小学语文《巨人的花园》教学设计

时间：2021-11-24 08:25:13 教学设计我要投稿

小学语文《巨人的花园》教学设计（通用5篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的小学语文《巨人的花园》教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文《巨人的花园》教学设计（通用5篇）

　　小学语文《巨人的花园》教学设计1

　　学习目标：

　　1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

　　教学重点：

　　引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

　　教学难点：

　　是体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　导入新课：

　　快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。

　　学习新课：

　　一、粗读感知

　　1、自读课文

　　要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。

　　2、谈谈读后的感受。

　　二、重点阅读，体会道理

　　1、再读课文，思考：这是怎样一座花园？

　　2、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？

　　3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？

　　注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。

　　4、为什么又说这是一个神奇的花园呢？

　　方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。

　　（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。

　　A、反复读3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

　　B、同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？

　　（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。

　　A、为什么会出现这样的情况？

　　B、体会“与此同时”。

　　C、朗读本段。

　　（3）第8、9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。

　　A、巨人终于明白了，他究竟明白了什么？

　　B、讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？

　　5、句型训练，理解中心

　　（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。

　　（2）从这句话你体会到了什么？

　　三、想象画面，并用自己的语言说、写

　　1、读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。

　　读写结合的点：

　　（1）巨人推倒围墙前后的情景。

　　（2）巨人生活在隆冬中的情景。

　　（3）孩子们在花园中玩耍的情景。

　　（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

　　2、交流汇报

　　建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。

　　3、把刚才说的写下来。

　　四、分角色朗读课文

　　五、本课小结

　　“把爱拿走；我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。

　　布置作业

　　1、语言积累抄写喜欢的句子段落。

　　2、童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲重话、演童话的比赛把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

　　六、板书设计

　　冷酷任性寒冬巨人的花园热情好客春天分享快乐幸福。

　　小学语文《巨人的花园》教学设计2

　　教学目标：

　　1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。

　　教学目标分析：

　　《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。学习《巨人的花园》一文，要让学生初步体验“快乐应该和大家分享”的积极情感。通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。学习者分析：

　　我班共有56名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计，一方面体现在教学中重视字、词、句的教学，另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激

　　发学生主动读书，在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。

　　教学重难点：

　　1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

　　2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　教学节数：2课时

　　教学过程设计：

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？

　　师：童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭??这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！

　　板书：巨人的花园

　　批注：（通过回顾已阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。）

　　视频播放《巨人的花园》，感知课文内容。

　　批注：应用多媒体动画视频播放课文内容，是学生能根据课文内容想象画面。

　　二、自主学习，品读课文，感知体验。

　　1．自由读课文，小组合作学习生字、新词。

　　（出示生字课件：课件中有许多生字宝宝，我们来认识一下吧！激发了学生的学习兴趣）

　　2．汇报自学情况。

　　⑴说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。

　　⑵词语的理解(学生说说自己的理解，老师总结)

　　3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？

　　批注：让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培养自学的能力。

　　三、课文讲习

　　1、阅读课文1-6自然段

　　（1）巨人旅行回来后,发现孩子们在花园,他是什么态度呢?（课件）（巨人很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!）

　　（2）孩子们没来,巨人的花园变成什么样了呢?（课件）（巨人的花园里仍然是冬天,狂风大作,雪花飞舞）

　　批注：引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。

　　（3）品读课文：课件展示课文内容

　　说一说，巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性)

　　（4）出示巨人斥责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件：批注：引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。

　　（5）指名学生从文中找到有关的句子读一读。

　　北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

　　与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

　　2、阅读课文7-8自然段

　　（1）课件展示课文相关内容

　　（2）孩子们从围墙的破损处进了花园,给花园带来了春意,可巨人还是什么态度呢?

　　（又发脾气了:”好不容易才盼来春天,你们又来胡闹.滚出去!”）

　　（3）小男孩的行动使巨人明白了什么呢?

　　（他不禁抱住了那个孩子:”唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!......”）

　　（4）后来是什么又让春天来到了花园里？(孩子)

　　猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）为什么会有这样神奇的力量？（有一颗热爱生活的心）他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？（想教育巨人：快乐与人分享）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐！）

　　批注：这样引导学生，可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快乐。

　　3、阅读课文9-10自然段

　　（1）巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?（巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福.）

　　（2）巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天??你看到了什么画面？(学生想像拆掉围墙后花园里的美景。)

　　出示巨人和孩子们一起生活的课件：

　　（3）巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?

