人教版二年级语文园地二教学设计（通用12篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的人教版二年级语文园地二教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级语文园地二教学设计 1
教学目标
1．知识与技能
（1）学习含有反义的叠词，能发现词语的结构特点。
（2）学习相同偏旁部首的新字。
（3）区别形近字并组词。
2．过程与方法
（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。
（2）在展示中扩大知识面。
3．情感态度价值观
结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。
教学重点
学习叠词，新字，复习旧字。鼓励学生探究发现，引导学生积累、运用。
教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。
教学过程
一、导入新课
走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看，我们的地面干干净净的，课桌椅摆得整整齐齐的，我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊，我想我们的合作一定会是快快乐乐的。
问：老师刚才的这句话是不是很有水平，里面用了好几个好词，你听出来了吗？
二、我的发现
（一）出示叠词：
干干净净、整整齐齐、快快乐乐……
学生自由读，指名读，齐读。
师：我发现每一个词语……
生：我发现每一个词语都是叠词。
大家能说几个这样的词语？
生说叠词
（二）出示反义叠词
大大小小多多少少深深浅浅
高高低低长长短短粗粗细细
师：你有新的发现吗？
生：我发现每一个词语是反义叠词。
再读词语，相机理解词语并进行说话练习。
师：能试着说出这样的词语吗？（引导学生发现说反义叠词的方法如说出反义词，再说出相应的叠词；再如说出一个字再找反义词，再说出相应的叠词）
宽宽窄窄、日日夜夜……（轻轻地说，然后轻轻地写，再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。
二、读读认认
某某小朋友，你真聪明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子吗？老师也是一位妈妈，做妈妈可辛苦了，每天下班要上菜场买菜，你们跟大人去过菜场吗？老师带大家一起去菜场好吗？
（一）学习萝、茄、菇、炖、烧、烤
1．出示蔬菜大全图，哈，这么多蔬菜，认识他们吗？叫叫他们的名字。学生自由说──指名说（相机点击出示萝卜、茄子、香菇）
2．说话：我看到了的。
3．这么多的菜，我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝，怎样？想想办法，我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢？（加入一些鸡、鸭、猪肉）
4．学生说，教师相机出示炖烧烤
5．老师做了很多菜，我们一起来品尝一下。
出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉
6．再出示萝、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味，我们还学会了这么多生字，真高兴啊，再看看这几个字，看看你能发现什么？
7．我发现萝、茄，这些字都是草字头，都是蔬菜。
8．你也能说一个草字头的字吗？
（学生会说出一些草字头的字不是蔬菜类的，但他们都是植物）
9．有些植物类的字不是草字头的而是“木”字旁的如树
学生说“木”字旁的字。
10．我发现炖、烧、烤都是火字旁的。说火字旁的字。
（二）学习扒、扛、拣、跺、踢、跳
1．我们的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我们的手还能做什么吗？学生说，我们会做的事太多了，现在老师有个要求，要说你在教室里会干什么，说的`字里还要有提手旁（板书）
2．我们还会用手做些什么？（出示扒、扛、拣）
3．学习扒、扛、拣，（做动作）组词并进行说话训练（扒开、扛枪……）
理解拣，老师买菜的时候也喜欢挑拣，比如买萝卜，我就喜欢从很多的萝卜中挑拣几个漂亮的萝卜带回家。
4．我们的手这么能干，我们的脚也很能干。
我们一起来做个游戏。我们重重地跺跺脚，我们轻轻地踢毽子，我们快乐地跳一跳。
5．出示跺、踢、跳刚才我们就是用脚做了这样三个动作。
学习“跺”。给踢和跳组词说话。
6．出示扒、扛、拣、跺、踢、跳仔细看看你想说什么
四人小组讨论说说提手旁、足字旁的字。
7．手和脚都是身体的一部分，有一类字也是身体的一部分比如脸板书脸，说月字旁的字
8．用一用：出示带有新词的一段话读一读。
今天妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子，妈妈挑选了一些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭，回到家，妈妈炖了一锅香香的鸡汤。
三、我会填
1.出示第二题中的生字，这些字都是同偏旁的长得很像，还有一类字长得也很像的，我们一起来看看。
2．出示题目
观察并发现他们的共同点和不同点（看看它们长得像吗？再仔细看看它们长得完全一样吗？）（观和现的右边都是见，观看的观是又字旁的，现在的现是王字旁的。）
3．组词，写在书上。写好后大声地读一读。
4．找一找这一册书中同类的字。（同桌一起找并组词）
四、作业
完成《课堂作业》1、2、3、4题
找一找形近字并组词。对于形近字，学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意，并会用今天学习的方法进行辨析。
学习是为了运用，在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话，让学生朗读，对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。
二年级语文园地二教学设计 2
【学习目标】
１、乐于探究，能发现词语的结构特点。
２、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
３、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题解决问题的能力。
４、能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
【课前准备】
１、课堂小练习。
２、生字认读卡片。
３、“辩论会”的活动主题牌。
【教学设计】
〖我的发现
