《语文园地二》教学设计(合集15篇)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编收集整理的《语文园地二》教学设计,希望对大家有所帮助。
《语文园地二》教学设计1
【教学目标】
1、掌握运用两种识字方法认读六个字,积累更多词语。
2、在激发学生学习汉字的兴趣。
3、培养学生的观察能力和口语表达能力。
【教学重点、难点】
1、引导学生运用规律自主识字。
2、创设情境,提高学生口语交际能力。
【教学用具】
生字卡、题板。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
1、引导学生自己发现规律认记生字。
2、积累更多的词汇、丰富学生语言。
〖教学过程〗
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
一、我的发现 同学们,欢迎大家到语文园地来作客。
1、出字题板(两个词组)
2、请同学们读一读、记一记。
3、出示第二张题板
4、出示生字卡片:票、元、旦
1、看一看小黑板上的字词,动脑筋想想,你发现了什么?
2、请学生读一读,并组成词语。
3、读一读。
4、认读生字。
二、读读想想 1、自读词语。
2、动脑筋想一想,这些带点的字里有什么秘密吗?
3、开火车读。
三、我会读 1、自读词语。
2、指名读。
3、开火车读。
4、全班齐读。四、读读背背 1、自由练习读。
2、男女生对读。
3、个人展示读。
4、齐读。
5、背诵。
第二课时
〖教学目标〗
1、创设情景,激发学生口语交际的兴趣。
2、识字的展示与交流。
〖教学过程〗
教学环节
教师活动
学生活动
一、口语交际
1、同学们,这单元我们学习了好几篇关于孝敬前父母,尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里学着帮父母做家务,可前两天,我却收到了一位同学的来信,向我诉说了他的烦心事,你们想知道是什么吗?
2、我该怎么办呢?
1、指名念小朋友的话。
2、讨论交流。可以自己说一说,也可以合作上台表演。
3、分角色表演,评价激励。
二、识字加油站
1、自带课外书或贴字卡片,小组进行识字交流。
2、指名上台与大家交流。
《语文园地二》教学设计2
教学目标:
1、引导学生探索与发现中学会识字,体验发现的快乐。
2、积累词语,认识中国姓氏,学习查字典。
3、进行口语交际。
4、才艺展示。
5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。
6、体验学习的快乐。
教学重、难点:
1、引导学生探索与发现中学会识字,体验发现的快乐。
2、积累词语,认识中国姓氏,学习查字典。
课时划分:
四课时
第一课时
我的发现
这次活动安排了八对汉字,前一个为熟字,后一个为新字,前一个字是后一个字的组成部分,并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字,体验识字的乐趣,激发识字的兴趣,并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字,并适当进行拓展;“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
我会认。
1、出示多媒体课件(两组汉字错落排列)引导学生读一读,看看哪两个字可成为好朋友。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法?(熟字加偏旁)
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗?
4、多种形式读生字,给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字?进行交流。
我会读。
1、读读加点的字,看看你有什么发现?
2、多种形成读词语,想一想提手旁的字和什么有关?
3、你还能说出其他类似的字吗?
第二课时
日积月累
这一部分包括三项内容:“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语,目的让学生通过认读,进行比较,来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌,目的在于引导学生反复诵读,分清姓氏读音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容,引导学生掌握部首查字法,教学时应首先让学生明确部首的含义,再进行举例,然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣,在轻松的氛围中学习。
读读比比。
1、分小组比赛读,要求读准字音。
2、指读每组词,比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗?汇报交流。
姓氏歌。
1、学生同桌互读姓氏歌。
2、回忆这是我学过的哪种识字方法,谁能举其他的例子?
