人教版二年级语文园地二教学设计(8篇)
在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的人教版二年级语文园地二教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
人教版二年级语文园地二教学设计1
教学目标：
1、认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。
2、学会积累表达“笑”的词语。
3、学会积累“寻找”这一类的词语。
4、熟读《好天气与坏天气》的故事，做到正确、流利，读懂内容。
教学重点：
1、认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。
2、学会积累表达“笑”的词语。
教学难点：
1、学会积累“寻找”这一类的词语。
2、熟读《好天气与坏天气》的故事，做到正确、流利，读懂内容。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
进行了一个单元的学习，我们又学会了很多的知识，现在让我们一起来整理一下吧……
学生自由畅谈。
导入新课：让我们一起来学习《语文园地五》。
二、识字加油站
1、出示“厨房、厕所、车厢、大厦”。
领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示图片，学生说一说这些图片展示的内容，你知道这些场所的用处吗？
（预设）：厨房是做饭的地方。
观察这些汉字与“厂”的关系，试着说一说。
2、出示“洞穴、窟窿、窑洞、窄小”。
领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示图片，学生说一说对这些图片的认知。
（预设）：洞穴狭小而潮湿。
观察这些汉字与“穴”的关系，试着说一说。
3、出示“厨房”等全部词语，认读词语，开火车读。
学生自由表述。
4、观察这些词语，并说一说发现。
预设：都是“厂”“穴”的偏旁。
5、出示要求会写的9个生字，讲解并让学生组词。
6、出示生字：说一说你所积累的同偏旁的字词。
三、字词句运用
1、读一读，再选择一两个词语演一演。
出示课件：微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵
2、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解。
3、读一读，再选择一两个词语演一演。
出示课件：眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑
4、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解。
5、我的表演：一个同学说，一个同学表演，大家做观众。
6、读句子，注意变色的部分，试试怎样读更好。
出示三个句子：
（1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
（2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
（3）老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的'样子也就不一样。”
讨论读好句子的关键：
（1）“连蹦带跳”读得要欢快一些，后面要读出反问的语气。
（2）“难为情”读出为难惭愧的语气，注意省略号的断断续续。
（3）“和颜悦色”是老师的神态，读老师的话语，语气要亲和，语调要轻柔而语重心长。
四、我的发现
1、出示词语“教诲、寻找、伙伴、灾难、明亮、柔软”，引导学生观察。
指导：我发现“寻”和“找”的意思相近，“寻找”的意思也和它们差不多。
2、同学们自由谈论其它词语。
总结出词语特点。
3、想一想还有哪些词语？
预设：这样的词语还有：遥远、摇摆、海洋、错误……
五、日积月累
1、今天一起来读《弟子规》。
播放歌曲：中华弟子规。
冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切
置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。
唯德学，唯才艺，不如人，当自励。
若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。
——《弟子规》
2、了解这些句子的意思。
3、《弟子规》告诉了我们什么？
预设：生活中要注意仪表，穿衣戴帽都要注意，要养成良好的生活习惯。
预设：要培养自己的才德，注意修养自身，不要攀比吃穿。
4、我还知道《弟子规》里的句子！
泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。
朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。
事非宜，勿轻诺，苟轻诺，进退错。
……
5、用自己的话说一说这些句子的意思。
六、我爱阅读
1、读一读文章，你读到了什么？
2、主要讲了一件什么事情？讲的是谁？
学生一句一句地读，轮读、小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度地读。
3、练习快速、流利朗读，熟读。
小组派代表展示。
4、把文章读通顺、读流利。想一想短文里一共有几个人物？
5、找一找文中表示心情的词语。（预设：“高兴”“害怕”“不知怎么办”“哈哈大笑”“哭”）
6老奶奶为什么哭个不停，老爷爷是怎样劝她的？听了老爷爷的话，她怎样做的？
7、读了这个故事，你懂得了什么？
（预设：要用积极乐观的心态看待事情。）
人教版二年级语文园地二教学设计2
【设计理念】
着力体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。
【教学目标】
1．学习含有反义的叠词。乐于探究，能发现词语的结构规律。
2．在比较辨别中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3．阅读现代诗《一个石头小姑娘》。
4．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学习兴趣。
5．能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
【课前准备】
教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料
【课时安排】 三课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、我的发现
1．自读词语，自己发现。体会词语朗读时的节奏。
2．词语减肥，交流发现。同桌互相交流自己的发现。【给词语减肥后，发现新词：大小 深浅 高低 长短 粗细 多少（都是反义词）
3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。
4．照样子说词语。
大大小小（大小） 多多少少（ ）
深深浅浅（ ） 高高低低（ ）
长长短短（ ） 粗粗细细（ ）
5．展示智慧新发现，拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……
