
5、尝试背诵。
五、古诗诵读
小组合作学习古诗《江雪》。
1、学习要求:
A、了解作者。
B、诵读全诗,读通读准。
C、了解全诗大意。
D、感悟诗境。
2、学生反馈。老师相机引导。
A、柳宗元,字子厚。唐代文学家、哲学家。因官终柳州刺史,又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称“韩柳”。
B、指名朗读,纠正字音,齐读。
C、各小组派一名同学汇报古诗大意,同学们集体整理后串讲句意:
千山万岭见不到飞鸟的影子,大道小路没有行人的踪迹。只有一位披着蓑衣戴着斗笠的渔翁,独自坐着小舟在落雪的江流中垂钓。
D、请同学们闭上眼睛想一想,冰雪世界一尘不染,万籁俱寂,给你的感觉是什么?
介绍古诗创作背景,引导学生品析“绝”“灭”“孤”“独”这四个字。这首诗作于诗人被贬永州期间。“绝”“灭”二字写出寂寥苍凉的背景,以衬托渔翁孤独的形象。“孤”“独”正是作者自己的写照,寄托着诗人清高孤傲、超凡脱俗的品格。
E、再读古诗,体会作者的情感。
六、作业
按照“语文生活”的要求,搜集整理相关资料。下一节课,我们将开展一个“不一样的童年”故事会,看谁讲得最好。
第二课时
课前将学生按小组分开坐好,并且在黑板上写下美术字“不一样的童年”,安排一个小主持人。
一、主持人出场
开场白可以用书上的提示语或稍作修改:
在《小英雄雨来》《夜莺之歌》《滹沱河上的儿童团员》等课文中,小英雄们投身于民族解放事业,在炮火连天的岁月中度过了自己的童年。还有很多很多不同时代的`人,他们的童年都各有特点。今天我们就来讲讲“不一样”的童年故事。
二、让学生拿出自己准备好的相关资料
先在小组内讲故事。注意把一个人童年的“不一样”讲出来。讲故事要注意事情的先后。精彩的人物语言、动作可以模仿着表演出来。其他同学认真听,并且要提出自己的评价意见。
三、小主持人收集各小组讲故事的情况,有讲得好的,推选出来
四、各小组推选讲得最好的代表,在班上讲故事
评出讲得好的同学,授予“故事大王”奖。
五、作业
将自己的故事资料再进行修改整理。
第三课时
一、导入
上节课我们开展了一个精彩的故事会,这节课我们就把我们讲的故事写下来。
先请同学们默读习作要求。习作要求说得很明确。谈谈自己对习作要求的理解。
二、“根据资料和讲故事、听故事时受到的启发,丰富、完善你讲的故事”
这句话怎么理解?
三、“把别人感兴趣的地方写细致,写具体。”
怎么知道哪些地方是别人感兴趣的呢?怎么才能写得细致、具体呢?
让学生讨论交流。(可以把故事再讲一遍给别人听,要别人提出意见,就知道哪些地方是别人最感兴趣的了。)
四、学生打草稿,教师巡视
五、誊写作文教案
《语文乐园》教学设计9
训练目的
一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。
二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。“读读背背”的内容是12个成语。本题要求学生积累的成语有一个共同的特点:每个成语中有一组意思相近的词。
三、探究与发现部分,注意阅读要仔细。
四、作文要言之有物。
五、综合性学习,让学生来演课本剧。
课时量:4课时
训练过程
第一课时
一、我来试试 读一读,说一说。
1、让学生复习背过的有关的成语,再让学生独立读这些词语,引导学生仔细观察,自己发现这些词语的特点,有利于激发学生的兴趣,也有利于学生背诵。 喜爱 热爱 酷爱 尊敬 尊重 敬重 想念 思念 怀念 ____ ____ ____ 2、引导学生说说平时积累的这类词语,如,“一往情深”“情深似海”“XXXX”。鼓励学生在课外阅读中留心这样的词语,多积累这样的成语。 3、结合本次练习,布置学生课外搜集写人物心情、感情和表情的成语、花草成语等,开展语文活动,给学生提供学成语、用成语的机会,进一步激发积累成语的兴趣,使课内课外的学习有机地结合起来。
写一写、背一背。 在理解的.基础上背诵,还要在背诵的基础上运用。