3、多种形式反复读。
学习查字典。
1、复习音序查字典的方法,查下面这些字:区、仙、好,比一比谁最快。
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法,教师介绍部首的含义。
3、教师举例,示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组,各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字:悟
5、引导学生归纳部首查字法的步骤。
(确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字)
6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。
第三课时
口语交际
本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上,谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识,做事对自己有信心,懂得正确的表现自己,和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况,引导学生积极参与,大胆表达,取长补短,相互促进。
交际准备:
多媒体课件。
组织过程:
1、创设情境,激发兴趣。
出示多媒体课件(《我选我》课文插图)观看,引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员,对这件事,你有什么看法?(学生自由谈)
王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持,谁来说说原因。
2、设定岗位,组织竞选。
(1)如果班里改选干部,你会不会选自己?
(2)设立岗位,启发竞选。(针对班级的实际情况来进行,也可以假设岗位。)
(3)小组内选定岗位,进行练习。
3、竞选展示。
小组内进行交流,选出优秀代表,上台“演说”,台下同学进行评议。
第四课时
展示台
这次的展示台是“露一手”。内容不限,形式不拘一格,是学生展示才能,相互学习的良好时机,在整个过程中要让学生真正能展示自己,体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式,并且要为展示做好准备,展示时让每人都能“露一手”,这项活动可不受时间所限,以后也可以不定期的进行。
一、看课文插图:
1、看懂什么说什么。
2、想想图中的人会怎样表演。
二、表演才艺:
1、选择适合自己的节目。
2、准备节目。
3、表演节目。
三、评比。
四、作业:
回家表演节目给爸爸妈妈看。
《语文园地二》教学设计3
【学习目标】
1、乐于探究,能发现词语的结构特点。
2、能独立识字,区别形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性,培养学生分析问题解决问题的能力。
4、能向大家展示自己课外学习所得,展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
【课前准备】
1、课堂小练习。
2、生字认读卡片。
3、“辩论会”的活动主题牌。
【教学设计】
〖我的发现
引导学生发现六组词语的共同构词特点:重叠形式相同;都是由两个意思相反的词构成的。
1、请学生自由读词语,说说这些词语有哪些相同之处,再读读这些词语,注意把握这些词语的朗读节奏。
2、照样子说词语:
大大小小──(大小) 多多少少──( )
深深浅浅──( ) 高高低低──( )
长长短短──( ) 粗粗细细──( )
〖日积月累
1、读读认认:
⑴ 自由练读四组同偏旁的字,说说每一组中的字有哪些相同之处。
⑵ 读读生字组成的词语,想想这些字词的意思。
⑶ 通过组词的形式,认读记忆八个生字。
⑷ 采取多种形式巩固识记。
2、我会填:
⑴ 看题目,说说这道题要我们干什么。
⑵ 仔细读读每一组字,说说你有什么发现。
⑶ 独立完成练习。
⑷ 四人小组交流互改,有不能确定正误的,提出来请老师或同学帮助。
3、我会读:
⑴ 自由练读。
⑵ 说说你读懂了什么?(引导学生懂得爱护公共设施,人人有责)
⑶ 提出不懂的问题,集体讨论解决。
⑷ 交流该怎么来读这首诗,再自由练读。
⑸ 赛诗会──年谁读得最好。
《语文园地二》教学设计4
教学目标
1、发现和运用识字方法。
2、巩固识字,积累词汇。
3、初步掌握部首的方法。
4、积极参与展示活动。
教学重点
理解词语,学习部首的方法。
教学难点
用部首查字法。
用具准备
多媒体课件,生字卡片。
教学设想
我的发现一部分应该引导学生自在探索和发现中学会识字,并体验发现的快乐,激发识字的兴趣和求知的欲望。日积月累一部分主要让学生自己读,比较辨别,加深对字形的感性认识。学习时,可先让已经会用部首查字法的同学介绍方法,课后练习题可采用竞赛的方式来完成。展示台的教学,可给学生提供一个展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会。
教学过程
第一课时
〖我的发现
一、发现识字方法
1、课件出示:
白──柏(柏树) 尤──优(优秀)
己──纪(纪念) 生──胜(胜利)
方──纺(纺线) 只──织(织毛衣)
让学生仔细观察,看看有什么发现。
2、交流汇报:你能把发现告诉小朋友吗?