　　巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？

　　（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）

　　猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？

　　批注：在阅读中创设情境，提高学生的阅读兴趣。我重新修改了这个环节，孩子们兴味盎然，说出了一个又一个有趣的游戏，课堂气氛十分活跃，达到了预期的教学目的。

　　（4）学了这篇童话,你懂得了什么呢?

　　（待人不要任性和冷酷,快乐应当与大家分享,自己才会得到快乐与幸福.）

　　四、感悟道理，初识童话的特点。

　　1、通过学习本课，你对童话题材有什么认识？

　　（语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法??）

　　2、了解作者

　　同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样？你知道它的作者是谁吗？简介王尔德。

　　王尔德是英国的童话作家，《王尔德童话》里还有《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《星孩》等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。细细地研读，你可以从中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。

　　小学语文《巨人的花园》教学设计3

　　一、教材解读

　　1课文简说。

　　这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

　　本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

　　选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。

　　本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　2词句解析。

　　（1）对句子的理解。

　　①小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

　　“凝视”是指聚精会神地看。小男孩在文中是一个奇异的人物──他一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出美丽的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么，孩子用他那双会说话的眼睛，给巨人带来了怎样的震撼？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？课文中没有写出来，给我们留下了无限的想象空间。但从后来巨人的变化，我们可以体会到，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。

　　②唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

　　“任性”是指放任自己、不加约束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太任性了──一次次赶走孩子们；是因为自己太冷酷了──一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。这句话是帮助学生体会童话所揭示道理的一个关键性语句。

　　（2）对词语的理解。

　　洋溢：指情绪、气氛等充分流露。

　　喧闹：是喧哗热闹的意思。

　　训斥：训诫，斥责。

　　叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。

　　二、教学目标

　　1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

　　2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　3明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

　　三、教学建议

　　1、这是本组的第一篇课文，指导学生阅读之前，可以引导学生回顾已经阅读过的童话故事。

　　2、教学时，要先放手让学生独立阅读，运用已获得的方法学习生字，理解词语，了解课文的.基本内容。在学生独立阅读的基础上，抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。

　　3、引导学生体会童话所揭示的道理，应主要采用朗读和想象的方法，紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景展开教学。如，对比巨人回来前后花园里的情景：巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？（先读课文，用课文中的话说；再读课文，边读边想象，用自己的话描述；最后通过朗读表现这种情景）又如，对比巨人醒悟前后的变化：巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是什么样的？应该怎样读巨人醒悟前的话？在充分朗读和想象的基础上，组织学生讨论读后有什么体会，或是有什么发现。

　　对这篇童话所揭示的道理，学生的体会可能不太一致，会有多种说法，如“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天”，教学时，要尊重学生的阅读感受，不要强求一致，也不要盲目拔高。

　　4、体会课文在表达上的特点，感受童话的魅力，也是本课教学的重点之一。可以让学生在明白了童话所揭示的道理之后，深入揣摩自己喜欢的部分。形式上不拘一格，如果对故事情节感兴趣，可以与同学合作演一演；如果对童话的语言感兴趣，可以深入读读有关段落；如果对人物形象感兴趣，可以与同学展开人物形象的讨论。在充分交流的基础上，引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。

　　5、本课生字较多，有些字易受方言音干扰而读错，要提醒学生借助汉语拼音读准确，如：“允”应读yǔn，不要读成rǔn或yǒng；“拆”应读，不要读成chē。另外，“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中发生变调，应读作huǒlālā。本课要求会写的12个字，大都笔画繁多，要让学生仔细观察字形。易错字“添”的右下角是“小”而不是“小”，可以引导学生回忆包含这个部件的字，如“慕”，以加深印象，避免错误。

　　本课生词较多，要提醒学生在读书时加以注意，将识字与学词结合起来，丰富自己的词语积累。其中一些词语要引导学生结合上下文仔细体会其丰富的内涵及其在表情达意上的作用，如“纷纷逃窜”，“窜”是“乱跑、逃走”的意思，多有贬义，而在课文中用来描写孩子们的行为，则生动地表现出巨人的可怕训斥对孩子的心灵造成的伤害，反衬出巨人的冷酷无情。又如“任性”“冷酷”，巨人用这两个词语自责，体现了巨人对自己行为的深深的悔恨。

