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部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计（通用14篇）
作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计，希望对大家有所帮助。
部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计 1
【教学理念】
一、遵循母语学习的规律，从生活语境到文本语境，引导学生在不同的语境中加深对同一汉字的理解。
二、借生活语境和文本语境让学生感受一字多义和多个字表达同一意思的语言现象。借课文的语境知道“无……无……”用在两个意思相同或相近的词之间，强调没有。
三、借文本语境理解重点词，用重点词的理解带动寓意的体会。
【教学目标】
一、能认识“沿”“际”“信”三个生字。
二、能正确、规范、端正、整洁地书写8个生字。能仔细观察带多笔横画的汉字，并从横画的变化中感受汉字的形体美。
三、能理解“无边无际”的意思。并知道“无……无……”用在两个意思相同或相近的词之间，强调没有。
四、能正确、流利地朗读课文，能体会寓意。
【教学年级】
二年级
【教学活动】
一、看看、想想，在生活语境中初识生字
生活语境一：出示 手机显示屏
师：老师借了个手机，准备发个信息，我该按什么键了？
课件出示：信息
生活语境二：出示 一张登机牌
师：我发过去的短信息询问登机的地点？朋友发给我一张登机牌。小朋友帮我看看登机牌，我应该在哪个机场登机？
课件出示：国际机场
生活语境三：出示 沿信道登机的图片
师：“沿”我们在口头表达中经常用到，你能从这些读yán的汉字中认出“‘yán’着楼道走”的“yán”字吗？
师：引导学生交流后总结，“沿”最初的意思是顺水而下，在这里表示顺着。
师：生活就是最好的识字课本。看，今天要学的生字，我们有可能在生活中看到过，也有可能在生活中听过说过。今天它们又在《坐井观天》这篇课文中出现了。同学们，看看它们都藏在课文的哪里。
二、读读、思思，在文本语境中学习字词
（一）自读课文，初学字词
1．圈词、读词
生：自读课文，圈出生字，画出生词。（井沿 无边无际 不信）
生：读正确生字的音
2．词语比较，感受一字多义
师：生活中处处有汉字，“沿着”是顺着的意思，“国际”的“际”是彼此之间的意思，“短信”一是指短信息；另一个意思是：文字简短的信件。今天再学习这些字，又会对它们有什么新的认识呢？
（二）正确读课文，加深对“沿”的理解
1．轮读课文，达到正确、流利
2．学习“沿”
师：课文中的两个主角来了。看看一自然段，小鸟和青蛙应该在哪里？（请同学在黑板上贴画）
看图，“沿”在这里是“边”的意思。
师：同一个汉字在不同的地方，意思也会不一样呀，汉字真有趣。
师：门的边可以叫——
生：“门沿”。
师：窗的边叫——
生：“窗沿”。
师：床的边叫——
生：“床沿”。
师：那路的边缘叫——
生：“路边”。
师：虽然都是边的'意思，还不能乱用呢。
（三）分角色读课文，学习“际”
1．分角色朗读
师范读。要求：认真听，小鸟和青蛙有几次对话。（可以指导学生用手指记录对话的次数，提高学生听的效果。）
师：这样你一句我一句地说话就是对话。他们一共有三次对话。
师：写对话呀，常常要用上引号，引号里面的内容就是说的话，引号外面常常提示是谁说的。
生：在朗读中感受这种表达形式。
2．梳理故事情节
师：小鸟和青蛙在争论什么？各自的观点是什么？
生：交流。
师：（板书：井口大 无边无际）
3．学习“际”，知道“边际”的意思
师：“无边无际”是说天没有边，“际”也是边的意思。看汉字多有意思呀，“沿”和“际”都有“边”的意思。
师：这些意思相近的字还可以组合在一起成为一个词。
课件出示：边际、边沿。
师：还有很多词语都是两个意思相同的汉字组成的，比如：依靠 时刻 忧虑……
4．在课文语境中理解“无边无际”，并了解这样的构词方式
师：你认为他们的观点，谁正确呀？
小鸟是怎样知道天“无边无际”。
句式练习一：它飞过大海，看到 ，没有看到天的边际。
句式练习二：小鸟飞过 ，看到了 ，没有看到天的边际。（句式拓展练习前提出听的要求，用手指记录小鸟去过哪些地方。）
句式练习三：请同学总结：小鸟飞过了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都没有看到天的边际，所以它说天是无边际。（课件出示：无边际）
师：如果要表示没有边，可以加个“无”字，小鸟真会说话，为了强调天很大很大，没有边际，它还特意加上两个“无”字。（课件出示“无边无际”）
师：刚才的那些同义字组成的词也可以这样变了： “无边无沿”“无忧无虑”“无依无靠”“无时无刻”……
师：汉字变成词，也是那样的有意思呀。
（四）体会寓意，学习“信”
师：青蛙为什么会弄错呢？
学生活动：卷筒望天花板，感受视线受阻造成的目光狭小。
师：小鸟明白了青蛙为什么弄错了，所以说：“不信，你跳出井口来看一看吧。”
师：突出“信”字，人说话应该是可信的，看着字的组成，我们就知道了字的意思，汉字多有趣呀。
师：为了让青蛙相信小鸟的话，跳出井口来看看，我们也来劝劝青蛙吧。
生：交流。
三、观察、比较，在书写评价中感受汉字的形体美
1．明方法、细观察、认真写
师：老师想和小朋友比赛写字，咱们一起选择最难的四个生字来写。
生：选择两个生字（要求学生说出选择的理由，合理就采用）。
【设计意图：给予学生一定的自主性，运用已有的写字经验，判断形难字。】
师：老师也来选择两个字：沿 信
【设计意图：引导学生观察这两个汉字的细节。】
师：为了比赛公平，你们把你们语文老师教的写好字的诀窍告诉我，我也把我的诀窍告诉你们。
【设计意图：了解学生的写字能力，归纳写好字的方法。】
师生活动：各自书写选出的四个生字。
2．细观察、作比较、感受美
（1）老师示弱，“沿”的右上部分书写成“几”；“信”的三横写得缺少变化。引导学生比较，从而提高学生的观察能力。
（2）通过抽样有效样本，在比较中让学生感受汉字的形体美。
（3）修正书写。
四、板书
部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计 2
教学要求：
1.学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。
2.理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。
3.感情地朗读课文。
教学重点：
1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。
2.揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。
教学方法：
集中识字、表演朗读
课时安排：
两课时
第一课时
一、揭题解题。
l.“观”是什么意思?
2.“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天)
3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。
二、初读课文，感知内容。
1.轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。
2.教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。
3.分段指名读课文，正音。
4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争论?谁的意见对?
三、细读课文，理解内容。
1.读第1自然段。
第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。)
2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么? 指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来??”要用叙述的语气读，语调要平缓。
3.读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思?课文里的“大话”是指什么?青蛙认为“天”只有多大?
4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“无边无际”是什么意思?小鸟为什么会说天是“无边无际”的?(因为小鸟飞了一百多里。)
5.指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了!?··有那么远吗?”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了??”要读出肯定的语气。
6.读青蛙与小鸟的第三次对话。
7.青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对，是小鸟错了。)
8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。)
9.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。
四、朗读全文，思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢?为什么?
第二课时
一、复习。
1.认读生字、词卡。
2.《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事?
二、熟读课文，理解成语。
1.分角色朗读全文。
2.青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。
(青蛙认为：“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际，大得很哪!”)
