五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计

时间：2021-04-20 11:08:57 教学设计我要投稿

五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计范文（通用5篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计范文（通用5篇）

　　五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计1

　　教学目标：

　　1. 知识目标：认识松鼠，通过学习能够掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识，体会文章语言的生动、形象、准确。

　　2. 技能目标：由总到分，条理清晰地介绍小动物。

　　3. 情感目标：培养学生热爱动物、热爱自然的情感。

　　教学重点：

　　1. 对事物特征的观察。

　　2. 形象生动的说明。

　　3. 语言准确性的把握。

　　教学过程：

　　（导语）大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，也有千姿百态的花鸟鱼虫，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央电视台播放的《动物世界》，平时对小鸟、小鸡、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。

　　（请同学们把书翻开到118页，自己把课文朗读一遍，要求：1、注意生字新词的读音和写法； 2、划出作者概括松鼠特征的词语。现在开始读课文！）

　　一、自读课文，初步感知。

　　要求：1、注意生字新词的读音和写法

　　2、划出作者概括松鼠特征的词语

　　（请三位同学上黑板给生字注音或根据拼音写出相应的汉字）

　　驯良（xùn）矫健（jiǎo）帽（缨）yīng 榛子（zhēn）（榉）实jǔ 橡（栗）lì

　　（蛰）伏zhé 圆（锥）zhuī 苔藓（tái xiǎn）勉强（qiǎng）前爪（zhǎo）狭窄（zhǎi）

　　（强调：榛、强、爪的读音及栗、蛰、锥的写法。齐读新词两遍。）

　　（刚为同学们校正了字音，现在一起把课文朗读一遍，希望同学们不要再出错，朗读的时候思考这样一个问题：松鼠的特征具体表现在什么地方？

　　二、再读课文，整体感悟，理清脉络。

　　1. 齐读课文

　　要求：思考松鼠的特征具体表现在什么地方？

　　2. 作者用了哪些词精练地概括松鼠的特征的？（漂亮、驯良、乖巧）

　　3. 这些特征具体表现在文章哪些语段中？

　　4. 由此得出结论：第一节与后文间的关系是——总分。

　　（文章除了介绍松鼠上述特征外，还有其他内容吗？在哪一小节？）

　　5. 第六节的作用，属于对松鼠的补充说明

　　6. 概括：正是由于松鼠有这么多的特点及这么大的用途，所以松鼠是一种讨人喜欢的小动物。

　　三、精读课文，理解分析。

　　（松鼠的第一特征是漂亮，漂亮体现在哪里？请××同学读第二小节，其他同学思考文章从哪些角度说明松鼠漂亮这一特征的，在文中找出相应的词句并做上标记）。

　　1.指读第二节，其他同学思考从哪些方面说明松鼠漂亮这一特征的，找出后在文中划出。

　　句：

　　（1）它们的面容清秀，眼睛闪闪有光…… ------面容、肢体

　　（2）玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的…… ------尾巴

　　（3）它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样……------吃相

　　词：

　　清秀、闪闪、矫健、轻快、敏捷、机灵、玲珑、帽缨形、美丽、漂亮……

　　内容：

　　奇特的形态、文明的吃相

　　（松鼠不但外形漂亮，还有着驯良的性格。自读第三小节，依照第二小节的形式分析归纳作者又是从哪些方面说明松鼠驯良这一特征的。）

　　2.自读第三小节，以自主学习，集体讨论为主分析作者从哪些方面说明松鼠驯良这一特征的。

　　（1）松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动…… ------活动范围

　　（2）在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上…… ------活动时间

　　（3）它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类…… ------主食和寻食方式

　　（为什么松鼠的活动范围、时间和主食及寻食习惯体现它驯良的性格？）

　　（松鼠性格的另外一个特点就是乖巧。“乖”和驯良有些相似，因而第四、五两小节主要突出的是“巧”这一特点。

