二年级语文《坐井观天》优秀教学设计

时间：2024-09-20 16:09:38 蔼媚教学设计我要投稿

二年级上册语文《坐井观天》教学设计优秀推荐度：
相关推荐

二年级语文《坐井观天》优秀教学设计范文（通用15篇）

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的二年级语文《坐井观天》优秀教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级语文《坐井观天》优秀教学设计范文（通用15篇）

　　二年级语文《坐井观天》优秀教学设计 1

　　教学目标：

　　1.认识3个生字；

　　2.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

　　3.发挥想象力，初步理解寓意；

　　4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

　　重点难点、难点：

　　懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

　　教学准备：

　　1.生字卡片；

　　2.小青蛙、小鸟的头饰。

　　一、谈话导入：

　　师：小朋友们，今天老师为大家带来了两个新朋友，瞧！它们是谁？（出示小鸟和小青蛙图片）今天，我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间：坐井观天。齐读课题。

　　二、认识字词

　　1、借助拼音读课文，读的时候遇到生字画下来，多读几遍，把字音读准。

　　2、集体读，纠正字音。

　　（1）齐读。

　　（2）小老师领读。

　　（3）点名读。

　　3、去掉拼音读。

　　师：词语大家已经熟悉了，生字宝宝离开它的朋友你还认识吗？

　　三、品读课文

　　1、初读课文。

　　师：才一会功夫，同学们就交到了这么多字词朋友，把它们送回课文中再读一遍课文吧。边读边思考：青蛙和小鸟在争论一个什么问题？

　　2、品读课文。

　　（1）通过刚才读课文，你知道青蛙和小鸟在争论一个什么问题吗？

　　（2）它们的`观点分别是什么？

　　（3）指导还有感情地读青蛙和小鸟的第二次对话。

　　（4）（出示青蛙和小鸟笑了这两段）

　　师：听了小鸟的话，青蛙笑了，青蛙为什么笑呢？

　　师：小鸟为什么也笑了？

　　（评价：多么自以为是的小青蛙啊！）它太需要跳出井口看看了，让我们一起来劝劝小青蛙吧！（课件出示：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。）

　　（5）同桌两人合作表演读第三次对话。

　　3、拓展。

　　青蛙跳出井口它会看到什么？说什么？

　　四、课堂小结：

　　这么美的景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的环境限制了它的眼界。正如我们，如果没有走出威海，又怎么会知道外面的世界有多大？所以要想开阔眼界，获取更多的知识，就应该怎么做？但是我们不可能到世界的每一个角落，所以我们还可以通过什么方式来获取更多的知识？

　　老师希望同学们能够像课文中的小鸟一样做一个见多识广的人。

　　二年级语文《坐井观天》优秀教学设计 2

　　【教学目标】

　　1、认识“沿、际”等3个生字。会写“信、沿”等８个字。

　　2、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。

　　3、发挥想象，初步理解课文寓意。

　　【教学重点】

　　朗读课文，读写生字。

　　【教学难点】

　　理解课文寓意。

　　【教具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。

　　【教学过程】 第一课时

　　一、导入

　　请小朋友认真听故事，完成贴图任务。

　　一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的.天空，过着清闲的日子。忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。

　　谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？你为什么这样贴呢？（认识井沿、井口、井壁、井底）

　　二、释题

　　1、请大家齐读课题。

　　2、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？

　　三、朗读感悟

　　1、老师引读：

　　青蛙问小鸟── 小鸟回答说──

　　青蛙说── 小鸟说──

　　青蛙笑着说── 小鸟也笑了，说──

　　2、想读谁的话？自己练一练。

　　3、同桌分角色读。

　　4、指名分角色读。

　　5、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。

　　6、读课文后，填空：

　　青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。小鸟站在（）看天，看到的天（）。

　　7、讨论：小鸟和青蛙谁说得对？

　　集体交流。

　　四、戴头饰表演故事

　　五、揭示寓意

　　1、交流心得。读了这篇课文，你有什么收获？

　　2、结束语：

　　小朋友，《坐井观天》是一则寓言故事。寓言故事短小幽默。让人读后能明白一个个道理。你们喜欢读寓言故事吗？请大家课下找几则寓言故事来读好吗？

　　第二课时

　　一、复习导入

　　分角色朗读课文。

　　二、认读生字，扩词训练

　　课件出示生字：

　　沿际信

　　1、学生齐读，指名读。

　　2、谁能用“沿、际、信”这三个字分别来说几个词？

　　3、学生自由读组的词。

　　三、指导书写生字

　　课件出示生字：

　　信沿抬际蛙错答还

　　1、指名读。

　　2、学生观察每个字的位置，引导学生书空。

　　3、教师范写。

　　4、学生在田字格里先描红，再临写。

　　5、小组内评议。

　　四、读读抄抄

　　课件出示：

　　小鸟青蛙朋友坐井观天

　　看见井沿抬头无边无际

　　1、齐读，指名读。

　　2、学生在书上抄写词语。

　　五、拓展练习

　　续编故事：青蛙跳出井口一看……

　　【板书设计】

　　坐井观天

　　小鸟：无边无际你弄错了

　　青蛙：天不过井口那么大我不会弄错的

　　【教学后记】

　　学生对于这个故事很感兴趣，课下早就读了很多遍，因此，课上经过分角色朗读，学生很容易能够了解其中的内容，感悟其中的道理。续编故事时，学生的想象力得到了充分的体现，口语交际能力仍需进一步训练。

