《语文天地五》教学设计5篇
作为一位兢兢业业的人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的《语文天地五》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《语文天地五》教学设计1
教学理念:
语文是一门实践性很强的学科。将语文实践活动相机安排教学,让学生积累和运用语言,感受与动物和谐相处的美好。
教学目标:
1、在田字格中正确描写“星、爪”
2、换部首,复习生字。积累ABB型的词语以及反义词,并能正确地运用。
3、认识动物,并对它们进行分类
4、阅读《谁来了》,背诵古诗。
教学重、难点:
1、 积累ABB型的形容词,初步感知这类词语的形式,体会表达的效果。
2、 学习成对使用几组单音反义词。
3、 背诵《绝句》,模仿短文《谁来了》进行续编。
课时:2课时。
第一课时:
一、创设情境
1、学生准备参加“智慧大比拼”的比赛。
2、宣布活动规则,并把学生分成两大组。
二、活动一:抄一抄。
1、出示拼音,照拼音读音节。
2、板书部分音节,适当补充一些w打头的音节。学生练写。
3、出示今天要描、写的字,指名读一读。
4、引导学生观察“耳、星、爪”在田字格里面的位置,指导书写,学生练写。
5、引导、参与学生评价、评比作品。
三、活动二:部首变换小魔术。
1、帮助学生弄明白例子的符号。以“推”为例:“推”字减掉提手旁,加上言字旁,就成为“谁”
2、小组讨论:“波、抱、把”的部首能换成什么?
3、比一比:看谁换字又快又多。选择一组换前和换后的生字,组词、搭配词组、造句。
4、在书上填一填
四、活动三:照样子说词语。
1、读“胖乎乎”“毛茸茸”,仔细观察,说说你发现了什么规律?
2、胖乎乎可以用来说明什么?毛茸茸又是形容什么的?
3、以大组为单位,照样子说几个这样的词语。比一比谁说得多?
五、活动四:填一填。
1、出示图片:大象、小白兔等,学生看图并读一读这三个句子。
2、出示:“长—短、高—矮、大—小”这三对反义词,读一读。生生相互出句子填空、对答。
第二课时:
一、活动一:读一读,背一背。
1、课件演示:“两个黄鹂鸣翠柳”的画面。
学生观察黄鹂是什么样子的,柳树是什么色彩,以及黄鹂在柳树枝头干什么。
2、学生想像黄鹂会歌唱什么?
3、学生用自己的语言描绘眼前的画面,再有感情朗读。
4、学生说诗意并朗读。
5、学生用自己的语言来描述诗情意境,有感情地吟诵。
二、活动二:自读诗歌并仿编句子。
1、边看插图,边听教师范读。
2、借助拼音自读短文,读懂短文内容。
3、借助插图评读短文。小组讨论:说说你发现了什么相同的地方?
4、照样子说句子。
(1)小组交流、推选。
(2)全班交流。
(3)谈谈体会。
三、活动三:回顾自检。
1、共同评读。提出要求,在小组内背一背自己最喜欢的一篇课文。
2、学生自己进行自评,要求实事求事。
3、教师点拔学法:
在学习中自检,就是养成经常“回头看”的习惯,它是一个非常重要的学习方法和良好的学习习惯。
《语文天地五》教学设计2
教学目标:
学习《语文天地》复习形近生字,积累优美词语,找出表示时间的词语,并试着用别的词语替换。
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
这节课文我们一起来学习《语文天地》。
二、讲授新课:
进行形近生字的比较,组词练习。
1、出示投影片:场——厂威——危修——休拖——脱
2、学生自己读生字。想一想:观察这每一组生字你发现了什么?
3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。
4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。
5、这些生字形状和发音差不多,那么我们怎么来区分他们呢?
