荷叶圆圆一年级下册语文教学设计通用7篇
作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的荷叶圆圆一年级下册语文教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
荷叶圆圆一年级下册语文教学设计1
教材分析：
《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的智慧，丰富内心，乐于体验，激发想象。
教学目标：
1.认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
3.能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4.让学生感受夏天的美好，激发对大自然美好的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重点、难点：
1.认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，激发学生对美丽大自然的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学准备：多媒体课件
课时安排：两课时（第二课时略）
第一课时
课时目标：
1.认识“荷、摇”等12个字，会写“机、朵”2个生字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
3.能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
教学过程：
一、导入
1.同学们，上课之前老师想给大家看一幅图，你们来猜猜这幅图和哪个季节有关？
2.是的'，咱们班的小朋友可真聪明！炎热的夏天，太阳公公照射着大地，树上知了叫个不停，小朋友们也穿上裙子、短裤，吃着冰淇淋和西瓜准备去看美景了！想不想知道他们去了哪里？
3.请看！（出示荷塘图）谁来说说你看到了什么？
4.美丽的荷花，绿绿的荷叶、可爱的青蛙……今天咱们要学习的课文就藏在这幅图里。
5.举起你的小手跟着老师一起来写课题，指生读课题，加动作读。
板书：13.荷叶圆圆
二、初读课文
1.借助拼音，自己读读课文，注意听清老师的读书要求：
一读(要求读准字音，读通句子)。
二标(标出课文中的自然段)。
2.课文有几个自然段？你说（5个）你们同意吗？
3.出示词语
各种形式认读（相机理解：摇篮、透明）
4.师范读课文，学生边听边圈一圈：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？（出示填空）
5.自读课文，你喜欢哪个小伙伴就把哪个小伙伴多读几遍。指导朗读
（1）请你来读，你来说说他读的怎么样？（声音、字音、有感情）什么是有感情？把自己当做是小水珠，小青蛙……
（2）你就是这颗小水珠，躺在摇篮里，风姐姐一吹，我们就随着风摇呀摇，什么感觉？带着你的感觉读
（3）美丽的小蜻蜓，加上你的动作读一读好吗？你展开的是什么呀？还是透明的翅膀呢？所以请你再来读读这句话
（4）那咱们班的小鱼儿在哪呢？你笑嘻嘻的脸庞是为了告诉我们什么呀？那你来开心的读一读？老师好像听出你把很美很美读得很慢？为什么呀？水花太美了！请你再读
（5）听了同学们的朗读，老师真想为你们竖起大拇指，所以读书时，把自己就当做书中的主角，那你们一定能把书读的更棒！
6.小结：那这里说的摇篮、停机坪、歌台、凉伞都是指？没错，就是——荷叶
三、学习生字
1.出示：朵、机
2.请同学们仔细观察，你发现了什么？（相同和不同）
相同：都是由“木”和“几”两个部分组成
不同：结构不同；“几”的写法不同；“木”的不同写法
（你观察的真仔细，中国字就是这么神奇，两个相同的部件摆放的位置不同，字就不同了。）
3.师范写，生书空
（中国字就像中国人一样懂得谦让，“机”字的“木”在左边，为了给右边的朋友“几”让出位置，就把自己长长的捺便成了点，这样，组成一个字就更美观了 你们说对不对？那你们也一起来写一写是这个字吧）
（那“朵”呢？没错“几”也一样，为了给下面的“木”让出位置，他就把自己变短了，让我们一起来书空）
4.生描红，反馈
你能给他两都找个好朋友吗？
五、总结荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。咱们的小伙伴们在荷叶上玩得开不开心呢？咱们下节课再来学习！
六、作业
1.读一读：和爸爸妈妈一起分享这篇美丽的课文。
2.画一画：用自己喜欢的颜色画画这美丽的荷塘。
七、板书：
13、荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
荷叶圆圆一年级下册语文教学设计2
教学目标：
1、认识“摇、珠”等12个生字，会写7个。
2、准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、培养学生的想象能力，体会其中的美与乐趣。
教学重难点：
1、识字写字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、课件播放荷叶画面，激趣导入
师：同学们，今天老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下的荷叶美景画面）喜欢这满池的荷叶吗，板书“荷叶”。
2、识记“荷叶”二字
谁能说说你是用什么方法记住“荷”字的？
师：因为荷叶是植物，所以“荷”字是一个“何”字加个草字头。
师：同学们再仔细观察图画，看看荷叶是什么样的？（板书“圆圆”）
板书：荷叶圆圆，谁能有感情地把课题读一遍。
师：从同学们的朗读中我听出了荷叶的美。
二、复习生字
