我要投稿 投诉建议

语文《村居》教学设计

时间:2023-03-02 18:31:44 教学设计 我要投稿

语文《村居》教学设计3篇

  作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编精心整理的语文《村居》教学设计,欢迎大家分享。

语文《村居》教学设计3篇

语文《村居》教学设计1

  教学目标:

  1、会读、会写本课生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

  3、了解诗句所描绘的春天美景,感受儿童生活的情趣。激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。

  教学重难点:

  1、背诵古诗,弄懂诗句意思。

  2、感受春天美景及儿童生活情趣。

  教具准备:

  课件

  教学过程:

  一、导入

  同学们,我们第三单元的主题是"春天的脚步",昨天我们学习了本单元《古诗二首》中的第一首古诗《绝句》,谁来给大家背一背 今天我们来学习本课的第二首古诗《村居》,伸出手来和老师一起板书课题,请同学们一起读课题,你知道题目是什么意思吗?这首诗是清代诗人高鼎所写。

  二、初读古诗、理解诗意

  1、请同学们自由朗读古诗,注意读准字音,读通诗句。

  2、检查朗读,指名读,读诗不但要读正确,读流利,还有读出节奏和韵味。

  3、范读,学生练读,指名读、齐读。

  4、这首诗中,有哪些不理解的词语,谁来提出来?

  拂堤:轻拂着堤岸。

  春烟:春天腾起的烟雾。

  散学:放学。

  纸鸢:风筝。

  5、你能用自己的话说说诗句的意思吗?先自己说一说,然后再和同桌进行交流交流。

  三、品诗古诗、感悟诗情

  1、出示前两句诗:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

  (1)指名读,谁能用自己的话说说前两句诗的意思,这两句诗中作者描写了哪几种景物?

  (2)你看到小草是什么样的?这绿绿的小草在春天里旺盛的生长,真是惹人喜爱,你们还想去读一读另外一些诗人笔下的小草吗?请同学们来读一读,诗人写诗时所处的时间不同,观察的角度不同,尽同一种事物,也会呈现中不同的状态。

  (3)这拂堤的杨柳真美!我们还学习一首描写柳树的.古诗巜咏柳》,指名读、齐读。

  (4)让我们再读一读这两句诗。这首诗前两句写诗人居住在乡村时见到的春天的景色,你能用一个词语来形容春景吗?

  2、出示三、四句古诗:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

  (1)(过渡)这迷人的春景,不仅吸引了我们,更让一群孩子欢乐不已。谁来读一读后两句诗。谁来说说后两句话的意思?谁放过风筝呢?谁来给大家描述一下放风筝的景象?

  (2)让我们带着快乐的心情,再来读一读这两句诗。这两句诗写人物的活动,写了孩子们放学后放风筝的情形,感受到孩子充满了生机

  (3)这首诗表达了作者对春天的热爱和赞美之情

  3、闭目想象,老师有感情的范读。

  4、齐读古诗,背诵古诗。

  5、指导书写生字。

  四、布置作业。(任选两项完成)

  1、背写古诗《村居》。

  2、摘录描写春天的诗句。

  3、到大自然中去寻找春天,并把自己看到的景色描写下来。

  板书设计:

  村居

  景(美丽) 人(生机)

  赞美热爱春天

  教学反思:

  《村居》写的是诗人在农村看到的景象。早春二月,杨柳拂堤,儿童们兴致勃勃的放风筝。有景有人有事,充满了生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

  古诗是一幅有声的画。在学习古诗时,我首先在学生熟读的基础上引导学生发挥想象,说说你仿佛看到了什么?似乎听到了什么?学生就会大胆交流:看见莺在天上飞来飞去;小草长出来了;杨柳树也发芽了,长长的枝条垂下来随着春风轻轻地摆动,轻抚着堤面;孩子们放学了,在放风筝;烟囱里冒出了缕缕炊烟。听到了莺的鸣叫声;孩子们的欢笑声;下课的铃声。这样学生和诗人一起走进生机勃勃的早春二月,一同欣赏那醉人的美景,从而使学生渐入古诗意境,达到人入画中、人融画中。

  情感是古诗的魂。学生主要通过情感体验而喜欢读古诗,在学习“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”时,我特别注重创设情境,从情感体验为主线,首先在读中感悟,在读中品味,在读的过程中体会放纸鸢的乐趣。再引导学生交流情感从而体会诗人所表达的对春天的喜悦和赞美。

语文《村居》教学设计2

  【教学目标】

  1.会认5个生字;

  2.正确、流利的朗读古诗,背诵古诗;

