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二年级语文下册《太空生活趣事多》教学设计（通用10篇）
作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的二年级语文下册《太空生活趣事多》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级语文下册《太空生活趣事多》教学设计 1
【教材分析】
太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然节，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。
小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。
【教学目标】
1、认识14个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解有一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
【教学重难点】
1、“必”的卧钩以及书写的笔顺。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气，
【课时安排】
2课时
【教学流程】
【第一课时】
一、谈话导入
1、同学们看过《蓝猫三千问》吗那肯定知道蓝猫和杨利伟叔叔一起去太空探险，发现了许多有趣的事。
2、（出示杨利伟的照片）你有什么话想问杨利伟叔叔吗？
学生可能会问：你在太空生活得好吗你在太空上都看到了什么在太空怎么生活呀你在太空活和我们一样吗……
3、播放杨利伟叔叔的邀请。
二、初读课文，学习生字
1、小朋友们一定等不急了吧别急，要想了解清楚呀，就得先学好生字，读通顺课文。就请小朋友们边读课文，边把生字宝宝圈出来，想想办法把它们记住。最后，还要请你给每一个小节标上序号。
2、指名读生字（出示带拼音的`生字）
3、摘星星（出示不带拼音的词语）
4、再读课文，思考：课文写了哪些有趣的事
5、交流，板书有趣的事。
6、初步感知有趣
（1）小组内朗读：每人读一段有趣的事，看谁读得好，选一名同学把自己读的最好的一段读给大家听。
（2）出示学生比较难读的句子，指名读。
（3）比赛读。
四、学写生字
1、生字都会读了，能写好它们吗实物投影出示“杯、件、住、须”，你有什么发现（左窄右宽）
2、范写，学生每个字写2个
3、评讲。
4、出示：能、飘，你又发现了什么（左右均匀分布）
5、范写，仿写。
6、出示杨利伟图片：小朋友们，你们都学会生字了吗
太空中的生活说起来还挺有趣呢。下节课继续去看看有趣的事情！
【第二课时】
一、空中探险导入（出示课件）
生字卡片抽查认读情况，给生字组词。
1、做书上读读说说。
2、今天我们继续学习齐读课题，课文中有一段话跟题目的意思是一样的，找找看。出示第一自然段，自己读读，你读懂了什么
有趣：就是有意思
挺：你能给它换个词吗（真，很，怪，真是）
二、感悟有趣和不容易
（一）小组学习讨论，太空生活怎么有趣与我们地面上的生活有什么不一样啊
（二）汇报：
1、你从什么地方发现太空生活特别有趣
2、你能读出新鲜有趣，让人听了就觉得很惊奇吗睡觉--把自己绑在睡袋里
1、把有趣的现象读出味道来，学生自由练读。
2、指名读，在读中感悟有趣。
3、是的，没法睡觉，睡得不安心，在课文中就有一个词跟这个意思相反的，你能找出来吗（安稳觉）
4、是的，如果不绑在睡袋里，就没法睡个安稳觉。我们一起来看看，宇航员在太空睡觉的情景。（出示课件图片）齐读。
喝水--用带吸管的塑料杯
1、你发现怎么有趣、奇特了（水很难喝到）
2、你能读出这么有趣的事情吗
3、这是怎么回事
走路--带钩的鞋子带网格的地板
1、你又有什么发现怎么有趣了（我们在地上走路很平稳，而宇航员很麻烦，得穿带钩的鞋子。我们地板很平滑，而他们的地板是带网格的。）
2、是的，请看看这幅图。想一想，宇宙飞船里为什么要这么设计呢
3、你能读好这句话，让别人很好地了解宇宙飞船的这个独特的设计吗
4、还有什么发现，让你感到有趣呢（在地面上，怎么用劲，怎么咳嗽都好好的，可是在宇宙飞船里却不一样，会飘到半空，还有可能后退。）
洗澡--特殊的沐浴器
1、怎么有趣了你能读好这几句话吗突出沐浴器的不同、特殊。
2、听听世界首位太空游客蒂托回到地球后说洗澡的趣事：
首位太空游客蒂托于20xx年5月6日离开国际空间站安全返回地面时说，太空沐浴是一件非常麻烦的事，洗15分钟的澡，准备工作要做几个小时。太空人首先要把自己罩进一个密封的帆布罩里，防止洗澡水到处飘飞。然后把双脚固定起来，不然，飘浮的身体被水一冲，会不停地翻跟斗。在失重状态下，水呈一颗颗圆圆的小水珠状，它们飘在四周对人的安全威胁极大，一滴水就会呛伤人。沐浴前，太空人还要戴上呼吸罩和保护罩。洗完澡后，水不会自动流走，人身上的水连同洗过的污水都要用泵吸走，沾在帆布罩上的水，也得用吸尘器点点吸干。
3、这么有趣，你能读出这么有趣的感觉吗
（三）感受不容易
1、太空的生活在我们看来，是那么有趣，可是在宇航员的眼里，却不是那么回事。你们试想一下，如果你们长期这样的生活，有什么感受（很不容易）
2、师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）
3、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：在太空中，宇航员必须，不然。
为了能在太空生活，宇航员必须。
（四）再读课文
三、找找原因
1、太空充满了神秘的色彩，我们到太空这么游玩了一番，领略了那么多新鲜有趣而又奇特的太空生活，太令人难忘了。现在，你脑子里有没有一个大问号有疑惑吗（在太空中生活为什么会这么奇特呢）
2、告诉你一个小秘密，这个答案就藏在课文里，其中有一句话可以为你解答。
3、了解失重（课件演示）
四、再寻趣事
1、你们还知道太空生活中别是趣事吗是怎么知道的谁来向大家介绍
2、播放杨利伟叔叔的期望。
3、接下来就让我们一起再去太空看看，播放课件。
五、指导写字“必、事”
重点指导：
1、“必”的卧钩以及书写的笔顺
2、“事”的笔顺。
六、布置兴趣作业：
1、写话练习：根据手上的资料，展开合理的想象，假设自己在太空会发生什么趣事，以“我在太空中生活”为题目写一段话。
2、绘画：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
二年级语文下册《太空生活趣事多》教学设计 2
妙析教材
本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把产生这些有趣现象的原因巧妙地安插在第三自然段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力，对学生了解太空，产生探索宇宙的兴趣大有裨益。
学情分析
学生对太空的了解不是很多，对课文中讲到的太空知识会很感兴趣，学生的学习积极性较强。但是对于课文中出现的“失重”等知识，学生不易感受，需要教师在课堂上结合生活实际予以引导。
教学建议
教师要充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时，接受语言文字的训练。同时结合我国在航天领域取得的成就，适时对学生进行学科学、爱科学的教育。
教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3．初步了解一些太空生活的知识。