师：老师想和同学们做个游戏，我手中带来了许多生字宝宝。下面我出示生字宝宝时，同学们来认读，看哪位同学反应灵敏又读得准确。
三、品读课文，文里寻趣
1、朗读课文，感知课文内容
（1）请同学们借助拼音用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音。
（2）、用看图的方法学习第一自然段。
师：课件出示荷叶图片，看看图上的荷叶是什么样的？
生：（圆圆的、绿绿的）
师：同学们还能用同样的方法说说荷叶的其它特点吗？
生：（大大的、美美的）
师：你们还能用这样的方法说说“荷花、苹果、桔子吗”
2、研读第二自然段（教给学生学习方法）
师：这满池的荷叶不仅老师喜欢，还吸引了不少小伙伴。你们想不想知道荷叶有哪些小伙伴呢？那么请小朋友打开课文，想一想，荷叶有哪些小伙伴，他们把荷叶当作了什么？你是怎么知道的？
（根据学生回答板书“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿”）
师：你们知道小水珠是怎样和荷叶一起玩耍的？看看小水珠把荷叶当作什么？（找到小水珠和荷叶玩耍时的关键词“躺、眨”，感受小水珠躺在荷叶上的舒服感觉）
师：小结学习方法
（我们首先找到文中荷叶和哪个小伙伴玩耍，抓住句子中的关键词）
3、用同样的方法学习第3——5自然段
师：小组合作交流，看看你喜欢哪个小伙伴，认真读读这一段，看看你读懂了什么？
4、汇报所学成果
师：课文中还给我们介绍了哪几个小伙伴？他们是怎样和荷叶玩耍的？根据学生回答板书：
小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
停机坪 歌台 凉伞
立 蹲 游
5、感情朗读，体会感悟
（1）师生合作引读课文
看来，小朋友们把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们进行比赛好吗？想要赛过老师，你们的眼睛可要睁大，注意老师的手势，看谁接得好？
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠在圆圆的.荷叶上滚来滚去，小水珠说：“......................”。
荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：“....................”。
荷叶圆圆的，大大的，就像大大的歌台，小青蛙说：“................”。
荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：“...................”
（2）选择自己喜欢的部分比赛朗读，看看谁读得声音洪亮，最有感情，还能配上适当的动作和表情。
四、明星大挑战
1、现在我是电视台的导演，想拍一部荷叶圆圆的动画片，需要几位小明星，你们愿意来试试吗？谁知道应该怎样做才能成为明星呢？
2、要求：记住台词，演好动作、注意表情。
3、请四个同学上台表演。
五、拓展延伸
1、比一比，下面哪个句子好，并仿照加点的词语说一说。
（1）荷叶是圆的，是绿的。
荷叶圆圆的，绿绿的。
（2）小鱼儿在荷叶下笑着游来游去。
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。
圆圆的 （ ） （ ） （ ）
笑嘻嘻 （ ） （ ） （ ）
2、发挥想象，续写《荷叶圆圆》
小蝴蝶说：“荷叶是我的 ”。小蝴蝶站在荷叶上翩翩起舞。
小蚂蚁说：“荷叶是我的 ”。小蚂蚁在荷叶上 。
小朋友说：“荷叶是我的 ”。小朋友在荷叶上 。
六、指导书写
1、请同学们看看“朵、机、美”在写的时候应注意什么？
2、教师边示范书写边讲解：“朵、机”写的时候两个“几”字的写法不同，“朵”在没有勾，“机”字有勾，“美”字上面是个秃尾巴羊，下面是个大字。
3、学生书写，看看谁能当上小小书法家并将学生写得好的字进行展示。
七、有感情地背诵课文
八、板书设计
荷叶圆圆
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
摇篮 停机坪 歌台 凉伞
躺 立 蹲 游
荷叶圆圆一年级下册语文教学设计3
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能够能够理解课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，感受夏天的美好。
3、体会本文语言的生动优美，学习并仿照用“（什么）是（谁）的（什么）”说话。
教学重难点
1、能够能够理解课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，感受夏天的美好。
2、体会本文语言的生动优美，学习并仿照用“（什么）是（谁）的（什么）”说话。
教学过程
一、激趣导入，创设情境
孩子们，见过夏天荷塘里那美丽的荷叶吗？
生汇报。今天老师带你们再到塘边去看一看。（PPT出示荷塘的美丽景色）
师：你看到了怎样的荷叶？（根据生的回答随机画荷叶板书）
师：喜欢吗？师：带着你们的喜爱来读一读这句话。（PPT出示）
指导朗读。还有谁读得更好听呢？
指名读，你最喜欢这句话里的哪些词语？你能说出这样的几个词语来吗？我们一起再来读一读这两个词语。
同学们读的真不错，这节课，我们要学习的故事就发生在这圆圆的、绿绿的荷叶上，你们准备好了吗？伸出小手，跟着老师一起板书课题———《荷叶圆圆》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
过渡：这圆圆的，这绿绿的.荷叶不仅吸引了同学们，还吸引了其他的小伙伴，想知道它们是谁吗？赶紧打开语文书自由的读一读课文，找一找它们吧!