3、运用识字方法自主识字。
4、课件出示生字:柏、纪、纺、织、优、胜、湾、粒
⑴ 指名认读生字。
⑵ 齐读生字。
⑶ 开火车读生字。
⑷ 扩词练习。
二、我会读
出示课件:
扫地 提水 搬桌子
推车 挑图 抬木头
捕鱼 捉虫 抓小鸡
1、自读词语。
2、你发现带点字的秘密了吗?
3、小组讨论。
4、归纳总结:带点的字都有提手旁,字义都与手的动作有关。
5、扩展说说带提手旁的字,并说个词。
〖日积月累
一、读读比比
1、课件出示词语:
访问 国旗 钢笔 形状 桥梁
防线 象棋 刚才 粗壮 高粱
学生认读。
2、比较每一行上下两个词中带点的字有什么相同和不同的地方。
3、辨析。
4、用带点的字组词。
二、读读记记
1、课件出示:
三横王 草头黄 弓长张 立早章
古月胡 口天吴 双口吕 木土杜
言午许 双人徐 耳东陈 干钩于
自读,引导学生发现姓氏歌的特点。
2、说说自己认识其中的哪些姓氏,是怎么认识的。
3、扩展说几个姓氏。
第二课时
一、复习铺垫
1、课件出示部首,填写几画。
2、课件出示除去部首还有几画。
二、谈话激趣
1、课件出示庞,学生认读。
2、如果遇到一个生字,你不认识,也没有拼音,那怎么办呢?有一种方法可以帮助你解决这个问题,想不想学这种新本领?
三、学习部首查字法
1、让已学会部首查字法的同学介绍的方法。
2、以庞字为例,介绍的步骤:
⑴ 确定要查的部首。
⑵ 在部首目录里找到这个字的部首和页码。
⑶ 根据页码在检字表中找到这个部首和要查的字。
⑷ 再按页码在正文中找,就可以查到这个字了
3、以竞赛的形式进行专项训练:
⑴ 从字典的部首目录里查出所给的部首在检字表的第几页。
⑵ 数一数下面的字除去部首有几画。
⑶ 进行比赛。
四、展示台
1、讨论决定展示的内容和方式。
2、分组进行准备。
3、正式进行展示。
板书设计
找到部首
除去部首有几画
找到所查的字
教学后记
我的发现中,学生能用熟字认识生字,自主发现认字方法。照样子说动词,学生也说的较多。形近字比较,学生从字形上进行比较,容易记忆。部首的方法,一部分学生已经掌握,引导学生归纳出方法,重点强调除去部首还有几画。
《语文园地二》教学设计5
【学习目标】
1、发现“加一加、减一减”的识字方法,并用这样的方法认识“票、元”等六个生字。
2、读六个带有“张”字的词语,体会“张”字在不同的词语中有不同的意思,即一字多义。
3、积累一些常用词语,巩固生字。
4、朗读背诵小诗《鞋》。
5、口语交际,提高学生口语交际的能力。
【教学重难点】
1、运用“加一加、减一减”的识字方法认识“票、元”等六个生字。
2、体会“张”字在不同的词语中有不同的意思。
3、积累一些常用词语。
【课时安排】四课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容〗我的发现。
〖教学过程〗
一、激趣导入
(课件出示一列小火车进入一个小站,站名是语文园地二。)
小朋友们,我们乘坐的学习小火车又进入了语文园地小站,看看在这个小站里,我们以会有怎样的发现呢?
二、引导发现,实践运用
1、读课件出示书上的字词:
试着读一读,看一看,你一定会有精彩的发现。
2、你发现了什么呢?
(学生自由回答。)
课件出示学习伙伴的话,指名读。
3、小组内说说哪些字可以用“减一减”的办法来学,哪些字可以用“加一加”的办法来学:
票、元可以用“减一减”的办法来学。
旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法来学。
4、出示生字卡片,学生认读:
齐读、开火车读、比赛读。
5、认读词语卡片,进行组词练习。
6、扩展练习:
运用“加一加、减一减”的办法来学习下面的生字:
先、司、杆、伙、铜、伴
三、读读想想,理解一字多义
1、自由读词语。
2、指名读,齐读,开火车读。
3、课件出示六个词语,仔细观察这六个词语,看看它们有什么共同之处。
(每个词里都有一个“张”字。)
4、联系生活和学习实际,理解“张”字的意思:
⑴这六个词中的“张”字意思一样吗?