【过程与方法】
充分利用图片和多媒体资源教学课文，帮助学生理解课文内容。
【情感、态度与价值观】
1．对学生进行爱科学、学科学的教育。
2．激发学生探索、了解太空的兴趣。
重点难点
重点
1．会认15个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
难点
初步了解一些太空知识，激发学生了解、探索太空的兴趣。
教学准备
教师：多媒体课件，生字词卡，反映太空生活的.视频。
学生：查阅太空的相关资料，预习新课。
第一课时
一、课时目标
1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说太空生活有哪些有趣的事。
二、重点难点
重点
学会生字新词。
难点
用自己的话说说太空生活的有趣。
三、激趣导入
(用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面)教师讲述：这是宇航员在太空中生活的画面，你们觉得有趣吗？(有趣)那就让我们走进课文，看看太空的趣事吧！(板书课题)
四、识字读词
1．请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等(根据学生的想象自己完成)。自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班“开火车”读。
2．教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字及多音字“倒”的读音。
3．教师也可根据教学实际情况，进行如下训练：
(1)出示下列带有生字的词语：宇航员、宇宙、平稳、一件、杯子、饮料、稍微、舱体、地板、难题、淋浴室、密封、固定。
①指名读。
②小组比赛读。
(2)从文中画出下列词语读一读。
太空 生活 宇宙飞船 别处 喝水 杯子
失去 地板 使用 饮水 半空 容易
浴室 方向
(3)你能帮“宇”“航”“员”这三个字找朋友吗？
宇 宇宙 宇宙飞船
航 航空 航空公司
员 队员 少先队员
让学生读一读，再找一找规律。
(4)教师念读字词，学生亮出相应的卡片。
五、初步感知课文
1．先自己读课文，遇到不认识的字画出来，再向同桌请教。
2．采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。
3．齐读第2～5自然段，思考：太空中究竟有什么趣事？(睡觉、喝水、走路、洗澡)
4．自由朗读。
自己喜欢哪段就读哪段，并向同桌、同学说说自己喜欢这一段内容的原因。
六、指导写字
1．整体指导，发现规律。
2．教师范写。
3．学生描红、临写，师生评议。
七、梳理板书
太空生活趣事多
睡觉 喝水 走路 洗澡
宇 宙 杯 失 板
容 易 浴 室
第二课时
一、课时目标
1．朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
2．初步了解一些太空知识，激发学生了解、探索太空的兴趣。
二、重点难点
重点
朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
难点
初步了解一些太空知识。
三、复习导入
1．拿出字卡抽查认读情况，给生字组词。
2．齐读课文。
四、品读课文，感悟体会
1．小组内朗读：每人读一段。看谁读得好，再派一名代表参加全班的比赛，比赛要求：一是要让人听了觉得有趣，二是让人觉得新奇。
2．全班比赛，师生共评。选出朗读得最好的小组。
3．小组学习讨论：太空生活怎么有趣？与我们地面上的生活有什么不同？
4．汇报交流。(教师板书)
引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。
5．谁能从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都非常有趣的原因？(指名说)引导学生了解“失重”现象。
(宇航员在宇宙飞船中，没有重力，就会经历这样的失重状态。
当然，在日常生活中，我们也可以体会到超重与
失重。譬如，我们在电梯中，就能经历超重与失重。当电梯启动上升时，由于我们和电梯一起有一个向上的加速度，所以此时我们超重了。相反，当电梯启动下降时，由于我们和电梯一起有一个向下的加速度，所以此时我们失重了。)
五、拓展延伸
1．你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的？谁来向大家介绍？
2．以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事，并说说自己将来想在太空中做点什么。
3．自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
六、梳理板书
太空生活趣事多
睡觉 绑在睡袋里
喝水 带吸管的饮水袋
走路 穿带钩的鞋
洗澡 特殊沐浴室
七、教学感悟
在这篇课文的教学中，我以太空生活的趣事为契机，来调动学生学习的积极性。同时，我充分利用课程资源，发挥多媒体优势，实现由视频课件向文字的自然过渡。通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养了学生自主阅读的能力。我还将课外搜集与课内学习结合起来，培养了学生搜集处理信息的能力。在整个教学的过程中，开阔了学生的视野，激发了学生学科学、爱科学的兴趣。
二年级语文下册《太空生活趣事多》教学设计 3
第一课时
教学目标：
1、认识14个生字，会写“事、必、须”等8个字。
2、能把课文读正确，读流利。
3、初步了解课文讲了太空生活中的哪些趣事。
教学重点：
1、能用自己的方法记下生字，正确、规范地书写生字。
2、朗读课文，争取读正确、读流利。
教学准备：
教学课件、师生收集的资料、主题阅读
教学过程：
一、导入新课
1、孩子们，学习识字8时我们就了解到飞天不再是神话。现代科学技术突飞猛进，人造卫星和宇宙飞船已经能够飞入这神奇的太空。很多人都梦想着去太空探个究竟，可现在这还不是一个我们谁想去就能去的地方。至今为止，能进入太空的还只有三个国家。最早是在1961年，前苏联的宇航员加加林乘东方1号升入太空；后来在1969年，美国宇航员阿姆斯特朗乘坐阿波罗11号踏上了太空中另一个星球——月球的表面；我们中国从2003年开始，已经先后四次有宇航员成功进入太空。最早的是杨利伟叔叔，今年还有一位女性宇航员刘洋阿姨。
说不定多年以后我们也有机会去太空遨游呢。今天，我们就先来看看宇航员在太空生活中的生活。
【设计意图】鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣，感受神奇，产生向往之情。
2、板书课题：太空生活趣事多。
指导书写：事。
师：这个“事”字还挺难写呢，请大家先看着老师来写一写。
（ 师边写边指导：这个字横划非常多，第一横写得最长，口字扁一点，下面的部件中间一横要穿出去，竖钩直直的写在竖中线上。）
3、读课题。读到课题，你想说什么？
【设计意图】学贵有疑，疑而促思。学生产生“想知道”的愿望后，才能积极地去发现，去探索，能激发学生去通过读书探究的迫切愿望。
二、初读课文，归类学词
1、自由读文
那我们还等什么？捧起书本来读吧。争取在预习的基础上把课文读正确读通顺。
2、检查生字词
老师把课文中最难读的词语朋友请出来了？谁能读给大家听。
第一组：
舒服 咳嗽 喷头
第二组：
带吸管的塑料杯；鞋底带钩的鞋子；带网格的地板；特殊的淋浴器