　　二年级语文《坐井观天》优秀教学设计 3

　　一、教学目标

　　1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。

　　2、能分角色朗读青蛙和小鸟的.对话，培养学生的美读能力。

　　二、教学重点、难点

　　1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。

　　2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。

　　三、教学过程

　　（一）积累成语，激趣导入

　　《坐井观天》整体识字课

　　1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》，不认识的字用“ ”圈出来，借助拼音多读几遍。

　　2、男女生对对读。

　　3、成语释义读。

　　4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。

　　（二）初读课文，随文识字。

　　1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。

　　《坐井观天》整体识字课

　　2、用“ ”圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。

　　3、检测识字。（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……）

　　（三）再读课文，训练朗读。

　　1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。

　　2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。

　　3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。

　　（四）背诵成语。

　　1、多种形式读成语。

　　2、挑战背诵，奖励评价。

　　四、板书设计

　　12坐井观天

　　版画词卡

　　五、布置作业

　　练习规范书写生字：“井、观”。

　　二年级语文《坐井观天》优秀教学设计 4

　　教学目标

　　1、认识“沿、际、抬、信”四个生字。

　　2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。

　　3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。

　　4、初步理解“坐井观天”寓意。

　　教学难点

　　初步理解“坐井观天”寓意。

　　教学准备

　　青蛙、小鸟的卡片、课件

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　同学们，今天老师给大家带来了两个新朋友，瞧，他们是谁？我们今天学习的课文《坐井观天》，讲的就是他们的故事，我们一起来板书课题。齐读课题。

　　《坐井观天》是一则寓言故事，寓言不仅读起来有趣，还告诉我们一些深刻的道理，那今天我们就一起来学习来学习这篇寓言故事。

　　二、教学过程

　　（一）字词

　　首先请同学们自读课文，读准字音，读通句子，遇见带生字的词语和句子多读几遍。

　　井沿无边无际抬头不信青蛙回答

　　1、词语：指名读齐读

　　2、生字组词：这些红色的字是我们要认识的生字，谁来单独读一读。

　　3、并组一个和书上不一样的词。

　　指名，开火车

　　4、生字、组词、造句：下面来点更难的，谁能读字、组词，再根据你组的词造一个句子呢。

　　（二）朗读，理解

　　1、默读课文，青蛙和小鸟在什么地方，发生了什么故事？

　　@你从课文第几自然段看出的？读一读。生齐读。

　　“井沿”是指哪呢，看，老师画了一幅简笔画，谁来指一指，哪是井沿？（指生认）。那老师还要请你帮个忙行吗。你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的位置上么？指着说一说。

　　@他们之间发生了什么故事？

　　板书：争论天的大小

　　2、他们是怎样争论的呢？我们一起来读读他们争论的话，在课文哪几个自然段？（课文的2-7自然段。）

　　（1）男女生对读。（老师旁白，男，青蛙。女，小鸟）

　　（提出问题：青蛙和小鸟对天的'大小有什么不同的看法，你能在文中画出来么）

　　出示：青蛙说：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　理解：“大话、不过。”

　　小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！“

　　理解“无边无际”，什么是无边无际。（生回答）

　　教室能说是无边无际么，操场能说无边无际么，什么能说是无边无际的。（大海、沙漠、草原、田野）

　　（出示图片：同学们说得真好，那我们大家和老师知道的无边无际的事物一样么？）

　　谁再来读读这句话，看看该怎么读，应该体现出什么？（带动作读）

　　小鸟说天无边无际，很大很大。

　　（2）老师读青蛙，生读小鸟。

　　（3）小组合作读

　　（4）表演读（动作）

　　三、理解寓意

　　他们就这样争论起来了，那他们到底谁说的对呢？（小鸟）。小鸟为什么知道天是无边无际的呢？

　　“飞了一百多里。”小鸟到过很多地方。

　　说话训练：小鸟飞啊飞，飞过——，飞过——，还没有看到天的边。

　　青蛙为什么说天不过井口那么大呢？用课文中一句话说说。（天天坐在井里，见识少，目光短浅）这是一个原因，还有一个原因。青蛙笑了，当别人告诉他的时候，他听了没有？反而笑了，说明什么？（自以为是，不听别人劝告）