1、生自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，找一找：课文里出现了哪几个小动物呢？
生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
师：你们真会读书，一下子就把课文中的小动物们都找出来了，请小朋友看大屏幕。
课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。
师：请小朋友们向这四位伙伴儿打下招呼吧！
生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”
三、再读课文，体验情感
1、过渡：读的真不错！这四个小伙伴儿都喜欢在荷叶上玩耍，它们都把荷叶当成什么了呢？下面就请同学们再大声地读一读课文的2—5自然段，找一找答案！
师评价：老师发现我们的孩子在读书的时候特别认真，这是一种非常的读书习惯，大家要继续保持！
师：哪位小朋友可以说一说荷叶上小水珠这会在干嘛呢？
生汇报（躺在荷叶上眨眼睛呢）贴板书“小水珠”。
师：它把荷叶当成什么了？贴板书“摇篮”。
A、第二段
师：躺在“摇篮”里舒服吗？你愿意来做小水珠，把躺在荷叶上美美地感觉读出来吗？
生：（朗读课文）
师：读得怎么样？美吗？那谁愿意再来读读？（可以加上你的动作）
生：朗读课文
师：我们班的所有小姑娘们想不想做一回小水珠，美美的读一读？
师评价：从同学们的朗读中老师已经感受到了小水珠对荷叶姐姐的无比爱恋了！
我们的小小男子汉们想来试一试吗？（男女生比赛读，活跃了课堂的学习氛围）
师：孩子们的读书声真好听！
师：小水珠正享受着荷叶带给它的快乐呢！这时候咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，这会它已经立在荷叶上了，（师边说边贴板书“立”）谁想读一读小蜻蜓的这一段？
B、第三段
1、指名读！
师：我们可爱的小蜻蜓，你把荷叶当成了什么了？生：停机坪，师贴板书“停机坪”！那你来读一读吧！
师：谁能加上自己的动作来读一读呢？
2、指名做动作表演读！
3、全班表演读
C、第四段
1、同学们表演的真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧！此刻，它正“蹲”在荷叶上（边说边贴“蹲”的板书）把荷叶当成了_____（生补充）师贴“歌台”的板书正在大声唱歌呢！谁想读一读这一自然段？
2、指名读（2个同学）
师：小青蛙的歌声是多么的响亮啊，让我们像小青蛙一样用最响亮地声音一起再来读一读这一自然段！可以边做动作边读！
3、齐读
D、第五段
1、荷叶上可真热闹！那荷叶下的小鱼又在做什么呢？谁来说一说？
生汇报。师贴板书“游”
师：亲爱小鱼妹妹或弟弟，你把荷叶当成什么了？
生汇报。师贴板书“凉伞”
师：多们和谐的画面啊！现在我想请同学们分小组来读一读最后一段。过会儿我们要比一比了，看哪个组读的最好，哪个组就能得到小金鱼送的礼物！（贴板书）
（1） 小组比赛读。
师：可爱的小金鱼们，请把你们最珍贵的礼物——掌声送给他们吧！
（2）齐读。
师：孩子们读的太动听了！老师也想读一读了，下面我们合作的读一读，我读黑色的部分，你们读红色的部分！
PPT出示整篇课文，播放背景音乐。
师：多么美丽的荷叶啊，那些生活在荷叶上或荷叶下的小动物们是多么的快活呀！小朋友们，想不想把这么生动有趣的句子装进自己的心里呢？生：想！
那老师有个好办法，可以让大家实现这个愿望！请看黑板！
我们对照板书一起来回顾一下每个自然段的主要内容，想一想小动物们把荷叶当成了什么？有什么样的动作？
过渡：那你对照照板书试着背一背课文吗？好同桌之间相互背一背。开始吧！师ppt出示背诵课文的提示。
2.集体背诵！
师评价：你们的背诵太振奋人心了，请为自己此刻的精彩表现鼓掌，老师愿你们今后的每一堂课都能够像今天这样超越自己！
四、学法迁移，仿说句子
孩子们，课文学到这，你发现这篇课文2-5自然段的写作特点了吗？
1、借助板书ppt出示：2-5段的第一句话，引导学生观察这四个句子有什么特点？
生汇报。____________________是_______________（句式相同，都把荷叶想象成了不同的事物）。
师：我们一起再来读一读这几个句子。
师：是呀，池塘里还有很多客人也喜欢这美丽的荷叶，想想，还有谁又把荷叶当作什么了？请你根据老师提供的插图，展开想象说一说，并用上课文里的句式。
Ppt出示：（）说：“荷叶是我的_______________________。”
指名2——3个学生说。
师评价：你的想象力真丰富。
五、拓展阅读，落实语用
过渡：课文中只写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶上或荷叶下的快乐生活，其实大自然中的很多动植物也像课文中描述的一样，在一起和谐快乐的生活呢！下面我们就再来学习一篇有趣的儿童诗吧！请同学们拿出丛书自由阅读《摇篮》
1、自由阅读语文主题丛书《摇篮》，用我只知道了“___________是___________的摇篮”说一说。
2、展示朗读，积累语言。
3、看图，联系实际生活，用“___________是___________”说话。
孩子们，大自然是美丽的，大自然中的动物、植物就像我们人类一样，友好相处，快乐生活，希望你们能多多走进大自然，欣赏大自然的美景，发现大自然的奥妙！好今天的课就上到这里！下课！
六、板书设计
荷叶圆圆
小蜻蜓（停机坪）
小水珠（摇篮）
小青蛙（歌台）
小鱼儿（凉伞）
荷叶圆圆一年级下册语文教学设计4
【情景说明】
《荷叶圆圆》是义务教育课程规范实验教科书语文（人教版）一年级下册第１４课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的智慧，激发想像；有利于教师发明性地理解和使用教材，引导同学在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
课文共有５个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第２～５自然段是本文的重点局部，可以对同学进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的１２个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的６个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的布置体现了对语言积累和感悟的重视。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：
１、知识目标：
理解课文内容，背诵全文。会写６个生字。