这些鞋子啊地板啊杯子呀，和我们平时用的可不一样，他们都非常“特殊”，点击出示词语，读词。特殊——普通
【设计意图】根据难度不同，有层次地多次再现生字，让学生随文识字，既是新授，又是复现。在读的过程中，生字不断复现，自然也就成了熟字。）
三、再读课文，整体感知
1、课题是“太空生活趣事多”，现在请你找找课文哪些段落是写太空中有趣的事。请你来读一段。
2、（其实这段话就是在讲宇航员“睡觉”这件事很有趣呢！）板书：睡觉。
指导写“必须”。“必”这个字的笔顺遵循从左到右的顺序，请你边看老师写，边在心里把它记一记。
谁还能给“须”组词。是呀，这个“须”最早就表示胡须的意思，你看看，这个字的哪部分像胡须呀？猜猜这个“页”字表示什么东西？别急，我们先来看看，最早的这个“须”字，它就像一幅画，这三撇就表示人的胡须，上面那个圆圆的东西就是脑袋。现在你知道了吗，这个“页”字旁表示什么？（脑袋）带“页”字部的字如“顶、项”等。课件演示“须”字的演变过程。
3、谁能往下接？你能不能送老师一个词板书到黑板上？（板书：喝水）
4、第四、第五两段老师向请单行和双行同学来比赛读一读，在每段话写的是什么有趣的事呢？（板书：走路 洗澡）
【设计意图】不同形式的读，让学生有更多的展示机会，能满足低段学生好表现的欲望，促进其积极主动地去读书。同时遵循字不离词，词不离句的原则，把解词、读句、学文有机地结合起来，让学生凭借课文语言理解词义，并在理解词义的基础上进行朗读。 】
5、小结：孩子们，你看，在太空中生活，是不是很有趣？现在你能说说这篇课文主要讲了
宇航员在太空中（睡觉）、（喝水）、（走路）、（洗澡）都很有趣。
你能给它换换说法吗？
（睡觉）、（喝水）、（走路）、（洗澡）都是太空生活中的趣事。
你们看，学习语文也是多么有趣啊！同一个意思可以用不同的说法来表达。
【设计意图】概括课文主要内容是第二学段的要求。这篇课文的主要内容比较明显，是以提前渗透这项练习。用完形填空的方式帮助学生概括，是出于降低难度的考虑。在整个小学阶段，完形填空都是概括课文内容的好方法。
四、巩固生字。
1、读句子巩固新词。
让我们再一次去感受太空生活的有趣吧。
要想睡上一个安稳、舒服的觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。
宇航员喝水不是用普通的杯子，而是用一种带吸管的塑料杯。
宇航员要穿鞋底带钩的鞋子，以免咳嗽一声就会飘到半空中。
科学家设计了一种特殊的淋浴器解决宇航员洗澡的难题。
2、藏在课文里的生字宝宝你都会认了吗？试试。
3、开火车认字。
四、练习写字。
1、找字说词。
2、观察分类。
左右结构：杯、件、住、须、能、飘； 独体字：必、事。
引导学生发现怎样写好字的方法。如：“杯、件、住、须”四字左窄右宽，“能、飘”二字左右大致相等……
3指导写：能、飘
指导写“能、飘”
【设计意图】写字教学，重在写。但掌握好的方法，能使记字、写字达到事半功倍的效果。此一环节让学生充分看——想——说，加深印象。教师的`范写与学生的认真观察，能让生较快地掌握写字方法。
第二课时
教学目标：
1、巩固学习生字新词，拓展阅读《漫步月宫》《我的太空机器人——E先生》
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
教学重点：
1、朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
2、感受太空生活的有趣，了解其原因，激发了解新科技的兴趣。
教学准备：
1、反映太空活的课件、图片。
2、学生查阅的太空生活资料。
一、复习巩固
1、看拼音写词语。
2、请你根据板书说说课文介绍了宇航员在太空中的哪些趣事吗？
【设计意图】在上一节课的基础上，学生口述太空生活的趣事有哪些，随着学生兴趣点的一一激发，还课堂的主动权于学生，传统强势教师的隐退促成了非指导性的指导。
二、感受有趣，理解运用
1、小组合作学习
这四件事我们每天都在做，真是太平常不过的了。但在太空中生活的话，也能带来不一样的乐趣。现在请同学们在四人小组合作读2——5自然段，读完后交流你觉得有趣的地方。
【设计意图】把学习的主动权还给孩子，师真正成为学生学习的引导者和组织者。不同要求不同层次的读，给学生充分读的机会，读中理解，读中感悟，是培养语感、提高语文能力的重要方法。
2、学生汇报
睡觉：老师先请教一下大家，你们平时怎么睡觉？如果站着睡会怎么样？在宇宙飞船里呢？读“在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服”。
一定要这样睡吗？哪个词告诉你的？哦，原来，必须就是一定要的意思呀。
用这种睡袋睡觉多麻烦呀，不这样做行吗？不这样做会出现哪些有趣的现象？
看来在太空睡觉还真是有意思，试着把这种有趣读出来？
喝水：即使把杯子倒过来，水也不会往下流。（做做动作）多有意思呀。所以宇航员叔叔喝水的时候得使用一种带吸管的杯子，“得”在这里可以换成“必须”，不然，——学生接说
走路：
你还觉得什么有意思吗？来读一读：人稍一使劲……
那如果脚蹬一下地板会怎么样呢？觉得奇怪吗？请你读读。
如果手拍一下墙壁又可能会怎么样？
这样走路虽然很有意思，可是宇航员工作起来很不方便，于是科学家想到了一个好办法。
洗澡：
总结：你看，在太空中生活，是不是很有趣？那你能把这个句子换个说法吗？
【设计意图】在学生自由汇报的基础上，每段又以不同的方式进行学习，既使课堂富于变化，避免单调，又给了学生自读感悟的空间，体现了阅读教学中以读为主的理念。适当而精要的语言训练，促进了学生语言的发展。在学语言用语言的过程中，夯实了语文基本功。
（四）探究有趣的原因
1、究竟为什么这些看似平常的事情到了太空就变得和我们地球上不一样了呢？你知道什么原因吗？课本上有答案，快去找一找。
【设计意图】哪怕是再深奥难懂的科学道理，也放手让学生自读自悟，师决不包办。自读自悟中提高了学生的语文能力。
2、根据汇报，出示句子： 因为在宇宙飞船里，水失去了重量。
在太空中，水失去了重量，就会漂浮在空中；
在太空中，宇航员失去了重量，走路的时候稍一使劲就会飘到半空中；
在太空中，宇航员失去了重量，睡觉的时候一翻身就会飘到别处去了。
你能解释一下这是什么原因吗？
3、说话训练
在科学上，我们把这种现象叫做“失重”。因为失重，宇航员
在飞船里睡觉，必须把自己绑在睡袋里；
在飞船里喝水，必须————————；
在飞船里走路，必须————————；
在飞船里洗澡，必须————————。
三、拓展交流
1、想不想亲眼目睹一下宇航员在太空“失重”的现象。（播放视频）
【设计意图】在这里，我通过播放录像创设情境，将失重的现象清晰地展现在学生面前，从他们的表情和眼神中，我们不难看出孩子已经完全融入到太空失重的情境中了。他们不但理解了课文内容，而且为交流太空生活中的其他趣事激发了热情，达到了事半功倍的效果。
2、同学们，其实宇航员在太空的生活不仅仅是睡觉、喝水、走路、洗澡这些事情，他们还要吃饭、上厕所、工作等等。你能想到还会发生哪些有趣的事情呢？
3、交流收集到的资料。
4、为了能适应太空的生活，宇航员在地球上必须通过超强难度的训练。
【设计意图】把课外搜集资料与课内学习文本结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流互动，开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发学生学科学，爱科学的热情。
四、补充阅读
1、想不想了解一下月球上是个什么样子的？让我们一起阅读阅读书P82《漫步月宫》
