《语文天地九》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的《语文天地九》教学设计,希望能够帮助到大家。
教学目标:
1、通过练习,指导学生掌握比较同音字并组词的方法,正确书写单元中的重点生词和常用书面词。继续指导学生写句子,提高学生派句能力。
2、继续培养训练学生积累词语、成语的良好习惯。
3、指导学生正确使用关联词,掌握方法,规范表达。
4、进一步指导并提高学生搜集、整理、运用资料以及阅读、习作的方法和能力。
教学重难点:
掌握关联词的用法,搜集、整理、运用资料,完成习作。
教学构想:
1、把抄写词语的练习放到学习课文的过程中解决。
2、金钥匙与学习《装满昆虫的衣袋》想结合。
3、把“初显身手”与“笔下生花”练习相结合,进行处理,直到学生完成。
教学课时:
3课时
第一课时
日积月累
一、读一读,抄一抄。
1、读一读这四组字,说说自己的发现。
2、小组讨论,说说区分它们的好办法,并在小组里组词。
3、全班交流。
二、抄一抄。(这一题在学习课文过程中完成。)
1、开火车读一读。
2、再次列举在抄写过程中出现的问题,举行“错别字诊所”活动。
3、齐读。
三、读一读。
1、同桌合作读词语,说说你的发现。
2、指导学生给这些多音字标音节。
3、以小组为单位设计这样的练习考一考其它小组。
四、读一读,用带点的词造句。
1、学生自由读句子,再指名读。
2、小组里交流一下,说说自己造的句子。
3、全班交流,教师强调说规范的`语句。
五、总结本课练习情况。
第二课时
开卷有益
1、给学生时间,让学生把短文读顺。遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。
2、比一比,看谁能把短文读顺、读准确。
3、评一评。
4、齐读。
5、交流:通过阅读短文,魏格纳身上有什么精神,你从哪些事例知道的?
6、感情朗读短文。
初显身手、笔下生花。
一、整合练习内容,布置活动方案。
1、给学生5分钟时间,看明白这几个题目的要求,并想想它们之间的联系。讨论活动方法。
2、指导学生如何设计、开展活动。活动方案如下:
(1)收集气象谚语及科学根据。
(2)观察生活中有趣的现象。
(3)小组合作把收集到的资料制作成手抄报。
3、确定活动时间范围和分工。
二、手抄报作品交流展示。
1、小组代表展示作品,学生评议,评出“最佳编排奖”、“最佳拍档奖”。
2、小组交换学习手抄报资料。
三、拓展延伸,相机练笔。
1、师:同学们收集的气象谚语真有趣,这些谚语所说的现象有科学根据吗?
2、交流你查找到的科学根据。
3、你在生活中有见过哪些有趣的现象与你知道的其中一条谚语相同吗?小组交流,要求把话说清楚,小组成员相互补充。
4、指名发言,听的同学可以帮忙补充。
5、大家说的很棒,如果把你观察到的有顺序地写下来就更好了。动笔吧!
6、指名读自己的写话,集体修改。
7、再读自己的写话,试着修改。
8、收集优秀作品,展示于“学习园地”。