引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。
１、请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这些词语的'朗读节奏。
２、照样子说词语：
大大小小──（大小） 多多少少──（ ）
深深浅浅──（ ） 高高低低──（ ）
长长短短──（ ） 粗粗细细──（ ）
〖日积月累
１、读读认认：
⑴ 自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。
⑵ 读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。
⑶ 通过组词的形式，认读记忆八个生字。
⑷ 采取多种形式巩固识记。
２、我会填：
⑴ 看题目，说说这道题要我们干什么。
⑵ 仔细读读每一组字，说说你有什么发现。
⑶ 独立完成练习。
⑷ 四人小组交流互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。
３、我会读：
⑴ 自由练读。
⑵ 说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公共设施，人人有责）
⑶ 提出不懂的问题，集体讨论解决。
⑷ 交流该怎么来读这首诗，再自由练读。
⑸ 赛诗会──年谁读得最好。
二年级语文园地二教学设计 3
【教学目标】
1、引导学生发现并运用识字方法。
2、积累词语，练习朗读，巩固生字。
3、通过展示自己从电视上认识的汉字，培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。
【教学重点】
掌握和运用两种识字方法。
【教学难点】
积累词语和句子。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
我的发现要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。日积月累中我会读要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，巩固词语。读读背背首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。展示台中可引导学生通过各种途径认字。
【教学过程】
第一课时
一、导入
今天，我们一起学习语文园地二。
二、我的发现
1、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法，你想知道是什么吗？
⑴课件出示小女孩的话：
①自己练读。
②齐读。
⑵动脑筋，找规律：
课件出示第一组生字：
①学生自主观察。
②自主发表见解，集体归纳方法：
减一减。
③运用归纳的`方法自主识字：
票、元、旦。
④用生字扩词巩固：
课件出示第二组生字，用同样方法学习。
⑶检查生字认读：
①齐读。
②指名读
③开火车。
⑷我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记？
2、读读想想：
⑴课件出示词语，学生认读。
⑵这些词有一个共同点，你发现了吗？
（都有一个张）
⑶同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中张的意思：
张贴、东张西望、张开嘴巴学生演示理解。
一张画用实物讲解。
张爷爷的张是人的姓。
开张在句子中理解，如：某某饭店今天开张了。
二年级语文园地二教学设计 4
教学目标：
1、认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。
2、学会积累表达“笑”的词语。
3、学会积累“寻找”这一类的词语。
4、熟读《好天气与坏天气》的故事，做到正确、流利，读懂内容。
教学重点：
1、认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。
2、学会积累表达“笑”的词语。
教学难点：
1、学会积累“寻找”这一类的词语。
2、熟读《好天气与坏天气》的故事，做到正确、流利，读懂内容。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
进行了一个单元的学习，我们又学会了很多的知识，现在让我们一起来整理一下吧……
学生自由畅谈。
导入新课：让我们一起来学习《语文园地五》。
二、识字加油站
1、出示“厨房、厕所、车厢、大厦”。
领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示图片，学生说一说这些图片展示的内容，你知道这些场所的用处吗？
（预设）：厨房是做饭的地方。
观察这些汉字与“厂”的关系，试着说一说。
2、出示“洞穴、窟窿、窑洞、窄小”。
领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示图片，学生说一说对这些图片的认知。
（预设）：洞穴狭小而潮湿。
观察这些汉字与“穴”的关系，试着说一说。
3、出示“厨房”等全部词语，认读词语，开火车读。
学生自由表述。
4、观察这些词语，并说一说发现。
预设：都是“厂”“穴”的偏旁。
5、出示要求会写的9个生字，讲解并让学生组词。
6、出示生字：说一说你所积累的同偏旁的字词。
三、字词句运用
1、读一读，再选择一两个词语演一演。
出示课件：微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵
2、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解。
3、读一读，再选择一两个词语演一演。
出示课件：眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑
4、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解。
5、我的表演：一个同学说，一个同学表演，大家做观众。
6、读句子，注意变色的部分，试试怎样读更好。
出示三个句子：
（1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
（2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
（3）老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”
讨论读好句子的关键：
（1）“连蹦带跳”读得要欢快一些，后面要读出反问的语气。
（2）“难为情”读出为难惭愧的语气，注意省略号的断断续续。
（3）“和颜悦色”是老师的神态，读老师的话语，语气要亲和，语调要轻柔而语重心长。
四、我的`发现
1、出示词语“教诲、寻找、伙伴、灾难、明亮、柔软”，引导学生观察。