⑵在这六个词中,“张”字各是什么意思?
“张爷爷”的“张”是人的姓,说说班里哪些同学姓张。
“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”可以让学生自己做动作来理解。
“一张画”可以用实物讲解。
“开张”可以放在句子中理解:
某某饭店今天开张了。
⑶根据“张”字的不同意思进行组词练习。
第二课时
〖教学内容〗日积月累。
〖教学过程〗
一、导入新课
上节课,小朋友们都有精彩的发现,下面,我们又要在“日积月累”的天地里再一次进行积累,增长知识。
二、积累词语
1、读“我会读”中的词语:
今天,我们要积累什么呢?
(课件出示“我会读”中的词语。)
小朋友们,你们认识这些词吗?请小组长带着你的组员把它们读一读吧!
2、小组开火车读词。
3、全班开火车读词。
4、你们能用它们造句吗?选择你喜欢的词语进行造句练习。
三、读背诗歌《鞋》
1、导入:
家是我们温馨的港湾,连小小的鞋都爱它,你们想读一读这首诗歌吗?
(学生用自己喜欢的方式自由读。)
2、想听老师读一读吗?
(师范读,学生评价。)
《语文园地二》教学设计6
【教学目标】
1、知识与能力:
⑴自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯;
⑵能清楚明白地交流自己所观察的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨;
⑶能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深,最受感动的内容。
2、过程与方法:
在观察中感受新奇,感受快乐,学会观察方法,养成观察习惯。
3、情感态度与价值观:
乐于观察,能发现细心观察,长期观察的乐趣所在。愿意积累,养成积累习惯。
【重、难点】
1、重点:
能清楚明白地交流所观察内容及感受。
2、难点:
把自己的所观所感不拘形式地写下来。
【教具学具】
准备“爬山虎”图片,提前布置学生观察感兴趣的事物。
【教学方法】
布置学生观察,激发听说兴趣,促使写作欲望。
【课时设置】
四课时。
【教学过程】
第一课时
一、读读写写
1、检查读音,交流识记方法:
⑴自由读记,标出本组所学生字。
⑵小组读认,读中正音。
⑶全班交流读,交流难记字形识记方法。
2、相互学习,取长补短,再次识记。
3、听写词语,注意书写正确规范。
(自我表现)
4、选择两个词语造句。
(小组交流)
二、读读记记
1、读中正音:
⑴指名读词,随时正音。
⑵齐读。
⑶同桌互读,一人随意快速地指点,另一人读。
2、解疑说话:
⑴提出不懂的词语,共同交流解题。
⑵自由选择一组词,说一段话。
三、我的发现
1、出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现。
2、出示文中语句,读通、读懂,发现作者细腻之处。
3、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体?
4、分角色读“小林”“小东”的话。
5、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句,积累在摘抄本上。
四、成语故事
1、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
2、学生通读故事,了解故事内容。
3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?
4、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?
(明白“观察”与成绩的必然联系。)
5、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。
五、日积月累
1、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察,编了一首歌。先听老师唱唱。
2、学生小组内读读,解决不认识的字和不理解的词,老师巡回倾听,给予帮助。
3、抽读正音。
4、细读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。
5、熟读成诵,吟唱成诵。
6、拓展:
课后有兴趣的话,用一种花名,依照短文的句式说两句话。
第二课时
口语交际
一、激情引入
我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。只要你细心观察,就有意想不到的收获。(出示三幅图)看了这儿的三幅图,大家都会发觉“细心观察”的感觉真不错。
二、眼力竞赛
1、先独立看图,然后在小组内开展竞赛,交流感兴趣的一幅图,说说看到了什么,是怎样发现的,看谁发现得快,发现得多。
2、全班交流评议,谁发现得多,讲解最精彩,将获得“独具慧眼”奖:
⑴可以讲最得意的一个发现。
⑵可以讲经过提醒后,第二次发现及心情。
⑶可以讲同学就某幅图的争论过程。
⑷还可讲第一次与第二次看图的不同发现和感受。
3、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,还带给你什么呢?