2、人类还不可能长期在太空中生活、工作，就清楚E先生——我们的太空机器人来帮忙吧。
五、布置作业（选择你喜欢的一项）
1、读。你想了解更多宇宙生活的趣事吗？课下读一读拼音版的《宇宙奥秘》。
2、画。借助你所学所查的有关太空的资料发挥想象，用彩笔画出自己心目中的太空。
3、说。把你了解到的太空生活中的趣事讲给家人或小伙伴听。
六、板书设计
睡 觉
喝 水
30太空生活趣事多 走 路
（失重） 洗 澡
二年级语文下册《太空生活趣事多》教学设计 4
【教材分析】
《太空生活趣事多》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇科普说明文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。通过总—分—总的写作方法，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。这些趣事本身就是学生感兴趣的，加之文章语言清新活泼、生动有趣，很符合小孩子口味。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量”。这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。
【设计理念】
1、树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现在语文学习综合性特点。因此，我设计了寻趣事，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。
2、在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。感悟有趣中的发现、介绍和找原因，关注课堂上学生的精神生活，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。
【学情分析】引导把课文读好，了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。全文共分六个自然节，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，教师要充分利用学生的好奇心和求知欲，课外组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，再了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟九号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。如何在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读懂文章、明白道理，树立远大的理想。
【设计特色】课文写的是太空生活，对孩子们来说，从未见过，很难想象，这时，多媒体的使用往往会打破了时空的限制，完全把学生带到了那神奇有趣的太空世界，使他们看到了从未看到的场景。运用太空图片和神舟九号发射视频，作为新课导入，直观形象，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性；在讲授第三自然段，学生对宇航员喝水特别感兴趣，为什么要用吸管喝水？我播放了专家讲解宇航员喝水视频，一个抽象的问题立刻变得直观、有趣，并且知道是由于“失重”的原因。课件的演示，活跃课堂气氛，给学生留下的印象更深。增大了信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。
【教学目标】
1．认识14个生字，会写8个；
2．有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气；
3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
【教学重点】理解课文内容，了解太空生活的一些趣事。
【教学难点】了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的'兴趣。
【课型】以读为主，在读中明理。
【教学准备】课件、自制生字卡片、有关音乐及文字图片资料。
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
一、开篇激趣
1、课件激趣
同学们，今天老师带来了很多美丽的图片，咱们一起欣赏一下好不好?（出示课件2太空图片）。
【设计意图：发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向学习课文的自然过渡。】
2、谈话导入
太空是个充满魅力的神奇世界，也是我们人类一直向往与探索的地方。你们想不想像宇航员一样去探索、邀游太空呢？（想）那今天，老师和孩子们一起变成宇航员，坐上宇宙飞船未来之星号（出示课件3宇宙飞船未来之星号）！到太空去，好不好？（好）想知道宇航员在太空生活有哪些趣事吗？（想）坐好了，我们出发吧！（按课件，音乐）
【设计意图：联系生活实际，进行角色模拟，调动学生认知，激发学习兴趣。】
3、板书：《太空生活趣事多》，请同学们齐读课题。
4、读了课题后，你第一时间会想到什么呢？
5、带着大家的各种想法，我们一起去找答案吧！
【设计意图：让学生提出质疑，调动学生学习积极性，鼓励学生自主学习。】
二、初步感知课文
1、（出示课件4读书要求），老师读要求。
2、请打开152页，先自由朗读课文，遇到不懂的也可以小组内互相讨论、请教，开始！（师巡视）。
【设计意图：整体感知课文内容，扫除字词障碍，培养自主阅读的能力。】
3、这篇课文共有多少个自然段？谁愿意读读课文？（请六位同学，分别读六个自然段。）
4、重点练读2至4自然节。
课文的第二到第四自然段分别讲了在太空生活中哪些事有趣呢？看看谁最会读书！（边讲边出示课件5图片）填空：在太空生活中——、——、——、——很有趣。（按课件5图片）
5、你最喜欢哪件趣事？读读相应的段落！师再板书：（睡觉、喝水、走路、洗澡）
【设计意图：让学生选取自己喜欢的趣事读读，不受限制，培养自主学习的能力。】
6、请再看，（出示课件6）
（1）读读下面带有问号的句子。
（2）问：这两句话分别在课文的哪几个自然段里出现？（二、六自然段）
（3）不改变句子的意思，能给句子换一种说法吗？谁来试试看！
（4）（按课件6)读一次。（男同学读问句，女同学读另一种说法。反过来再读一读）
【设计意图：通过巧妙的提问，让学生能区分疑问句的设问句，在语言文字得到训练的同时，学生能力得到进一步提高。】
6、小结并过渡
小结：学习语文你觉得有趣吗？（有趣）确实这样，同一个意思可以用不同的说法来表达。
过渡：同学们，你们知道吗？32课的字宝宝迫不及待地要跳出太空舱来，你们想不想和它们见见面？但他们说先来考验大家，看谁坐得最端正！
三、识字教学
1、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成）先自由读字卡，再互相指认，然后小组内进行识字比赛。（出示课件7音乐）
【设计意图：结合学生实际，选取自己喜欢的识字途径，以形式多样的自主识字方法提高识字效果。】
2、根据学生实际，进行训练：
（1）（出示课件8）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽{注意如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”；“服”在“舒服”一词中读轻声等。}