　　现在我们回到课题，坐井观天，一只青蛙坐在井里看天们用来批评有什么错误的人？（板书：无知、自以为是）。如果青蛙想告别无知，他应该怎么做？

　　四、拓展

　　如果这只青蛙有一天真的跳出井口他会看到什么，会说些什么呢？

　　通过我们大家的努力，让跳出井口的青蛙认识了外面的世界，认识了了自己的无知和自以为是。

　　同学们，通过今天的学习呢，我相信我们都会做一只跳出井口的青蛙，通过自己的努力学习，做一个知识渊博，不自以为是的人，下课！

　　二年级语文《坐井观天》优秀教学设计 5

　　教学要求：

　　1、学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

　　2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。

　　教学难点：

　　理解这个成语故事的意思。

　　教学准备：

　　能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。

　　教学时数：

　　两课时。

　　第一课时

　　一、揭题解题

　　（一）谈话导题：

　　今天我们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。）

　　（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：

　　“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）

　　二、初读课文，了解大意

　　（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：

　　这篇课文分为几个自然段。

　　（二）提问：

　　青蛙与小鸟共有几次对话。

　　三、分段学习课文

　　（一）读第一自然段，说说这段有几句话。

　　1、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。）

　　2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。）

　　3、什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）

　　（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

　　1、学习它们的第一次对话。

　　（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）

　　（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）

　　（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）

　　2、学习第二次对话。

　　（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）

　　（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）

　　（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。

　　（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）

　　3、学习第三次对话。

　　（1）让学生小声自读六、七两个自然段。

　　（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

　　（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）

　　（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）

　　（5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）

　　4、让学生齐读课文，读后提问。

　　在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

　　5、小结。

　　这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）

　　6、戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。

　　注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。

　　四、布置作业

　　（一）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

　　第二课时

　　一、指名朗读课文

　　二、学习生字

　　（一）学习“观”字。（教师板书：观guān）

　　1、“观”字是什么结构的字？

　　2、“观”字是什么意思？“坐井观天”怎样解释？

　　3、用“观”字组词。

　　（二）学习“沿”字。

　　（教师板书：沿yán）

　　1、“沿”字的声母、韵母各是什么？是第几声？

　　2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？

　　（三）学习“别”字。（教师板书：别bié）

　　1、“别说大话了”，“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻，跟“不要”的意思相同。

　　2、怎样记住“别”字的字形？

　　3、用“别”字组两个词。

　　（四）学习“际”字。（教师板书：际jì）

　　1、请同学们数一数，“际”字是由几画写成的？

　　2、结合课文讲讲“际”字的意思。

　　3、用“无边无际”说一句话。

　　（五）学习“抬”字。（教师板书：抬tái）

　　1、说说“抬”字的左边、右边各是什么？

　　2、请同学们做一做“抬头”的动作。

　　3、用“抬”字组词。

　　（六）学习“信”字。（教师板书：信xìn）

　　1、说说“信”字是怎样写的？

　　2、“信”字在本课是什么意思？

　　3、用“信”字还可以组成哪些词？

　　（七）学习“答”字。（教师板书：答dá）

　　1、“答”字是什么结构的`字？

　　2、与“答”字意思相反的词是什么？（问）

　　3、用“答”字组词。

　　（八）学习“百”字。（教师板书：百bāi）

　　1、仔细看一看，“百”字是我们学过的哪个字多一横？

　　2、“百”字在本课是指数目，除了可以组“一百”这个词以外，还可以组哪些词？

　　（九）学习“弄”字。（教师板书：弄nòng）

　　1、你打算用什么方法记住“弄”字的字形？

　　2、“弄”字在本课是什么意思？

　　三、巩固

　　（一）做猜字游戏。

　　（二）你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？（观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字，答、百、弄这三个字是上下结构的。）

　　四、指导书写

　　重点指导“观、际、答、弄”四个字。（教师在玻璃板上写这四个字，用投影仪映出。）

　　（一）“观”字的左半部是“又”字的变形，“捺”变成“点”。

　　（二）“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。

　　（三）“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。

　　（四）“弄”字的下半部“廾”，不要写成“开”，第五笔“一”要写得稍长些，还要注意“起笔”在“横中线”下，“收笔”写在“横中线”上。（压在“横中线上”）

　　（五）指导学生写字头（教师桌间巡视、指导）。

　　五、综合练习

　　（一）读卡片上的生字、口头扩词。

　　（二）写生字，每个字写两个，组一个词。

　　二年级语文《坐井观天》优秀教学设计 6

　　一、预设目标：

　　1、学会本课两个生字“蛙”“沿”，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。

　　2、能有感情地分角色朗读对话。

　　3、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。

　　二、教学重点、难点：

　　教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

　　教学难点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

　　三、教具准备：

　　1.教学课件一份。

　　2.注音生字卡。

　　四、第一课时预设教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、你们能给“圭”这个部件加上不同的偏旁组成新字吗？

　　2、学写生字：“蛙”。（注意：左窄右宽、“圭”中间一竖不能连在一起。）

　　3、出示 “古井”图，谁能看着这张图片猜一个成语？（“井底之蛙”“坐井观天”）

　　4、揭示课题：今天我们一起学习“13、坐井观天”。

　　二、初步感知课文

　　大声地朗读课文，看到生字借助拼音多读几遍，读准为止，把课文读通顺。

　　三、检测学习效果

　　1、读一读生字：沿、蛙、信、所、际、错、答、还

　　2、坐井观天这个故事发生在哪儿呢？区分：井里、井沿、井口。哪位小朋友愿意上来指着画面说一说，哪个地方表示井沿，哪个地方表示井里，哪个地方表示井口？

　　3、学写生字“沿”（注意：左窄右宽、右上部分不要写成“几”）

　　四、研读课文

　　1、请大家再大声读读课文，读完后完成填空：（）在井沿，（）在井里，他们在争论（）。

　　2、他们是怎么说的呢？请同学们边读边划，分别用“——”和“~~~~~~”划出青蛙和小鸟的话。

　　3、同桌合作读：一生读青蛙的话，一生读小鸟的话。

　　4、去掉提示语。选择一个角色读一读。

　　5、他俩“公说公有理，婆说婆有理”。究竟谁说得有道理？让我们分别来研究他们说的话。再读一读青蛙和小鸟的对话，想一想：他们各自的观点是什么，为什么他们会这样想？

　　1）青蛙的观点是什么，从哪个句子知道的？

　　A、“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　“大话”是什么意思？你能说句大话吗？（学生乐）

　　就用这种感觉读好这句话。

　　B、那么你们说，青蛙怎么就那么肯定地说天只有井口那么大，他有什么根据？（能找出课文中的句子来回答吗？）朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。