6、引导学生理解生字的意思。
7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。
进行词语抄写、说话练习。
出示投影:疑惑轻蔑胸有成竹转败为胜浮桥笨重沉没
熟悉出色探险驱散跳跃恢复束手无策
学生自己朗读词语,画出不懂的词语。
互相交流不懂的词语意思。
学生学习运用词语。选择自己明白意思的词语,进行说话练习。要求:可以说一句也可以说几句。
先指有能力的学生进行说话,给其它学生做个范例。
学生自己独立思考,然后说给同位听一听,互相进行纠正。
(三)找出表示时间的词语,并用别的词语替换。
1、自读,边读边划出表示时间的词语。
2、可以用什么词语来替换,再读。体会区别。
3、指学生回答。老师进行板书。
三、课堂小结:
这节课我们复习形近生字生字、表示时间的词语和句子,尝试自己也用表示时间的词语造句。
第二课时
教学内容:
继续学习《语文天地》,进行阅读训练,掌握学习方法。
教学过程:
一、导入新课:
这节课我们继续来学习《语文天地》。
二、讲授新课:
(一)阅读短文《“发明大王”的秘决》。
1、学生在提前预习的基础上,默读短文。
2、指学生分自然段读课文,思考:发明大王是谁?
3、在预习过程中,你对短文有哪些感想?说一说。
4、指学生结合自己朗读的情况,说说阅读体会和感想。
5、集体交流,互相补充,点评。
(二)畅所欲言,积累学习方法。
爱迪生一生有一千多项发明,他是怎样成功的?
学生根据对课文内容的理解来自由交流。
老师结合学生交流的情况引导学生发表自己的想法。
讨论:爱迪生发明了什么,他是怎样发明成功的?(小组内先交流)
指学生集体交流发表想法,互相点评,互相补充。老师结合学生的意见进行板书。
总结:大家在读书的时候收获是很多,那么你是怎样知道得这么多的?
老师将学生的建议用投影片进行展示,学生阅读。
三、课堂小结:
这节课我们一起来学习了发明大王的故事,如果请大家来想些方法,你将怎样发明?(学习爱迪生的.话语)好我们就请大家用爱迪生的话语来激励我们学习与研究。
四、板书设计:
“发明大王”的秘决
我要揭示大自然的奥秘,以此为人类造福。
天才是百分之一的灵感,加百分之九十九的汗水。
第三课时
教学内容:
习作课:写一写你自己,或者周围的人,是怎么解决生活中、学习中的难题的。
教学过程:
一、导入新课:
这节课我们来说说你遇到过什么困难。
二、讲授新课:
1、大家选择其中的一件事?(大面积提问。老师归类进行板书)
2、小组内四人互相交流一下自己的经历,听其他人的经历时注意思考他有哪些困难,大家出主意帮他解决困难?
3、老师组织学生集体交流自己的经历,并把学生的经历进行相应的板书,如:小狗跑了,手机找不着了,搬动大石头等。
4、学生在交流的过程中老师可以引导其他学生进行补充。
5、总结:经过刚才的交流后,如果现在请你来写如何解决生活中的难题,你要怎样写呢?
6、指学生回答,同时总结写此文的构思思路。
7、指学生结合自己的阅读材料,进行点评和交流。
8、学生在充分交流写作思路和范文的基础上,自己仿照范文写作。
9、老师提要求:把如何想到解决的好办法以及解决困难的过程进行重点的描写,注意词语使用准确。
10、学生练笔,老师巡视,重点指导写作有困难的学生。
11、同位之间互相交流自己的作品,然后指上中下各等学生交流自己的习作,共同讨论、共同评价。
三、课堂小结:
这节课我们一起来讨论你在生活中的小经历,课下大家把自己的作品在进行其他方面的补充,然后多读几遍,进行修改。
四、板书设计:
结合学生的回答来板书
《语文天地五》教学设计3
教学目标:
1、 学习日积月累、初显身手。
2、 学习开卷有益,明确遵守规则的重要性。
3、 学习习作。
教学重点:
用简洁、平实的语言表达说明性语言。
教学难点:
用简洁、平实的语言表达说明性语言。
课前准备:
多媒体电教
教学过程:
第一课时
一、继续指导学生摘录笔记的方法。
1、观察词语的特点。
2、摘录的方法二:可按不同的内型积累。
3、根据不同的内型积累词语。
4、读一读。
二、初显身手
1、玩游戏“传口令”。
2、寻找游戏中出现的问题。
3、思考解决这些问题的方法。
4、制定规则。
5、依照规则重新游戏,继续修改规则中的不足。
6、感悟规则的好处。
三、课堂作业。
第二课时
一、学习《诺言》
1、根据课题提出问题。
什么是诺言?谁说的诺言?说了什么诺言?