  3.体会作者热爱春天的感情,感悟古诗的意境。

  【教学重难点】

  重点:掌握生字;正确、流利地诵读古诗。

  难点:通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

  【教学过程】:

  一、猜谜激趣,揭示课题

  1.猜谜引入:上课之前我们先猜一个谜语,看看谁能猜出来?生回答。出示谜底:风筝。

  2.引出课题:是啊,春天来了,天气暖洋洋的,如果这个时候能到田野里去放风筝,那真是一件太开心的事啦!古时候,有一位诗人叫做高鼎,他居住在农村,他在田野里散步的时候,看到了非常美丽的`春色,还看到了一群正在放风筝的孩子,于是他便写了一首诗,诗题就是:村居。(板书课题)

  3.学生朗读课题,并说说“村居”的意思。

  二、初读感知,认读生字。

  1.自读古诗,要求借助拼音把字音读准,把诗句读连贯。

  2.检查自读情况,课件出示生字,教师指导认读生字。

  三、诗画结合,读中感悟(诗之美,画中悟)

  1.师:老师告诉大家一个小秘密,这首诗里藏着一幅画,细心的小朋友只要认真读诗就能发现它,大家可以边找边画。

  2.找生回答,师和学生在黑板上共同把画完成。

  四、品味诗句,朗读悟情(诗之韵,读中品)

  1.师:(观察黑板上的画)你们看,在我们的认真观察、共同努力下,一起完成了这幅画。诗中有画,画中有诗,请大家看着这幅画,再读读古诗,看一看诗中描绘了哪些景物?

  2.学习前两句诗。

  (一)生回答诗中描绘的景物:草、莺、柳(教师板书)

  (二)通过播放课件图片,教师相机引导学生理解以下词语;

  草长莺飞拂堤醉春烟

  (三)师指导学生朗读前两句,突出重点词,指导读法。

  3.学习后两句诗。

  (一)(出示课件)师:你们瞧,图中的孩子在干什么?(板书:儿童)

  (二)你们放过风筝吗?

  (三)哪个字最能看出孩子们特别着急放风筝呢?看着乡村的孩子们快乐的放起了风筝,此时此刻你的心里在想些什么?学生交流并回答。

  (四)指导朗读,体会孩子们快乐的心情。

  (五)总结并板书:爱春天赞春天

  五、品读全诗。

  出示风筝动画,跟随着音乐,边做动作边吟诵全诗。

  六、拓展延伸,布置作业

  (一)师:除了《村居》,还有很多咏春的诗句,把你积累的诗句说一说。

  (二)课件出示咏春的诗句,学生朗读。

  (三)布置作业:请大家课下再找一些描写春天的诗句,并画一画。

  七、板书设计

  村居

  景:草 莺 柳

  当场作画

  }爱春天

  人:儿童

语文《村居》教学设计3

  一、 创设情境,构建阅读话题。

  1、引导学生谈谈春天的美景。

  2、学生交流描写春天的.古诗。

  3、引出诗题,介绍作者。

  二、 初读全诗,读准读通。

  1、 学生自读。

  2、 教师检查,正音。

  3、 出示生字,要求读准字音、记住字形。

  4、 指导书写。

  你认为其中的哪个字最难写?应注意什么?

  教师范写,学生描红、临写。

  5、 反复朗读,正确连贯认读。

  三、 自学全诗,解词释句。

  1、 分小组讨论。

  2、 汇报,你弄懂了哪些词语的意思?

  重点理解:草长莺飞、拂、堤、醉春烟、纸鸢

  3、 同桌互说诗句的意思。

  4、 集体交流。

  5、 再读全诗,读出感情。

  四、 深化理解,领悟诗情。

  1、 自读诗句,再现画面,练说。

  2、 读了这首诗,你想到了什么?

  3、 你是否有过类似的经历?当时你是怎么想、怎么做的?

  4、 背诵全诗。

  五、 拓展练习。

  把《村居》这首诗描写的内容改编成一个小故事,添加到自己的成长档案袋里。

【语文《村居》教学设计】相关文章:

语文《村居》教学设计03-02

《村居》语文教学设计03-25

《清平乐·村居》语文教学反思03-18

清平乐村居的语文教学反思02-05

《清平乐 村居》的语文教学反思01-19

《清平乐村居》的语文教学反思01-20

小学二年级语文《村居》教学设计(通用15篇)08-19

人教版五年级下册语文《清平乐村居》教学设计02-25

村居教学反思12-03

清平乐村居教学设计(通用10篇)05-26