3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的'句子读一读。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”)
4.它们的看法谁对?为什么?
5.揭示寓意，理解成语。
(l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思?
(2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。
(3)如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的?想一想，它还会怎么说?
6.这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢?
(这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。)
三、识记字形，指导写字。
1.重点指导：
沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。
答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。
蛙：右边是两个土。
2.练习写字，完成课后“我会写”。
《坐井观天》教学反思
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题，从自己的角度，
有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，积极地引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际?学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。当然，赏析性评价还可以是学生自我进行评价，例如，孩子这样自我评价：“我觉得我读‘我天天坐在井里，不会弄错的。’读得好，我特别注意读出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。
部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计 3
教材分析：
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学生分析：
二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。
设计理念：
成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：
1、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
2、发挥想象力，初步理解寓意；
3、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：
懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。
教学准备：
1、小黑板；
2、小青蛙、小鸟的头饰及图片
教学流程及意图：
一、课前热身
同学们，老师今天给你们带来了一份特别的礼物，（出示动物小图片）你们瞧，这可是老师亲手画的，精心为你们准备的，喜欢吗？不过只有学习认真，爱动脑筋，积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！词语娃娃正等着你们呢！
1、小黑板出示词语（指名读----齐读）
坐井观天口渴回答相信抬头小鸟
无边无际说大话弄错井沿看见青蛙
2、理解词义:“无边无际”是什么意思？那你知道什么是无边无际的吗？
词语搭配：无边无际的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）
3、说句子：任选其中一个词语说句子。4个
小结：小朋友能够学以致用，老师真佩服你们。
二、激趣导入
为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。
请同学迅速把书翻到60面，大声读读这个故事。
三、初读课文，了解大意
1、学生自由朗读课文。注意读准每个字，读通每句话。
2、想一想：
这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事？{贴小鸟、青蛙图片}
争论什么？（天的大小）
四、学习课文，理解内容
1、课文中讲青蛙住在什么地方？(井底)
板画，井，把青蛙移到井里
2、那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）将小鸟移到井沿。
指图理解：井沿：就是井边。
过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用“--------”画记出来。
一共有几次对话？谁来读出他们的第一次对话？对，就是课文的第二段和第三段。
3、对话导读，理解
【出示第一次对话】
①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？
②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？
③青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪的问的语气。谁来读读？
④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。
过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。
【出示第二次对话】
①谁找出他们的第二次对话读读？师贴出句条。
②从这次对话中，你知道
青蛙认为天多大？（井口那么大）
小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）可是有趣的'是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。
③改换句式：请看青蛙说的这句话，师读，“还用飞那么远吗？”意思就是说“不用飞那么远。”
④指导朗读：青蛙的话应该怎么读？（读出不相信的语气）指名读
小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。指名读
师带读分男女读青蛙和小鸟的话。
过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧！
【出示第三次对话】
①1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。
②请同学们分学习小组互相讨论一下。你认为谁错了？（青蛙）你们的意见相同吗？
③你们都认为青蛙错了，为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢?
4、小实验：
我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。
小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。
5、想象
小鸟为什么会认为天无边无际呢?
因为它一定飞过很多地方，从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下，你就是那只可爱的小鸟，你飞过哪些地方？看到了一些什么呢？
边想象边说句练习。（小鸟展开翅膀飞呀飞，飞过高高的山，飞过广阔的田野，飞过茂密的树林，飞过蔚蓝的大海）
你们飞过那么多地方，有没有看到天的边际？可是青蛙不相信啊，你有什么好办法让它相信呢？（让它跳出井口来看看）
五、总结拓展，揭示寓意
1、想象、说话练习
①假如这只青蛙真的跳出水井，它将会看到一些什么？（很大一片天空，美丽的风景）
②那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？指名说
③互动学习：同桌一个演青蛙，一个演小鸟，想象一下青蛙看到井外的世界之后会说什么，小鸟又会说什么。
2、揭示寓意
学习了坐井观天这篇课文，你喜欢课文中的谁呢？为什么？
{板书}:见识广，见识少
所以我们认识事物要像小鸟那样飞得高，看得远，看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，还自以为是。我们曾学过识字4，当中的哪两个成语与坐井观天一样都表示看问题不全面，目光短浅？管中窥豹，一叶障目。这样可是不对的。
我们班还有很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西还有很多，老师希望你们学好知识，多看，多听，多想，多问，做一个见多识广，多才多艺的人，千万不要做“井底之蛙”哦。
六、课后游戏：分角色朗读表演
下面我们来进行分角色朗读课文，请人到台上扮演青蛙和小鸟，带上头饰进行朗读表演，演得好的话老师将把美丽的头饰送给他。
1、分角色朗读
2、评价、奖励请同学们用热烈的掌声表示对他们的鼓励。
七、课堂作业及课后练习:
1、填空：（小黑板出示）看你能填出几个合适的词语
2、抄写课文后面的读读记记（积累词语）
3、课后同学们可以像老师这样把青蛙跳出井口后的情景写一些。
部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计 4
教材分析：
《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子．秋水》改写。课文7个自然段，通过简短而又传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。从而揭示一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
课文要求认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂，会写＂观、渴＂等8个字。
课时目标：
1．认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。
2．会写＂观、渴＂等8个字。重点指导“观、渴”。
3．读通读顺课文，初步感知课文内容。
教学重点：
1．认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。
2．会写＂观、渴＂等8个字。重点指导“观、渴”。
教学难点：
会写＂观、渴＂等8个字。重点指导“观、渴”。
教学准备：
课件、田字格、青蛙、小鸟图片。
教学流程：
一.谈话激趣，导入新课。
1.猜谜语。
师：上课之前，咱先猜个谜语。＂一位游泳家，说话呱呱呱，小时像逗号，长大穿绿袍。＂这是谁呀？
对，这就是青蛙。小青蛙穿着绿衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，没有虫字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。
2.揭示课题。
师：今天我们要学习一篇和小青蛙有关的故事《坐井观天》。（师写生书空，重点指导＂观＂）
3.齐读课题。简单介绍寓言特点。
师：这是一则寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。学完了《坐井观天》，我们要能知道这里面藏着什么道理，但在此之前我们需要读通读懂这个小故事。
二.初读课文，认读生字。
1、自由读文。要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。
2.检查读书识字情况。
（1）.出示文中句子。（抽学生读、齐读。）
A.小鸟飞来，落在井沿上。（用水井图帮助理解“沿”，再延伸运用。）
B.小鸟回答说：＂我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。＂
C.朋友，别说大话了。
D.小鸟说：＂你弄错了。天无边无际，大得很哪！＂（＂哪＂蓝色多音字，用两个句子区别读音。）
E：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。
（2）.出示词语。（抽生读，音不准相机教；开火车领读，读对了跟一遍，读错了纠正读。）
井沿回答口渴喝水大话弄错抬头无边无际
（3）.出示＂我会认＂字。（读音、识记。）
A.看，害羞的.字宝宝也被我请出来了。
B.同桌交流识字（注意相互正音，并交流识记方法，交流最有价值的方法。）
C.汇报交流。注意强调：
“渴、喝”可以编儿歌：口渴想要水，喝水要用嘴。
“答、话、错、际、哪、抬”加一加、换一换。
D.识字游戏：摘果游戏。
智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？
E.齐读生字。
三.再读课文，初步感知内容。
1.师：孩子们，字音读准了，相信我们现在能把课文读得更通顺了，谁愿意来挑战一下？读完你们要回答老师几个问题：主人公是谁和谁？它们分别在哪里？在干什么？
2.抽学生读课文，边读边思考问题。
3.学生汇报。（贴出青蛙和小鸟，相机板书：争论）
小鸟飞到井边喝水，与坐在井底的青蛙发生了争论。
四.写字指导。
1.出示田字格生字：
井观沿答渴喝话际
2.指名点读，可以组词造句。
3.仔细观察，这八个字在结构上你有什么发现？左右结构字左窄右宽，今天我们就重点书写这六个左右结构的字。
4.交流注意笔画。（容易写错的笔画）
5.示范指导：渴。
6.学生书写，教师巡视从旁指导，师提示写字姿势：头正、肩平、腰直、足安。
7.展示学生书写，引导学生自己作评价。
8.继续观察书写剩余生字。
过渡：今天这节课我们就上到这里，同学们表现的棒极了！小鸟和青蛙具体是如何争论的，我们下节课再学习。
五.作业。
熟读《坐井观天》这个故事，并讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
12坐井观天
小鸟图青蛙图
争论
部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计 5
教学目标
1、学会本课7个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、分角色正确流利地朗读课文。
4、了解故事内容并从中受到启发。
教学过程
一、情境导入，揭示课题。
1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。
2、交流感受。引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。
3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。
二、初读课文，自学生字词。
1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。
2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。
3、检查自读效果
(1)指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。
(2)指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。
(3)交流初读感受，解决次要问题。
读完课文后，你知道些什么?