6．读一读书中和刚刚积累的词语。
7．选择5个词语补充在书上。
8．采取多种游戏方式说反义词。
［设计意图］
这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。
二、日积月累
1．读读认认
（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！
（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。
（3）小组汇报
①表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）
②表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）
③表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）
④表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“?”有关，都含有动脚的意思。）
（4）、想想说说
①再说几个表示蔬菜一类的词：──────—（与蔬菜有关）
②再说几个表示“煮”意思的词：────—（与“火”有关。）
③再说几个表示有动手意思的词：────—（与“扌”有关。）
④再说几个表示有动脚的意思的词：────—（与“?”有关。）
2．我会填。
①审题。说说题意。
②说说每组词有什么不同点。
③同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。
④全班交流。启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。
⑤选择自己喜欢的`短语说一句或几句话，教师鼓励创新。
⑥拓展练习, 创设情景说话：如
风光秀丽的黄山──────；川流不息的汽车──────
⑦ 独立完成作业。做好后同桌可互相检查。
购（ ）评（ ）破（ ）拾（ ）
沟（ ）坪（ ）玻（ ）给（ ）
拎（ ）甸（ ）续（ ）钱（ ）
铃（ ）句（ ）读（ ）线（ ）
3．我会读。
（1）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。
（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。
（3）全班交流感悟诗歌。
（4）练习给诗配画：你觉得该画什么？
（5）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。
［设计意图］
本环节注重引导学生自己去发现，引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识，引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。
［教学反思］
教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想像能力，就会形成积极的创造精神，促进自身的悟感、想像、思维的发展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。
语文终究姓“语”，语文学科的根本属性是工具性，语文学科的根本任务是进行语言文字训练。知识在学生大脑中的形象不能是课本的翻版，而是充满个性思辩和众人智慧的个性化知识体系，是富有生命力和创造空间的知识框架。活动的开展首先要考虑的是千方百计给学生带来认知的欢乐，让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将知识积累、储存。因此，本设计意在搭建一个活动平台，老师和和学生一起开动“知识快车”，教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内，然后再有选择地“买票上车”。这样的活动，貌似无序，但却会有很多内在的规则支持着有序的运作，学生会成为真正的知识主人。《语文园地》的教学设计更应如此。
第二课时 口语交际
一、再现情境
（1）引用书中的第一段话导入。
（2）小组讨论：他该怎么做？为什么？
（3）集体交流。
教师小结学生的做法：①记下小龙的名字。②不记。
二、提出建议
（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。
（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。
同桌互说，全班交流。
三、小小辩论会
（1）陈述观点。
（2）自由辩论。
（3）教师总裁、小结。
［设计意图］
本环节的设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，这样有利于课堂教学的优化。教师成了平等中首席。小学生的辩论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动脑、动嘴的能力。
［教学反思］
本节口语交际课，教师的角色已发生变化，由教授者转变成为学习的合作者。这一探讨，有相当的积极意义，应大力提倡。学生也由听课者转变为学习的主动参与者，课堂上的主人。学生由被动地接受知识，变为自己的亲身体验。教师由灌输变为指导，学生由认真听变为自己动脑动口。注重了自主、合作、探究教学模式的运用，为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。同时，这样的堂课也充分体现了学生是课堂的主体，教师是主导者。实际上课堂重心已发生转移：由重教师“教”向重学生“学”转变，由过去的重结果，向重学生的学习过程转变。原来那种教师强调“注意听”的呆板模式，被教师的适时点拨、指导取代。这就是注重了学生学习的亲身体验和实践。学习方式也发生了变化。但对教师的要求可更高了。口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事，教师对学生的这种训练要持之以恒，坚持下去。这样就能养成良好的听说态度和语言习惯。需要说明的是，在教学过程中，教师要重视学生引导学生养成文雅的举止谈吐，培养学生的自信心和良好的个性品质。
第 三 课 时
一、展示台
1．读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？
2．感悟“公民道德修养的基本要求”。
可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。
3．说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。
4．你想为集体做些什么？
5．教师小结。
［设计意图］
在联系生活体验中思考，在思考中感悟，通过交流和展示，来感悟“公民道德修养的基本要求”。
二、展示“六一小报”。
1．小组交流。
如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。
2．“推销小报”比赛。
假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。
（1）先自由准备
（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。