　　哪几个词语让人感觉特别肯定，请你肯定地读一读。

　　C、谁再来做做青蛙，自信地说出自己的'观点，用你的朗读来说服大家。

　　2）、小鸟的观点是什么，从哪个句子知道的？

　　A、你弄错了。天无边无际，大得很哪！ “无边无际”是什么意思啊？

　　谁还能说：（）无边无际，（）得很哪！

　　B、他为什么会这样想？（能不能找出课文中的句子来回答？）我从天上来，飞了一百多里。

　　在这一百多里路中，小鸟不仅看到了无边无际的天空，一定还看到了（）、还看到了（）……（说话练习）

　　C、很好，哪只小鸟能用你的朗读来说服青蛙。

　　3）青蛙说的也是有根有据的，他究竟错在哪呢？我们留到下一堂课再讨论。

　　五、巩固字词。

　　1、分角色合作读全文。

　　2、认读词语。

　　二年级语文《坐井观天》优秀教学设计 7

　　教学目标：

　　1、认识 3个生字；

　　2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

　　3、发挥想象力，初步理解寓意；

　　4、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

　　重点难点：

　　懂得“坐井观天”寓意。

　　教学准备：

　　1、生字卡片；

　　2、小青蛙、小鸟的头饰。

　　教学流程：

　　一、谈话导入同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，我们来看看是为了什么事，今天我们就一起来学习

　　13、坐井观天（板书课题）

　　二、借助拼音，初读课文借助拼音自由读课文。

　　1、标出自然段序号。

　　2、初步认识生字、新词。

　　3、接读课文，集体正音。

　　三。学习课文，理解内容。

　　1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）（老师画“井”简笔画）

　　2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。（请学生贴小鸟图和青蛙图的位置）

　　3、看插图填空：青蛙坐在（　　　），小鸟落在（　　　　）。小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？小鸟和青蛙进行了几次对话？（师范读2——7自然段，生倾听）（它们为天有多大的事争论。(师板书：天有多大？）（一共进行三次对话2——3自然段是第一次对话4、5自然段是第二次对话，6、7自然段是第三次对话。）

　　4、青蛙和小鸟见面了。谁愿意学着他们的样子进行第一次对话？分角色朗读第一次对话。一百多里有多远？你能说出来吗？

　　5、分角色朗读第二次对话，思考：

　　（1）、青蛙说小鸟“别说大话了”这里的大话指什么？

　　（2）。青蛙的观点是什么？

　　它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？

　　（3）。小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？

　　（4 ）。你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的`天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？全班分角色再读第二次对话。

　　6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？

　　7、下面，我们看本文题目 “坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”。

　　二年级语文《坐井观天》优秀教学设计 8

　　教材分析：

　　《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子．秋水》改写。课文7个自然段，通过简短而又传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。从而揭示一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。

　　课文要求认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂，会写＂观、渴＂等8个字。

　　课时目标：

　　1．认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。

　　2．会写＂观、渴＂等8个字。重点指导“观、渴”。

　　3．读通读顺课文，初步感知课文内容。

　　教学重点：

　　1．认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。

　　2．会写＂观、渴＂等8个字。重点指导“观、渴”。

　　教学难点：

　　会写＂观、渴＂等8个字。重点指导“观、渴”。

　　教学准备：

　　课件、田字格、青蛙、小鸟图片。

　　教学流程：

　　一.谈话激趣，导入新课。

　　1.猜谜语。

　　师：上课之前，咱先猜个谜语。＂一位游泳家，说话呱呱呱，小时像逗号，长大穿绿袍。＂这是谁呀？

　　对，这就是青蛙。小青蛙穿着绿衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，没有虫字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。

　　2.揭示课题。

　　师：今天我们要学习一篇和小青蛙有关的故事《坐井观天》。（师写生书空，重点指导＂观＂）

　　3.齐读课题。简单介绍寓言特点。

　　师：这是一则寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。学完了《坐井观天》，我们要能知道这里面藏着什么道理，但在此之前我们需要读通读懂这个小故事。

　　二.初读课文，认读生字。

　　1、自由读文。要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。

　　2.检查读书识字情况。

　　（1）.出示文中句子。（抽学生读、齐读。）

　　A.小鸟飞来，落在井沿上。（用水井图帮助理解“沿”，再延伸运用。）

　　B.小鸟回答说：＂我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。＂

　　C.朋友，别说大话了。

　　D.小鸟说：＂你弄错了。天无边无际，大得很哪！＂（＂哪＂蓝色多音字，用两个句子区别读音。）

　　E：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。

　　（2）.出示词语。（抽生读，音不准相机教；开火车领读，读对了跟一遍，读错了纠正读。）

　　井沿回答口渴喝水大话弄错抬头无边无际

　　（3）.出示＂我会认＂字。（读音、识记。）

　　A.看，害羞的字宝宝也被我请出来了。

　　B.同桌交流识字（注意相互正音，并交流识记方法，交流最有价值的方法。）

　　C.汇报交流。注意强调：

　　“渴、喝”可以编儿歌：口渴想要水，喝水要用嘴。

　　“答、话、错、际、哪、抬”加一加、换一换。

　　D.识字游戏：摘果游戏。

　　智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？

　　E.齐读生字。

　　三.再读课文，初步感知内容。

　　1.师：孩子们，字音读准了，相信我们现在能把课文读得更通顺了，谁愿意来挑战一下？读完你们要回答老师几个问题：主人公是谁和谁？它们分别在哪里？在干什么？

　　2.抽学生读课文，边读边思考问题。

　　3.学生汇报。（贴出青蛙和小鸟，相机板书：争论）

　　小鸟飞到井边喝水，与坐在井底的青蛙发生了争论。

　　四.写字指导。

　　1.出示田字格生字：

　　井观沿答渴喝话际

　　2.指名点读，可以组词造句。

　　3.仔细观察，这八个字在结构上你有什么发现？左右结构字左窄右宽，今天我们就重点书写这六个左右结构的字。

　　4.交流注意笔画。（容易写错的'笔画）

　　5.示范指导：渴。

　　6.学生书写，教师巡视从旁指导，师提示写字姿势：头正、肩平、腰直、足安。

　　7.展示学生书写，引导学生自己作评价。

　　8.继续观察书写剩余生字。

　　过渡：今天这节课我们就上到这里，同学们表现的棒极了！小鸟和青蛙具体是如何争论的，我们下节课再学习。

　　五.作业。

　　熟读《坐井观天》这个故事，并讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　12坐井观天

　　小鸟图青蛙图

　　争论

　　二年级语文《坐井观天》优秀教学设计 9

　　教学目的：

　　1 、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

　　2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。

　　3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　教学说明：

　　《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。

　　本课总的教学设想是：依托“读练式”语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主”的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；鼓动激励，生字学会；角色体验，精读品味；迁移运用，形成积累”的教学策略，引导学生自读自悟，明白寓意，学有所获。