　　6课后的“综合性学习”提出了搜集、阅读童话的要求，在教学时要落到实处。可以分阶段要求，把综合性学习贯穿于整组学习的始终。有条件的话，应引导学生通过不同的途径搜集童话；如果条件有限，可以师生共同搜集；必要时，教师可以直接提供一些童话供学生阅读，选读课文中的《小青石》就是一篇很有趣的童话，可以推荐给学生阅读。另外，“资料袋”中介绍了童话的一种分类方法，以及著名的童话作家和他们的作品，可以利用这个资料袋，引导学生搜集、阅读童话。《同步阅读》中编选了《格林童话》中的《勇敢的小裁缝》、张天翼的《不动脑筋的故事》和叶圣陶的《祥哥的胡琴》，可以让学生在活动过程中有计划地阅读。

　　小学语文《巨人的花园》教学设计4

　　一、学习目标：

　　（一）知识与技能目标：

　　1．正确认读7个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。

　　2．正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。

　　（二）过程与方法目标：

　　1．通过勾画重点语句，情感朗读，抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景，巨人砌墙和拆墙后态度和感觉进行指导朗读，理解课文。

　　2．根据课文内容发挥想象，以更好的体会课文主题。

　　（三）情感态度与价值观目标：

　　1．通过理解课文，体会故事告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。

　　2．由课文故事引发开去，教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐，更要懂得与他人分担忧愁。

　　二、教学过程：

　　教学设计一：

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：同学们，你们喜欢童话吗？你最喜欢哪童话？为什么？

　　生：喜欢！并说出喜欢的童话集读后的收获。

　　师：今天我们就来学习一童话故事《巨人的花园》。

　　二、范读课文。

　　师：你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗？我们赶快来看吧！（出示范读课件）

　　三、初读课文，了解大意。

　　师：刚才我们听了示范朗读，下面就请大家自己用你喜欢的方式读一读课文。（默读、自己读、小组合作读）读的时候一定要看清生字的读音，读不熟的地方多读几遍。

　　四、检查朗读。

　　师：同学们读可真认真。谁愿意读一读？（指名读课文，每人一段）

　　五、理清线索，复述课文。

　　师：通过读课文，大家对这童话已经有了一定的了解了吧！在这童话故事中，巨人的花园发生了几次重大的变化？

　　生：发生了3次重大的变化。

　　师：为什么发生变化呢？

　　生：复述课文内容。

　　师：做相应的指导。（指名说）

　　六、生字教学。

　　1．认读带拼音的生字。

　　师：同学们说得很棒，能用既精炼又准确的语言复述课文了。下面我们来看一看这一课的生字。（课件出示带拼音的生字）这些生字在读课文的过程中大家都见到了，现在老师把它们从文中拿了出来，你还能读出来吗？（指名读）

