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五年级语文《游园不值》教学设计

时间:2022-06-23 19:22:34 教学设计 我要投稿

五年级语文《游园不值》教学设计

  作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的五年级语文《游园不值》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

五年级语文《游园不值》教学设计

五年级语文《游园不值》教学设计1

  教学目标:

  1、学习古诗《宿新市徐公店》

  2、有感情的朗读背诵古诗。

  3、能读懂古诗《宿新市徐公店》,并能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走”等短语的意思。

  4、继续巩固学习古诗的方法。

  设计理念:

  破古诗死记硬背呆板的教学方式,引导学生积极参与,全程参与

  在参与中走进作者,攀登作者的精神境界,达到自悟自得。

  教学方法:

  图文结合,体味古诗内容;文题勾联,感悟诗人情感。

  教学准备:

  自己制作PPT课件

  教学过程:

  (一)巩固练习

  指名背诵《游园不值》

  (二)指导学习《宿新市徐公店》

  1、继续运用“四步法”学古诗。

  解题。“宿”,住;“新市”,是地点,在现在的湖北京山东北;“徐公店”,姓徐的人开的客店;“公”,是对人表示尊敬的称呼。

  2、学生自学古诗。

  (1)自由读。自学生字,查字典理解词语。将不懂得记下来,教师讲时认真听。

  (2)检查自学效果。

  A、认读生字:篱蝶

  能结合偏旁记忆生字。

  B、指名读古诗,说说自己那些地方读懂了。

  3、指导学习古诗。

  理解词语,读懂诗句。

  (1)理解第一句。

  篱落,指篱笆。疏疏,是稀稀落落不密的样子。径,是指小路。深,很长的路。这句诗的意思是:菜园边的篱笆稀稀疏疏,有一条小路伸向很远的地方。

  (2)理解第二句。

  谁能说说“树头”“未成阴”的意思。

  树头,指树枝上。未成阴,树叶长得还不浓密,不能遮盖地面成为树荫。这句诗的意思是:树枝上的花已经落了,但树叶还不很茂密,还不能成为树阴。

  (3)理解第三句。

  谁能说说这句诗的意思?

  “急走”是奔跑的意思。这句诗的意思是:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。

  (4)让学生说说第四句诗的意思后,教师讲解:蝴蝶飞金黄色的菜花丛中,再也找不到了。

  5、说出全诗诗意,感受意境。

  (1)自由朗读,是说说全诗的意思,同桌交流。

  (2)集体朗诵,指名说说全诗的意思。

  6、体会情感,背诵并默写。

  (1)讨论这首诗描绘了怎样一幅画面,表达了作者怎样的感情。

  (2)讨论后,教师小结。

  这首诗像我们展示了春夏之时,儿童们在菜园里天真活泼的捕蝶嬉戏的生动画面,作者也受到感染,童心萌生,非常高兴。全诗充满了

  欢乐的气氛。请大家用活泼、向上、欢乐的情感读,并背诵诗歌。

  (3)默写《苏新市徐公店》。

  作业设计:

  一、看拼音,写词语。

  Tai xian niu kou chai fei hong xing

  ()()()()

  二、给加点字选择正确读音。

  屐(jizhi)齿无处寻(xinxun)苍苔(taitai)

  篱落疏疏(shusu)柴扉(feifei)

  三、联系诗句,解释带点的字。

  1、应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉不开。

  怜:扣:

  2、儿童急走追黄喋,飞入菜花无处寻。

  走:寻:

  四、根据课文内容填空:

  1、《游园不值》的作者是()代诗人()。诗中描写春光美好诗句的是()。他由“一枝红杏”想到(),表现了诗人()的心情。

  2、《宿新市公店》的作者是()代诗人()。诗中写儿童活动的诗句是()。像这样富有童趣的诗句还有很多,如()

  五、积累有关春天的诗,开展古诗擂台赛。

五年级语文《游园不值》教学设计2

  1、学习《游园不值》这首古诗。

  2、学会生字,理解诗句的意思,感受春天景色的美好以及作者所表达的情感。

  3、了解学习古诗的方法。

  4、能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。

  5、通过领会诗句内容,感悟古诗选词炼句的精妙和其中蕴含的丰富内涵,从中得到美的熏陶。

  设计理念:

  破古诗死记硬背呆板的教学方式,引导学生积极参与,全程参与,在参与中走进作者,攀登作者的精神境界,达到自悟自得。

  教学方法:

  图文结合,体味古诗内容;文题勾联,感悟诗人情感。

  教学准备:

  自己制作PPT课件

  教学过程:

  (一)揭题

  春天是万紫千红的,春天是千姿百态的,古往今来无数世人都用饱含深情的诗句赞美春天。谁能背诵一些有关春的诗句?

  即使是同样的风、同样的雨、同样的花,在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习一首描写春天的诗《游园不值》

  (二)复习学古诗的方法

  1、还记得我们学古诗的'“四步法”吗》?

  第一步:释诗题

  第二步:知诗人

  第三步:明诗意

  第四步:悟诗情

  2、今天,我们就用这“四步法”来学习古诗。

  (三)学习古诗,理解诗句,感悟诗情

  1、释诗题。

  值———遇到。

  《游园不值》是说作者叶绍翁到老朋友家的院子里去欣赏春天的景色,但是没有遇到主人。

  2、知诗人。

  叶绍翁:南宋诗人,字嗣宗,号靖逸,建宁浦城(今属福建人),诗以七绝著称,有《四朝问见录》、《靖逸小集》。

  3、初读指导。

  (1)自渎这首诗,要求读准字音。

  看图片,说说什么是柴扉,什么是苍苔。

  柴扉——柴门

  苍苔——长得非常繁茂的绿色的苔藓。

  (2)标出停顿的符号,有感情的读诗句。

  游园不值

  应怜/屐齿//印苍苔,

  小扣/柴扉//久不开。

  春色/满园//关不住,

  一枝/红杏//出墙来。

  4、理解诗句的含义。

  (1)读诗句,交流难理解的词。

  怜:爱惜。

  小扣:轻轻的敲门。

  屐齿:木鞋底下的横木条。

  (2)深入体会:你觉得诗中哪些词用得好?为什么?

  “怜”在这里表达了作者对“苍苔”的爱惜。

  “扣”不同于“敲”,写出了作者对园主人非常有礼貌。

  “关不住”写出了红杏的勃勃生机。

  (3)说说诗句的意思。

  莫非是(主人)怕木屐踩坏了他的青苔?我轻轻敲着柴门,却久久不见有人来开门。这满园的春色是关不住的,一枝红杏早已伸出了围墙外。

  5、悟诗情。

  (1)体会前两行诗表达了作者怎样的心情。

  (2)读诗的后两句,你又能感受到什么呢?

  (3)创设情景(看图画,听音乐)

  假设你就是叶绍翁,来到友人家敲门,门久久不开,抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这首诗,体会这种情感。

  (4)拓展:假如你就是红杏,你想说些什么呢?假如你是叶绍翁,你想对红杏说些什么呢?

  6、体会写法。

  作者如果不写那只出墙的红杏,而去描写满园的春景,你认为那种写法更好?为什么?

  (四)配乐朗诵全诗

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