　　教学时间：

　　一课时

　　课前准备：

　　1、青蛙和小鸟的图片各一张。

　　2、生字词卡片。

　　3、小黑板。

　　教学过程：

　　一、做一做——游戏导入，分散难点

　　1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）

　　2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？

　　（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了）

　　（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了）

　　（刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了）

　　3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。”（板书：坐井观天）

　　4、 “坐井观天”什么意思呀？请大家翻开语文书，看看书上的插图说说。（坐在井里看天）

　　5、呀，青蛙还没坐到井里呢，谁来帮帮它？（学生贴井图）

　　这井呀，就好像是我们刚才卷起的纸筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天会有多大？（板书：井口那么大）这是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线）

　　6、瞧，我们的另一位朋友小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：“小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因，真了不起！可我们的朋友青蛙还不知道呢！它一直认为天只有井口那么大，为这事，我还和它争论了起来。”小鸟在哪个地方和青蛙争论，请大家默读第一自然段回答。（井沿）井沿是哪个地方？在书上指一指，上台把青蛙贴在井沿上。

　　二、读一读——朗读对话，探究重点

　　1、好，故事就从这儿开始了。请看课文插图。你最想知道什么？

　　（青蛙和小鸟它们在争论什么？争论文明吗？它们是怎么争论的？它们各自的观点是什么？故事告诉我们什么道理？）

　　2、好，请大家带着这些问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。边读边体会：它们到底在争论什么？（板书：天有多大）

　　3、指名读怎么争论的话，它们的争论文明吗？从哪里可以看出来？

　　4、它们各自的观点是什么？故事告诉我们什么道理？是这节课我们要重点探究的问题。下面请小组合作，分角色读，读后讨论第一个问题。准备交流。

　　5、天有多大，请一个同学代表青蛙把观点亮出来。

　　6、（小黑板出示，齐读青蛙的观点）“那么远”指多远？（一百多里）

　　请全体起立，表演小鸟来飞飞一百多里，飞时别忘了看到了哪些地方？

　　小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙却说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这是什么意思？（出示小黑板，请选择1、青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。2、青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。）

　　所以，青蛙对小鸟说（出示小黑板，“朋友，别说大话了！”）大话是什么意思，你能换个说法吗？自由读青蛙的话，可以加手势。谁愿读青蛙的话？他要是读得好，我们就用掌声来表扬表扬他，好吗？齐读。

　　7、这可是青蛙的观点，小鸟的观点呢？谁愿代表小鸟把观点亮出来？无边无际是什么意思？除了天无边无际（板书：无边无际），生活中还有什么无边无际？继续点击课件，海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际……

　　这句写得很好，模仿这句说话，好吗？喜欢动物吗？看，小猫怎么样？（很可爱）那我们就可以说：“小猫，可爱得很哪！”学着夸一夸其他动物。

　　出示苹果，咬一口，夸一夸。“苹果，好吃得很哪！”（味道）颜色？形状？

　　小组合作，夸一夸生活中的人或物，交流。

　　大家齐读这句，感谢它让我们学到了这么多的句子。

　　3、青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是。如果你这时刚好路过这口井，你肯定有话想对青蛙说。说什么，小组内准备一下，好吗？交流。（青蛙，小鸟说的是对的，你别再自以为是了。虽然你说的是实话，可你还是弄错了。你知道你错在哪儿吗？你就错在不该坐井观天。高高的井壁挡住了你的视线，你看到的天当然很小了。你别再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定会看到天是无边无际的。）

　　4、小结：看来，一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？小鸟整天飞行在天上，对天的认识和了解当然就胜过了目光短浅、见识少的井底之蛙了。（板书：目光短浅、见识少）

　　5、今天我们学习了坐井观天这个成语故事，我国的成语故事可多呢。你能把课前搜集的其他成语故事的题目说给大家听吗？

　　6、要知道成语故事的内容，老师建议大家读一读《成语故事》这本书。其实，要开阔自己的'眼界，获得更多的知识，除了看书外，还可以请教大人、上网查询等等。现在是一个信息社会，我们可不能做井底之蛙，我们要做一个像小鸟一样见多识广的人。（板书：要开阔眼界，做见多识广的人。）

　　7、齐读板书：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。（这就是这个成语故事告诉我们的道理。）

　　四、写一写——发散思维，培养创新

　　把青蛙跳出井口后的所见所闻所做所想写出来。

　　板书设计：

　　坐井观天

　　小鸟无边无际见多识广眼界开阔

　　（井图）天有多大？

　　青蛙井口那么大孤陋寡闻目光短浅

　　教学反思：

　　《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在学习过程中,特别要注意层次小有差异的学生，把目光注视到每一个学生身上,使每个学生都能积极主动地参与、发展。，为了让学生到更好地理解“坐井观天”这个成语，我还将自己早已准备好的，可以卷起来观看天大小的纸张发给没有纸张的同学，让他们尝动手的乐趣，使他们融入班集体中来，使这些学生很快就进入了学习状态。由于我为学生创设了一个自由表现自己的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到天的大小，以及对“坐井观天”一词的理解。并从中悟出道理来，知道此成语的意思是：“比喻见识有限，眼光短浅。”学生想象力丰富，真令人惊讶呀！

　　二年级语文《坐井观天》优秀教学设计 10

　　教学要求：

　　1.学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。

　　2.理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。

　　3.感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

　　2.揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。

　　教学方法：

　　集中识字、表演朗读

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　一、揭题解题。

　　l.“观”是什么意思?

