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小学语文一年级上册《6 画》教学设计

时间:2023-03-06 16:25:50 教学设计 我要投稿
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小学语文一年级上册《6 画》教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的小学语文一年级上册《6 画》教学设计,希望能够帮助到大家。

小学语文一年级上册《6 画》教学设计

小学语文一年级上册《6 画》教学设计1

  教学目标

  1、认识10个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思,掌握2个新偏旁。

  2、能按笔顺正确书写4个生字。

  3、能用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。展开想象,感受“画”的特点。

  4、联系生活经验,理解“有、无”“来、去”“远、近”3组反义词。

  教学过程:

  一、出示图画,导人新课

  复习远看、有色、近听、无声、花还在、鸟不惊(指名读、男生读,女生读,齐读)齐读古诗

  二、精读感悟,感受画的特点

  过渡语:通过上节课的学习我们知道图中画了哪几种景物?板书(山、水、花、鸟)这节课让我们继续来欣赏这幅画,去看看画中的山、水、花、鸟是什么样?和我们平时见到的山、水、花、鸟有什么不同?

  (一)学习前两句诗

  1、出示句子:远看山有色,近听水无声指名读。

  (1)第一句诗写了什么景色?(山)它是什么样子的和我们平时看到的有什么不同呢

  (2)指名说,图中的山是青色的,这就是(出示“山有色”)指名读。色是什么意思?(颜色)板书有色

  (3)平时我们见到的山都是什么颜色的(绿色、青色)画上的山也是有颜色的,远远就能看到,和我们平时看到的山并没有太多的不同。齐读:远看山有色。

  2、第二句写了什么景?(水)

  (1)讲水的字理:“水”字两边的横撇和撇、捺表示水流动时激起的水花,水面激起水花了,我们想象一下,你听到什么呢(水流“哗哗”的`声音)“水”这个字不仅让我们看到了水花,还让我们能想象到水声,再认一认这个字“水”。

  (2)听声说话我听到了()声音。

  (3)请一位孩子来听听水声,看着直流而下的瀑布多壮观啊,你听到什么啊?(没有声音就是无声,出示无声)板书看,这就是(近听水无声)板书指名读,评价

  (4)多么美丽的景色啊!我们一起读一读,你还发现了什么?看谁有孙悟空的火眼金睛。指名回答。(点红远近有无)我们看到山有色,而水却无声,真奇怪,为什么?(指课题因为这是画)

  (二)、学习后两句

  (1)出示后两句,这两句写了什么景?(花,鸟)

  (2)理解“春去”

  我们来看这花,闻一闻什么味道?再来闻闻老师手中的花,什么味道?这花没有味道,春天又是什么样的季节春暖花开,鸟语花香,现在是春天吗?你怎么知道的?引出“春去”,那“春去”是什么意思?

  (3)理解“花还在”

  现在春天已经过去了,可这花却这么鲜艳,这就是(花还在)板书指名读,齐读,评价

  (4)看这里有一只小鸟呢,声音小一点哦,会吓跑它的,谁来跟小鸟打招呼?让我们靠近一点,拍拍手,小鸟害不害怕?不害怕这就是不惊,不惊是什么意思看我们这位同学和这鸟这就是(人来鸟不惊)。指名读,齐读

  (5)在这两句诗中也有一对反义词,谁的眼睛最亮?(来和去)预设读后两句诗,你有什么问题要问?(为什么春天去了花还是鲜艳的,人来了鸟却不害怕)。

  (6)齐读古诗

  一起读这美丽的画!