通读归纳、整理，形成如下认识：
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。
B、知道青蛙和小鸟的位置。
C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。
学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。
(1)教师简笔画水井的.形状。
(2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。估计理由有：
A、我从文章的插图中知道应该这样贴。
B、我从文章第一自然段中读出来的。
(3)学生自读文章第一自然段。
(4)指导朗读。
4、质疑、释疑。
三、熟读精思，领悟旨趣。
(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话。
1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。
2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。
3、分角色练习朗读，再现对话情形。
4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。
师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：____________?
男生：“朋友，你从哪儿来呀?”
女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”
(二)尝试朗读第二次对话。
1、学生分角色练习朗读第二次对话。
2、理解“大话”的具体含义。深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大?
3、理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，(无边无际的大海、沙漠、田野等)。
4、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。
5、指导朗读。
(三)学习青蛙小鸟的第三次对话。
1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗?青蛙笑了说：“__________”小鸟也笑了说：“____________________”。
2、小组探究。青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?引导学生理解故事的寓意。
3、指导朗读。
4、创造想象，读编第四次对话。
青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，于是对小鸟说：“________________”。小鸟说：“___________________________”。
四、总结全文，感悟寓意。
1、学习了故事你知道了些什么?
2、分角色表演读故事。
五、指导生字书写，完成生字袋的制作。
六、课外扩展。
1、课外收集阅读成语故事，开展讲故事竞赛活动。
2、演一演“坐井观天”这个故事。
部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计 6
教学目标
1、学会本课的7个生字和会认的生字。
2、能正确、流利的朗读课文。
3、通过学习，了解故事内容并从中受到启发。
教学重难点
1、认识生字。
2、有感情地朗读对话。
3、理解“坐井观天”的意思。
教学准备
ppt课件，朗读录音，插图。
教学时间
一课时
教学过程
一、争论导入，激发兴趣
1、出示课文插图，引入争论：天有多大？
2、设置疑问，引入课题：
有人说，天只有井口那么大，你信不？就听听下面的故事吧！
设计意图：通过交流讨论，激发学生思维，培养学生兴趣，活跃课堂气氛。
二、听读课文，理解大意
1、听课文朗读录音，交待听课文的要求。
2、初步感知故事内容
设计意图：学生通过听课文录音，整体感知故事内容，了解故事大意。
三、初读课文，自学生字
1、引导学生读课文，提出读课文的要求。
2、找出文中不认识的生字。
3、ppt展示生字，让学生在小组内认读，注意看清字形，读准字音。
4、鼓励孩子说出自己喜欢的识字方法，并在全班交流。
设计意图：在活动中识字，激发学生兴趣。培养自主合作识字精神。
三、再读课文，把握技巧
1、学生自由读，读通、读熟。
2、再次播放录音，指导学生配乐朗读。
设计意图在展示和交流中读书，体会读课文的技巧。
四、三读课文，体会情感
1、引导学生快速朗读课文，选择读得好的同学在全班展示。
2、讨论交流，说说青蛙和小鸟的不同观点，做好情感的铺垫。
3、个别谈话，听听学生的朗读和读后的感受。
4、指导书写生字“沿、信、际”，感悟积累词语：“无边无际，因为……所以……”
设计意图：通过交流讨论，突出自读自悟，将读书和识字写字结合起来，进一步突出识字的重点，体现以学定教，以及朗读与识字结合思想。
五、角色朗读，体会情感
1、分角色朗读课文，读出不同的语气。
2、倾听学生朗读，指导学生体会“自信、傲慢和诚恳、劝告”两种不同的语气。
3、师生合作，评价读书效果。
设计意图师生合作，在活动中朗读，激发学生兴趣，培养有感情的朗读，体会不同的情感所表达的'语气。
六、续编故事，拓展提高
1、与学生一起想象续编对话：假于青蛙跳出井口后，他会怎样对小鸟说？
2、指导学生挖掘本故事的寓意：要做见多识广的小鸟，不做思想狭隘的青蛙；体会“坐井观天”的意思。
3、小结：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！
设计意图续编对话，拓展知识，激发了学生兴趣，培养学生说话能力；引导学生理解寓意，从寓言故事中受到某些启发。
七、作业布置
1、每一个生字写5遍。
2、回家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。
板书设计
坐井观天
从哪来，天有多大
小鸟，天上，无边无际
青蛙，井底，井口那么大
部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计 7
一、教学分析
（一）教学内容分析
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
（二）教学对象分析
二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，乐于体验实践。愿意朗读而且表现不错。分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。
二、教学目标
（一）知识和能力
１．能借助拼音，学习本课8个生字，读准字音，认清字形，并能按笔顺
规则描写8个字。
２．能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
（二）过程和方法
有感情的蓝谷地对话，能分角色朗读课文，体会青蛙的自信、傲慢的语气。
（三）情感态度和价值观
巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。
三、教学重、难点
（一）教学重点
认识4个生字，理解课文4—7自然段青蛙和小鸟的对话。
（二）教学难点
通过朗读、表演理解坐井观天的寓意。
四、教学方法
（一）先学后教
利用自学指导开展学习活动，提升学生自主学习能力，为学生的后继教育打下基础。
（二）动画演示
通过动画演示，帮助学生理解本文的难点。
（三）诵读品味
理解课文，体会寓意。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
第一课时
一、导入新课，明确目标（辅助环节）
1．板题导入
师述：小朋友们，你们喜欢读成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。