指导：我发现“寻”和“找”的意思相近，“寻找”的意思也和它们差不多。
2、同学们自由谈论其它词语。
总结出词语特点。
3、想一想还有哪些词语？
预设：这样的词语还有：遥远、摇摆、海洋、错误……
五、日积月累
1、今天一起来读《弟子规》。
播放歌曲：中华弟子规。
冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切
置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。
唯德学，唯才艺，不如人，当自励。
若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。
——《弟子规》
2、了解这些句子的意思。
3、《弟子规》告诉了我们什么？
预设：生活中要注意仪表，穿衣戴帽都要注意，要养成良好的生活习惯。
预设：要培养自己的才德，注意修养自身，不要攀比吃穿。
4、我还知道《弟子规》里的句子！
泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。
朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。
事非宜，勿轻诺，苟轻诺，进退错。
……
5、用自己的话说一说这些句子的意思。
六、我爱阅读
1、读一读文章，你读到了什么？
2、主要讲了一件什么事情？讲的是谁？
学生一句一句地读，轮读、小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度地读。
3、练习快速、流利朗读，熟读。
小组派代表展示。
4、把文章读通顺、读流利。想一想短文里一共有几个人物？
5、找一找文中表示心情的词语。（预设：“高兴”“害怕”“不知怎么办”“哈哈大笑”“哭”）
6老奶奶为什么哭个不停，老爷爷是怎样劝她的？听了老爷爷的话，她怎样做的？
7、读了这个故事，你懂得了什么？
（预设：要用积极乐观的心态看待事情。）
二年级语文园地二教学设计 5
【教学目标】
1、引导学生学会发现汉字规律，掌握一些识字的方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、熟读并背诵《鞋》。
5、能完整地讲述自己做家务的经过，学会帮助大人做一些力所能及的家务，学会关心体贴长辈。
【教学过程】
一、学习“我的发现”
1、课件出示“我的发现”中的字词：
生读读这些字，说一说有什么发现？
2、在课件“我的发现”的字词下出示学习伙伴和她说的话：
生读学习伙伴的话，看看哪些字可以用“减一减”的办法来学，哪些字可以用“加一加”的`办法来学。
3、课件出示“我会认”：
生认读课件上的字，并进行组词比赛。
4、课件演示，将字演变成词语：
生用赛读的方式认读课件上的词语。
5、课件出示“读读想想”中的词语：
生认读词语。
6、引导学生联系生活和学习实际或用动作演示的方法理解“张”的不同意思，并相机利用动画效果在课件的词语下出示有关的图片：
用“张”字的不同意思组词。
讨论还有哪个字也和“张”字一样，表示很多不同的意思？
二、学习“日积月累”
1、课件出示“我会读”中的词语：
自由读。
同桌互听互读。
指名读。
2、游戏：
登山。
3、课件出示“读读背背”中的诗歌《鞋》：
自读、背诵。
配上音乐背诵。
三、完成“口语交际”
1、用多媒体动画课件创设情境：
小组讨论：
怎样才能劝说父母让小明做家务？
组内表演。
上台表演。
互相评价。
2、出示多媒体动画课件：
孩子做家务的情景。你在家也像他们一样做过家务吗？你为什么要帮爸爸妈妈做家务呢？你是怎样做的？
交流讨论。
3、听了那么多同学的介绍，你有什么问题想问问他们吗？
学生自由说话。
4、你有什么话想说？
学生自由发言。
5、播放歌曲《我有一双勤劳的手》：
师生一起唱。
四、完成“展示台”
课件出示一小女孩及她的对白：
二年级语文园地二教学设计 6
【设计理念】
着力体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。
【教学目标】
1．学习含有反义的叠词。乐于探究，能发现词语的结构规律。
2．在比较辨别中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3．阅读现代诗《一个石头小姑娘》。
4．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学习兴趣。
5．能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
【课前准备】
教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料
【课时安排】 三课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、我的发现
1．自读词语，自己发现。体会词语朗读时的节奏。
2．词语减肥，交流发现。同桌互相交流自己的发现。【给词语减肥后，发现新词：大小 深浅 高低 长短 粗细 多少（都是反义词）
3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。
4．照样子说词语。
大大小小（大小） 多多少少（ ）
深深浅浅（ ） 高高低低（ ）
长长短短（ ） 粗粗细细（ ）
5．展示智慧新发现，拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……
6．读一读书中和刚刚积累的词语。
7．选择5个词语补充在书上。
8．采取多种游戏方式说反义词。
［设计意图］
这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。
二、日积月累
1．读读认认
（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！
（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。
（3）小组汇报
①表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）
②表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）
③表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）
④表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“?”有关，都含有动脚的意思。）
（4）、想想说说
①再说几个表示蔬菜一类的词：──────—（与蔬菜有关）
②再说几个表示“煮”意思的词：────—（与“火”有关。）