２、语感目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
３、能力目标：
培养同学的想象能力，扮演能力以和表达能力。
４、品德目标：
培养同学的团结合作精神。
【教学过程】
一、复习字词
师：这节课，我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》。瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，词语婴幼儿们就藏在下面，我们把它们请出来和它们做朋友吧!你们能猜出它们是谁吗？
（课件依次点开一个荷叶，出现词语）
二、朗读课文
师：你瞧，满池的荷叶绿绿的，圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看，去听一听吧！
（放课件出现图画，师范读）
师：你们听到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，还听到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷叶上。
生：我看到了小鱼儿在水里游来游去。
师：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的.事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。
生自由读课文。
师：那请你们再读读课文，小伙伴们把荷叶当成了什么呢？
生：小水珠把荷叶当作了摇篮。
师：还有呢？
生：小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，小鱼儿把荷叶当作了凉伞。
师：那么它们是怎样在荷叶上玩耍的？
师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗？
生：喜欢。
师：你最喜欢和谁交朋友呢？喜欢谁就把那一段自身读一读。
师：现在我们四个人一小组，把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。
师：谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？
以下内容随机出现：
１、水珠局部：
指名读。
（课件出示小水珠动画）
师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？
生：像要睡着了一样。
生：很舒服！
师：那谁愿意读一读小水珠这段？
（指名读）
师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读。
２、小蜻蜓局部：
指名读。
师：现在老师就是荷叶姐姐，谁是小蜻蜓呀？
师：小蜻蜓你好！
生：荷叶姐姐你好！
师：你帮我们捉虫子很真辛苦啊！
生：这些都是我应该做的。
师：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好啊！
师：小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀，我们一起读读吧。
３、小青蛙局部：
指名读。
师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该……
生：（抢着说）声音应该很大。
师：请你自身再试一试。
师：你看，（出示课件）听，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
师：除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷叶多绿啊！
师：小青蛙唱得多开心啊，那么咱们来一次竞赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。
４、小鱼儿局部：
指名读。
师：我也特别喜欢这段。让我来跟你们比比，我可以边做动作边读，特别有意思！小鱼儿在凉伞下面干什么呀？
生：它们在做游戏。
生：它们快乐地游泳。
生：它们在捉迷藏。
师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？那我们比比，哪组小鱼读得最快乐！
师：小朋友们，你们读得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗，就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧！
师：下面就请同学们四人一组，扮演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相协助，看怎样可以扮演得更好。
师：谁想上来玩一玩？
师：（指名上来）你是谁？
生：（边做动作边说）我是小青蛙。荷叶就是我的歌台，我蹲在荷叶上快乐的唱着歌“呱呱”。
师：你们看他多像个歌唱家啊。还有谁愿意上来？
师：（指名）你又是谁？
生：我是一只美丽的小蜻蜓，我展开透明的翅膀，大家看我美吗？
（生展开双臂）
师：真是只美丽的小蜻蜓啊。
三、背诵
师：小朋友们告诉你们一个好消息，老师发现很多同学都能把课文背下来了，不信吗？跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。
师：真厉害！你们在不知不觉中把课文都背下来了。
四、拓展想象。
师：小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢他们吗？
生：喜欢！
师：假如让你拥有孙悟空一样的72变的身手，你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？
生：我想变成小鸟在荷叶上飞来飞去。
生：我要变成小蝴蝶给荷花采蜜。
……
四、写字指导
师：你们真是一群聪明的小朋友，为了奖励你们，荷叶请来了几位朋友，和他们打个招呼吧。
（师出示要写的几个生字）
师：你最觉得哪个字不好写，要提醒大家注意什么呢？
生：我觉得朵字需要我们注意的是上面的“几”字不是横折弯钩，是横折弯。
师：你可真细心啊。那我们一起来写一写这个字吧。
（跟着课件书空）
师：还有吗？
生：“美”字的那几横我觉得要注意，特别是最后一横要写长一点。
师：你提得真好，大家可要注意了。
（同学说不出来的老师可以和时提醒）
……
师：现在我们开始练吧，看看谁的字写得最漂亮，同组同学互相评一评，比一比。
同学描红写字。
展示写得好的字。
五、总结
今天我们学写了一手漂亮的好字，还会背诵了一篇美丽的文章。让我们把这么美的文章朗诵给爸爸妈妈听,或者把这么美的景色画下来送给爸爸妈妈好吗？
荷叶圆圆一年级下册语文教学设计5
设计说明