　　2.“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天)

　　3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1.轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。

　　2.教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。

　　3.分段指名读课文，正音。

　　4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争论?谁的意见对?

　　三、细读课文，理解内容。

　　1.读第1自然段。

　　第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。)

　　2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么? 指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来??”要用叙述的语气读，语调要平缓。

　　3.读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思?课文里的“大话”是指什么?青蛙认为“天”只有多大?

　　4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“无边无际”是什么意思?小鸟为什么会说天是“无边无际”的?(因为小鸟飞了一百多里。)

　　5.指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了!?··有那么远吗?”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了??”要读出肯定的`语气。

　　6.读青蛙与小鸟的第三次对话。

　　7.青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对，是小鸟错了。)

　　8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。)

　　9.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。

　　四、朗读全文，思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢?为什么?

　　第二课时

　　一、复习。

　　1.认读生字、词卡。

　　2.《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事?

　　二、熟读课文，理解成语。

　　1.分角色朗读全文。

　　2.青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。

　　(青蛙认为：“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际，大得很哪!”)

　　3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”)

　　4.它们的看法谁对?为什么?

　　5.揭示寓意，理解成语。

　　(l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思?

　　(2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。

　　(3)如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的?想一想，它还会怎么说?

　　6.这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢?

　　(这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。)

　　三、识记字形，指导写字。

　　1.重点指导：

　　沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。

　　答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。

　　蛙：右边是两个土。

　　2.练习写字，完成课后“我会写”。

　　《坐井观天》教学反思

　　《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题，从自己的角度，

　　有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，积极地引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际?学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。当然，赏析性评价还可以是学生自我进行评价，例如，孩子这样自我评价：“我觉得我读‘我天天坐在井里，不会弄错的。’读得好，我特别注意读出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。

　　二年级语文《坐井观天》优秀教学设计 11

　　教学目标：

　　1、学会“沿、际”两个生字，理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思

　　2、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。

　　3、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。

　　教学重点、难点：

　　能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。

　　教学准备：

　　1、生字卡片。

　　2、青蛙、小鸟图片。

　　3、课件

　　教学过程：

　　一、导入：（提前板画）师：看图，你看到了什么？（生答）师：一只青蛙坐在井里，抬头看天，这就叫——坐井观天（师板书）（齐读课题）

　　二、新授：

　　1、谁来给同学们读读这个有趣的小故事？（指生读）

　　师：青蛙坐在井里，小鸟在哪里？（生答）你来读一读这句话。出示生字卡片“沿”，带拼音读。

　　你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）

　　师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）

　　2、师：我们知道了“沿”的读音和用法，让我们一起来写一写吧！（出示田字格），怎样才能写好这个字呢？（生说，师范写、生写四个）

　　3、同学们字写的很棒，相信课文读的更好，我们打开书，继续走到青蛙和小鸟身边吧！谁来读一读青蛙和小鸟的对话？指生读。

　　4、师：一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的'累、渴）

　　5、同学们读的多好啊，就这样，体会青蛙和小鸟的不同语气，自己读一读他们的另外两次对话。

　　指生读，师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天有多大？）

　　青蛙是怎么认为的呢？（指读）师：什么是大话？

　　师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大。（板书）

　　师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际）

　　师：这个词啊，就是形容非常非常大，都看不到边际。（出示沙漠、大海的图片）学生练习说话。

　　师：想一想，还有什么可以用无边无际来形容？

　　6、师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。青蛙也是这个故事当中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。谁认为自己能读好青蛙说的话，你也勇敢地举起手来。

　　7、师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，开始练习吧！（指生对读、男女声对读）

　　8、师：看来我们一致同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井口大？（生回答）

　　师：老师这里有卷好的纸筒，也请同学们用井底之蛙的眼光来看看这个世界吧！（指生看纸筒，说感受）

　　师：生活的范围小，看到的东西就少，见识也少。想想我们还学过哪些词语，说的也是这个意思？（生汇报词，齐读）

　　出示古诗《登鹳雀楼》，齐读。

　　师：可是青蛙不懂得这个道理啊，它现在仍然认为自己是对的，我们来一起读一读第6、7段。（生齐读）（师出示“信”生拼读）

　　师：你有什么好办法记住这个字吗？（生答）

　　师：单人旁加个语言的言，中国人崇尚信义，意思是做人应该言而有信，答应了别人的事就要做到。老师也希望同学们能成为言而有信的人。谁能用信来扩词？

　　9、青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？

　　师：看哪位同学的本领大，能把小青蛙劝出来。

　　师：老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告，一定会急着跳出来，看看这无边无际的天空，这景色优美的大自然。

　　三、课后扩展：

　　1、读儿歌。

　　2、太阳、月亮、地球哪个最大？哪个最小？

　　二年级语文《坐井观天》优秀教学设计 12

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书二年级语文《坐井观天》第二课时

　　教材分析：

　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　学生分析：

　　班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，乐于体验实践。愿意朗读而且表现不错。分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。