（3）全班交流。
3．教师小结。
三、粘贴学生的小报作品。
［设计意图］
引导小学生交流生活体验，组织小学生“推销小报”比赛。本身就是十分有趣而有意义的实践活动。小学生在这样的实践活动中，生成的是智慧，感悟的是体验是成功是快乐。这种超越和沟通听、说、读、写的综合性学习，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
人教版二年级语文园地二教学设计3
教学目标
1．知识与技能
（1）学习含有反义的叠词,能发现词语的结构特点。
（2）学习相同偏旁部首的新字。
（3）区别形近字并组词。
2．过程与方法
（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。
（2）在展示中扩大知识面。
3．情感态度价值观
结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。
教学重点
学习叠词，新字，复习旧字。鼓励学生探究发现，引导学生积累、运用。
教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。
教学过程
一、导入新课
走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看，我们的地面干干净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊,我想我们的合作一定会是快快乐乐的。
问：老师刚才的这句话是不是很有水平，里面用了好几个好词，你听出来了吗？
二、我的发现
（一）出示叠词：
干干净净、整整齐齐、快快乐乐……
学生自由读，指名读，齐读。
师：我发现每一个词语……
生：我发现每一个词语都是叠词。
大家能说几个这样的词语？
生说叠词
（二）出示反义叠词
大大小小多多少少深深浅浅
高高低低长长短短粗粗细细
师：你有新的发现吗？
生：我发现每一个词语是反义叠词。
再读词语，相机理解词语并进行说话练习。
师：能试着说出这样的词语吗？（引导学生发现说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词；再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词）
宽宽窄窄、日日夜夜……（轻轻地说，然后轻轻地写，再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。
二、读读认认
某某小朋友，你真聪明，如果你是我的`孩子多好啊，你愿意做我的孩子吗？老师也是一位妈妈，做妈妈可辛苦了，每天下班要上菜场买菜，你们跟大人去过菜场吗？老师带大家一起去菜场好吗？
（一）学习萝、茄、菇、炖、烧、烤
1．出示蔬菜大全图，哈，这么多蔬菜，认识他们吗？叫叫他们的名字。学生自由说──指名说（相机点击出示萝卜、茄子、香菇）
2．说话：我看到了的。
3．这么多的菜，我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝，怎样？想想办法，我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢？（加入一些鸡、鸭、猪肉）
4．学生说，教师相机出示炖烧烤
5．老师做了很多菜，我们一起来品尝一下。
出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉
6．再出示萝、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味，我们还学会了这么多生字，真高兴啊，再看看这几个字，看看你能发现什么？
7．我发现萝、茄，这些字都是草字头，都是蔬菜。
8．你也能说一个草字头的字吗？
（学生会说出一些草字头的字不是蔬菜类的，但他们都是植物）
9．有些植物类的字不是草字头的而是“木”字旁的如树
学生说“木”字旁的字。
10．我发现炖、烧、烤都是火字旁的。说火字旁的字。
（二）学习扒、扛、拣、跺、踢、跳
1．我们的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我们的手还能做什么吗？学生说，我们会做的事太多了，现在老师有个要求，要说你在教室里会干什么，说的字里还要有提手旁（板书）
2．我们还会用手做些什么？（出示扒、扛、拣）
3．学习扒、扛、拣，（做动作）组词并进行说话训练（扒开、扛枪……）
理解拣，老师买菜的时候也喜欢挑拣，比如买萝卜，我就喜欢从很多的萝卜中挑拣几个漂亮的萝卜带回家。
4．我们的手这么能干，我们的脚也很能干。
我们一起来做个游戏。我们重重地跺跺脚，我们轻轻地踢毽子，我们快乐地跳一跳。
5．出示跺、踢、跳刚才我们就是用脚做了这样三个动作。
学习“跺”。给踢和跳组词说话。
6．出示扒、扛、拣、跺、踢、跳仔细看看你想说什么
四人小组讨论说说提手旁、足字旁的字。
7．手和脚都是身体的一部分，有一类字也是身体的一部分比如脸板书脸，说月字旁的字
8．用一用：出示带有新词的一段话读一读。
今天妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子，妈妈挑选了一些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭，回到家，妈妈炖了一锅香香的鸡汤。
三、我会填
1.出示第二题中的生字，这些字都是同偏旁的长得很像，还有一类字长得也很像的，我们一起来看看。
2．出示题目
观察并发现他们的共同点和不同点（看看它们长得像吗？再仔细看看它们长得完全一样吗？）（观和现的右边都是见，观看的观是又字旁的，现在的现是王字旁的。）
3．组词，写在书上。写好后大声地读一读。
4．找一找这一册书中同类的字。（同桌一起找并组词）
四、作业
完成《课堂作业》1．2．3．4题
找一找形近字并组词。对于形近字，学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意，并会用今天学习的方法进行辨析。
学习是为了运用，在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话，让学生朗读，对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。
人教版二年级语文园地二教学设计4
我的发现：
此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的字;第三组是品字结构的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。
过程建议：
1、出示“多--吕--昌--炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点?(第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的字;第三组是品字结构的字。)
2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。(两又成双，双木成林……)
3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。
4、你还知道哪些这样的字?