1、一日之计在于晨,一年之计在于春。 2、花有重开时,人无再少年。 3、盛年不重来,一日难再晨。 “读一读”安排的是读短文《写给儿子》。 阅读短文,要求学生能概括短文主要内容,体会作者表达的思想感情,并能写出自己的感想。 短文主要写作者写给已经离开人世的儿子的话,告诉他,虽然他已经不在了,但是,他留下了很美丽的东西——鲜花。 短文告诉我们,给予比索要更为愉快。
1、学生充分地读,边读边思考:“这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?” 2、学生在与同学交流中加深自己的理解。学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨,明显地表达了作者的思想感情。 读完短文,先引导学生谈谈自己的体会,再把自己想说的话写下来。要鼓励学生畅所欲言说真话,可以谈对故事的看法,也可以谈对作者感慨的理解;可以从家长的教育思想、教育方法方面谈,也可以从自身的体验方面谈,更可以联系生活中的类似现象谈。
第二课时
二、探究与发现 这次学习主要是学习把句子写成一段话。 1、理解一段话要有一个中心。 学习句子的表达方式,照样字也写一些 2、一句话中有不少词语,但是,句子中也有重点词语,要围绕重点词语些具体。 三、口语交际给妈妈一个惊喜 本次“口语交际”旨在培养学生有条理地陈述意见事情的能力。要求学生能围绕一个话题通顺、完整、准确的表达的看法。 要使学生能展开讨论,教师应注意以下几点。
第三课时
四、习作 这次“习作”是让学生展开丰富的想象,把自己在生活中的新发现,都在有趣的想象中展现出来,编写一个有趣的故事。以培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 本次习作,重点从以下两方面指导。 1?激发学生习作的欲望。教师可以巧妙导入,如,讲许多生活中应该拒绝的事情,让学生知道,多方面的表达,丰富的想象,有条理的写作,是一个了不起的本领。以此来激发学生表达的欲望。 2、帮助学生打开思路。把花草树木都当成人来写。 值得注意的是,习作一定要把“下雨的时候,小花小草都喜爱做什么,怎么做”过程写清楚。这一点应作为评价这次习作的重要标准。
第四课时
五、演课本剧 《巨人的花园》剧人说话的神态语气、还有其他课本,都可以成为舞台上的剧目。 1、 分角色。 2、 四人小组练习。3、 班级演出。
《语文乐园》教学设计10
第一课时 有趣的游戏(口语交际)
学习目标:
1、引导学生观察游戏的过程,培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来。
3、交流感受,学习提问。
教学重点:说清楚游戏怎样做,怎样有趣。
教学过程:
一、情境导入“明游戏”
1、师带学生做“我说你做”的游戏。
2、这个游戏可不可以一个人自己玩呢?(请生试着自已说自已做,然后谈感受)
3、老师小结:做游戏至少要有两个人以上才能玩,大家一起玩才有意思。做游戏能给我们带来快乐,还能让我们交上朋友。老师能和你们做朋友吗?(握手)今天这节课,就让我和我的好朋友一块做游戏,说游戏,好不好?
二、大家一起“做游戏”。
1、首先,我给大家介绍一个有趣的游戏,这个游戏叫“贴鼻子”。(介绍玩法,而后组织学生玩“贴鼻子”的游戏。)
2、同学们都笑得好开心,你觉得刚才玩游戏的时候,谁最有趣?
(游戏过程中,注意引导学生观察,用自己的语言影响学生,让学生在活动中通过听、玩和自己的观察,感受游戏的是“怎样玩”和“怎样有趣”的,为后面的“说”作铺垫。)
三、分享快乐“说游戏”。
1、快乐要和别人一块分享,今天晚上你回到家里,就把这个有趣的游戏说给妈妈听,好不好?想想,你要告诉妈妈,你们今天做过的游戏怎样好玩,怎样有趣,那该怎么说呢?
2、师生扮角色进行情境对话表演,其间教师相机指导,反馈纠正学生在表达中出现的问题。
3、师生共同小结:①先介绍是什么游戏②再说说这个游戏怎么玩③最后讲讲玩的时候怎么有趣,为什么大家会哈哈大笑。
四、合作交流“学游戏”。
1、你们还玩过什么游戏呢?
2、呵,你们会玩的游戏可真多!把你的快乐和大家分享吧。现在,你愿不愿意把自己玩过的'游戏说给大家听听?老师有个建议,你们看这样做好不好:你们先在小组里说给自己小组的同学听听,大家呢,要认真地听,看看谁说的游戏最有趣,你们就选他作你们小组的代表,待会上讲台说给大家听,好不好?