　　教学思路：

　　复现感知铺垫——朗读感悟实践——拓展想象发挥——巩固识字写字——收集积累语言

　　设计理念：

　　语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。在教学过程中重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应重视尊重学生在学习过程的独特的体验。充分让学生在轻松、宽松的氛围中学习，体会主动，探究的`快乐，在体验成功中不断进步！

　　教学目标：

　　1、巩固认识3个生字，会写5个。

　　2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　3、发挥想象，初步理解寓意。

　　4、在自由的空间里，让学生个性得以张扬，才华得以展示。

　　教学流程：

　　一、复现感知铺垫：

　　上节课我们认识了两位朋友青蛙和小鸟，（随机出示青蛙和小鸟图），你还记得他们所在的位置吗？谁能把他们分别贴在小黑板上？（指名学生把青蛙和小鸟图贴在小黑板的背景图上）

　　是啊，青蛙坐在井里，小鸟落在井沿[边说边贴词卡“坐井观天”，“落在井（）”到背景的相应位置上]谁能把“沿”字写在卡片上？（指名填写卡片，其余同学写在同桌手心里。）

　　（贴图是孩子们喜欢的学习方式，用这种形式导入，充分吸引了孩子们的注意，激发了学生兴趣，从而更积极地投入学习。这一过程也进一步复现了课文内容，为教学打下铺垫。把巩固识字，写字渗透在这一过程之中，便全员参与写字活动，落实全体性原则。）

　　二、朗读感悟、实践

　　这节课我们继续学习13课《坐井观天》

　　青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上，它们对天有着不同的看法，您想不想知道？

　　（启发性的问题导入，激起学生的求知欲望和探索精神。）

　　请你打开书60页，自读课文的2～7自然段，边读边画出青蛙、小鸟对天不同看法的句子，就能找到答案。（自读课文，思考勾画。）

　　（充分落实学生主体地位，让学生在自主学习中探究，学会学习。）

　　总结学生学习情况：同学们可真会学习，有的同学边读边画，有的同桌互相讨论，有的同学读书姿势很端正，大家学得都很认真。

　　（总结学习情况，对学生是一种肯定，一种激励，一种欣赏，同时也会再次集中孩子们的注意力，继续投入学习活动中。）

　　青蛙和小鸟怎样说天？（组织讨论交流，学生各抒已见。）

　　（根据学生回答板书：无边无际。指名读词，巩固识字。）

　　为什么青蛙和小鸟对天会有不同的看法？你是怎么知道的？

　　（引导学生看图，看书回答，注重良好学习方法和习惯的培养。）

　　到底天有多大，想不想实践去看看，走出教室，看看天有多大；用纸卷成纸筒再看看天，看到的天有多大。你想怎样走出教室？（学生纷纷发表见解，守秩序，讲礼仪的教育渗透在无声之中。）

　　（学生有序地走出教室，先出后进，没有一个大声喧哗的，不同的方式看到不同的天，他们叽叽喳喳兴奋交流着，更深刻地体会了寓意。）

　　通过亲身实践你有什么收获？

　　（自由交流收获，体会实践出真知的道理，也丰富了内心体验。）

　　留心观察生活会给你更丰富的感受。

　　老师告诉你一个秘密，深入情境地有感情地读，也会丰富你的情感体验。

　　（无形之中渗透学法和情感态度的教育。）全班合作：男同学当青蛙，女同学演小鸟，我自我推荐来读叙述部分，可以吗？（孩子们最喜欢分角色读，一下子情绪高涨。）

　　先别着急，怎样才能读好？

　　（“小鸟”和“青蛙”们纷纷发表意见，说出了读好的好建议。）

　　（师生合作读。）

　　大家合作得可真愉快，我们成功了。

　　看老师为你们准备了什么？（出示小鸟和青蛙的头饰。）读得好，演得精彩，就能带上漂亮的头饰表演。先小组合作演一演吧！请小组内选出导演。

　　（在初读课文，体验课文内容的基础上，组织孩子们分角色读一读，演一演，极大地激起了孩子们的兴趣，表演的过程也进一步加深了孩子们对课文的理解，丰富了体验，锻炼了口头表达能力，展现了孩子们的个性，对课文也是一次再创造。）

　　（小组内演一演，指导巡视，并指一组表演。）

　　他们演得怎样/

　　（组织生生互评，提倡欣赏的评价。）

　　青蛙听了小鸟的话会怎么做？谁能接着往下演一演？

　　（激发了学生想象，进一步理解寓意。）

　　学习了课文，你想说什么？

　　（学生大胆展示收获，交流展示，张扬了个性。）

　　三、巩固识字，写字。

　　1、精彩的表演进行到这儿，有一个生字宝宝着急了，他对我说：“老师，老师，快让我和同学们见见面，大家可别把我忘了？”（出示字卡“信”）你还记得他吗？（用“信”扩词，评选扩词大王。）