（2）（出示课件9）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必、须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽
（3）（按课件9）去掉拼音，再读生字。
（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词（幻灯投影示154练习）
【设计意图：用多种形式反复朗读、训练，保证识字效果，让识字教学得到落实。】
3、整体指导，发现规律。
(1)师：（出示课件1011八个生字）左右结构的字有哪些？从书写上，你还能发现到什么？你是怎样记住字宝宝呢？你有什么好方法介绍、介绍大家听听！
【设计意图：从以往识字经验中，找出识字、写字规律，让学生自主学习生字。】
总结：你们真聪明！这些字我们可以用熟字加偏旁换偏旁又或者猜字谜等的方法来记住他们都是可行的。
1、（看课件出示课件11）书写：（杯、件、住、须、能、飘）
2、指导写字“必、事”{老师边写，边讲注意事项；学生书空。}
重点指导：
1、“必”的卧钩以及书写的笔顺
2、“事”的笔顺。
4、学生练习写字
【设计意图：指导学生写字、握笔姿势，检查掌握生字情况，鼓励把字学好。】
师：（指着板书）其实宇航员在太空的生活不仅仅是睡觉、喝水、走路、洗澡这些事情，你们还想知道宇航员在太空生活中有哪些有趣的事呢？（出示课件12）请同学们课后收集资料，说说太空生活还有哪些趣事。待下节课继续坐上我们的神舟理想号邀游太空，去理解课文！
【教学板书】
太空生活趣事多
睡觉
喝水
走路
洗澡
二年级语文下册《太空生活趣事多》教学设计 5
教材分析：
《太空生活趣事多》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的形式出现，生动形象地向学生介绍了太空生活的趣事。
识字和朗读是教学的重点，要通过朗读让学生感受太空生活的有趣。
教学目标
1、认识14个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会太空生活的有趣。
3、激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点：
认识14个生字；正确、流利地朗读课文。
教学难点：
理解失重。
教学过程：
依据本课的教学目标及重难点，结合学生的认知结构与认知规律，我设计了以下四个环节：
一、创设情境，激趣导入
二、初读课文，识字学词
三、细读感悟，感情朗读
四、拓展交流，激发兴趣
具体过程如下：
一、创设情境，激趣导入
【好的开始是成功的一半，为了在开课伊始就牢牢把握住孩子的心，拉近孩子与文本的距离，让孩子走进课文。在导入环节我播放了神舟六号宇航员返回陆地的录像。】（播放录像）当他们感受到宇航员成功返回时的激动与喜悦时，随着中央台记者的一声发问，我就势发问：知道他们是谁吗？（学生说）他们在太空中是怎样生活的呢？这节课我们就来学习一篇和太空生活有关的课文。（板书课题、齐读课题）“趣事”什么意思？（学生说）那“趣事多”呢？（学生说）想不想读读课文？
【此时孩子们对太空生活的好奇心已被激起，学习课文的欲望会更加强烈，他们一定会积极主动地投入到课文的学习中来。】
二、初读课文，识字学词
1、自读课文。（要求：读准字音，读顺句子，不好读的地方多读几遍，读完课文再把预习时画的词语读一遍。）
2、指名读书中画的词语。
3、课件出示词语，请学生认读：这些词语换一个地方你们能读好吗？
① 练读。
② 指名读。
③ 说说哪些字音容易读错（重点强调“塑料”的“塑”读Sù；“舒服”的“服”、“咳嗽”的“嗽”读轻声。）
④ 齐读词语。
4、去熟字留生字：这样你们还会读吗？
① 练读。
② 指名读。
③ 说记字方法。
5、练习：看卡片听口令读字，看谁反应快，读得准。
【我始终都把识字教学作为教学重点。在遵循字不离词的基础上，培养学生自主识字的.能力，让学生把自己的学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值。并采用多种形式调动学生的积极性，把识字教学落到了实处。游戏的设计缓解了学生的识字疲劳。】
6、查读课文：指名分段朗读课文，看谁读得又正确又流利。
7、再读课文，感受课文大意：请同学们再快速读读课文，边读边想课文写了太空生活的哪几件趣事？
8、汇报交流，教师板书： （睡觉 喝水 走路 洗澡）
三、细读感悟，感情朗读
1、学习第一自然段。
① 指名读。
② 交流：你觉得在太空睡觉哪儿有趣？
预设：学生说第一句话。师：是挺有趣的，谁能读出很舒服的感觉？（指名读——谁再读）
师：在太空睡觉还有什么有趣的地方？（学生汇报第二句）
师：“必须”“绑”什么意思？（一定绑。不绑不行）
引读：不然… …（看来不绑还真不行，谁能读出必须得绑的感觉？）
（指名读——范读——练读——指名读——齐读）
③ 看图激趣：想不想看看睡袋中的宇航员。
④ 指名读全段。
【这一环节的设计，认准字不离词，词不离句的原则，把解词、读句、学文有机地结合起来，让学生凭借课文语言理解词义，并在理解词义的基础上进行朗读。 】
过渡：同学们真了不起，不但能体会出在太空睡觉的乐趣，还能通过朗读让别人也觉得很有趣。太空喝水怎么有趣呢？
2、学习第三自然段：
① 指名读第三自然段。
② 交流：太空喝水哪儿有趣呢？
A：学生汇报第一句话：（指导读好第一句话）
B：师：为什么会这样？（理解第二句话）
师：是呀！宇宙飞船在太空中，由于远离了地球，地心引力大大减小，因此水失去了重量，变得轻飘飘的。
C：师：宇航员怎样才能喝到水？（学生读第三句话）
③ 我们看看神六宇航员是怎样解决喝水这个难题的。（放录像）
④ 指名读第三自然段。
过渡：在太空中睡觉、喝水的确是又有趣又不容易呀！请小朋友读一读剩下的两件事中你认为最有趣的那件事，看看到底哪儿有趣？等一会儿我们一起交流。
3、汇报交流
① 指名读第四自然段
② 看图
③ 说说自己认为最有趣的地方
④ 指名读第五自然段，说说自己认为最有趣的地方。
【这一环节的设计，体现了由扶到放的原则，既节省了时间，又培养了学生的自读自悟的能力。 】
4、理解失重：水为什么总是漂浮在空中呢？（学生说）
老师指着板书说：课文学完了，请同学们回过头来想一想，为什么睡觉必须要绑在睡袋里，走路要穿带钩的鞋子呢？（学生说）师：对，还是因为失重的原因，（板：失重）在宇宙飞船上，所有的物品都要固定，不然一动就会飘起来。想不想看看失重是什么状态？（放录像）
【在这里，我通过播放录像创设情境，将失重的现象清晰地展现在学生面前，从他们的表情和眼神中，我们不难看出孩子已经完全融入到太空失重的情境中了。他们不但理解了课文内容，而且朗读的热情也很高涨，达到了事半功倍的效果。】
四、拓展交流，激发兴趣
这节课我们一起学习了32课，知道了宇航员在太空睡觉、走路、喝水、洗澡都很有趣，其实，在太空生活的趣事远不止这些，课前你还搜集到了哪些资料？
1、交流太空生活的趣事。
2、教师总结：太空生活的趣事还有很多很多，正等着我们小朋友自己去体验、去探索、去发现。
【激发学生热爱科学的兴趣。】
二年级语文下册《太空生活趣事多》教学设计 6
教学目标：
1、认识“航、宇”等15个生字，会写“洗、澡”等生字。
2、正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。
3、感受太空生活的趣味，激发学生们了解太空、探索太空的兴趣。