3、小组为单位,交流游戏怎么玩,怎么有趣。
4、推选代表把组内最有趣的游戏介绍给全班同学。(师:发言的同学说完之后,你如果还是没弄清楚游戏是怎么玩的,你可以继续问他。)
5、小朋友,会玩也是一种本领哟。今天同学们介绍的游戏你都会玩了吗?如果还有你很想玩又还不会玩的游戏,快找他问一问吧。(下位自由交流)
五、儿歌升华“乐游戏”。
1、做游戏,真有趣。游戏给我们还来了快乐,游戏使小伙伴更加亲密。今天这节课,老师和你们一块做游戏,说游戏,非常地快乐。就让我送一首儿歌给大家作为礼物吧。要不要? 请大家注意听,这样才能收下我的礼物哟。
2、师诵儿歌:
做游戏,真有趣,大家一起多开心。
小伙伴,快快来,我们一起玩游戏。
你笑,他叫!好朋友们哈哈笑!
哈哈——!
3、指名读。齐读。
4、看来,我的礼物同学们都收下了。谢谢大家。
《语文乐园》教学设计11
一、教学目标
1、学习“有趣的汉字“,感受语言的丰富和有趣。
2、学习“词语搭配”积累词语。
3、理解“名言警句“的含义背诵。
4、阅读欣赏巴金的《繁星》,能结合上下文说说“半明半昧“摇摇欲坠”的意思,积累部分写得好的词语。
二、教学准备
搜集有关学习的其他“名言警句”。
三、教学过程
(一)有趣的汉字
1、出示“有趣的汉字”中的词语,学生自学。
(1)自由读词语。
(2)观察三行词语,从这些词语中你发现了什么?再观察每一行的四个词语,从这四个词语中你又发现了什么?
2、检查自学情况。
(1)指名读词语。
(2)交流反馈。
(3)小结:是呀,你们观察得真仔细,是的,中国的汉字非常有趣,一个读音有许多字形、意义不同的字。有的词语有几个互相联系的意义,有的是最初的或常用的意义,有的是从最初的或常用的意义引申出来的意义。同学们可以根据汉字的这个特点,积累更多的词语。那么,除了课本中的这些汉字,你还能找出其他的汉字吗?
3、词语拓展。
如:面粉香粉粉刷粉饰
4、学生以各种喜欢的方式读一读这些词语。可以自己默读、轻声读、大声读、也可以同桌互相读。
(二)词语搭配
1、学生自由读一读,动手连一连。
2、检查学生词语搭配的情况
3、学生一起朗读。
4、自读自悟,想一想你发现了什么。
5、交流反馈。
6、词语拓展。
小组合作,在第一组课文中再找找这样的词语。
7、学生小组合作。
8、集体反馈。
(三)名言警句
1、自由读这三句“名言警句”,看谁读得最流利。
2、说说从这三句“名言警句”,中,你体会到了什么。
(一个人不管做什么事,都不能骄傲,要谦虚,这样才能取得更大的进步。)
3、学生当堂记诵。
4、交流课前搜集到的名人名言。
5、小结:同学们搜集到的名人名言可真多,你们表现得真棒!希望你们一课余多背一些名人名言,并从中有所感悟。
(四)阅读欣赏
1、导入:同学们,我们学习了《我发现了新的流星群》一课,知道一些有关太空的知识。我们也在晴朗的夜空观察星空,星空如此迷人。今天,我们再一起来欣赏巴金写的《繁星》,看看他眼中的星星是怎样的。
2、学生自由阅读短文。
(1)结合上下问理解词语的意思。
(2)有“——”画出自己喜欢的句子,并说说喜欢的原因。