　　（激发兴趣，吸引学生注意，以孩子们喜欢的方式巩固生字，寓教于乐。）

　　2、我们书后的田字格里还有5个生字宝宝正等着我们写呢？（出示田字格中的范字）你认识他们吗？（齐读生字）

　　你认为哪个字难写？（学生自主提出难字，使学生学得更主动。）

　　看到“蛙”字你想到了哪个字？（学生：洼、娃、哇……）

　　（启发学生思考，联想旧知，巩固了生字，拓展了知识。）

　　你为老师写好字提些什么建议？

　　（学生是学习的主人，变被动地看字，练写为自主发现字在占格和笔画应注意到什么，学生学得轻松而主动。）

　　（同桌互评）

　　四、你有什么收获？

　　（学生各抒已见，展示收获，体验成功）

　　五、作业

　　收集与坐井观天意思相近的成语故事！

　　（培养学生自主积累意识。）

　　二年级语文《坐井观天》优秀教学设计 13

　　教学目标：

　　1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　2、发挥想象，初步理解寓意。

　　教学重难点：

　　发挥想象，初步理解寓意。

　　教学程序：

　　一：复习导入

　　1：同学们，咱们一起来背诵识字四里的成语，好吗？

　　2：识字四里有一个成语叫坐井观天，今天我们就来学习这个成语故事。

　　教师板书课题：坐井观天

　　学生齐读课题。

　　二：初读课文

　　1：请同学们一齐有感情的朗读课文，好吗？

　　学生有感情地朗读课文。

　　2：问题

　　（1）这篇课文写的是谁和谁的故事？

　　（2）他们为什么事情而争论不休？

　　3：请同学们看61页插图，说出青蛙坐在（），小鸟落在（）

　　4：教师板书

　　小鸟

　　青蛙

　　三：再读课文

　　1：请同学们默读课文，边读边在文中用线划出青蛙认为天有多大的句子，用~~~划出小鸟认为天有多大的句子。

　　2：指名读青蛙的话教师板书：井口大

　　3：指名读小鸟的话教师板书：无边无际

　　4：无边无际是什么意思？你能用它说一句话吗？

　　5：同样都是看天，青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟认为

　　天无边无际，他们的看法相差那么大，为什么？

　　为了弄明白这个问题，我们来做个实验。

　　学生拿一本书，卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，学生说

　　说自己平时看到的天花板与今天看到的天花板有什么不同。

　　6、大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的

　　青蛙看天，看到的天，有多大？

　　学生说一说。

　　7、指名最后两段，教师指导进行感情朗读。

　　8、青蛙认为自己不会弄错，它错了吗？我们怎样才能让青蛙

　　知道自己错了？

　　学生说一说。

　　9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它会看到什么？

　　会说些什么？

　　学生说一说。

　　四：分角色朗读课文

　　咱们都喜欢分角色朗读课文，下面咱们来进行分角色朗读课文，

　　好不好？

　　同桌互读，男女互读。

　　五：总结

　　如果让你选择，你会做哪一个小动物？是在天空中飞翔，见多识广的小鸟，还是整天自以为是的井底之蛙？为什么？

　　教学反思：

　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过对青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。这一课内容较简单，因此，我决定让学生自己读读课文，自己来处理相关问题。学生动手画相关句子，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是单靠单纯的.模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。因此，在本节课上，我让学生多方式朗读，目的是让学生读中感悟。在本节课上，我对每一个问题进行了精心的设计，每一个问题的设立要达到既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。改变了简单的问答式的教学方式，鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

　　二年级语文《坐井观天》优秀教学设计 14

　　教学重点：

　　1、能正确认读本课的生字。

　　2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。

　　教学难点：

　　1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。

　　2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口那么大?体会文章在对比中蕴含的道理。

　　教学准备：

　　词语卡片

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、全班认读词语卡片。

　　2、开火车个别认读。

　　3、师问：孩子们，喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师范读课文，让学生标出自然段。

　　2、听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情?(师根据生的回答板书：天有多大?)

　　三、朗读感悟，细读课文

　　1、师：青蛙和小鸟是怎么争论的?让我们继续走进课文看看吧!请同学们三人为小组合作学习课文的2——7自然段。学习要求：分角色朗读课文;用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话;找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样?

　　2、教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。

　　第一次对话：⑴指名读第一次对话。⑵交流读懂了什么。⑶指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上适当的动作加以理解。

　　第二次对话：

　　⑴自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。

　　⑵理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?

　　⑶实验：用课本裹成圆柱形看天花板，并交流发现了什么?

　　⑷小鸟认为天有多大?理解“无边无际”，用“无边无际”说话。

　　⑸分角色读第二次对话，边读边评价指导。

　　第三次对话：

　　⑴分角色读第三次对话。

　　⑵用“一……就……”说话。

　　⑶用自己最喜欢的方式读第三次对话。

　　四、教师小结

　　1、师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的.东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的`简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思?(生自由回答)

　　2、师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊!

　　五、拓展学习

　　1、学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗?从中你学到了什么?

　　2、你觉得自己有像青蛙的地方吗?想一想。

　　3、小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢?

　　板书设计

　　20寓言两则之《坐井观天》

　　小鸟无边无际见多识广

　　天有多大?看事物要全面

　　青蛙井口那么大目光短浅

　　教学反思：

　　《坐井观天》这则寓言故事是二年级下册中的一篇精读课文。文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。在教学过程中，我充分相信：教师是引导者，组织者，同时也是支持者和帮助者。也就是说，教师既要在前引导，又要从旁帮助，和学生一起合作、探究，实现和谐的互动，共同完成学习目标。于是，我在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，(每3人一组)分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来，我在旁引导，并鼓励他们。为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我让学生亲自动手看一看，这使学生情绪高涨，因为他们尝到了动手的乐趣，学习的乐趣。由于我为学生创设了一个自由表现的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到的。此时，教师再适时引导：书卷起来看到的是天花板的一部分，青蛙也是一样呀!那么，我们应该怎样认识事物呢?学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。我不难感受到：学生的潜力有多大，真的难以想象呀!

　　二年级语文《坐井观天》优秀教学设计 15

　　【教材分析】

　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　【学生分析】

　　二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的`感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

　　【设计理念】

　　成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

　　【教学目标】

　　1、认识3个生字；

　　2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

　　3、发挥想象力，初步理解寓意；

　　4、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

　　【重点难点】

　　懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

　　【教学准备】

　　1、生字卡片；

　　2、小青蛙、小鸟的头饰。

　　【教学流程及意图】

　　一、谈话导入