教学重难点：
重点：正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。
4、难点：感受太空生活的趣味，激发学生们了解太空、探索太空的兴趣。
教学过程：
一、激趣导入
1、创设情境，激趣导入。
师：同学们，今天老师要带领大家开启一场神秘的旅行，想去吗？今天，我们要乘坐的交通工具是——宇宙飞船（课件出示图片，运用图片识记。）（播放视频）
师：随着宇宙飞船的缓缓上空，我们来到了一个神秘的空间，这就是太空。（播放图片）现在，我们都是小小宇航员。（出示图片和生词卡片“宇航员”）
师：你是？生：宇航员（请生开火车回答，认识生词。）
2、板书课题
师：千百年来，人们一直都有着飞上太空的梦想，而今天这一梦想已经实现。上天不在是一件不可能的事。2003年中国宇航员杨利伟就在这神秘而美丽的太空中生活了20多个小时。
（板书：太空生活）
师：接下来让我们去看看宇航员在太空中的生活。同学们可要认真观察，一会儿我们来交流交流，谈谈感受。（播放视频）
师：同学们看的可真专注。你们对太空生活有什么感受呢?——有趣
师：太空中的`生活可远不止这些呢！（板书课题：趣事多）齐读课题。
一、认读生字词
1、识读生字
师：你们想跟宇航员一起去太空旅行吗？就让我们把太空飞船发射升空吧！只要你们闯关成功，搭载着我们和宇航员的的宇宙飞船就能发射到外太空了。
第一关：发射火箭(识记生字)
师：正确认读大屏幕上的生字就可以成功发射一艘艘宇宙飞船，大家先自由朗读，哪组同学愿意以开火车的方式来认读一遍呢？
2、认读词语
第二关：星球对对碰（识记词语）
（1）师：在这些星球板后有许多词语宝宝，谁能把他们一一请出来并准确拼读呢？
（2）扩展词语
二、读文
1、初读课文，提取信息
师：在闯关环节大家表现得非常出色，现在我们已经跟着宇航员来到了宇宙飞船的内部（出示图片），接下来让我们看看宇航员在太空中的生活师什么样的，好吗？
（信息铃声响起来了）师：宇航员叔叔刚刚给我们发来了信息，他向我们提出了两个问题。这两个问题就藏在时间线的数字背后，水来为我们逐一揭晓呢？（播放课件）
师：请同学们打开课本去文中寻找答案。
2、全班交流，分享信息
（1）分享交流
师：现在我们来交流下，宇航员为我们揭晓了太空生活中的哪些趣事呢？你能告诉我们课文中第几段为我们介绍了吗？（教师板书）
（2）再读课文，感受趣味
师：睡觉、活动、喝水、洗澡使我们生活中最为简单、普通的事了。可是在太空中我们要做这些事就显得特别有趣。接下来，请同学们从这四件事中选择你认为最有趣的一件事读一读他所在的自然段，读出有趣来。
3、学习第二自然段，读出趣味
（1）师：我们来看大屏幕上的第一个项目——睡觉。谁来读一读呢？（请学生示范朗读。）
师：你读得可真有趣儿。（课件出示相关句段）
（2）师：同学们，在宇宙飞船里站着睡觉和我们平时躺着睡觉哪种更舒服呢？（指导学生读好长句子“站着睡觉和躺着睡觉一样舒服”。“一样”要和“舒服”连在一起读。）
（3）什么叫“安稳觉”？（学生回答）那宇航员想要在宇宙飞船里睡安稳觉必须怎么办呢？（学生回答，教师适时拿出生字卡片“固定”。）
（4）课件出示：不过，要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。（指导学生读好“不过”，读出变换的感觉，可稍作停顿，以示引起注意。“必须”是强调 一定要这么做，所以要加重语气。）
（5）师：那假如宇航员在睡觉时不把自己绑在睡袋里会发生什么？
课件出示：不然，一不小心就会飘到别出去。（“不然”表示不这样做不行，读出强调的语气。）
（6）师：同学们的想象力可真丰富。那同学们见过这种睡觉方式吗？我们一起去看看吧！（出示图片）这就是宇航员在太空中睡觉的情形，有趣吗？
（7）自由朗读
师：我们可以想象自己正在飞船里旅行参观，看到这些情景，该多么惊奇，多么有意思呀！所以，读的时候脑海中要想象这些有趣的画面，要读出十分新奇、特别有趣的感觉。自己先试试吧。
（8）个别学生示范朗读
师：谁能把这个自然段读的一听就十分有趣？
评价语：（1）你读的可真流利。（2）谁觉得自己可以超过他？（3）真棒，我觉得我们班又多了一位朗读之星，掌声送给他。
4、学习第三自然段，读出趣味
（1）接下来，我们来看看大屏幕上出示的第二个项目——活动。（课件出示第三自然段）
师：在宇宙飞船里活动有什么特殊的地方吗？跟我们在地球上活动有什么不一样的呢？（对比人在地球上活动）
（2）师：宇航员用摄像头记录了自己在飞船中活动的样子，我们一起来看看吧。
师：在太空中生活是不是很有趣？大家可以读出趣味来吗？我们试试吧。（齐读）
师：太空生活真是太有趣了。那么，宇航员在宇宙飞船里又是如何喝水、洗澡的呢？这一部分我们下节课再来学习。
三、写字
师：本节课我们还要学习书写两个生字。（课件出示）请同学们观察一下跟老师一起书写。
（1）书空
（2）描红练习
（3）评价（出示评星要求）
四、小结
五、作业
1、抄写生字。
2、回家自学“洗澡”片段，感受趣味。
六、板书
二年级语文下册《太空生活趣事多》教学设计 7
教学要求：
1、图文结合，联系字音，熟读课文。
2、充分利用图片和多媒体教学课文，帮助学生理解课文内容，激发学生学习课文的兴趣。
3、培养学生多种渠道地采集资料的能力和兴趣，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。
教学重难点：
1、熟读课文，理解课文内容，激发学生学习课文的兴趣。
2、通过对太空知识的了解，激发学生爱科学，学科学的兴趣。
教学准备：
1、师课前寻找的有关太空知识的图片、多媒体及文字资料。
2、生收集有关宇航员在太空生活的趣事，美丽的太空图片
教学过程：
一、质疑激趣,引入课堂。
1、引入课堂，同学们请看，这是哪？（出示美丽的太空景色图）
对，这就是美丽的太空。千百年来，人们一直有着“上天”的梦想；而今，这一梦想已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了。2003年10月，中国航天第一人杨利伟叔叔在这美丽的太空中活了二十多个小时（板书：太空生活），现在，彭老师就要邀请孩子们和我一起去了解了解咱们中国的航天史。
2、媒体播放，师讲述:
3、创设质疑情景
（1）今天，杨叔叔将来到我们的课堂，高兴吗？（出示照片）见了杨叔叔，你们都想问他些什么问题呀？
（2）点击播放：杨利伟鼓励学生的话。
4、多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。孩子们可要仔细观察了，待会我们一起来交流交流。
5、学生谈感受，师板书：趣事多。（齐读课题）
过渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？课文中给我们做了详细的介绍，想读读吗？
二、初读课文，整体感知
读书要求：孩子们，你们读书时想给自己提点什么样的要求？
1、看来你们都养成读书的好习惯了，那赶快打开书，用自己喜欢的方式读读课文吧。注意读准生字字音，读好每句话。
2、学生自读课文
3、检查昨天学习生字情况。
（1）读带音节的生字。
（2）读去掉音节的生字。
（3）读带生字的词语。
4、读文。指名6个孩子接力读课文，其余学生思考：太空生活写了哪些有趣的事？
三、学习课文
1、这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事的段落呢？
（1）学生再自由朗读课文。
（2）指名读。
（3）齐读。（喜欢哪个段落就站起来读哪个段落）