  (7)根据交流改写诗句,与《画》形成对比,感悟画的特点。

  出示远看山有色,近听水有声,春去花不在,人来鸟儿惊。

  只要我们用心善于观察、善于发现,看,我们也能成为小诗人!指名读,齐读三、拓展阅读1、出示《风》

  小组讨论:谜底是什么?为什么?我认为谜底是(),因为()。 2、出示《咏雪》

  小组讨论:谜底是什么?为什么?我认为谜底是(),因为()。 3、出示《静夜思》

  这里有一组反义词,谁能找到?四、指导写字

  1、提出写字要求(一寸、一拳、一尺)2、师范写,生书空(水、来)3、生书写,提出书写要求4、小老师评价

  五、总结

  多么有趣的诗啊!多么逼真的画啊!同学们古诗和水墨画都是我们国家文化中的宝贝,这幅画中的一切就像真的一样,这就叫做“诗中有画,画中有诗”。

小学语文一年级上册《6 画》教学设计2

  教学目标

  1、识记“远、色”等10个生字,认识“辶、 ”两个偏旁。会写“不”字。

  2、正确、流利地朗读古诗,背诵积累古诗。

  教学重点

  识记生字,正确、流利地朗读古诗。

  教学难点

  总结、巩固识字方法。

  教学准备

  学生预习课文,老师准备相关课件。

  教学流程

  一、激趣导入

  1、老师发现你们有一个很可贵的学习品质——喜欢动脑筋,今天,我带来了几个谜语考考你们,敢接受老师的挑战吗?

  请听谜面:

  a、小白花,飞满天,落到地上像白面,落到水里看不见。(雪花)

  b、身小力不小,团结又勤劳,有时搬粮食,有时挖地道。(蚂蚁)

  c、来个有难度的,请注意听谜面:远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。

  2、导入课题。

  预设1、学生猜出来谜底。真好,今天,我们一起来学习识字6《画》。预设2、学生没猜出谜底。好吧,请把书翻到67页,等我们一起把《画》这首古诗读明白了,你一定能猜出谜底。

  二、朗读古诗,识字写字

  (一)观察画面

  1、仔细看看书上的这幅画里都有什么?请按从远到近的顺序说。

  2、指名回答。师生总结板书:这是一幅有山、水、花、鸟的画。

  (二)初读古诗

  1、自由朗读古诗。要求:读正确字音,把难读的字或者诗句多读几遍。

  2、男女生赛读。要求:分行读古诗,读正确字音,特别是预习时圈出的二类生字,读通句子。

  3、齐读。要求:读正确字音,读通句子。

  4、教师引读。(老师读每行的前两个字,学生读后三个字)边读边思考:这首诗里都藏了哪些景物?用符号画出来。

  5、指名回答。师生总结:这是一首有山、水、花、鸟的诗。这首古诗总共有几句?

  (三)读文识字

  学习第一句古诗,课件出示诗句

  1、谁愿意读第一句诗?自荐读。

  1)自荐读,并进行评价。

  2)去拼音读。

  2、这句诗中有两对反义词,谁发现了?

  指名回答。出示:远近 有无

  a、开火车读词语,复习、强调拼音。

  b、交流识字方法,认识“辶”,用做一做的方法理解“无”的'意思。

  c、练习说话,巩固生字。

  1)说一说谁离自己近,谁离自己远。

  2)_____________有__________。

  3、出示词语:白色 听见 声音

  a、指名读,强调“听、声”的后鼻音。

  b、去拼音开火车读。

  c、交流识字方法,认识“ ”。

  预设:色 爸—色 +巴=色

  听 近—听 口+斤=听 一口吃一斤(听) 声 强调上面是“士”,组词。

  4、闭眼边想象画面边背这句古诗。

  课间活动:猜反义词

  1、老师领一胖男孩儿站在一起,请大家说反义词。

  2、自由说反义词。

  学习第二句古诗,课件出示诗句

  1、自荐读,并进行评价。

  2、去拼音开火车轮读。

  3、能找出藏在这句诗中的一对反义词吗?(来去)

  a、交流识字方法,用上“来、去”说一句话。

  b、识记“还”

  预设:还 辶+不=还 辶 远 近 还

  3、闭眼边想象画面边背这句古诗。

  4、梳理总结识字方法,巩固生字。

  反义词识字:远近 有无 来去 偏旁归类识字:远 近 还

  换一换识字:爸—色 近—听 天—无 猜字谜识字:一口吃一斤(听)

  5、齐读,展示读整首诗。

  6、你能背诵这首诗了吗?展示给大家听。

  (四)写字 出示生字“不”

  1、引导观察生字在田字格中的占位。

  2、老师范写,学生书空。

  3、学生描红、练习写字,教师巡回指导,提醒写字的“三个一”。

  4、展示、评价。

  三、回顾总结,课后拓展

  今天,我们通过学习一首古诗,认识了10个生字,学会了一个生字,好多同学都能背诵这首古诗了,大家收获都不小呢。

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