　　师：太棒了！谁愿意领着大家读一读。（指名领读）

　　2．认读去掉拼音的生字。

　　师：那我去掉拼音你还能准确地读出来吗？（指名读——开小火车读）

　　3．交流记字方法。

　　师：你们真是太了不起了！关于这些生字你有什么记忆的好方法吗？

　　生：选择其中的字，自己说记忆方法。（老师随机指导书写）

　　组词，造句。

　　师：看来每个同学都有自己的方法把字记得又准又牢。字是拿来用的，你能选一个字族一个词并造个句子吗？

　　生：组词造句。

　　书写生字。

　　师：现在就请大家把这些字写一写吧！（教师巡视）

　　第二课时

　　教学过程

　　一、回忆旧知，引入新知。

　　师：上节课我们熟读了《巨人的花园》，还学习了其中的字词。谁还记得《巨人的花园》这一课讲了一个什么故事。（生复述课文）

　　师：说得真不错，看来这个童话留下了深刻的印象。巨人的花园是一个什么样的花园呢？

　　生：这是一个美丽的大花园。（板书：美丽）

　　二、分析品读课文。

　　1．学习第一段：

　　师：你是从哪看出来的？

　　生：读第一段

　　师：你喜欢这个大花园吗？你来读一读。（指名读）

　　师：在这个美丽的大花园中，你仿佛看到了什么？（学生发挥想象并描述。）真是太美了，老师都闻到花的香味了！谁再来读一读？（指名品读）

　　师：在这个美丽的大花园中，孩子们是多么的——（板书：孩子）

　　生：快乐！（板书：快乐）

　　2．学习第二段：

　　师：在这个美丽的大花园里发生了一件什么事？

　　生：读第二段。

　　师：哦，这个巨人的喊声都把孩子们吓跑了，应该怎样读？（指导朗读）

　　生：读“你们在这里做什么”

　　师：读的真不错。谁来读一读这块告示牌？

　　生：读“不准擅入，违者重惩”

　　师：什么是“擅入”，什么叫“重惩”？

　　生：根据自己的理解解释。

　　3．学习第三段：

　　师：春天又来了，在巨人的花园里有春天吗？

　　生：没有。

　　师：为什么呢？

　　生：春姑娘讨厌自私的巨人，没有光顾他的花园。（板书：自私）

　　师：哦，因为巨人的自私，现在的花园是什么样的？

　　生：读（课件出示：巨人的花园……弄坏了一大半）。

　　师：读后你有什么感受？你是从哪看出来的?（指导朗读）

　　生：感觉很荒凉。（板书：荒凉）朗读相关句子。

　　师：这会的巨人的心情是怎样的？

　　生：苦恼！（板书）

　　4．学习第四段：

　　师：你们瞧！有一天，春天终于光顾了巨人的花园。（课件出示：一天早晨……春天来了）谁来读一读。

　　生朗读。

　　师：谁带来了春天，是春姑娘吗？

　　生：不是。

　　师：那是谁？

　　生：孩子们。

　　师：课文中还能从哪里看出是孩子们带来了春天？

　　生读第四段剩余部分。

　　师：春天又回来了，此时巨人的花园不再是荒凉的花园了，又变成——

　　生：美丽的花园了！（板书：美丽）

　　5．学习第五段：

　　师：看到花园的变化，你们高兴吗？最后让我们一起来读一读第五段吧！

　　生：读第五段。

　　师：哦，巨人和孩子们是“快乐”的！（板书：快乐）

　　师：为什么巨人开始是苦恼的，又变得快乐了呢？

　　生：因为他变得不自私了！（引导板书：

　　宽容）

　　师：此时的快乐和故事一开始提到的快乐一样吗？（板书：共同）

　　三、拓展延伸：

　　师：巨人的快乐是来源于他的宽容、无私，愿意把自己美好的东西与大家一起分享。让我们帮巨人重新在告示牌上设计一句话吧！

　　生：编告示牌。

　　四、：

　　师：（指着板书）由于巨人的自私使原本美丽的花园变的荒凉，又由于巨人懂得了宽容与分享，花园又恢复了美丽的景象。老师希望同学们以后能像巨人一样，能把自己的快乐与他人分享，做个真正快乐的人。（板书：学会宽容，分享快乐）

　　咱们班也是一个集体，希望每一个同学今后在为人处事上，也要学会宽容，学会分享，使每个人都感受到班集体的温暖，能做到吗？

　　生：能！

　　小学语文《巨人的花园》教学设计5

　　教材分析:

　　本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古以来，童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献。

　　学情分析:

　　作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。当然，教师在设计中必须不破坏童话的原汁原味，还要巧妙加料把味调得更浓，这就是得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也为成为一个小童话家而汲取养料。

　　设计理念:

　　语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。

　　学习目标:

　　1、抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。

　　2、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。

　　教学流程：

　　一、谈话引入，自由推荐。

　　同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋。有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。

　　１、你能向大家推荐自己最爱的童话故事吗？（自由推荐）

　　２、老师也向大家推荐一篇童话故事，它就是王尔德的〈〈巨人的花园〉〉，相信同学们学了之后会有不少收获。（点击出示课题）

　　二、提炼主线，品读感悟

　　１、请你用自己最喜欢的方式读读这个童话故事，划划给自己留下深刻印象的句子。

　　２、集体交流，互谈感受。

　　３、老师和你们一样，也对这句话有很深的感触，出示：唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！