　　3、指读第四节，思考这一小节是如何介绍松鼠乖巧这一特点的

　　（1）有人说，松鼠过水的时候…… -------过水方法

　　（2）它们是十分警觉的…… ------警觉性强

　　（3）松鼠跑跳轻快极了…… ------跑跳敏捷

　　（4）松鼠的叫声很响亮…… ------叫声特点

　　齐读第五小节，思考这一小节又是如何介绍松鼠乖巧这一特点的

　　（1）松鼠的窝通常搭在…… ------窝址的选择

　　（2）它们搭窝的时候…… ------搭窝的方法

　　（3）窝口朝上，端端正正…… ------窝口的特点

　　四、品读课文体会语言

　　（说明文语言以准确为主，生动为辅。准确是为体现其科学性，而生动则使文章具有可读性。本文是一篇科学小品,兼具准确性与生动性。自读课文，划出你认为生动、形象、有趣的句子，并思考为什么让你觉得生动。）

　　1、语言生动性的体会

　　（1）贴切的形容词：清秀、闪闪、矫健、轻快、敏捷、机灵、玲珑、帽缨形、美丽、漂亮……（外形）

　　（2）巧妙的修辞手法：比喻、拟人

　　（3）精当的动词：搬、放、编扎、挤紧、踏平……（筑窝）

　　2、语言的准确性比较

　　（1）松鼠不躲藏在地底下，（它）在高处活动，像鸟类似的住在树上……

　　（2）它们很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉……

　　通过比较重在让学生体会说明语言的准确性，并明确语言的准确性体现在表示猜测、限制性的语言上，如“好像”、“经常”等。

　　五、情感升华

　　1. 教师归纳总结。（重在培养学生热爱动物、热爱自然的情感）

　　2. 学生自主讨论学习这节课的收获

　　六、写作迁移

　　以你喜欢的一种小动物为说明对象，就某一特征写一段两百字左右的片段

　　指导：用准确生动的语言从多方面说明事物特征

　　五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计2

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字，会写１０个字。正确读写“敏捷、光滑、搭窝”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段。

　　３、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生以小动物的喜爱之情。

　　４、学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。

　　【教学重点】

　　了解松鼠的外形特点和生活习性，学习作者是怎样把各部分写具体的。

　　【教学难点】

　　学习作者写小动物的方法。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　猜谜语，猜猜这是什么动物？

　　（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子），根据学生的回答板书课题松鼠。齐读课题两遍。

　　二、初读课文，感知内容

　　１、如果是你来写松鼠，你打算从哪几方面来写它呢？咱们来看看别人是怎样来写这美丽的可爱的松鼠的。

　　２、自读课文，画出课文生字新词，对于不懂的地方可以采用查字典，问老师和同学等方式来解决，也可以在课文中做一个标记，在课文的进一步学习中慢慢体会，慢慢解决。边读边想一下作者都写了松鼠的哪些方面？

　　３、小黑板出示生字，检查生字的认读情况。采用多种方式进行：

　　（指名领读，分男女生读，小组赛读，开火车读，抢读等方式进行。）

　　４、指名接读课文，要求读通顺、流利。读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。

　　三、再读课文，理解内容

　　１、带着问题自由读课文：

　　课文都写了松鼠的哪些方面？你喜欢对松鼠哪部分的描写？学生自由读课文，用笔圈画出自己喜欢的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。

　　２、汇报交流：

　　根据学生的回答随机讲解，具体可涉及到的内容是：

　　⑴ 描写松鼠的外形的部分（第一自然段）：

　　① 这部分课文中用了一句话概括了松鼠的外形特点，谁读给大家听听：

　　（板书重点词：美丽，讨人喜欢）

　　② 你能读一读描写松鼠美丽、讨人喜欢的句子吗？

　　（朗读指导：读的时候要读出那种喜欢的语气。）

　　③ 总结板书：

　　松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢，围绕着它的美丽，它的讨人喜欢，作者写了松鼠的“玲珑的小面孔”，“闪闪发光的小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。