③再说几个表示有动手意思的词：────—（与“扌”有关。）
④再说几个表示有动脚的意思的词：────—（与“?”有关。）
2．我会填。
①审题。说说题意。
②说说每组词有什么不同点。
③同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。
④全班交流。启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。
⑤选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。
⑥拓展练习， 创设情景说话：如
风光秀丽的黄山──────；川流不息的汽车──────
⑦ 独立完成作业。做好后同桌可互相检查。
购（ ）评（ ）破（ ）拾（ ）
沟（ ）坪（ ）玻（ ）给（ ）
拎（ ）甸（ ）续（ ）钱（ ）
铃（ ）句（ ）读（ ）线（ ）
3．我会读。
（1）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。
（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。
（3）全班交流感悟诗歌。
（4）练习给诗配画：你觉得该画什么？
（5）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。
［设计意图］
本环节注重引导学生自己去发现，引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识，引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。
［教学反思］
教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想像能力，就会形成积极的创造精神，促进自身的悟感、想像、思维的发展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。
语文终究姓“语”，语文学科的根本属性是工具性，语文学科的根本任务是进行语言文字训练。知识在学生大脑中的'形象不能是课本的翻版，而是充满个性思辩和众人智慧的个性化知识体系，是富有生命力和创造空间的知识框架。活动的开展首先要考虑的是千方百计给学生带来认知的欢乐，让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将知识积累、储存。因此，本设计意在搭建一个活动平台，老师和和学生一起开动“知识快车”，教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内，然后再有选择地“买票上车”。这样的活动，貌似无序，但却会有很多内在的规则支持着有序的运作，学生会成为真正的知识主人。《语文园地》的教学设计更应如此。
第二课时 口语交际
一、再现情境
（1）引用书中的第一段话导入。
（2）小组讨论：他该怎么做？为什么？
（3）集体交流。
教师小结学生的做法：①记下小龙的名字。②不记。
二、提出建议
（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。
（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。
同桌互说，全班交流。
三、小小辩论会
（1）陈述观点。
（2）自由辩论。
（3）教师总裁、小结。
［设计意图］
本环节的设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，这样有利于课堂教学的优化。教师成了平等中首席。小学生的辩论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动脑、动嘴的能力。
［教学反思］
本节口语交际课，教师的角色已发生变化，由教授者转变成为学习的合作者。这一探讨，有相当的积极意义，应大力提倡。学生也由听课者转变为学习的主动参与者，课堂上的主人。学生由被动地接受知识，变为自己的亲身体验。教师由灌输变为指导，学生由认真听变为自己动脑动口。注重了自主、合作、探究教学模式的运用，为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。同时，这样的堂课也充分体现了学生是课堂的主体，教师是主导者。实际上课堂重心已发生转移：由重教师“教”向重学生“学”转变，由过去的重结果，向重学生的学习过程转变。原来那种教师强调“注意听”的呆板模式，被教师的适时点拨、指导取代。这就是注重了学生学习的亲身体验和实践。学习方式也发生了变化。但对教师的要求可更高了。口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事，教师对学生的这种训练要持之以恒，坚持下去。这样就能养成良好的听说态度和语言习惯。需要说明的是，在教学过程中，教师要重视学生引导学生养成文雅的举止谈吐，培养学生的自信心和良好的个性品质。
第 三 课 时
一、展示台
1．读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？
2．感悟“公民道德修养的基本要求”。
可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。
3．说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。
4．你想为集体做些什么？
5．教师小结。
［设计意图］
在联系生活体验中思考，在思考中感悟，通过交流和展示，来感悟“公民道德修养的基本要求”。
二、展示“六一小报”。
1．小组交流。
如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。
2．“推销小报”比赛。
假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。
（1）先自由准备
（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。
（3）全班交流。
3．教师小结。
三、粘贴学生的小报作品。
［设计意图］
引导小学生交流生活体验，组织小学生“推销小报”比赛。本身就是十分有趣而有意义的实践活动。小学生在这样的实践活动中，生成的是智慧，感悟的是体验是成功是快乐。这种超越和沟通听、说、读、写的综合性学习，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
二年级语文园地二教学设计 7
教学目标
1、指导学生自主识字，发现汉字的特点，感受汉字的奥妙，激发学生学习汉字的愿望。
2、通过朗读训练，增加学生的阅读量，积累语言激发学生动手创造的欲望。