根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。
课前准备
1．关于本课的多媒体课件。(教师)
2．生字卡片。(教师)
3．练读课文。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1．欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。)
师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)
看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。
学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。
课件出示古诗：杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学生说欣赏后的感受。
2．学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)
师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。(教师板书“荷叶”)
3．荷叶多美啊！让我们来读一读吧。
师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。
设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。
二、初读感知，激趣识字
1．荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！(课文情境朗读)
2．同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的`荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。
3．说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。
4．认读生字。
(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！(学生自由拼读生字)
(2)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？
①学生在小组内交流自己认识的生字。
②学生上讲台带领大家认生字。
③教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了？
(3)一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教师教读易错字音。
(4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。)
(5)小老师领读生字。
(6)给字宝宝找朋友。
5．这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定要努力认准他们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识他们了。
6．逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。
设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？转变学生的学习方式是一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。
三、再读课文，梳理文脉
赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。
1．学生自由读课文，教师巡视。
2．男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。
学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)
3．同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。
4．指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。
(1)同桌讨论。
(2)汇报。
5．你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读)
6．师生接读文。小组内分角色读。(配乐，指名分角色配乐读)
设计意图：在这一教学环节中，我们实践了一个朴素的思想：重复、重复、再重复。在螺旋递进的重复中，让学生感知课文中出现的字、词、句，在不断的词句“拼装”中，巧妙地实现了梳理课文内容，巩固字词，理清脉络三大目标。
四、书写指导：亮 美 机
1．教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长。
2．指导书写，学生练写。
3．教师巡视，展评指导。
4．组词、造句。
设计意图：写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。为了达到这一目标，教师引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规范、美观做好充足的准备并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。
第二课时
一、复习导入
1．同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字)
2．去掉拼音，你们还记得他们吗？
3．字读好了，还会读词语吗？(开火车认读词语：“展开”“摇头”“停下”。)
4．大家根据这些词语做一做动作好吗？(“展开” “摇头”“停下”)
5．上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！
6．请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。
设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中，充分调动学生已有的知识、经验和能力，将其融入教学情境之中，使学生成为真正意义上的参与者，是有效阅读的开始。
二、探究学习
(一)感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？
(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。
1．小水珠。