　　④ 知识积累：

　　指导背诵：这一段里共有５句话，依次写了：

　　ａ、松鼠的美丽，讨人喜欢。

　　ｂ、四肢灵活、行动敏捷。

　　ｃ、小面孔上的小眼睛。

　　ｄ、毛。

　　ｅ、尾巴。

　　⑵ 让喜欢的学生读一下喜欢的段落，并说一说喜欢的原因或者喜欢其中的具体的哪一点或者哪一句。

　　⑶ 指导朗读，第２自然段要求学生读出它的灵活机敏：

　　（读的方式：指名读，范读，男女分句接读。）

　　只要有人触动一下树干，它们就躲到树枝底下，或是连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜……它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来。

　　⑷ 第３自然段着重让学生读一下松鼠怎样搭窝，体会松鼠搭窝的有条理性：

　　（读的方式：齐读，指名读。）

　　五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计3

　　一、教学目标：

　　1、朗读课文，使学生理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体会作者对松鼠的喜爱之情。

　　2、学会本课12个生字及新词，掌握多音字“晃（huàng）”，认读3个字。

　　3、通过阅读，使学生知道本文是按不同方面连段成篇的，能够按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。

　　4、让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点，又言之有序，读写结合。

　　二、教学重点：

　　了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。

　　三、教学难点：

　　能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。

　　四、教学准备：

　　有关松鼠的资料

　　字、词、句的投影片

　　五、教学时间：

　　2课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　1、同学们，你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？

　　2、请看大屏幕，你们认识图中的小动物吗？[出示几张不同种类的松鼠图片] 请大声说出它们的名字。（松鼠）结合你搜集的资料，能不能用一个词或一句话来形容一下它？

　　3、看老师板书课题，注意“鼠”的笔顺。[板书课题] 齐读课题

　　让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！

　　二、初读课文，学习字词

　　1、按要求自由读课文

　　①注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。

　　②用自己喜欢的方法记忆生字。

　　③结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。

　　2、检查自读情况

　　（1）读词句

　　四肢歇凉摇晃毛茸茸风吹雨打树杈

　　榛子橡栗苔藓 [出示榛子、橡栗、苔藓的图片]

　　灰褐色

　　身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。[出示灰褐色的松鼠]

　　遮蔽

　　窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来。

　　“遮蔽”什么意思？说说你的理解。

　　嬉戏

　　晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏。

　　“嬉戏”你怎么理解？

　　（2）组词[写在练习本上]

　　支（）茶（）喜（）般（）敝（）

　　肢（）搽（）嬉（）搬（）蔽（）

　　耳（）舌（）秦（）晃 huǎng（）

　　茸（）刮（）榛（） huàng（）

　　组完同桌订正

　　三、再读课文，理清思路

　　1、默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填个词。

　　讨论：（）的松鼠

　　2、指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

　　3、同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？

　　全班交流，板书：外形

　　习性

　　四、细读一段，了解外形

　　1、默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“ ”划出来。

　　2、从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：

　　在写松鼠的外形时，作者采用的写法，抓住松鼠的、、、、和的特点，把小松鼠写得非常美丽可爱。

　　3、大屏幕出示：

　　松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，小面孔上有一对小眼睛，身上有褐色的毛，一条大尾巴总是向上翘着。

　　对比读：男生读屏幕上的这段话，女生读课文第一段。

　　讨论：你认为哪段写得好？好在哪儿？

　　小结：确实是文中第一段写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。

　　4、指名读，读出对松鼠的喜爱之情。

　　五、布置作业

　　1、抄写生字、新词。

　　2、仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍的外形。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、听意思写词语[写在练习本上]

　　动作迅速而灵敏。（敏捷）

　　小巧、灵活、精细。（玲珑）

　　遮住的意思。（遮蔽）

　　游戏、玩耍。（嬉戏）

　　2、《松鼠》一课可以分成几部分？每部分写什么？

　　这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活习性？

　　二、精读课文，了解习性

　　1、自由读课文第二部分，和同桌说一说松鼠有哪些生活习性。

　　2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择一方面准备在全班介绍。

　　3、指名介绍，随机导学：

　　①学生介绍第3自然段时，导：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词划出来？（板书：先……再……然后……）