2、分角色读对话。
3、按照要求做摘录笔记。
4、交流笔记。
5、拓展练习。
6、实践作业:编排课本剧。
二、习作
1、为你喜欢的游戏写规则和玩法说明。
2、考察我们的校园生活,你觉得哪些地方需要建立规则?和同学们讨论,制定规则。
3、学生交流,并进行习作。
板书设计:
注意: (1)观察游戏的过程。
(2)介绍时,语言要简洁,叙述要清楚。
(3)写后,思考有无遗漏。
《语文天地五》教学设计4
教学目标:
1、完成“比一比,组成词语”。
2、完成“写一写”。
3、完成“看谁写的成语多”。
4、完成“说一说与下面词的意思相反的词语”。
5、完成“读一读,比一比”。
教学重难点:
1、完成“形近字或同音字辨析”。
2、完成“抄写易错字”。
3、完成“积累成语”。
4、完成“找反义词”。
5、完成“比较句子”。
教学准备:小黑板
课型:综合实践课
教学方法:讨论、小组合作式。
教学步骤:
一、导入新课:
同学们,在这个单元里我们学习了《儿童和平条约》、《画里少了什么》、《说声“对不起”》三篇课文,知道小学生应该讲文明、懂礼貌。今天,我们一起到“语文天地”去学习。
二、新课:
1、完成“比一比,组成词语”。
(1)出示5组字,学生认读。
(净静)(刻克)(副幅)(结洁)(慢漫)
(2)同桌比一比,并指名说说。
(3)自由组词,并指名说说。
2、完成“写一写”。
(1)出示6个词语,学生齐声认读。
武器共享胡须漫长烤火白纸
(2)指名说说写加点的字时,应注意什么?
(3)写一写。
3、完成“看谁写的成语多”。
(1)出示6个成语,学生认读。
情不自禁情意无价情深似海情
心心相印问心无愧专心致志心
(2)学生自由说说自己知道的“情”和“心”的成语。
4、完成“说一说与下面词的意思相反的词语”。
(1)出示8个词语,学生认读。
(2)这样说一说意思相反的词语。
(3)指名说说。
5、完成“读一读,比一比”
(1)出示2组句子,学生齐读。
同学们动起笔来。
同学们立刻围上前去,争先恐后地动起笔来。
“陈刚,说吧,大家都没有怪你。”老师说。
“陈刚,说吧,大家都没有怪你。”老师亲切地抚摸着我的头说。
(2)指名说说;哪句好?
(3)齐读句子。
三、布置作业:
完成“语文天地”活动。
四、板书设计:
语文天地
1、比一比,组成词语
2、写一写
3、看谁写的成语多
4、说一说与下面词的意思相反的词语
5、读一读,比一比
第二课时
教学目标:
1、完成“开卷有益”。
2、完成“初显身手”。
3、完成“金钥匙”。
4、完成“自检”。
教学重难点:
1、完成“自读课文”。
2、完成“根据要求,查找资料”。
3、完成“自我介绍”。
4、完成“金钥匙:了解注释”。
5、完成“自检”。
教学准备:小黑板、挂图、收集一些资料。
课型:综合实践课
教学方法:讨论、小组合作式。
教学步骤:
一、导入新课:
同学们,今天我们继续到“语文天地”去学习。
二、新课:
1、完成“开卷有益”。
(自读课文)
(1)学生自由读课文。
(2)指名说说:自己读了课文知道了什么?