3、鼓励学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能。给学生创造相互流的机会。
重点难点
认识本课生字，积累由这些生字组成的新词。
指导学生默读短文，自主识字，朗读感悟。
教学课时
一课时
教学过程
（—）我的发现
1、自读词语。
2、小组交流自己的发现。
3、汇报。
发现一：每组词语的两个字都相同，只是交换了前后位置。
发现二：第一大组都是表示事物名称的词，但表达的意思不同。
发现三：第二大组的第一竖行是表示食物名称或地理位置的词，交换了位置，就变成了表示动作的词。
4、你还能说出类似的词语吗？（学生交流并回答）
如：算盘盘算领带带领喜报报喜
到达达到展开开展喜欢欢喜
（二）日积月累
1、读读认认。
（1）自由读第一组字。你发现了什么？（前面的两个独体字组成了后面的.合体字。）
（2）自由读第二组字。
（3）小组合作，说说你记住了哪个字，怎么记住的
（4）自由读词语。
（5）用生字进行扩词练习。
（6）出示生字卡片，认读，同桌相互检查。
2、我会填。
（1）读第一组词语：发明发现
读句子，结合句子的意思，选择合适的词语填空。
小林（发明）的充气雨衣受到大家的称赞。
伊琳娜（发现）金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。
（2）读第二组词语：优美美丽
填空：孔雀的尾巴真（美丽）！
随着（优美）的乐曲，小演员们旋转起来。
3、我会读。
（1）默读短文《鲁班造伞》。
（2）说一说你读懂了什么。（同桌交流）
学生甲：我知道了鲁班是我国古代的能工巧，他有许多发明创造。
学生乙：我知道了伞就是鲁班发明的。
学生丙：我知道了伞是鲁班受到荷叶的启发而发明的。
（3）通过阅读这篇短文，你受到了什么启发？（指名学生说一说）
（三）：口语交际
1、明确确口语交际的内容。
2、课前布置学生动手做小制作。
3、展示自己做的小制作。
4、小组交流
（1）每人在小组内介绍自己的作品及制作的过程。
（2）一人介绍完后，其他同学可提出自己的问题，作介绍的同学作解答
（3）小组内评选出做得好、介绍得好的同学。
5、每个小组推荐一名同学在全班展示、介绍。
6、评出最佳作品、最佳解说员。
（四）展示台
1、将自己的小制作在班中展示。
2、展示自己收集到的邮票。
3、展示自己收集的名人名言。
4、你还收集了哪些学习成果，也可以进行展示。
二年级语文园地二教学设计 8
【教学目标】
1.认识“轿、救、摩”等10个生字。
2.在识字中学词，认识常见的交通工具。
3.根据语境读准多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。
4.在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
5.通过认读，发现形声字“声旁表音”的特点。
6.背诵一组励志名句，初步感受名句蕴涵的道理。
7.自主阅读《大禹治水》，感受大禹的无私奉献，中国先民的勤劳勇敢。
【教学重点】
1.认识“轿、救、摩”等10个生字，在识字中学词。
2.根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法。
3.通过认读，发现形声字“声旁表音”的特点。
【教学准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
3课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“轿、救、摩”等10个生字。
2.在识字中学词，认识常见的交通工具。
【教学过程】
一、揭题导入
导入新课：同学们，第六单元我们学习了八角楼上、朱德的扁担等4篇故事。今天，让我们一起走进语文园地的学习。出示课件1：
二、识字加油站
1.提出问题：出示课件2：
2.提出要求：今天我们就来认识几种常见的交通工具。借助拼音，自己读一读这些词语，每个词语读两遍。出示课件3：
3.开火车读词语，纠错正音。
明确要求：现在请同学们开火车来读词语，比比哪列小火车开得又快又好。其他同学来当小听众，看看谁听得最认真。
预设需要教师强调的.字音：“轮”是前鼻音，“防”是后鼻音。
4.引导发现：请同学们再读一读这两组词语，认真观察，每一组词语有什么相同点？出示课件4：
预设：第一组词语都是什么“车”，第二行词语都是什么“船”。
教师讲解：第一组都是机动车，属于陆上交通工具；第二组都是船舶，属于水上交通工具。出示课件5：
5.做游戏认识交通工具。
（1）引出游戏：下面我们来玩一个小游戏，叫做“图片名称对对碰”。
（2）明确游戏活动：请两个小朋友来连一连，把交通工具的图片和它的名称一一对应，其他同学认真看他们连得对不对。出示课件6：
6.联系生活经验，说说交通工具的主要用途。
引导说话：请大家联系自己的生活经验，说说这些“车、船”的主要用途是什么。学生自由回答，教师根据学生的回答补充说明。出示课件7-10：
7.联系生活实际，拓展其他交通工具。
（1）启发思考，拓展练说：出示课件11：
（2）教师小结：老师也想到了一些，看看你都认识它们吗？出示课件12：
8.教师小结：在生活中识字，不仅能识字、学词，还能认识交通工具，真是一举多得。希望同学们都能做个生活的有心人，在平时的生活中认识更多的汉字，学到更多的知识。
（设计意图：把要求会认的生字放在具体的语境中去识记，并通过开火车、图文对照等多种方法复现巩固，体现了在语境中识记、多次复现的识字原则。）
三、课后作业
结束语：同学们，这节课我们认识了10个生字，还认识了几种常见的交通工具，课下大家也要做到在生活中识字，在识字中学词，认识更多的交通工具哦。
第二课时
【课时目标】
1.根据语境读准多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。
2.在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
【教学过程】
二年级语文园地二教学设计 9
教学目标：
1、了解标点在句子中的作用。
2、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。
3、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。
4、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。
教学课时：两课时
第一课时 基础知识
教学过程：
一、我的`发现
1、让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。
感叹号：同学们，我是感叹号。（手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！
问号：（一副沉思状）我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思考？