今天老师给大家带来两位新朋友。（出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。（画井）在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面
的世界。另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空，他每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。今天，这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。
（板书课题，齐读课题）
2．出示目标
（1）学会本课8个生字新词，会写“井、观、沿、答、喝、渴”6个生字。
（2）正确、流利地朗读课文。
二、初读课文，学习字词。（第一次先学后教）
出示自学指导：
1.请小朋友选择自己喜欢的方式朗读课文，边读边标出自然段，圈出生字词。 5分钟后交流
（一）自学自测
１.学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）
２.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇文。
（二）小组纠错
和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读课后生字词，交流对生词的理解。
（三）质疑拓展
１．检查正确认读生字词
（1）多媒体出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。
井沿回答口渴喝水大话弄错抬头
坐井观天无边无际一百多里大得很哪
２．指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。
３．结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导。
“井沿”
谁能告诉老师“井沿”这个词语出现在哪一个自然段？谁来读一读？
井沿在哪里？到底哪里是井沿？谁来指一指？是井的哪一部分呢？（井的边上）井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么？河的边上叫什么？床的边上叫什么？引导学生回答：桌沿河沿床沿
谁能让小鸟飞落在井沿上？请一名同学将小鸟贴在准确的位置上。
“无边无际”
小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？小鸟认为天是无边无际的，谁能告诉老师，无边无际是说天怎么样？
请你试着把天很大的样子读出来，先自己读一读。
指名读。
读出来没有？谁能读的比他读得更好？
天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的？
“一百多里”
一百多里有多远啊？
试着把一百多里的感觉读出来。（指名读，评价）
飞了一百多里，小鸟可能看见了什么呢？
小鸟看见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的尽头，天大不大？一起把天很大的样子读出来。
“大话”
小鸟认为天是无边无际的，青蛙却认为小鸟在说“大话”。
什么样的话是大话呢？（吹牛、夸张、不切实际）（撒谎的话是谎话。）青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？（坐在井里，没有出去）
三、读通课文，理清脉络（第二次先学后教）
现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上。故事就这样开始了，青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了，谁也不让谁，究竟是什么事呢？
出示自学指导：
1.自由朗读课文，读准字音，读好停顿，做到正确、流利。
2．说说这个故事讲的是谁和谁之间发生了什么事？
（一）自学自测
学生自学，认真朗读课文，尝试说说课文主要内容。
（二）小组纠错
小组轮流朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。
（三）质疑拓展
1.指名学生朗读课文，师生共同纠错。
2.教师重点指导攻克难读的长句子。
3.整体把握课文内容。
直接出示检测题：（要求学生尽量用课文中的词语）
这篇课文讲的是一只（）和一只一直住在井里的（）争论（）究竟是大还是小的事。
四、识记生字，描摹临写（第三次先学后教）
出示自学指导：
1.观察生字的间架结构、笔顺、笔画，注重易错笔画、笔顺。
2.完成课后题“用铅笔描红”。
（一）自学自测
学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。
（二）小组纠错
同桌互相评议生字，指出优缺点。
（三）质疑拓展
1.师生交流易错字和易错笔画笔顺。
“沿”第五笔是横折弯，不是横折弯钩。
“答”上下结构，上面是“竹字头”，下面是“合”。
“喝”的偏旁部首是“口”，“渴”的偏旁部首是“三点水”。
2.出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，教师可范写。
3.让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。
4.师生共同评议。
五、归纳总结，达标训练
1.达标训练
（1）用“”删去加点字不正确的读音。
井沿（yàn yán）口渴（kě hē）
（2）看拼音，写词语。
jǐnɡ yán huí dá kǒu kě hē shuǐ
六、日清作业，拓展延伸
1.正确流利地大声朗读一遍课文。
2.每个生字带拼音认真写两遍，组一个词。
第二课时
一、导入新课，明确目标
1．板题导入
这节课我们继续学习----（学生读）课文讲了谁和谁的故事？一起说。
（板书课题，学生齐读）
2．开火车读生字，并组词。
3.出示目标
（1）有感情地朗读课文。
（2）会写”话、际”2个生字，及这些生字组成的词语。
（3）通过学习小鸟和青蛙的对话，懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是的道理。
二、精读感悟，感情朗读（第四次先学后教）
出示图片青蛙在井里，小鸟在井沿，同学们现在你们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了落在井沿上，他们在争吵什么呢？
1.自学自测
（1）出示自学指导：大声朗读课文，青蛙和小鸟之间有哪些对话？分别用“---- ”和“﹋”画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
（2）生自学。
2.小组纠错
小组内交流：互相讨论。
3.质疑拓展
学生提出不会的或不清楚的问题，老师予以解决。
①师：小动物对天有什么看法，谁读懂了？
（师相机板书：天无边无际，天井口那么大）
评价：他读懂了吗？表扬他——顶呱呱。
师：一起来说，小鸟说天（生：无边无际）青蛙说天（生：不过井口那么大）
②学习第二次对话：
师：小鸟认为天无边无际，谁知道“无边无际”的意思
师：小鸟为什么会说天无边无际呢？我们学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。（播放各种画面：小鸟飞过雄伟的高山，飞过宽阔的大海，飞过美丽的草原，飞过无垠的沙漠，）小鸟飞过那么多地方，都没有飞到天的一边，天可真是（生说：无边无际）
师：谁来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。
（师评价语言）：
要是能加上动作就更好了。
你用感叹的语气读出了天的大。
从你的朗读声中，我看到了一眼望不到边的天空。
天真的是大得望也望不到头啊！
师：让我们一起告诉青蛙吧。
师：可是青蛙却不相信小鸟说的话，认为它在说大话，知道“大话”什么意思吗？
师：青蛙听了小鸟的话，为什么认为小鸟在说大话呢？
师：所以青蛙觉得有点——不相信，不可思议，疑惑
师：那么谁能读好青蛙说的话呢？请小朋友自己来试一试