日积月累
这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。其中“读读认认” 中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。教学中教师要引导学生发现构字规律，自主识字。 “读读记记”重在积累词语，要让学生在反复朗读的'基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。 “读读背背” 重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。
读读认认
过程建议：
1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现?(九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。)
2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗?
3、组内互查读音;给生字组词;
读读记记
1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。
2、做连线练习。
雷声 灿烂 随风 扑鼻
倾盆 大作 芬芳 相间
阳光 大雨 黑白 舞动
3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。
泉水( )琴声( )枝叶( )空气( )鲜花( )红旗( )
读读背背
1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处?
2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背(教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。)
3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。
口语交际
这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。
交际准备：
1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。
2、划分交际小组，布置教室。
组织过程：
1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。
2、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗?
提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。
4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。
5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。
展示台
这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。重在培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的拓展和延伸。教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课的实践活动进行，也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事;同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。“查字典擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。
故事会
课前准备：
1、在黑板上要写上会标。
2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。
3、把学生划分成若干小组。
组织过程：
1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。
2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。
3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。
4、师生共同评议。
查字典擂台
1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。
2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：
要查的字读音部首在字典正文哪一页
3、交流经验，共同评议，颁发奖品。
人教版二年级语文园地二教学设计5
【教学目标】
1、引导学生学会发现汉字规律，掌握一些识字的方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、熟读并背诵《鞋》。
5、能完整地讲述自己做家务的经过，学会帮助大人做一些力所能及的家务，学会关心体贴长辈。
【教学过程】
一、学习“我的发现”
1、课件出示“我的发现”中的字词：
生读读这些字，说一说有什么发现？
2、在课件“我的发现”的字词下出示学习伙伴和她说的话：
生读学习伙伴的话，看看哪些字可以用“减一减”的办法来学，哪些字可以用“加一加”的.办法来学。
3、课件出示“我会认”：
生认读课件上的字，并进行组词比赛。
4、课件演示，将字演变成词语：
生用赛读的方式认读课件上的词语。
5、课件出示“读读想想”中的词语：
生认读词语。
6、引导学生联系生活和学习实际或用动作演示的方法理解“张”的不同意思，并相机利用动画效果在课件的词语下出示有关的图片：
用“张”字的不同意思组词。
讨论还有哪个字也和“张”字一样，表示很多不同的意思？
二、学习“日积月累”
1、课件出示“我会读”中的词语：
自由读。
同桌互听互读。
指名读。
2、游戏：
登山。
3、课件出示“读读背背”中的诗歌《鞋》：
自读、背诵。
配上音乐背诵。
三、完成“口语交际”
1、用多媒体动画课件创设情境：
小组讨论：
怎样才能劝说父母让小明做家务？
组内表演。
上台表演。
互相评价。
2、出示多媒体动画课件：
孩子做家务的情景。你在家也像他们一样做过家务吗？你为什么要帮爸爸妈妈做家务呢？你是怎样做的？
交流讨论。
3、听了那么多同学的介绍，你有什么问题想问问他们吗？
学生自由说话。
4、你有什么话想说？
学生自由发言。
5、播放歌曲《我有一双勤劳的手》：
师生一起唱。
四、完成“展示台”
课件出示一小女孩及她的对白：
人教版二年级语文园地二教学设计6
【教学目标】