　　师生对读这一句，感悟言之有序。

　　学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。

　　写后交流。

　　②学生介绍第4自然段时，导：在写松鼠吃东西的样子时，作者用词极其准确，你认为哪几个词用得好？请用笔划出来。

　　[出示松鼠吃食的图片]指名说哪个词用得好？

　　小结：“坐”、“捧”、“送”这几个词都用得很好，形象生动地描绘出松鼠吃东西的样子，你们看那样子多有趣呀！

　　三、总结全文，拓展延伸

　　1、请2名同学分部分读全文。

　　2、说一说通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？

　　老师也搜集到一些资料，大家读一读。[大屏幕出示]

　　松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。

　　人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。

　　松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。

　　松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。

　　松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛皮兽之一。

　　3、作者把松鼠的外形和生活习性介绍得非常清楚，文中有哪些方法值得我们借鉴呢？

　　四、布置作业

　　1、完成课后第3题。

　　2、继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。

　　板书设计：

　　外形美丽（四肢面孔眼睛毛尾巴）

　　活动习性住先……再……然后……

　　吃

　　五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计4

　　教材分析

　　《松鼠》是北师大版小学语文三年级下册的一篇说明文。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。

　　学生分析

　　根据本班学生平时学习情况，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。

　　教学目标：

　　1、掌握本课的'生字新词。

　　2、理解课文内容，知道松鼠的外貌特征，了解它的生活习性。

　　3、培养学生理解自然段的能力。

　　4、能找出表示先后顺序的词，并能练习用它说一句话。

　　5、培养学生善于观察，热爱自然的情感。过程与方法：

　　1、创设情境激发兴趣，主动认知学习课文。

　　2、动动手，按照书中搭窝的先后顺序为松鼠搭窝。

　　3、演一演，表现、体验松鼠松鼠的机灵。

　　4、画一画，记住松鼠的外形特征。

　　重难点：

　　1、学习作者细致刻画的方法。

　　2、培养学生热爱动物的感情和细致观察的方法。

　　课时划分：

　　二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　这节课我们来认识一位可爱的小动物，请同学们打开课本的25页，看图猜猜它的名字？

　　和老师一起来写写它的名字，板书：松鼠。

　　师：提示注意“鼠”字的笔顺。

　　二、学习课文第四自然段

　　1、创设情境激发主动学习的兴趣：假如树上跳下来的这只淘气的小松鼠，一蹦一跳的来的我们教室（出示松鼠图片），同学们会怎样招待这位小客人，你们知道它喜欢吃什么吗？让我们一起来学习课文的第四段，从中找找答案。