(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？
(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)
(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？
(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指名读、齐读)
2．小蜻蜓。
(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。
(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？
(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。
(4)你们还见过什么东西是透明的？
(5)同桌读，比赛读，表演读。
3．小青蛙。
(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)
(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。
(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？
(4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)
(5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！
4．小鱼儿。
(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。
(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)
(3)指名读小鱼儿高兴的样子。
设计意图：此环节设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。
三、回归整体
1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！
2．读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。
设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住，既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。
四、拓展延伸
1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)
2．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。
3．说话练习：荷叶是________的________。
设计意图：挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。
五、指导书写
同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？(出示“台、放、鱼、朵”)观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？
现在我们来看看“鱼”，怎样写才好看呢？(范写，学生描红，作业展示，评议。)(出示“朵”)要写好这个字，应该注意哪一笔？(范写，学生描红，作业展示，评议。)
设计意图：学生通过观察字形掌握汉字的结构，养成认真书写汉字的好习惯。
教学反思
这一节课，学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项，我在课堂上贯穿了“以读为主，情感体验”的教学思想，让同学们认真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式，让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露。通过这节课的学习，学生更加喜欢朗读了，并感受到了朗读的乐趣，在读中获得了思想的启迪和美的享受。
荷叶圆圆一年级下册语文教学设计6
教学要求：
1、认识"荷、珠"等12个生字，会写"是、朵"等6个字。
2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。
教学过程：
一、看图谈话，激发学习兴趣
看图，图上都画了什么？你们喜欢这些荷叶吗？
这圆圆的荷叶像什么？学习"荷"字
二、听录音，学生感知课文内容
三、初读课文，画本课生字，要读准字音
四、读课文，进行识字教学
读带生字的句子，出示生字卡片
1、小水珠说："荷叶是我的摇篮。"小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
摇篮：是婴儿的专利，做摇摇篮动作。
晶：三个日头照在水珠上，亮晶晶。
2、小蜻蜓说："荷叶是我的停机坪。"小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
停机坪：学生试着自己理解
翅膀：做动作
有了翅膀你最想做什么？（激励学生想象回答）
3、小青蛙说："荷叶是我的歌台。"小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
蹲：做动作理解荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的.，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，它会怎么歌唱呢？（创设情境，学生想像回答）4、小鱼儿说："荷叶是我的凉伞。"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
嘻：做动作理解师读，学生闭上眼睛想象当时的情景。
做游戏：摘星星，读句子巩固生字。
1、小小的水珠睁着亮晶晶的眼睛望着荷叶上的小蜻蜓笑了。
2、小蜻蜓立在它的停机坪上，展开了透明的翅膀。
五、读课文，朗读感悟
1、引导学生看图，教师描述逐段引读。
2、这四个角色喜欢哪一个，就练习读读。
3、小组分角色练读
4、找四名学生表演
六、想想说说：
荷叶是你的什么？
《荷叶圆圆》教学设想
我在讲《荷叶圆圆》这一课时，我注重给学生创造平等、民主、和谐的师生关系，尊重学生，真正地把学生当成学习的主人，少批评，多表扬，鼓励学生敢说、愿说、给学生创造一个宽松的成长环境。