(3)小组中读课文。
(4)齐读课文。
2、完成“初显身手”。
(1)收集资料,继续往下说。
①出示例子,学生认读。
全世界(亚洲、非洲……)的儿童手拉手。
各民族(汉族、回族……)的儿童手拉手。
城市乡村(北京、白洋淀……)的儿童手拉手。
()的儿童手拉手。
②学生在小组中自由说说。
③指名说说,并指名评价。
(2)请你向同学介绍自己,听同学自我介绍。
①在小组中自由介绍自己。
②指名介绍自己。
③写一写。
3、完成“金钥匙”。
(了解注释)
(1)出示“金钥匙”,学生自由读。
冬冬:有的文里面或者题目后面画或标着①②③是什么意思?
丁丁:这是注释,有的介绍作者,有的说明背景,有的解答问题,它们能帮助我们理解文章内容。
(2)指明说说:什么是注释?
4、完成“自检”。
(1)出示自检题,学生认读。
在担任小评委的时候,我做到了:
①明确表示自己赞成什么,不赞成什么?()
②热情肯定同学的优点。()
③有根有据地表达自己的意见。()
三、布置作业:
完成“语文天地”活动。
四、板书设计:
语文天地
1、开卷有益
2、初显身手
3、金钥匙
4、自检
五、教学后记:
第三课时
教学目标:完成“笔下生花”。
教学重难点:完成“习作:制定公约”。
教学准备:小黑板。
课型:综合实践课
教学方法:讨论、小组合作式。
教学步骤:
一、导入新课:
同学们,我们在这单元里,学习了《儿童和平条约》,今天我们就一起到“语文天地”去学习:制定公约。
二、新课:
完成“笔下生花”。
(习作:制定公约)
(1)出示题目,学生齐读。
一起讨论,制定公约,张贴出来。
(2)说说:公约有什么用在什么情况下需要公约?
(3)指名说说。
(4)读一读书中的公约。
(5)小组学习:
选定公约内容。
制定公约。
将公约写下来。
全班交流。
三、布置作业:
完成“语文天地”活动。
四、板书设计:
5、我们和我
语文天地
笔下生花
五、教学后记:
《语文天地五》教学设计5
教学要求: 引导学生做小实践,揭开自然视象中的谜团。 通过学习,启发学生尊重科学,破除迷信,培养学生热爱科学反对迷信的意识。 重难点: 导学生初显身手,选择题材写作。
课时划分:三课时
教学设计
第一课时
教学目标 引导学生围绕不怕鬼这一主题讲故事。 教具准备 用于实验的必需品。
教学过程
一、师讲述故事引入。
二、揭示本课教学内容。完成畅所欲言和初显身手。
三、开故事会
四、做实验室
1、过渡
2、生自由汇报
3、动手做实验,请注意安全。
(1)师表演;谈观后感受。
(2)阅读课文,了解奥秘
4、分组做实验。
第二课时
教学目标 指导学生围绕四个选材进行写作。
教学过程
一、评讲作业
二、出示本次作文要求
1、读要求。
2、选择自己的意向。
3、按选择的题目分小组讨论。
三、写前辅导
(一)、选择“报告”的如何写作。重点汇报“报告”的格式。拓展思路,寻找写作材料。
(二)、选择写“经历”的如何写作。
四、习作过程
第三课时
教学目标: 指导学生欣赏佳作,修改病文,掌握“报告”的写法,提高叙述、修改能力。
教学过程:
(一)点评此次作文情况
(二)共同欣赏
(三)选择病文或片断,指导修改。
(四)课堂活动。 分小组修改。 各自读改,进行对比。 抄写习作。
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