师：你认为他读得怎么样？（读出了什么语气？）
评价：你的朗读声中，我听到青蛙的'自信的同时，还带点骄傲的语气呢。
师：谁愿意和小鸟一起来争论，再加上动作就更棒了，一起来争论争论吧！
③、学习第三次对话
师：可是青蛙看到的为什么和小鸟的不一样呢？谁能从课文中找到原因呢？（生读课文）
师：你从那句话看出来的（生读）
评价：你真会读书，（出示第三次对话）
师：青蛙天天坐在井里，为什么看到的天就只有井口那么大呢？
体验：老师呀想一起和我们同学做个小实验。我们现在就当一回井里的青蛙，我们把课本卷成圆筒，一只手捂住眼睛，一只手举起圆筒看黑板，看到了吗？现在请把书平放在桌面上，现在请看黑板，谁来说说，你刚才看到的黑板和从圆筒中看到的黑板有什么不一样？
评价：你很会观察，师：谁知道为什么呢？
师：正因为这样，青蛙才那么肯定，我们就学学他自信的语气来读一读：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”
青蛙笑了，他肯定地说/自信地说/骄傲地说/自以为是地说
引导学生读青蛙的话。
师：所以无论小鸟怎么说，他还是没有相信小鸟的话，那么小鸟想出了什么办法呢？让我们来帮小鸟一起劝说一下吧！齐读“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
（四读对话）
小鸟和青蛙争论的多激烈啊！那你们想不想学小鸟和青蛙一起来争论争论.（大屏幕投影青蛙和小鸟的对话）
分角色朗读对话。
小结：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。
4．归纳总结
设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？用下面的句式来说：
青蛙鼓足了勇气，跳了出来。它看见……
它说：“……”
小结：后来，人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”。现在你们明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，目光狭窄还自以为是。老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀！
三、积累拓展，学习写法（第五次先学后教）
（一）出示本课要写的生字：际、话
1.请同学们仔细观察，看看你有什么好方法记住它们吗？
2.你认为在书写时应当注意什么？有什么要提醒大家的呢？
（指名说，让学生学会观察，学会审美。）
3.老师示范书写，学生跟着书空。
教师边范写边指导。
4.学生描红、仿写，老师巡视指导。
5.老师投影展示学生书写情况，师生一起评议。
四、达标训练
（一）选字填空。
坐座渴喝
1.青蛙( )在井里。
2.乘公共汽车要主动为老人让( )。
3.上完体育课，我很（），想（）水。
（二）辨字组词
渴（）井（）观（）沿（）
喝（）开（）现（）铅（）
五、日清作业，拓展延伸
今天我们学习了“坐井观天”这个有趣的寓言故事，小朋友们还想不想读更多有趣的寓言故事呢？请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事，然后到班上来一起交流分享。
六、板书设计
坐井观天
青蛙：见识短浅、傲慢、自信
小鸟：有耐心
我们：要做一个见多识广的人
七、教学反思
“教学的艺术不在传授，而在唤醒、激励和鼓舞！”在多元智慧的砥砺碰撞中，为了让每一个学生都体验到幸福和快乐，我希望自己能把知识当成礼物送给学生！下面我就《坐井观天》一课的教学进行一些思考。
一、每一个学生都是富有创造性的个体，每一个孩子都是一幅生动的画卷。只要教师给以适当的引导，一定的启发，学生的思维就会激发起来，绽放出创造性的火花，让人惊喜！本课我是从学生的实际出发设计教学过程的，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式，转变学生的学习方式。以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师是课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。引导学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所顿悟，在读中培养语感。让学生在阅读实践中，逐渐学会独立思考，学会了读书。
二、预设和生成的有机统一。课堂必须有计划有组织有预设，但上课又不能局限于预设的方案，不能忽略了学生的主体性和教学的灵活性。因此，在一定的时机里，随着学生的思维潮流，师生如果有灵感出现，而且是吻合教学，有助于培养学生的，那么应及时捕捉，并付于实践，及时转变为教学行为。况且，一篇课文的学习主题可以是多元的，学生的思考可以丰富学习的主题，提升本课的教学价值。如以上教学结束时教师问“你还有什么不懂的问题吗？不懂就要问！”也许有一些学生会提问：“青蛙是否愿意跳出来？青蛙有没有错？”这是一个涉及到价值选择及唯物主义认识论的问题，我们应辩证地处理。随着课改的深入，那一份不曾预约的精彩更需要我们理智地守望。
三、小组合作，强化了主动参与、相互交流。教学中，我设计了小组合作学习的内容，旨在拓宽学生之间交流的信息空间，调动每一个学生的学习主动性，强化主动参与。学生在相互交流中思考，在相互交流中启发，情感和认识水乳交融，这就有利于培养学生群体的主体性和合作意识。
四、拓展延伸，注重学生想象能力的培养。教师借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面，围绕“青蛙跳出井口会怎么样呢”等问题，采用小组内合作的方式，让学生充分发挥丰富的想象，让每组学生在一个共同认知的基础上，创造出个性化的语言，促使学生的知、能、情得到不同层次的发展。以此总结升华,延伸课文的内涵，培养学生的创新思维，让学生在充分想象的基础上再一次体现其个性魅力，将课堂上的知识内化，并通过自己的再创造加深对寓意的理解，完成了一个以知育情、以情促知的拓展过程，这又何尝不是另一种境界的“欲穷千里目,更上一层楼”？
部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计 8
教学目标:
1﹑理解词语“无边无际”﹑“井沿”,分角色有感情地朗读课文。
2﹑理解课文寓意。
教学重点:
理解词语“无边无际”﹑“井沿”,有感情地朗读课文。
教学难点:
理解课文的寓意。
教学用具：
生字卡片小鸟和青蛙的头饰
教学过程：
一﹑复习生字
今天有这么多的老师来听你们的课，希望同学们能将你们最棒的一面展示出来好吗？要想展示出自己最棒的一面，必须做到“大方、大胆、大声”。能做到吗？好，下面请示3位同学带领我们复习一下本课要求会认的3个生字。（指名带读）
二﹑理解词语﹑情感朗读
1、刚才同学在带我们复习生字时，组了一个“井沿”，在课文的哪一自然段？谁能找到（指名读）
2、“井沿”指的什么地方？谁来把小鸟和青蛙贴在图中正确的位置？（指一名同学上台贴图片）
3、自由读课文，想一想青蛙和小鸟到底在争论什么问题？（天有多大的问题）
4、小鸟认为天有多大？用书上的一个词概括出来。（无边无际）
5、“无边无际”是什么意思？学生可能只能说出“大”。
6、我们的操场大吗？我们的夷陵广场大吗？能用无边无际形容吗？无边无际大到什么程度？（大到看不到边际）
7、还有哪些地方能用无边无际来形容？
8、既然这么大，小鸟的话该怎样读？（学生自由练读后指名朗读）
9、我们还可以从小鸟的哪句话中看出天很大？（飞了一百多里）
10、青蛙认为天有多大？（井口）。所以它认为小鸟在说“大话”。什么是“大话”？（假的、夸张的话）显然青蛙很不相信小鸟的话。谁来读一读？出示青蛙的话，指名读，齐读。
11、你们认为青蛙和小鸟谁对？
12、为什么小鸟会对？（飞过很多地方，看过很多事物）
13、想像一下，小鸟曾经飞到过哪些地方？（高山、大海、森林）
14、是啊，小鸟飞过这么多地方，看到过很多事物，知道的知识自然多。这就叫“见多识广”（板书）跟我读。
15、青蛙为什么会错？谁来帮青蛙找找原因？（生说）
16、青蛙天天坐在井里，目光受到限制，错把事物的一部分当成事物的全部，看事物不全面，这就叫“目光短浅”。（板书）跟我读