3、检查自学情况。
(1)指名反馈。
(2)集体反馈,只要说出喜欢的原因,有理由就可以。
4、学生有感情地朗读短文。
5、小结:巴金笔下的繁星真的美极了。星星就像是他的朋友,常常和他小声说话,星星就像一个顽皮的小孩,在对他眨眼睛。望着星空,巴金忘记了一切,仿佛回到了母亲的怀抱。
(五)作业
1、继续搜集名人名言。
2、多读多背一些名人名言。
第二课时
一、教学目标
1、规范、端正、整洁地书写誉、善、鞭、暮、集、狮等汉字,行款整齐,有一定速度。
2、用毛笔书写有方框的字,写得匀称,纸面干净。
二、教学准备
钢笔、毛笔、水。
三、教学过程
(一)写字板
1、复习双姿。
(1)出示本周要写的字,大家齐读。
(2)知道学生握笔。
(3)指明说说正确的写字姿势。
(4)教师示范,学生规范写字姿势,教师巡视指导。
2、导入新课。
同学们,上个学期,我们学习了汉字的基本笔画以及部首的写法,这学期我们继续练习写钢笔字,主要是学习汉字的基本结构的正确写法。
3、学习新课。
(1)出示“鞭、狮”。
(2)指名说说这两个字是什么结构的字。(左右结构)
(3)请学生注意观察这两个字的左右两部分在田字格中的位置。
(4)教师相机指导:像左窄右宽的字,一般左边占田字格的三分之一,而右边大概占田字格的三分之二。
(5)教师示范,学生跟着书写。
(6)学生练习书写,教师巡视指导。
(7)教师出示“誉、善、暮、集”
(8)引导学生观察这些字,书说它们的共同点。
(9)指名反馈。
(10)教师指导:对,像这样的字,我们在书写时,横画间的距离要适当地拉紧,而且这几个字上面的笔画比较多,因此可遵循“上紧下松”的规则来写。
(11)学生自由练习,教师巡视指导。
(12)集体评议,修改。
(二)写毛笔字。
1、复习正确的毛笔执笔姿势。
2、学习写“框内无笔画”的字。
出示“口”。
(1)师:框内无笔画的字,上下的横画应求平行,做竖向下伸长一些,左右两边竖应相互照应,横折的竖略向做,使整个字上宽下窄。
(2)教师示范写。
(3)学生练习临贴。
3、学习写“框内有笔画”的字。
出师“日、白”。
(1)师:框内有笔画的字,横折中的竖向下延长些,框内的一横靠做不靠右。“日”的两竖应平行,三个横画也平行;“白”与“口”字一样,左右两边的竖应相互照应,横折的.竖略向左,使整个字上宽下窄。
(2)教师示范写。
(3)学生练习临贴。
(三)展示写得好的作品,上台交流体会。
第三课时
一、教学目标
1、能观察星空搜集有关星空的资料和图片。培养学生观察和搜集有关资料的能力。
2、讲清楚,听明白,养成良好的听说习惯。
3、大胆地在班上和同学们交流自己最感兴趣的内容。
二、教学过程
(一)谈话导入,激发兴趣。
1、导入:同学们,星空深邃而迷人,在本组课文中,我们从》我发现了新的流星群》、古诗《秋夕》、《繁星》等文章中领略了星空的迷人与神秘,激起了我们了解星空,探索太空奥秘的欲望。同学们已经观察了星空,寻找到了一些星座,想起了一些有关星座的传说,搜集了一些有关星空资料图片,你可能哈找了一些有关星空的书读了读。今天,我们一起交流一下你们的收获吧!