1、引导学生发现并运用识字方法。
2、积累词语，练习朗读，巩固生字。
3、通过展示自己从电视上认识的汉字，培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。
【教学重点】
掌握和运用两种识字方法。
【教学难点】
积累词语和句子。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
我的发现要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。日积月累中我会读要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，巩固词语。读读背背首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。展示台中可引导学生通过各种途径认字。
【教学过程】
第一课时
一、导入
今天，我们一起学习语文园地二。
二、我的发现
1、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法，你想知道是什么吗？
⑴课件出示小女孩的话：
①自己练读。
②齐读。
⑵动脑筋，找规律：
课件出示第一组生字：
①学生自主观察。
②自主发表见解，集体归纳方法：
减一减。
③运用归纳的方法自主识字：
票、元、旦。
④用生字扩词巩固：
课件出示第二组生字，用同样方法学习。
⑶检查生字认读：
①齐读。
②指名读
③开火车。
⑷我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记？
2、读读想想：
⑴课件出示词语，学生认读。
⑵这些词有一个共同点，你发现了吗？
（都有一个张）
⑶同一个字在不同的.词中意思就不一样。引导学生理解各个词中张的意思：
张贴、东张西望、张开嘴巴学生演示理解。
一张画用实物讲解。
张爷爷的张是人的姓。
开张在句子中理解，如：某某饭店今天开张了。
三、小结
……
人教版二年级语文园地二教学设计7
【学习目标】
１、乐于探究，能发现词语的结构特点。
２、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
３、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题解决问题的能力。
４、能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
【课前准备】
１、课堂小练习。
２、生字认读卡片。
３、“辩论会”的活动主题牌。
【教学设计】
〖我的发现
引导学生发现六组词语的.共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。
１、请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这些词语的朗读节奏。
２、照样子说词语：
大大小小──（大小） 多多少少──（ ）
深深浅浅──（ ） 高高低低──（ ）
长长短短──（ ） 粗粗细细──（ ）
〖日积月累
１、读读认认：
⑴ 自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。
⑵ 读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。
⑶ 通过组词的形式，认读记忆八个生字。
⑷ 采取多种形式巩固识记。
２、我会填：
⑴ 看题目，说说这道题要我们干什么。
⑵ 仔细读读每一组字，说说你有什么发现。
⑶ 独立完成练习。
⑷ 四人小组交流互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。
３、我会读：
⑴ 自由练读。
⑵ 说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公共设施，人人有责）
⑶ 提出不懂的问题，集体讨论解决。
⑷ 交流该怎么来读这首诗，再自由练读。
⑸ 赛诗会──年谁读得最好。
人教版二年级语文园地二教学设计8
教学目标
1、指导学生自主识字，发现汉字的特点，感受汉字的奥妙，激发学生学习汉字的愿望。
2、通过朗读训练，增加学生的阅读量，积累语言激发学生动手创造的欲望。
3、鼓励学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能。给学生创造相互流的机会。
重点难点
认识本课生字，积累由这些生字组成的新词。
指导学生默读短文，自主识字，朗读感悟。
教学课时
一课时
教学过程
（—）我的发现
1、自读词语。
2、小组交流自己的发现。
3、汇报。
发现一：每组词语的两个字都相同，只是交换了前后位置。
发现二：第一大组都是表示事物名称的词，但表达的意思不同。
发现三：第二大组的第一竖行是表示食物名称或地理位置的词，交换了位置，就变成了表示动作的词。
4、你还能说出类似的'词语吗？（学生交流并回答）
如：算盘盘算领带带领喜报报喜
到达达到展开开展喜欢欢喜
（二）日积月累
1、读读认认。
（1）自由读第一组字。你发现了什么？（前面的两个独体字组成了后面的合体字。）
（2）自由读第二组字。
（3）小组合作，说说你记住了哪个字，怎么记住的
（4）自由读词语。
（5）用生字进行扩词练习。
（6）出示生字卡片，认读，同桌相互检查。
2、我会填。
（1）读第一组词语：发明发现
读句子，结合句子的意思，选择合适的词语填空。
小林（发明）的充气雨衣受到大家的称赞。
伊琳娜（发现）金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。
（2）读第二组词语：优美美丽
填空：孔雀的尾巴真（美丽）！
随着（优美）的乐曲，小演员们旋转起来。
3、我会读。
（1）默读短文《鲁班造伞》。
（2）说一说你读懂了什么。（同桌交流）
学生甲：我知道了鲁班是我国古代的能工巧，他有许多发明创造。
学生乙：我知道了伞就是鲁班发明的。
学生丙：我知道了伞是鲁班受到荷叶的启发而发明的。
（3）通过阅读这篇短文，你受到了什么启发？（指名学生说一说）
（三）：口语交际
1、明确确口语交际的内容。
2、课前布置学生动手做小制作。
3、展示自已做的小制作。
4、小组交流
（1）每人在小组内介绍自己的作品及制作的过程。
（2）一人介绍完后，其他同学可提出自己的问题，作介绍的同学作解答
（3）小组内评选出做得好、介绍得好的同学。
5、每个小组推荐一名同学在全班展示、介绍。
6、评出最佳作品、最佳解说员。
（四）展示台
1、将自己的小制作在班中展示。
2、展示自己收集到的邮票。
3、展示自己收集的名人名言。
4、你还收集了哪些学习成果，也可以进行展示。
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