　　2、学习理解本段内容。

　　（1）出示阅读要求：

　　注意字音：前爪（）（）子扒（）开缝（）隙塞（）满

　　（２）想一想：本段共有几句话，每句话的意思

　　（３）点名读课文

　　（４）讨论：

　　从每句话中你都读懂了什么？

　　画出松鼠吃东西时的动词。

　　理解词语：榛子橡栗储藏缝隙

　　本段中的三个“它们”各指什么？

　　三、学习第三自然段

　　１、创设情境，主动探知

　　天黑了小松鼠要睡觉了，同学们知道它平时是在怎样的环境中睡觉吗？请读课文第三自然段。

　　２、分小组读课文。

　　３、说一说：

　　本段共有几句话，从每句话中你都读懂了什么？

　　４、画一画：表示搭窝先后顺序的词。

　　５、理解：苔藓遮蔽

　　６、动手做一做：小组合作利用手中的文具，给松鼠搭窝，注意顺序。

　　7、比一比，看哪个小组搭得最好。

　　四、学习第二自然段

　　１、创设情境，激发学生主动探知的乐趣

　　天亮了，小松鼠睡醒了，想和同学们一起玩，你们知道它喜欢怎样玩吗？请读课文第二自然段。

　　２、女生齐读课文

　　３、找本段的中心句

　　４、找重点词，理解词意并体会松鼠的机灵。

　　5、演一演，学生戴上头饰演一演松鼠的机灵。

　　五、学习第一自然段

　　１、创设情境，画一画，引发学生主动探知的兴趣

　　小松鼠玩够了，想回家了，同学们舍得它走吗？那就为小松鼠画张相留作纪念吧。要想画得像，必须了解它的外貌特征。请男同学齐读第一自然段。

　　２、男生齐读第一自然段

　　３、说一说：

　　作者抓住了哪些特征？

　　按照怎样的顺序？

　　理解：嵌敏捷玲珑

　　六、指导有感情朗读

　　同学们与小松鼠相处了这么久，喜欢它吗？那就让我们带着对小松鼠喜爱之情来朗读全文。

　　七、总结全文

　　想一想：本文是从哪几方面来介绍小松鼠的？运用了哪些说明方法？

　　八、拓展

　　１、老师在网上查的：世界上松鼠的品种有２４０多种，我国有２４种；世界上除了大洋洲外，各地都有松鼠的发布。关于松鼠同学们还有什么要问的吗？

　　２、生质疑

　　３、老师在网上为同学们搜到了一些世界各地松鼠的精美图片，还有一段动物世界栏目介绍松鼠的视频，一段小朋友们赞美松鼠勤劳的歌舞。我们下节课去电教室欣赏。

　　第二课时

　　一、多媒体

　　１、欣赏松鼠精美图片

　　２、欣赏松鼠视频

　　３、欣赏赞美小松鼠勤劳的一段歌舞视频

　　二、指导书写生字：

　　重点指导：躲窝压

　　三、板书设计：

　　外形漂亮

　　活动机灵

　　搭窝先，再，然后，又，又......

　　松鼠

　　吃坐捧送

　　储藏寻找

　　课后反思：

　　本课的教学是一节公开课，自己认为比较成功的地方是：1我利用创设情境：让一只可爱的小松鼠来到我们教室做客，同学们应该怎样招待好这位小客人，来引导学生积极主动地去从学习课文中找答案，进而了解松鼠的吃，住，玩等特征。

　　为了增加本课教学的趣味性以及训练学生们的合作意识，我设计了动手做一做，利用手中文具给松鼠搭窝；演一演，松鼠的机灵；画一画松鼠的外形这些环节的设计，极大地激发了学生们的学习兴趣，把快乐和游戏带进了语文课堂。

　　五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计5

　　教学目标：

　　1.知识与技能：通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。

　　2.过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。

　　3.态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。

　　教学重点：学会抓住特点来说明事物的方法。

　　确定依据：作者抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，说明它不但讨人喜欢而且很有用，使读者对小松鼠这种动物获得清晰的印象。

　　教学难点：体会用准确、生动、形象的语言说明事物。

　　突破依据：让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，结合内容通过讨论、比较等方式加深理解。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？（生：介绍）大家讲的非常有趣。动物的世界很精彩，今天，我们要认识一种讨人喜欢的小动物，我先不告诉大家，出一个谜语考考你们，“形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（打一动物）

　　[学生：是松鼠]真棒！松鼠是一种非常可爱的小动物，你能不能联系谜语和图片说说松鼠的特点。

　　[学生回答]同学们说得真好，你们想不想进一步了解这种可爱的小动物呢？那就让我们一起走进布丰的《松鼠》去获取更多关于松鼠的知识。

　　二、师生互动

　　1.查一查

　　学生根据《资源与学案》以及其它工具书了解作者，掌握生字词。

　　①走近作者：

　　布丰（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。

　　说明：此环节由学生自己完成，有必要的话教师完善，目的是考查学生课前预习情况与知识积累。

　　②标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。

　　驯(xùn)良矫(jiǎo)健帽缨(yīng)榛(zhēn)子榉(jǔ)实蛰(zhé)伏编扎(zā)苔藓(táixiǎn)