2、明确要求。
(1)小组交流。
(2)说的同学要说得具体有条理,让人听明白。
(3)听的同学要认真听,有不明白的可以提问。
3、小组交流:
前后两组同学组成小组,相互交流自己的最感兴趣的内容。交流时可以互相提问,互相补充,互相评价。
4、每组推荐介绍得好的,大家感兴趣的到班上交流,共同讨论,进行评价。
二、小结。
通过这节可,同学们有学到了许多新的知识,还听到了一些美丽动人的故事。你们已经学会了如何去观察,如何去搜集资料,并且把自己感兴趣上午内容与同学交流,与同学们分享收获的喜悦。你们进步了。让我们用掌声来庆祝自己取得的进步。啪啪……
第四课时
一、教学目标
习作:结合“漫谈星空”口语活动,把自己的发言(也可以结合别人的发言)整理成一篇发言稿。题目自拟。
二、教学过程
(一)复习导入,激发写作兴趣。
导入:同学们,上节课我们又学到了许多新的知识,还听到了一些美丽动人的故事。今天,我们就把自己的发言整理成一篇发言稿。
(二)明确要求:写一篇发言稿
1、发言稿是为了表达自己的意见、看法事先准备好的文稿。发言稿写法比较灵活,结构形式要求也不那么严格。
2、写发言稿的注意事项。
(1)观点鲜明。对问题持什么看法,要明确表态。对尚未认识清楚的问题,要实事求是说明。
(2)条理清楚。
(3)语言简洁明快。
发言是直接面向听众,所以,发言的语言一定要简洁明快,尽量不使用罗嗦长句子,更不要使用一些深奥难懂的词句,话要说得准确、易懂。
(三)学生自主习作。
1、教师对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意写得好的典型习作。
(四)学生自己修改,自我评价。
1、多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。
2、自我评价一下。
(五)引导互评。
1、与好朋友互换习作,给对方进行评价。
2、小组内互评,推荐写的好的当众朗读。
(六)小结。
读了你们的习作,老师了解了更多有关星空的知识,老师也对神秘的星空产生了浓厚的兴趣,让我们一起了解星空,探索星空的奥秘。
《语文乐园》教学设计12
学习目标:
1、注意平时容易写错的字,让学生学会记忆汉字,特别是区别易错字的方法。
2、积累格言并感悟所说的道理。
3、培养学生修改病句的能力。
4、引导学生进行口语交际,培养学生结合生活实际看图推理的能力。
5、体会语言文字的魅力,激发学生学习语言文字的兴趣。
课时安排:
二课时
第一课时
一、读一读
1、出示“读一读”中的词语,指名认读词语。
2、想一想,带点的字容易写错的地方是哪里?
小组讨论后全班交流。
3、教师小结:“琴”字与“饶”字注意不要多加一点,“刺”的第二笔是竖,第三笔是横折钩中间没有封口,“害”字的中间是“丰”,“拔”的第四笔是横不是竖折。
4、还有哪些字容易写错?我们应该如何避免?
二、读一读、猜一猜
1、出示谜语。
2、小组讨论,猜猜谜底
3、你还知道哪些谜语,说一说。
4、教师小结。
三、写一写、背一背
1、自由读句子。
2、全班齐读句子。
3、小组交流体会。
4、背诵格言。
5、写一写。注意抄写时标点的打法。
第二课时
一、读一读
1、学生自由读短文,想想:读了短文,你知道了些什么?
2、学生小组交流。
3、全班交流。
4、教师小结:《南辕北辙》这个故事告诉我们,背道而驰,行动和目的相反,目的`是永远达不到的,因此我们在行动以前一定要先定好目标。
二、探究与发现
1、出示书中的句子。
2、想一想:这些句子应该怎样修改呢?
3、小组交流后全班反馈。
4、教师小结,强调修改符号的用法。
三、口语交际。
1、观察图片
想一想:这几幅图片讲述的是一件什么事?
2、小组交流。(修改、整理自己的语言)
3、全班交流,教师参与学生的活动。
第三课时 习作5 桥
一、激趣导入,搭兴趣之桥
歌曲《北京的桥》
二、善于观察,建观察之桥
同学门,大家仔细看看书中的桥,你发现了什么?
师结:外观越来越漂亮、材料越来越结实、工艺越来越复杂、用途越来越广泛。
三、移情体验,筑生活之桥
1、创设情景,引导练说
结合桥的特点说
联系生活体验说
运用资料说
2、小结:生活有多宽广,我们的作文就有多宽广。
四、展开联想,拓思维之桥
同学们,多姿多彩的桥让四面八方通畅,还有许多美好的东西向桥一样,连接着彼此,沟通着心灵。还有什么东西具有桥一样的特点呢?
从学校生活展开联想
从时事展开联想
从世界性活动展开联想
五、自主拟题,造个性之桥
生活中不能没有桥,侨使我们的生活更方便,更快捷,更美好。假如你是设计师,你准备造出什么样的桥更好的造福人人类?
从使用价值展开联想
从审美价值展开联想
从桥的神奇性展开
六、学会欣赏,走欣赏之桥
读范文,边听边思考,引导欣赏。
七、合作修改,过修改之桥
同桌提修改意见
学生自改
教师巡视
《语文乐园》教学设计13
活动目标:研究在自己读过的书中,哪几种动物出现的较多,他们给自己留下的印象。写下研究结果,并与同学交流,看看同学与自己的结论和想法有什么不同。
活动重点:写下研究结果并与同学交流。
活动准备:读书,写下自己的研究结论和想法。
活动时间:一周
活动过程:首先读书,研究书中出现较多的动物给自己留下的印象,接着写下研究结果,最后与同学交流,比较结论与想法有什么不同。
活动交流——书本中的动物
一、引言导入:
同学们,在众多的故事书中,比如《丑小鸭》、《狼和小羊》、《舒克和贝塔》,都有大家熟悉的动物朋友。哪几种动物出现较多?给你留下了怎样的印象?把大家的研究报告拿出来与朋友交流共享。
二、小组交流。
1、分组交流,哪几种动物出现最多?我最喜欢和最讨厌的动物是谁?为什么?