在识字教学中，以激发他们学习兴趣为主，设计了编顺口溜、做动作、摘星星等活动。营造了一种愉悦、轻松的氛围。课标中提倡自主、合作，探究的语文学习方式，本节课中我充分地让学生去读课文，分角色朗读，小组再分角色互读，再以表演剧的形式增强学生合作意识。在扩展活动中，我设计了"荷叶是你的什么呢？"、"青蛙站在舞台上会怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢？"等问题让学生展开了丰富的想象力。
荷叶圆圆一年级下册语文教学设计7
教学目标
1.知识目标：识记本课12个生字，能正确认读生字。
2.情感目标：引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，体验夏天的美好，感受夏天的情趣。
3.扩展目标：通过让学生搜集、讲述有关夏天的儿歌、童谣、小故事，培养学生的阅读兴趣，并体会成功的快乐。
教学重难点
识字和朗读
教学用具
多媒体课件
教学过程
一、展示课件，激趣导入
１、利用多媒体展示课件。
２、导语：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。猜一猜，这是什么？（板书：荷叶）
3、想一想荷叶是什么形状，什么样子的？（荷叶圆圆的，绿绿的）
二、学习生字词
１、看大屏幕，小组交流学习生字
躺 珠 摇 唱 停 机 透 翅 膀 展 朵 晶
以小组为单位展示预习效果，全对的小组加一颗星
2、小组交流学习词语
展开 水珠 摇篮 亮晶晶 透明 翅膀 蹲着 停机坪
歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放声歌唱 很美很美
采用多种形式的读：开火车读，男女读，小组读
三、有感情朗读课文
师：你瞧，满池的荷叶绿绿的，圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看，去听一听吧！
（放课件出现图画，师范读）
师：你们听到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，还听到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷叶上。
生：我看到了小鱼儿在水里游来游去。
师：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。
生自由读课文
师：那请你们再读读课文，小伙伴们把荷叶当成了什么呢？
生：小水珠把荷叶当作了摇篮。
师：还有呢？
生：小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，小鱼儿把荷叶当作了凉伞
师：那么它们是怎样在荷叶上玩耍的？
师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗？
生：喜欢。
师：你最喜欢和谁交朋友呢？喜欢谁就把那一段自己读一读。
师：现在我们四个人一小组，把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。
师：谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？
以下内容随机出现
1、水珠部分。
指名读
（课件出示小水珠动画）
师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？
生：像要睡着了一样。
生：很舒服！
师：那谁愿意读一读小水珠这段？（指名读）
师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读
2、小蜻蜓部分。
指名读
师：现在老师就是荷叶姐姐，谁是小蜻蜓呀？
师：小蜻蜓你好！
生：荷叶姐姐你好！
师：你帮我们捉虫子很真辛苦啊！
生：这些都是我应该做的
师：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好啊！
师：小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀，我们一起读读吧。
3、小青蛙部分。
（指名读）
师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该……
生：（抢着说）声音应该很大。
师：请你自己再试一试。
师：你看，（出示课件）听，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
师：除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷叶多绿啊！
师：小青蛙唱得多开心啊，那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。
4、小鱼儿部分。
（指名读）
师：我也特别喜欢这段。让我来跟你们比比，我可以边做动作边读，特别有意思！小鱼儿在凉伞下面干什么呀？
生：它们在做游戏。
生：它们快乐地游泳。
生：它们在捉迷藏。
师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？那我们比比，哪组小鱼读得最快乐！
师：小朋友们，你们读得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗，就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧！
师：下面就请同学们四人一组，表演你喜欢的小伙伴吧。同组的`同学可以互相帮助，看怎样可以表演得更好。
师：谁想上来玩一玩？
师：（指名上来）你是谁？
生：（边做动作边说）我是小青蛙。荷叶就是我的歌台，我蹲在荷叶上快乐的唱着歌“呱呱”。
师：你们看他多像个歌唱家啊。还有谁愿意上来？
师：（指名）你又是谁？
生：我是一只美丽的小蜻蜓，我展开透明的翅膀，大家看我美吗？（生展开双臂）
师：真是只美丽的小蜻蜓啊。
5、小伙伴们分别把荷叶当做了什么？用“ ”在课文中画出来。它们又做了什么？用“ ”在课文中画出来。
四、课文内容扩展
1、拓展“荷叶是我的……”说话。
想一想还有哪些小伙伴会来到荷塘？它们又会说些什么呢？
小蝌蚪说：“荷叶是我的 。”小蝌蚪在荷叶下 。
小鸟说：“荷叶是我的 。”小鸟在荷叶上 。
说：“荷叶是我的 。” 在荷叶下 。
3、在美丽的夏天，还有许多小伙伴，有许多有意思的故事发生，快把你准备的故事讲给大家听吧！
五、背诵
师：小朋友们告诉你们一个好消息，老师发现很多同学都能把课文背下来了，不信吗？跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。
师：真厉害！你们在不知不觉中把课文都背下来了。
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