　　2.读一读

　　①请大家用自己喜欢的方式读课文（可以默读、小声读、大声朗读等），要求读的同时要在文中圈点勾画，找出能体现松鼠总特点的语句。

　　[交流]总特点：漂亮、驯良、乖巧。

　　②读完这篇课文，你觉得松鼠是怎样的一种小动物？

　　[明确]讨人喜欢的、灵巧的、活泼可爱的小动物。

　　3.想一想

　　①[学生思考]松鼠具有漂亮、驯良、乖巧的特点，试解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的？

　　[点拨]漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺善良的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的。

　　②大家想一下这三个特点具体体现在文章的哪些段落呢？

　　[明确]第二段是写松鼠的漂亮，第三段是写驯良，第四、五段是写乖巧。

　　③课文开头第一段总写松鼠的三个特点，下面几段分写这三个特点，本文是按什么顺序来写的？

　　[明确]文章总体上采用由总到分的顺序。

　　4.议一议

　　[学生活动]讨论以下几个问题。

　　①你喜欢小松鼠吗？你喜欢小松鼠的哪一点呢？

　　[讨论交流]

　　a.我很喜欢小松鼠漂亮的容貌，它们的样子非常可爱。

　　b.我很喜欢小松鼠的聪明能干，它们会过水、会搭窝。

　　c.小松鼠爱干净，也很温驯善良。

　　d.小松鼠为人类作出了较大的贡献。（用途：制毛笔、制皮衣……）

　　②本文的语言除了准确以外，还有什么特点？

　　[点拨]本文的语言生动、活泼。作者大量运用了拟人化的说明方法，把松鼠人格化，使松鼠可亲可爱。

　　②课文中哪些地方是运用拟人方法来说明小松鼠的特点，并说说其好处。学生4人一组，相互合作，讨论交流。

　　③本文对松鼠的特点说明准确，你能说说原因吗？

　　[提示]理解这一问题，应从语言上去突破，有哪些词语对松鼠的描写说明准确？这些词语都有哪些类型？

　　[点拨]对事物作出准确的说明与描写，选取准确有分寸的语言是一个方面，主要的，是要对事物作出细致入微的观察，这就需要具备严谨求实的精神。

　　5.讲一讲

　　穿插以下资料，进一步体会本文生动说明的妙处。

　　[投影]平实说明的材料：

　　松鼠亦称“灰鼠”。哺乳纲，松鼠科。体长20－28厘米；尾蓬松，长16－24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实。年产1－4窝，每产5－10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。)请同学们来比较一下课文和《辞海》中的语言，如果你是小松鼠，你更喜欢哪一种介绍语言?为什么?请结合具体的词语或句子谈谈。

　　[学生活动]自主合作交流

　　[归纳]科学性说明与文学性说明有很大区别，前者语言平实、准确，只需把说明对象介绍清楚，没有吸引力。后者语言生动、准确，借助拟人化手法对事物的特点作形象化描写，文章富有表现力。作者喜爱松鼠，他把这份感情融进了人格化的描写和富含感情的语言中，所以把小松鼠写得非常可爱。，希望你们能学习本文的写法，抓住你喜欢的小动物的特点，生动而有条理地向同学们介绍。

　　6.练一练

　　“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌。

　　我和学生一起为小松鼠编写儿歌，儿歌举例：

　　范例一：小松鼠，乖又乖，范例二：小松鼠，讨人爱，

　　长长的尾巴翘起来，面容清秀，尾巴长，

　　当伞使，当被盖，吃松果，摘栗子，

　　树上搭窝真可爱！巧手搭窝真能干！

　　（诗歌编写，打破文体束缚，寓教于乐。益于发展学生的创新思维。）

　　三、知识拓展

　　1.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(讨论)

　　(A、准确、生动的语言;B、合理清晰的结构;)

　　(C、明的事物特征;D、恰当选用说明方法。)