由组长填表格或者写下结果。
2、整理小组成员的发言,并选定代表准备全班发言。
3、选择最有代表性的故事片断进行表演,展示自己的想法。
三、全班汇报成果。
1、动物名称及自己对他的`印象。
2、喜欢或讨厌及原因。
3、故事片断表演。
四、教师小结:
童话故事是同学们喜欢的,故事中的动物更受到大家的喜爱,因为他们明确的代表了我们内心评判善恶美丑的标准。学习和生活中我们就以这种标准去衡量别人和自己。找到自己的影子了吗?愿大家多读书。
《语文乐园》教学设计14
教学目标:
1、引导学生去发现这些词语都是在高度赞美某些作品或事物,表达由此产生的愉悦感受。
2、培养学生根据语言文字和生活的积累,充分地发挥自己的想象力,阅读时,在眼前出现画面,变“话”为“画”。
3、对鲁迅的名言以及他的人格有更进一步了解,并有所积累,从而受到教育和熏陶。
教学重难点:
积累名言和词语,能够发挥自己的想象力,变“话”为“画”。
教学准备:
教学设计:
一、读一读,想一想,什么情况下会用到下面的词语。
1、在布置预习时,让学生通过查词典理解这些词语。
2、引导学生用相反意思的词语(不一定就是反义词),或创设的语言环境来帮助学生理解这些词语。
3、让学生自由选择其中的一两个词语造句,运用词语。
参考:
妙笔生花:通常用来比喻杰出的写作才能。
匠心独运:独创性地运用精巧的`心思。匠心,工巧的心思。
跌宕起伏:音调抑扬顿挫或文章富于变化。
入木三分:原形容书法笔力强劲。后来比喻见解、议论深刻。
百读不厌:读一百遍也不会感到厌烦。形容诗文或书籍写得非常好。
叹为观止:赞美所见到的事物好到了极点。叹,赞赏;观止,看到这里就够了。
回味无穷:比喻回想某一事物,越想越觉得有意思。回味,指吃过东西以后的余味。
拍案叫绝:形容特别赞赏,用手拍着桌子,情不自禁地叫好。绝,罕见、极好。
二、读一读,你眼前会出现什么画面?
1、自由读这三句话,把句子读正确、读通顺。
2、小组互动:读着读着,你的眼前出现了什么画面?
3、全班交流。
4、带着体会品读句子。
5、指导学生在学过的课文中找找类似的句子,加深认识。
6、小结。激励学生多思考,勤积累,善运用。
三、读一读,记一记。
1、指名朗读名言,读准字音,读出语气。
2、采用多种形式读,在读的基础上结合注释理解意思。
3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。
4、在熟读的基础上强化记忆。同桌互背互评。
5、这样的诗句还有很多,你还知道哪些?
6、教师指导学生抄名言,注意把字写名言,注意行款整齐。
7、课后搜集鲁迅的格言警句。
四、读一读。
1、你读过哪些名人传记?
2、自由阅读短文,理清文章的思路。
3、根据老师的提示,自主归纳短文的主要内容。
教师提示:阅读名人传记时,你应该注意些什么?
4、组织交流,互为补充。
5、联系以前读过的名人传记,谈谈自己的感受,激发学生的阅读兴趣。
第三、四课时
教学目标:
让学生用笔记录下小学六年级这段美好的时光。同时,也借此复习和巩固在小学阶段学习的记叙事情的方法,也可学习用列小标题的方法写几件事。
教学重难点:
复习和巩固在小学阶段学习的记叙事情的方法。
教学准备:
教学设计:
一、激发兴趣,导入新课。
1、忆。回忆在六年级的学习和生活中印象最深,感触最多的事。让一件件,一桩桩往事涌上心头。
2、议。相互聊一聊,师生讨论,相互启发。在众多的材料中,找出最感兴趣,最想写的事。
二、再读要求,明确方向。
1、出示习作要求,明确写作内容。
2、师生交流习作要求和写作手法。
(1)列出你难忘的几件事,从中选择你最想写的内容。
(2)可以用一首小诗开头,也可以用名言警句开头。
(3)如果你想写几件事,可以给每件事列一个小标题。
(4)这一件事或几件事为什么会令你难以忘怀?