2、能用“在太空中，宇航员做什么事必须怎么样，不然会发生什么情况”的句子来说说你喜欢的趣事吗？
（1）课件出示：在太空中，宇航员-----必须-----，不然-----。
（做什么事）（怎么样）（会发生什么)情况）
（2）小组内说说——全班交流。
3、的确，在太空生活中，睡觉、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空为什么会发生这么有趣的事呢？课文中有一句话告诉了我们。
（1）孩子们，再读读课文，找一找。
（2）交流。出示相应句子：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。——（板书：失重）师介绍：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。
4、你们还知道太空生活中的趣事吗？我准备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍，可以介绍书中的趣事，也可以介绍你搜集的趣事，先自己练习练习。
（1）出示练习：（可独立完成，也可同桌互助完成。）
A、运用书上的`内容把话说完整。
B、用了解到的内容把话说完整。
C、联系生活，大胆想象，把话说完整。
大家好！我是太空小导游---，欢迎大家来太空旅游。由于太空处于失重状态，所以游客们------必须----，不然-----。祝大（做什么事）（怎么样）（会发生什么情况）家在太空度过美好的一天！
（2）自由练习说一说。
（3）全班交流。
5、要成为一名宇航员，可不容易，因为我们的宇航员为了能适应太空生活，在地球上得刻苦训练，我们来听听杨利伟叔叔是怎么说的？
（1）点击播放：杨利伟叔叔说的话。
（2）你们听清楚杨叔叔给我们提的要求吗？孩子们，从现在开始，为你们成为宇航员的梦想努力吧！
四、兴趣题（三选一）
1、画一画：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
2、说一说：把你了解到的太空生活趣事说给朋友、家人听听。
3、写一写：根据手上的资料，展开合理的想象，假设自己在太空会发生什么趣事，以“我在太空中生活”为题目写一段话。
二年级语文下册《太空生活趣事多》教学设计 8
【设计理念】
充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。
【教学目标】
1、认识14个生字，会写８个字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。
【教学环节设计】
一、激趣导入
出示杨利伟乘坐神舟五号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课──今天我们没有神舟五号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。
二、引导学生自由读文
提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。
三、交流识字学习
1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。
2、做小老师提醒同学。
四、检查读书──此环节要指导学生抓住读书的机会
指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）
五、围绕重点，展开阅读教学
默读全文，思考──杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：
在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须______________________。
在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须______________________。
在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须______________________。
在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须______________________。
1、在文中找出有关依据，做上记号。
2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。
3、课件辅助相关情境的`教学。
4、你觉得太空中的生活如何？
学生可能围绕以下两方面展开：
⑴
有趣：
①
那么，师就说──的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。
②
思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？
在生的交流中，教师讲解──物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。
⑵
很不容易：
①
那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）
②
围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：
要想能适应太空生活，宇航员必须____________________。
要想能适应太空生活，宇航员得______________________。
为了适应太空生活，宇航员都________________________。
六、写字教学
师──的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！
生写字。
二年级语文下册《太空生活趣事多》教学设计 9
【教学目标】
1、认识14个生字，会写８个生字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
【教学重点】
1、有感情地朗读课文，了解太空常识。
2、学会运用网络收集信息和资料。
【信息资料】
1、生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。
2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。
【教学过程】
一、切入
1、激情引趣：同学们，你们还记得吗？在今年的十月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？
2、让我们再一次回顾一下那个激动人心的时刻吧！（课件展示神六升空过程）
3、（出示航天员的照片）你们认识他们吗？同他们打打招呼！
（神舟五号、神舟六号载人飞船成功发射，中国人为了人类的和平与进步，第一次登上了太空。杨利伟叔叔在太空中生活了二十多个小时，聂海胜、费俊龙叔叔在太空中生活生活了接近五天。今天，这些宇航员叔叔来到我们的身边，主要是想向我们介绍他们在太空中的生活，你们想知道吗？这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》。齐读课题。
（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。）
二、初读课文，整体感知
1、先自己读文，要求：
⑴ 借助拼音读准字音。
⑵ 把句子读通顺。
⑶ 把预习时圈出来的生字每个读三遍。