句号：我是小圆圈--句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。
2、自读句子，体会句子的不同语气。
3、组内读句子，比比谁读得好。
4、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。
5、游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。
二、日积月累
1、读读认认。
a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。
b.小组交流识记10个生字的方法。
c.小组派代表在全班介绍识字方法。
d.变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。
2、我会连。
a.明确。
b.动手连一连。
c.同桌交换，互相订正。补充练习：
追赶 羽毛
搅拌 羊群
抖动 水泥
晴朗的 馒头
香甜的 财富
宝贵的 天空
3、读读背背。
a.看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。
b.读节气歌和二十四个节气。
c.借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。
d.背诵“节气歌”。
二年级语文园地二教学设计 10
【学习目标】
1.通过“识字加油站”认识10个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。
2.积累词汇，掌握常见表达感情的词语。
3.学会用“一会儿……一会儿……一会儿”造句。
4.学习看图写话，结合图片内容，“想一想，小虫子，蚂蚁，和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事？它们有什么有趣的经历？”。写的时候可以按照时间的先后顺序，组织好语言，思路清晰，表达清楚。
5.学唱。阅读“手影戏”。
【学习重点】
1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。
2.认识10个生字，正确认读词语。
3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。
4.培养学生组织语言，表达事物的能力。
5.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。
6.教育学生讲承诺，守信用。
【学前准备】
1.制作课件，生字词卡片（教师）
2.收集有关诚信的名言名句或故事。（学生）
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时 （识字加油站、字词句运用、写话、书写提示）
一、识字加油站
1.谈话引入：我玩过哪些玩具？
2.出示生字词卡片，老师带读。
3.教师引导：大致理解词义。
4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。
5.老师指名读，检查认字情况。
6.根据主题扩展词语，比比谁的词汇多。
二、字词句运用
1.理解词语的基础上，收集表达情绪的词语。
形容生气：愤怒、恼怒、怒发冲冠、勃然大怒。
形容高兴：兴高采烈、欢天喜地、喜气洋洋、喜笑颜开
形容难过：悲伤、悲痛欲绝、心如刀绞、愁眉苦脸?2.字词说句子。
（1）根据例句，学习用“一会儿……一会儿……一会儿”写句子，比如生活中“妈妈一回到家就忙起来了，一会儿洗菜，一会儿做饭，一会儿又来检查小明的作业有没有做完。”
（2）小组比赛用加点字组新词。
三、看图写话
1.师指导生观察每幅图片，让学生口头叙述每幅图的情景。
2.生大致了解每幅图情景，用早上，过了一会儿，到了下午，天黑了等词语将这些图片连续起来写一段话。
3.注意时间的先后顺序且要语言通顺，逻辑清晰。
四、书写提示
1.学生观察生字。
（1）观察生字的字形结构，找出这些字的特点。
（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。
2.指导学生保持良好的书写习惯。
（1）写字时正确的坐姿是怎样的？
（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？
3.教师范写，学生描红、临写。
注意：全包围的.字，书写时要把国字框写得方整，框内部分的大小要合适。三包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调。
第二课时 （日积月累、我爱阅读）
一、日积月累
1.让学生将自己提前收集的有关诚信的名人名言，或是故事相互交流，相互说说。
2.然后出示小黑板或投影。
轻诺必寡信。——《老子》
失信不立。——《左传》
小信成则大信立。——《韩非子》
带领学生朗读，不懂的字借助拼音读懂。
3.小组讨论每句话的意思，看谁说得最准确。
轻诺必寡信：轻易得到的许诺总是缺少信用，经常把事情看得太简单，做起来一定有很多困难；轻易向别人许诺的人，不会守信用。
失信不立：不讲信用的人无法在社会立足。引申为无法立足于社会，无法得到别人的认可。
小信成则大信立:做小事情讲信用，就能够建立起很大的信用。
4.收集整理同学们有关诚信的名人名言，整理好之后给学生罗列出来，让学生增加诚信方面的知识，今后的写作可能会用到。
如：
人而无信，不知其可也——孔子
言无常信，行无常贞，惟利所在，无所不倾，若是则可谓小人矣。——荀子
信犹五行之土，无定位，无成名，而水金木无不待是以生者。——朱熹
若有人兮天一方，忠为衣兮信为裳。——卢照龄
你必须以诚待人，别人才会以诚相报。——李嘉诚
一个企业要永续经营，首先要得到社会的承认、用户的承认。企业对用户真诚到永远，才有用户、社会对企业的回报，才能保证企业向前发展。——张瑞敏
真诚到永远。——海尔著名广告语
一丝一毫关乎节操，一件小事、一次不经意的失信，可能会毁了我们一生的名誉。——林达生
品牌包含了公司多年来积累的诚信声誉，是一笔巨大的无形资产。——英国商人
二、我爱阅读
1.老师指导学生欣赏《手影戏》，自主积累词语。
2.通过读课文，体会和小朋友一起做手影游戏时的愉快心情。
二年级语文园地二教学设计 11
教学目标：
1、运用方法认字、写字。
2、积累词汇、诗歌。
3、口语交际。
4、展示作品。
教学重难点：
运用方法认字、写字。
教学目标：
1、运用方法认字、写字。
2、积累词汇、诗歌。
3、口语交际。
4、展示作品。
教学重难点：
1、运用方法认字、写字。
2、进行口语交际。
教学时数：
三课时
第一课时
教学目标：我的发现这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。