(5)注意记叙文的顺序,做到主次分明,详略得当。
(6)写完后,读给老师和同学们听听,请他们提出修改意见。
三、对比感悟,提炼方法。
1、欣赏范文。
2、全班交流,小结。
3、作者是按照怎样的顺序写的?我们还可以按怎样的顺序写?
四、小组讲评,互教互学。
1、把自己要写的那件印象深刻的事情在小组内交流。
2、指名2——3人集体交流,讨论问题,提出建议。
(1)写清楚了事情的经过吗?
(2)有没有交待难忘的原因?
(3)开头处理得怎样?
3、教师相机小结。
五、课堂作文,集体修改。
1、根据自己的口述开始写作,教师辅导有困难的学生。
2、讲明习作修改的要求,强调修改的方法、符号。
3、组内互改互评。
4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。
5、针对某些问题,有目的地讲评,集体修改。
6、自我修改。
7、修改定稿。
《语文乐园》教学设计15
第一课时:作文指导:秋天的落叶
教学目标:
让学生了解秋天的特征,使他们更加热爱大自然,同时又会用自己的语言赞美大自然。
指导重点:
会用自己的语言赞美大自然
课前准备:
课件,树叶
教学时间:
2课时
指导过程:
一、激情导入,巧作铺垫。
师:美丽的秋天,自古以来,有多少诗人、文学家把最美的语言献给秋天,谁愿意朗诵一下那优美的诗句?
师:我们眼中的秋天有什么特点?
二、观察实物,揭示方法。
师:秋天是美的,秋天的落叶就更美了(板书课题)。正是这些树叶,把秋天装扮得五彩缤纷。课前你们收集了落叶,拿出你最喜爱的树叶,把它的形状、色彩、特点……介绍一下。(板书:形状、色彩、特点——摸摸、闻闻)生举起树叶介绍……
师:观察树叶不仅看看,摸摸,闻闻,还可以其他树叶比较比较。互相再交流交流。
生纷纷观察起来并互相交流。
师:谁来介绍一下?(这片树叶细细长长的,像一把箭。这片树叶很漂亮,像古时宫女用的扇子。……)
三、激发想象,引导联想。
师:刚才说的是一片树叶。现在把采集的树叶全都拿出来,看到这些美丽的树叶,你想到了什么?
师:各种形状,各种色彩的树叶让秋天变得更加美丽。我们只看到自己收集的一点。想象一下,如果看到漫山遍野的.落叶,那是怎样一种景象呢?(放图片)看了图片,有新的感受吗?
师:秋天真是一幅五彩的画。今天就学习用自己的笔来描绘这秋天的落叶。
四、例文引路,探究写法。
请拿出《我爱秋天的落叶》(课件出示),看看作者是如何把秋天的树叶写具体,有顺序的。生认真读范文。师:交流一下,作者是用什么方法写秋天的树叶?(作者用了比喻、拟人、对比的方法。)
师:找找具体的句子说说。几生读范文中的句子加以说明。
师:还有哪些方法?(联想的方法。读范文中的句子)
师:联想在文中非常重要,可以使文章更生动。比如:由一片树叶,联想到漫山遍野的景象。说说你联想到什么?(看到一大片枫叶,火红火红的,就像火焰。看到眼前金黄的树叶,我联想到漂亮的花地毯。)
师:同学们还可以联想得更多。让我们把你观察到的、联想到的写下来,写的时候注意顺序。看范文,写落叶是按什么顺序写的?(生:形状、颜色、叶脉络、叶边缘、摸的感觉,闻的味道……)
师:所以写时要抓住特点,按顺序。(对照板书小结)
请选择一两种树叶把特点写清楚,写具体。写时可以把平时积累的好词佳句用上去,但一定要注意准确。
五、当堂习作,巡视指导。
1、生动手写作
2、师巡视指导
六、及时评改,培养能力。老师选几位学生的作文当堂师生评改……
板书设计:
落叶
形状颜色感觉(摸、闻)联想
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