2、采取四个大组开火车读，引导学生把课文读得正确、流利。
二、识记生字
1、你们长大了想像宇航员叔叔那样去遨游太空吗？那可要从小学好科学文化知识，认识这一课的生字同学们有没有信心？
2、课件出示本课生字，指名读。
3、师生评价。
4、挑战读。
5、开火车读。（把生字卡片做成飞船形状）
6、读由生字组成的词语。
三、理解课文内容
1、自由读一读最喜欢的一个自然段，重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）
2、围绕重点，展开阅读教学：
⑴ 这些生活都怎么有趣？
（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。）
⑵ 这些生活为什么会这么有趣呢？
在师生的交流中，教师讲解：物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。
⑶ 思考：2007年，神舟七号将要升上太空，假如你是神舟七号的总指挥，你要提醒宇航员该带哪些生活用品吗？完成以下填空：
在宇宙飞船里睡觉，宇航员必须________________________。
在宇宙飞船里喝水，宇航员必须________________________。
在宇宙飞船里走路，宇航员必须________________________。
在宇宙飞船里洗澡，宇航员必须________________________。
3、在文中找出有关依据，做上记号。
4、交流，在生不断的补充中完成以上练习。
5、课件辅助相关情境的教学。
6、你觉得太空中的生活如何？
学生可能围绕以下展开：有趣。
那么，师就说──的`确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。
四、扩展
1、你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？
（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。）
2、课件展示老师收集到的信息。
3、想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？
4、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。）
二年级语文下册《太空生活趣事多》教学设计 10
教学目标：
1、认识14个生字，会写8个生字。
2、有感情的朗读课文，读出新奇有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
教学重点：
有感情的朗读课文，了解太空常识。
教学难点：
知道一切有趣的现象是由于失重的原因造成的。
教师准备：
有关课件、图片。
学生准备：
课前收集有关太空生活的资料。
一、 创设情境，激发兴趣
师：同学们，还记得吗？在2003年的10月份，中国的航天事业发生了一件振奋人心的大事，回想一下，是一件什么事？对，神舟五号飞船发射成功！杨利伟叔叔是第一个登上太空的中国人。下面，老师想带大家一起去看看杨利伟叔叔在太空中是怎么生活的。（课件导入）
师：谁能说说刚才印象最深的是什么？（学生说）有什么感觉？（好玩，有趣）大家愿意和老师一起去太空遨游一番，去具体了解宇航员是怎么在太空生活的`吗？（想）
板书：太空生活趣事多
二、理解内容，读中体趣
1、 听范读，有几件趣事
师：好，先请大家听课文范读，注意生字的读音，同时想想，课文讲了几件趣事？
2、自由读，标自然段，觉得那件事情最有趣？怎样有趣？
师；下面请同学们自由读课文，边读边标上自然段序号，同时思考，你觉得哪件事情最有趣？
2、 学生说趣事。（3—5名学生说趣事）
生：我认为喝水有趣，他把杯子倒过来水也不会洒出来，象有东西吸住了一样。要是在地球上早就洒了一身。
师：呵呵，的确是这样，你是从这段文字中哪些语句感受到的？
生：喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。（老师课件出示相应语句）
师：找的真棒，老师奖励你一张精美的太空卡。（奖励学生卡片）谁继续来说一说？
生：我觉得走路很有意思，你看，咳嗽一声就后退好几步，多么神奇…..
师：真是奇妙，我也是深有同感，这么有意思的情节是哪些语句的描述呢？能具体找出来吗？
生：人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。（如果学生找的不完整，可以让其他学生补充）
师：你能上台来表演一下吗？（学生上台表演）
师：有趣有趣真有趣，有机会我也到太空去亲身用力咳嗽几声，说不定还飞起来了呢。好，谁接着来说？
生：我还是喜欢睡觉的样子，看看，站着也能睡觉，而且和躺着一样舒服。而在地球上就不是这个样子的，记得有一次，我做作业很晚，不知不觉趴在桌子上睡着了，后来腰酸背痛很长时间的。
师：哦，以后可不能太长时间做作业拉，否则对身体很不好，除非你是在太空里这样才没有疲劳感。
3、说得有趣，能不能读出趣味来？
过渡语：恩，同学们说的真是让人感觉妙趣横生，现在谁能把这些有趣的语句读出趣味来？大家先自己试一下吧。
4、学生轻声读，边读边体会，怎样才能读出趣味。
5、学生互评
点3—5名学生读自己喜爱的语句。同学评一评，哪儿读的最有趣。对于读不出趣味的句子，老师范读。
过渡语：同学们读句子读得真精彩，谁能用同样的方式把你喜欢的趣事和大家分享？（点名学生朗读）
师：老师送你两张太空卡，谢谢你的朗读让大家身临其境。好，谁再来试一试？（学生纷纷举手）这样吧，一个一个来可没有这么多的时间哦，男女生比赛，看看谁最优秀。
男女生分读
师：很好，平局。都是第一。相信其他三件趣事我们也一定能读出趣味来。
7、学生分组，互听互评。
师：下面，喜欢同一件趣事的同学坐到一起，互相听一听，评一评。等会儿每个小组选代表朗读。
8、学生读。（指名读、伙伴读、小组读、接读）
学生单个、多个上台表演读；小组齐读；句句接读。（奖励太空卡）
师：同学们的读书声让老师也想加入到大家中间，欢迎吗？
生：欢迎！欢迎！
19、师生合读。
师：好，我们一起来齐读全文。
小结：宇航员叔叔觉得大家表现得真不错，他想让大家暂时休息一下，邀请我们去宇宙遨游一番呢。来来来，飞船马上开动了。
（学生起立跳太空操）
课中休息，放松心情（太空操）
三、知识迁移，理解运用
1、找句子。
师：哦，安全着陆，回到课堂。（老师手势学生坐下）手儿放好了吗？心儿回来了吗？（学生坐的端正）在太空中生活为什么会发生这么多有趣的事呢？文中有一句话说出了这个奥秘，谁能帮老师找到？（因为在宇宙飞船里，水失去了重量。）
师小结：原来在太空中，由于物体没有地球的引力，从而几乎没有重量，显得轻飘飘的，这种现象叫失重。所以才会发生这些有趣的事。
2、出题。
师：这回老师想出几道题考考大家，谁愿意接受挑战？（学生答题）
五、知识拓展，开阔视野
师：真有趣，在太空失重的条件下，大象竟然和猴子一样重。你还知道在太空中有哪些趣事？请各小组拿出课前收集的资料，小组评看一下，选同学上台交流。
① 学生交流。（老师注意提问资料的来源）
② 老师交流。
师：老师这里也有一些发生在太空中的趣事，现在和大家分享一下。
总结：看来，在今天有限的时间里，太空中的趣事是讲也讲不完的。同学们，浩瀚的太空，是人类最感神秘的地方，让我们从现在起就努力学习科学文化知识，为将来人类的太空探索增添一份自己的力量！
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