教学过程：
我会认
1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语，区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）
5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。
6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。
7、改变语境，在不同语境中巩固生字。
出示下列词语，学生认读。
交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
我会写：
1、出示四组字引导学生认读。
2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：宝、它、安、完、家、定
第二课时
教学目标：日积月累这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。
教学过程：
我会读：
1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。
读读背背：
1、教师示范读。
2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。
3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。
1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。
2、拓展
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）
第三课时
教学目标：
这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的'热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。
交际准备：
1、多媒体课件
2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。
教学过程：
1、创设情境、走进秋天。
播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？
2、小组汇报，组内讨论。
引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。
小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。
3、全班交流，统一计划。
各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。
4、讨论具体事宜。
引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。
5、总结评议，提出建议。
教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。
二年级语文园地二教学设计 12
教学目标
1．懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，学会用部首查字法查字典，认识7个生字。
2．背诵关于中华美德的名言，初步了解名言的意思。
3．阅读《十二月花名歌》，初步了解正月至腊月中每月开花的花名和特点。
教学重难点
1．懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，学会用部首查字法查字典，认识7个生字。
2．背诵关于中华美德的名言，初步了解名言的意思。
教学准备
准备资料：《新华字典》；多媒体课件。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，学会用部首查字法查字典。
教学过程
板块一创设情境，导入新课
1．创设情境。
同学们，今天老师请来了一位朋友，看，他就是可爱的状状，他今天要和我们一起学习，大家掌声欢迎他吧！
状状在一年级的时候就学会了用音序查字法查字典，从那以后他就特别爱学习，字典成了他的无声“小老师”。走到哪儿，状状都会带上他的“小老师”。可是今天，他遇到了新难题！
2．明确目标。
（1）课件出示状状遇到的难题。
我在读《小鲤鱼跳龙门》这本书的时候，读到一句话：“那龙门像一座桥，可是没有一个桥洞，高高的，斜样儿的，全是大石块堆砌起来的，又像个山坡……”可是“砌”怎么读？不知道字的读音，我该怎么用字典找到这个字呢？
（2）你知道状状遇到了什么困难吗？用自己的话说一说。
（3）学会了语文园地二中用部首查字典的方法，你就能帮助状状解决困难了。
板块二学习方法，迁移运用
1．区分用法。
（1）课件出示儿歌。
葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。
狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。
够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。
请同学们先读一读课本上的儿歌，注意旁边泡泡框中的提示。
（2）同学们，读了提示，你们知道什么时候用音序查字法，什么时候用部首查字法吗？谁愿意告诉状状？
（3）小结：知道一个字的读音时，我们可以用音序查字法查字典；遇到不认识的字时，我们可以用部首查字法查字典。
2．掌握步骤。
（1）如果要用部首查字法查“狐”字，该怎样做呢？
（2）自学部首查字法的步骤和方法。
请同学们先读一读课本上的查字典步骤，看明白了，再说给同桌听一听。（教师巡视指导，参与到学生的交流讨论中）
（3）交流部首查字法的步骤。
谁来说一说部首查字法有哪些步骤？请小老师来交流交流。
①确定所查字的部首和笔画数。
②从“部首目录”中找到相对应的部首和它所在的页码。
相机提醒：以“狐”为例，“部首目录”对应的“三画”中只能找出“犭”和它所在的页码，而不是“狐”字所在的页码。
③在“检字表”中找到要查的字在正文中的页码。
④按照页码，在正文中就可以查到“狐”字了。
交流：字典上有“狐”字的哪些信息？（读音、意思、组词等）
小结：遇到不认识的字我们可以用部首查字法查字典。
（4）课件出示填空，指名再说一说部首查字法的步骤。
要用部首查字法查“狐”字，可以分为__四__步。
第一步：先确定这个字的__部首__，再数一数“__犭__”的笔画，共__三__画。
第二步：在“__部首目录__”里的“__三__画”中找到部首“__犭__”和它所在的页码。
第三步：在“__检字表__”中找“__犭__”部。再数数“狐”字除去__部首__还有几画，然后在相应位置找到“狐”字和它在正文中的.页码。