17、出示第6自然段，根据青蛙的表情和它说的话，再帮青蛙找找它还有什么错呀？（学生自由朗读并体会）
18、犯错不可怕，谁都会犯错误，可它虚心接受别人的劝告了吗？还坚持认为自己是对的，这叫“自以为是”。（板书）跟我读。
三﹑理解寓意
1、现在同学们再看题目，“坐井观天”形容什么样的人？（目光短浅并且自以为是的人）
2、如果青蛙此时跳出井口，会看到什么，会说些什么？（生说）
3、下面我们来进行一个表演赛，找一组男生，一组女生来演青蛙和小鸟，看哪一组演得好。（指名表演，带上头饰）
板书：
13坐井观天
小鸟无边无际见多识广
青蛙井口目光短浅自以为是
教学反思：
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。
这篇寓言的教学重点是对词语和文本的理解，进行情感朗读，难点则是让学生通过读课文说出文章的.寓意，因此在教学过程中我是这样突破重难点的。
一、理解词语、情感朗读
情感朗读是我在教学中一直比较注重的环节，这节课也同样如此，因为学生只有做到情感朗读，才能加深对词语、文本的理解，同样的，学生只有对词语、文本理解了，才能做到入情入境的朗读。在理解“无边无际”这个词语时，我先让学生说出自己的理解，当学生只能说出大时，我则联系学生身边的事物，我们学校的操场大吗？夷陵广场大吗？能用无边无际来形容吗？学生马上意识到自己的表达不够准确，于是就有学生说出是大到看不到边。这时我并没有停止对这个词语的教学，而是进行拓展，让学生再说出哪些事物可以用无边无际来形容？学生说出了大海、草原、宇宙……此时学生对“无边无际”的理解必定是准确、鲜活的。因此在读小鸟说的这句话时，老师无须指导，学生自然就能读出情感。
二、积累词汇、说出寓意
课文虽然不长，但结合本班学生的实际情况，要想学生通过读课文用自己的语言表达出这则寓言故事的寓意，还是有一定难度的，因此在教学时，在学生说出小鸟会对是因为它飞过很多地方，看到过很多事物时，我则说出“见多识广”，一来是积累学生的词汇量，二来是为学生在后面说出寓意奠定基础，在后面教学中出现的“目光短浅”和“自以为是”同样如此。在教学的最后环节，让学生说出“坐井观天”用来形容什么样的人时，学生能用上我教的这些词语，轻松地说出了本文的寓意，突破了难点。
当然，在本次的教学中，还是有很多的不足，比如在教学的最后环节，为了单纯地追求形式，进行了一个课本剧的表演，但由于学生的表演能力不够强，并没有达到预期的目的，而且学生的参与面也不够广，其实只用全班学生分角色朗读，既能让学生再次完整地感受课文，又能够全班学生都参与其中。教学的真正成功在于每位学生都能在你的课堂上有所收获，而非几位学生的精彩表演。
部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计 9
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认识 “沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬” 等生字，会写 “井、观、沿、答、渴、喝、话、际” 等字。
过程与方法目标
通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会角色情感。
培养学生的自主学习能力和合作探究精神，引导学生学习运用对话描写表达观点。
情感态度与价值观目标
引导学生明白看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
二、教学重难点
教学重点
学习生字词，理解课文内容，分角色朗读课文。
理解 “坐井观天” 这个成语的含义。
教学难点
体会青蛙和小鸟的不同观点，明白故事所蕴含的道理。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学准备
多媒体课件，包括课文动画、生字卡片、相关图片等。
制作青蛙和小鸟的头饰。
五、教学过程
导入新课（3 分钟）
通过展示一口井的图片，问学生：“你们知道井里有什么吗？” 引出课题《坐井观天》，并板书。
解释课题：“坐井观天” 就是坐在井里看天，引导学生猜测这个故事可能会讲些什么。
初读课文，学习生字（12 分钟）
教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。
学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
利用多媒体课件出示生字卡片，检查学生的认读情况。
教师重点讲解 “沿、渴、喝” 等字的字形和字义，通过比较、编字谜等方法帮助学生记忆。如：“渴” 是口渴需要水，所以是三点水旁；“喝” 是用口喝水，所以是口字旁。
开展识字游戏，如开火车读、摘苹果等，巩固生字的学习。
再读课文，理解内容（15 分钟）
学生再次朗读课文，思考：课文里有几个角色？它们在争论什么问题？
引导学生回答问题，明确课文中有青蛙和小鸟两个角色，它们在争论天到底有多大。
分角色朗读课文，指导学生读出青蛙和小鸟不同的语气。青蛙的话要读出自以为是、自信的语气，小鸟的话要读出耐心、诚恳的语气。
小组讨论：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？引导学生从它们所处的.位置（青蛙在井底，小鸟在天空中飞）来分析原因。
多媒体展示青蛙坐在井底看到的天空和小鸟在空中看到的天空的画面，帮助学生直观地理解青蛙和小鸟观点差异的原因。
深入理解，揭示寓意（10 分钟）
引导学生思考：青蛙和小鸟谁说得对？为什么？让学生明白小鸟说得对，因为小鸟站得高、看得远，而青蛙坐在井底，只能看到井口那么大的一片天。
教师提问：从这个故事中我们可以学到什么道理？组织学生讨论，引导学生说出看问题、认识事物要全面，不能目光短浅、自以为是等寓意。
让学生结合生活实际，说一说自己有没有像青蛙那样看问题的时候，加深对寓意的理解。
总结全文，拓展延伸（5 分钟）
教师与学生一起回顾课文内容，总结青蛙和小鸟的不同观点以及故事所蕴含的道理。
拓展延伸：让学生续编故事，想象青蛙听了小鸟的话后会怎么做，或者如果青蛙跳出井口，它会看到什么、说些什么。
布置作业（课后）
背诵课文。
把这个故事讲给家人听，并和他们讨论从中学到的道理。
书写生字，每个字写 3 遍，并组两个词。
部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计 10
一、教学目标
知识与能力目标
学生能认识 “井、观、沿、答、渴、喝、话、际” 等 8 个生字，会写 “井、观、沿、渴、喝”5 个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法目标
通过角色扮演、小组讨论等活动，培养学生自主学习和合作交流的能力。
引导学生在阅读中理解寓意，提高阅读理解能力。
情感态度与价值观目标
让学生明白认识事物不能片面，要全面客观，培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重难点
教学重点
掌握生字词，理解课文内容，体会青蛙和小鸟的对话。
理解 “无边无际” 等词语的意思。
教学难点
引导学生领悟故事所蕴含的深刻道理，并能联系生活实际。
三、教学方法
情境教学法、直观演示法、朗读感悟法、问题引导法
四、教学准备
制作包含课文内容、生字、动画等的教学课件。
准备青蛙和小鸟的头饰。
五、教学过程
情境导入（5 分钟）
播放一段有关美丽天空的视频，问学生：“天空大不大？美不美？” 引导学生描述天空。
然后展示一口井的图片，说：“有一只青蛙，它住在井里，它眼中的天空可和我们看到的不一样哦，今天我们就来学习《坐井观天》这个故事。”
初读课文，整体感知（10 分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
教师利用课件出示生字，检查生字认读情况。采用指名读、领读、齐读等方式，重点指导 “沿、渴、喝” 的读音和字形。
让学生再次默读课文，思考课文讲了一件什么事，初步感知青蛙和小鸟关于天大小的争论。
学习生字，书写指导（10 分钟）