第四步：按照页码，在正文中就可以查到“狐”字了。
（5）总结方法，出示部首查字法儿歌。
看清部首数笔画，部首目录查页码。
除去部首数笔画，检字表里找到它。
再看页码翻正文，竖线两边仔细查。
四个步骤分清楚，记忆部首查字法。
3．小试牛刀。
依据部首查字法的步骤，帮助状状查到“砌”字。
第一步：先确定这个字的（部首），再数一数“（石）”的笔画，共（五）画。
第二步：在“（部首目录）”里的“（五）画”中找到部首“（石）”和它所在的页码。
第三步：在“（检字表）”中找“（石）”部。再数数“砌”字除去（部首）还有几画，然后在相应位置找到“砌”字和它在正文中的页码。
第四步：按照页码，在正文中就可以查到“砌”字了。
板块三指导练习，训练提升
1．布置任务。
同学们，掌握了部首查字法，下面的任务一定难不住你们，动手试试吧！（课件出示课本第26页的三道练习题）
2．再练一练。学生独立在课本上完成三道练习题，教师巡视指导，帮助遇到困难的学生。
3．交流展示。
（1）和小组同学交流课本中的练习题完成情况。
（2）课件出示课本中的习题，并由学生汇报完成的情况，师生共同评议，给全部正确的学生点赞。
4．形成习惯。
（1）同学们，这节课你们的收获大吗？你们瞧，状状来感谢大家啦！
状状说：“感谢大家的热情帮助，这节课我学会了用部首查字法查字典，这下我就可以开开心心地独立阅读了。希望大家和我一样，遇到不认识的字养成勤查字典的好习惯！”
（2）你觉得学会了部首查字法有哪些好处呢？你打算以后怎样和字典交朋友呢？（学生交流）
【设计意图】在学习部首查字法查字典的过程中，设计内容环环相扣，螺旋上升。通过引入状状阅读时遇到困难的情境，激发学生的兴趣，让学生轻松学习部首查字法，再恰当运用这种方法，逐步提升识字能力。
第2课时
课时目标
1．图文结合，通过朗读、讨论、讲解等方法理解名言的意思，感受中华传统文化的魅力。
2．借助拼音，正确、流利地朗读《十二月花名歌》，培养独立阅读的兴趣，了解农历各月份开花的花名及其特点，感受大自然的奇妙。
教学过程
板块一日积月累，多层练说
1．导入：同学们，状状为了感谢大家教会了他部首查字法，这节课给大家带来了一份礼物——好玩的句子和一首有趣的歌谣。
（1）课件出示带拼音的3个句子。
己所不欲jǐsuǒbúyù，勿施于人wùshīyúrén。
与yǔ朋友pénɡyou交jiāo，言而有信yánéryǒuxìn。
不bù以yǐ规矩ɡuīju，不能成方圆bùnénɡchénɡfānɡyuán。
（2）学生借助拼音读一读。
（3）和小组内的小伙伴互相读一读，比一比谁读得准。
（4）指名读句子，相机指导读准“欲、施、规、矩”的字音。
（5）去掉拼音后你还会读吗？（指名读，评价）
（6）这几句话分别出自哪几本书？（《论语》《孟子》）谁能说说对《论语》和《孟子》的了解？
2．指导朗读，读通句子。
同学们，句子不光要读准字音，还要读得通顺，细细品味。
（1）指名读，将句子读准确，读通顺。
（2）师生对读，赛读，读出趣味。
3．小组讨论，理解意思。
（1）你读懂了哪句话的意思？和小组同学互相交流一下吧。
（2）指名说一说对句子的理解，重点说一说是如何读懂句子的。
（3）理解句子意思。
①己所不欲，勿施于人：指自己不想要的或不愿意的，就不要施加给别人。现多指应该换位思考，设身处地多为别人着想。
②与朋友交，言而有信：意思是说与朋友交往中说话要讲诚信。
③不以规矩，不能成方圆：“规”指画圆的工具，“矩”指画方的工具。这句话是说没有规和矩，就无法做成方形和圆形的东西，强调做任何事都要有一定的规矩、规则、做法，否则无法成功。
（4）小结：这些简洁精练、生动形象的句子不光记录了思想家、教育家孔子和孟子的言行，还启发我们学会如何做人做事。
4．创设情境，运用句子。
（1）同学们，遇见下面的情况，你会用到我们刚刚学习的哪句话来进行评价？
（2）课件出示相关情境，指名说句子。
小明不想打扫教室，却叫小刚去打扫。
花花和兰兰约好周六下午两点去公园，虽然那天下雨，但是花花还是按时赶到了。
同学们在一起玩游戏，有一个同学不遵守游戏规则还不以为意。
5．发现特点，背诵名言。
（1）再来读一读这3句话，你有什么发现？
（2）指名说发现。
（3）小结：这几个句子精练深刻，有教育意义，而且是很有名气的人说的话，这样的句子叫“名言警句”。
（4）你还在哪儿见过这样的名言警句呢？（全班交流、补充）
言必信，行必果。
敏而好学，不耻下问。
老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。
（5）师生对读，学生背诵这三句名言警句。
板块二我爱阅读，诵读品悟
1．学习歌谣。
（1）复习旧知，引出歌谣。
同学们，还记得我们学过的《田家四季歌》吗？谁来背一背？（指名背诵）一年中的每一个月份也能给我们带来美好的感受，让我们一起读一读状状带给我们的歌谣《十二月花名歌》吧！
（2）板书：十二月花名歌。
2．自读歌谣。
（1）提出自读要求。
①自由朗读儿歌，注意读准文中注音的字。
②在读不懂的地方画上小标记。
（2）小组内互相检查朗读，正音，交流儿歌中有疑问的地方。
3．理解歌谣。
（1）指名朗读，读准字音。强调“正月”的“正”读“zhēnɡ”，“牡丹”和“石榴”的第二个字都读轻声。
（2）图文对照认识花名。
①课件出示十二种花的图片，借助插图认识十二种花。
②同学们，你们认识这些花吗？我们一起来说出它们的名字吧！
（3）读懂歌谣。
①“姿百态、正上妆、案头供、斗冰霜”分别写的是哪种花？能看图说说你的理解吗？
ɑ.九月菊花姿百态：九月，菊花盛开，姿态万千，各不相同，看看这朵很美，看看那朵也很美。
b．十月芙蓉正上妆：芙蓉花大而色彩艳丽，像少女上妆时那样漂亮。
c．冬月水仙案头供：水仙花清丽、馨香，大家都很喜爱它，常常被放在案头来欣赏，有些地方还盛行水仙花迎春的习俗。
d．腊月寒梅斗冰霜：联系语文园地一“日积月累”中的古诗《梅花》帮助学生理解。
②歌谣中你还有哪些不理解的地方？
学生提问，教师点拨。
（4）这些美丽的花儿分别在一年中的哪个月份开？读一读儿歌，记一记。
（5）按歌谣中描述的顺序给图中的花儿排顺序。
（6）“正月、冬月、腊月”分别对应一年中的哪一个月份？歌谣里面的月份指的都是我们国家的农历月份。
4．通读歌谣。
（1）你最喜欢哪一个月份的花呢？能不能把它的样子读出来？
学生一边想象花的样子，一边有感情地朗读歌谣。
（2）师生打拍子，练习有感情地对读歌谣。
（3）同桌打拍子合作诵读。
（4）看着图中的花儿，用自己喜欢的阅读方式朗读歌谣。
5．拓展训练。
你还知道哪个月份的花？能仿照歌谣的形式说一说吗？
6．积累拓展。
同学们，这些名言和歌谣你都记住了吗？别忘了回家背诵给你的爸爸妈妈听。另外，你们还知道哪些名言和哪些有关花的歌谣呢？课后试着找找看。（学生交流）
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