教师讲解 “井、观、沿、渴、喝” 这 5 个要求会写的字的.笔画顺序、结构特点和书写要点。例如，“井” 是独体字，第二横比第一横长；“观” 是左右结构，左边 “又” 字的捺变点。
在黑板上的田字格中示范书写，学生跟着书空。
学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和书写规范，及时纠正学生的书写错误。
精读课文，理解寓意（15 分钟）
分角色朗读课文，让学生戴上青蛙和小鸟的头饰，表演对话。教师引导学生注意体会角色的情感和语气，如青蛙的固执和小鸟的诚恳。
分析青蛙和小鸟的对话，提问：“青蛙和小鸟第一次对话中，你知道了什么？” 引导学生理解青蛙和小鸟所处的位置不同。
学习 “无边无际” 这个词语，通过展示大海、沙漠、草原等广阔场景的图片，帮助学生理解其含义，体会小鸟眼中天空的广阔。
小组讨论：青蛙为什么认为天只有井口那么大？小鸟为什么认为天无边无际？引导学生从它们的生活环境和见识角度分析。
教师总结：因为青蛙整天坐在井里，看到的只是井口那么大的天空，而小鸟在天空中自由飞翔，看到的是广阔无垠的天空。由此引导学生明白看问题要全面，不能像青蛙那样目光短浅。
拓展延伸（5 分钟）
让学生想象如果自己是那只跳出井口的青蛙，会看到什么，会对小鸟说些什么。
开展小组讨论，然后每组推选一名代表发言，培养学生的想象力和语言表达能力。
课堂总结与作业布置（5 分钟）
教师与学生一起回顾课文内容和寓意，强调全面看问题的重要性。
布置作业：回家把《坐井观天》的故事讲给爸爸妈妈听，并和他们分享自己从中学到的道理；抄写生字词。
部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计 11
一、教学目标
识字与写字目标
学会 8 个生字，会写 7 个生字，能正确读写 “坐井观天、井沿、回答、口渴、喝水、大话、井口、无边无际” 等词语。
掌握多音字 “哪”。
阅读目标
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会寓意。
分角色朗读对话，读出相应的语气。
口语表达与思维拓展目标
能根据课文内容进行简单的口语表达，如复述故事、讲述自己的理解。
通过对故事的理解，拓展思维，联系生活实际，培养学生全面认识事物的能力。
二、教学重难点
重点
掌握生字词的读写，理解课文中重点词语的意思，如 “无边无际”“大话”。
理解青蛙和小鸟的三次对话内容，体会它们不同的观点。
难点
理解寓意，让学生明白看待事物要突破局限，从多角度思考，不能像青蛙那样固执己见。
三、教学方法
朗读法、情境教学法、启发式教学法、讨论法
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片、自制的青蛙和小鸟的'图片
五、教学过程
趣味导入（3 分钟）
展示一幅有井和青蛙的简笔画，问学生：“同学们，你们看这只青蛙在井里，它在做什么呢？今天我们就来学习一个关于这只青蛙的有趣故事 ——《坐井观天》。”
板书课题，引导学生齐读课题，解释 “观” 的意思是看。
初读课文，识字学词（12 分钟）
教师播放课文录音，学生边听边用铅笔圈出生字词。
利用生字卡片，逐一出示生字，教师领读，学生跟读，注意正音。如 “沿” 读 yán，“答” 在这里读 dá。
讲解生字的字形和字义。对于 “渴” 和 “喝”，通过顺口溜 “口渴要喝水，喝水要用嘴” 来帮助学生区分。
出示包含生字的词语，如 “井沿、口渴、喝水、大话” 等，让学生认读，理解词语意思。通过联系上下文和生活实际，如 “井沿” 就是井边，“大话” 就是吹牛、不切实际的话。
学生自由朗读课文，把课文读通顺，教师巡视指导。
研读课文，理解内容（15 分钟）
引导学生默读课文，思考：课文有几个自然段？哪些自然段是青蛙和小鸟的对话？
分析青蛙和小鸟的第一次对话（第 1 - 3 自然段），提问：“小鸟从哪里来？青蛙觉得小鸟说的话怎么样？” 让学生理解青蛙的疑惑，指导学生读出相应的语气。
学习青蛙和小鸟的第二次对话（第 4、5 自然段），重点理解 “天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 这句话的意思，体会青蛙的自以为是，通过对比朗读，让学生感受不同的语气。
研读第三次对话（第 6、7 自然段），讲解 “无边无际”，让学生想象天空的广阔，对比青蛙和小鸟的观点，引导学生讨论：为什么它们的看法不一样？
分角色朗读全文，让学生在朗读中进一步体会青蛙和小鸟的不同心态和观点。
揭示寓意，拓展思维（10 分钟）
引导学生思考：青蛙和小鸟谁的看法正确？为什么？让学生明白青蛙错在只看到井口大的天空，小鸟因为飞得高、看得远，所以知道天空是无边无际的。
揭示寓意：看问题、认识事物，不能像青蛙那样只看到局部，要像小鸟那样站得高、看得全面。
组织学生讨论生活中有没有类似 “坐井观天” 的情况，鼓励学生积极发言，拓展思维。
指导书写，巩固练习（5 分钟）
教师在黑板上的田字格中示范书写 “井、观、沿、渴、喝、话、际” 这 7 个要求会写的字，强调书写要点，如笔画顺序、间架结构等。
学生在练习本上书写，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势和书写规范。
布置课后作业：抄写生字词；把《坐井观天》的故事讲给朋友听，并说说自己对这个故事的理解。
部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计 12
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认识 “沿、答、渴” 等 10 个生字，会写 “井、观、沿” 等 8 个字。
过程与方法目标
通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会故事寓意。
培养学生的自主学习能力和合作探究能力，引导学生通过想象拓展思维。
情感态度与价值观目标
让学生明白看待事物要全面，不能自以为是，目光短浅。
二、教学重难点
教学重点
识字、写字，理解课文内容。
分角色朗读课文，体会青蛙和小鸟的不同观点。
教学难点
理解 “坐井观天” 的寓意，引导学生从不同角度看待问题。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学准备
多媒体课件，包括青蛙和小鸟的图片、动画视频、生字卡片等。
制作青蛙和小鸟的头饰，用于角色扮演。
五、教学过程
导入新课（3 分钟）
播放动画视频：一只青蛙坐在井里，一只小鸟飞来落在井沿上。
提问学生：从视频中你看到了什么？你想知道它们在说什么吗？从而引出课题《坐井观天》，并在黑板上板书。
初读课文，整体感知（7 分钟）
学生自由朗读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子。
教师出示生字卡片，检查学生的认读情况。采用开火车读、指名读、齐读等方式，重点指导 “沿、信、际” 等字的读音。
让学生再读课文，思考课文主要讲了一件什么事，然后请同学回答。
精读课文，理解内容（20 分钟）
学生自由朗读这部分内容，思考青蛙和小鸟对天的大小有什么不同看法。
引导学生找出青蛙和小鸟的观点，青蛙认为天 “只有井口那么大”，小鸟认为天 “无边无际”。
讨论：青蛙为什么会认为天只有井口那么大？（引导学生理解青蛙坐在井里，视线被井壁挡住了）
再次分角色朗读，让学生读出青蛙的固执和小鸟的耐心。
进行角色扮演，让学生戴上头饰，模仿青蛙和小鸟的语气进行对话，进一步体会它们的不同观点。
多媒体展示青蛙和小鸟的对话场景，引导学生朗读。
提问：小鸟和青蛙在哪里？它们在干什么？（理解 “井沿” 的意思，可通过图片展示井口边缘，让学生直观感受）
分角色朗读，体会青蛙和小鸟的语气，如小鸟的.惊讶和青蛙的自信。
学习第 1 - 3 自然段
学习第 4 - 7 自然段
拓展延伸，理解寓意（5 分钟）
引导学生思考：如果青蛙跳出井口，它会看到什么？会怎么说？
小组讨论后，请同学分享自己的想法。
教师总结：这个故事告诉我们，看问题、认识事物要全面，不能像青蛙那样目光短浅，自以为是。
指导书写（5 分钟）
出示本节课要写的生字 “井、观、沿、答、渴、喝、话、际”。
教师示范书写，重点指导 “观、渴、喝” 这几个左右结构的字，注意左右比例和部件的位置。
学生书写，教师巡视指导，强调书写姿势和书写规范。
课堂总结（5 分钟）
回顾课文内容，再次强调寓意。
布置作业：背诵课文；把这个故事讲给家人听，并和他们讨论从中得到的启示。
部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计 13
一、教学目标
知识与技能目标
学会生字新词，会用 “一…… 就……” 造句。
理解课文内容，能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标
通过朗读、讨论、角色扮演等活动，培养学生的语言表达能力和思维能力。
引导学生在阅读中自主识字，提高识字能力。
情感态度与价值观目标
引导学生明白要开阔视野、增长见识，不能做 “井底之蛙”。
二、教学重难点
教学重点
掌握生字词，理解课文中青蛙和小鸟的对话。
体会青蛙和小鸟对天的不同看法所蕴含的道理。
教学难点
理解寓意并能将其与生活实际联系起来，培养学生全面认识事物的能力。
三、教学方法
情境教学法、问题引导法、合作学习法、朗读感悟法
四、教学准备
多媒体课件，包含与课文内容相关的图片、动画。
青蛙和小鸟的头饰若干。
五、教学过程
趣味导入（3 分钟）
教师在黑板上画一口井，问学生：“你们知道井里一般会有什么吗？” 引导学生回答出青蛙等。
接着说：“今天我们要学习一个关于井里的青蛙和天空的故事，叫《坐井观天》。” 板书课题。
初读识字（10 分钟）
学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
教师利用多媒体课件出示生字词，如 “井沿、口渴、回答、无边无际” 等，带读生字词，正音。
开展识字游戏，如 “摘苹果”（将生字写在苹果形状的卡片上，学生认读正确就摘下苹果），帮助学生巩固生字。
让学生再次读课文，把生字词带到课文中读顺句子，思考课文有几个自然段。
研读课文（20 分钟）
学生默读对话部分，思考：青蛙和小鸟一共进行了几次对话？每次对话它们都说了什么？
指名学生分角色朗读第一次对话，教师引导：“小鸟飞了那么远，它的心情是怎样的？青蛙一直坐在井里，它的语气又该是怎样的？” 让学生体会并读出不同的语气。
小组合作学习后面的几次对话，讨论：青蛙和小鸟为什么对天的'大小有不同的看法？
各小组汇报讨论结果，教师引导学生理解青蛙的生活环境局限了它的视野，而小鸟在广阔天空中飞翔，看到的是真实的天空。
指导分角色朗读，可先在小组内练习，再选几组同学在全班展示，其他同学评价。
进行角色扮演，让学生戴上头饰表演青蛙和小鸟的对话，进一步体会寓意。
多媒体展示第一自然段内容相关的画面，引导学生观察。
提问：从图中你看到了什么？课文是怎么描写的？（让学生找出描写青蛙和小鸟位置的句子，理解 “井沿”）
学习第一自然段
学习第二至七自然段（重点是青蛙和小鸟的对话）
拓展思考（5 分钟）
教师提问：“如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么？会对小鸟说什么？”
学生先在小组内交流，然后全班分享。鼓励学生发挥想象，说得越丰富越好。
总结寓意与语言训练（7 分钟）
教师引导学生总结课文寓意：我们不能像青蛙那样，只看到自己生活的小天地，而应该像小鸟一样，多出去走走，开阔视野，才能全面地认识事物。
进行语言训练，让学生用 “一…… 就……” 造句，如 “我一放学就回家写作业”，鼓励学生多造几个句子，加深对词语的理解和运用。
指导书写（5 分钟）
出示要写的生字，引导学生观察字的结构和笔画特点。
教师示范书写 “井、观、沿” 等字，边写边强调关键笔画和书写顺序。
学生练习书写，教师巡视指导，提醒书写姿势和书写规范。
课堂小结与作业布置（5 分钟）
回顾课文内容和寓意，强调要全面看待事物。
布置作业：背诵课文；把故事讲给爸爸妈妈听，并和他们说说自己的收获。
部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计 14
一、教学目标
知识与技能目标
认识 10 个生字，会写 8 个生字，掌握多音字 “哪”。
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法目标
通过自主学习、合作探究，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
运用多媒体等多种手段辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。
情感态度与价值观目标
让学生懂得认识事物、看待问题要站得高、看得全面的道理。
二、教学重难点
教学重点
识字、写字，理解 “井沿、无边无际、大话” 等词语的意思。
理解课文中青蛙和小鸟的对话，体会它们不同的观点。
教学难点
引导学生通过故事明白深刻的道理，并能在生活中正确运用。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、讨论法、练习法
四、教学准备
多媒体课件，包括青蛙和小鸟的动画、生字词的动画演示、课文朗读音频等。
生字卡片、小黑板。
五、教学过程
创设情境，导入课题（3 分钟）
播放一段美丽的天空画面（有蓝天白云、飞鸟等），问学生：“天空大不大？美不美？”
再展示一口井的图片，说：“有一只青蛙却不这么认为，它觉得天只有井口那么大，这是怎么回事呢？今天我们就来学习《坐井观天》这个故事。” 板书课题。
初读课文，识字学词（10 分钟）
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
教师播放课文朗读音频，学生边听边对照自己读的情况，进行纠正。
利用多媒体课件出示生字词，动画演示生字的读音和笔画顺序。
教师领读生字词，然后通过开火车读、指名读、男女赛读等方式检查学生的认读情况。对于易错字，如 “渴” 和 “喝”，进行重点讲解和区分。
出示含有生字词的句子，让学生读一读，进一步巩固生字词的理解和运用。
精读课文，理解感悟（20 分钟）
学生自由朗读对话部分，思考：青蛙和小鸟在争论什么问题？
指名回答后，教师引导学生找出青蛙和小鸟对天大小的看法，并用横线和波浪线分别在文中画出来。
分析青蛙的观点，提问：“青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢？” 让学生联系青蛙的生活环境思考，理解青蛙的视野受限。
分析小鸟的观点，提问：“小鸟为什么说天无边无际？小鸟都飞过哪些地方？” 引导学生想象小鸟在广阔天空中飞行的情景，理解 “无边无际” 的.意思。
分角色朗读对话，先同桌之间练习，然后指名同学上台分角色朗读，其他同学认真倾听并评价，注意读出青蛙的无知和小鸟的耐心。
小组讨论：青蛙和小鸟谁说得对？为什么？引导学生深入理解课文，明白看待问题不能片面。
学生齐读第一自然段，教师提问：“从这一自然段中你知道了什么？” 引导学生理解青蛙和小鸟所处的位置，结合图片讲解 “井沿” 的含义。
学习第一自然段
学习第二至七自然段（青蛙和小鸟的对话）
拓展延伸，深化理解（5 分钟）
引导学生想象：如果青蛙跳出井口，它会看到什么？听到什么？会怎么想？怎么说？
学生在小组内交流自己的想法，然后每组推选一名代表在全班发言。
教师总结：我们不能像青蛙那样目光短浅，要像小鸟一样见多识广，全面地认识世界。
指导书写，巩固生字（7 分钟）
教师在小黑板上示范写 “井、观、沿、答、渴、喝、话、际” 这 8 个生字，边写边强调笔画顺序、字形结构和书写要点。
学生观察后，在练习本上书写，每个字写 3 遍。教师巡视指导，对书写姿势正确、书写规范的学生给予表扬，对有问题的学生进行个别指导。
利用投影仪展示部分学生的书写作品，师生共同评价，进一步提高书写质量。
课堂总结与作业布置（5 分钟）
回顾课文内容和寓意，强调要站得高、看得远，全面认识事物。
布置作业：背诵课文；把这个故事画成一幅画，并在旁边写上自己的理解；用 “无边无际” 写一句话。
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