4、评议“独具慧眼”奖得主人选。
三、总结拓展
这些图构思奇妙,用好你的慧眼会得到丰收的喜悦。
(师生共同总结观察的方法和习惯:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。平时更要养成留心观察的好习惯。)
第三课时
习作指导
一、谈话引入,捕捉内容
通过第二单元的学习,老师和大家一样,越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?
自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物?
二、小组交流,拓展思路
选择自己最感兴趣的在小组内说一说:
1、观察过什么事物?怎么观察的?;
2、观察的时候,你发现了哪些新奇的事情?
3、哪些地方让你感到有兴趣?
听的同学有不清楚的地方可以提问。
三、全班交流,师生互动
1、指名全班交流,师生共同点评:
⑴其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。
⑵可以提出自己的见解,如何使内容写得具体、准确。
⑶可以建议按照怎样的顺序来写。
2、若把自己的观察写下来,肯定很有意思,写时得注意什么呢?讨论明确:
⑴把新奇有趣或印象最深,最受感动的地方写清楚。
⑵不拘形式地写,可自己拟题写一篇记叙文,也可以日记形式选几则满意的日记,进行修改加工写《观察日记几则》。
⑶选自己喜欢的方式精心拟题。
四、学生起草,教师巡视
1、学生打草稿,教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流,共同评议修改。
2、学生边起草,边修改。
(着重于用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。)
第四课时
作文讲评
一、谈话引入,激发兴趣
老师在批改习作过程中,发出了我班不少同学“独具慧眼”,观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”?
二、选择典型,师生点评
1、出示几类优秀习作的题目供学生选择:看到这些题目上,你想了解哪一篇习作?
2、让被选中习作的作者说说为什么要写,是怎样写的?并电脑出示习作(放大)读一读。其他同学可以评价好在哪里?
3、再出示,同一事物,不同观察,描写角度的习作进行对比,或同一内容描写,精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好,为什么?应如何修改?
4、就学生习作中存在的普遍问题,放大,师生共同修改。
三、继续修改,逐步完稿
根据评议,自我修改文稿,然后同桌修改,也可小组修改。
四、誊写习作,互相欣赏
《语文园地二》教学设计7
教学目标
【知识与技能】
1、会认9个生字。
2、积累并运用几个表示“笑”的词语,能用不同的语气读句子。
3、积累由两个意思相近的字组成的词语,并能说出类似的词语。
4、读背《弟子规》节选部分。
【过程与方法】
运用合作探究的方法引导学生自学自悟。
【情感、态度与价值观】
1、培养学生的观察、归纳能力。
2、懂得从不同的角度看问题,初步具有辩证思维。
重点难点
重点
1、会认9个生字。
2、积累并运用几个表示“笑”的词语。
难点
1、能用不同的语气读句子。
2、明白《弟子规》节选内容的道理。
3、初步具有辩证思维。
教学准备
教师:多媒体课件,字卡。
学生:读读《弟子规》。
课时安排:2课时
第一课时
一、课时目标
1、会认9个生字。
2、积累并运用几个表示“笑”的词语,能用不同的语气读句子。
二、重点难点
重点
1、会认9个生字。
2、指导学生读句子。
难点
正确区分词语。
三、识字加油站
1、出示教材所给词语,学生齐读。
2、出示词语相应的图片,请学生认一认。
3、识字。
(1)出示生字:
厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄
(2)自读生字。
(3)交流识字方法:
前四个字都含“厂”;后五个字都含“穴”。
(4)“开火车”读生字。
(5)认字比赛。教师随机出示生字卡片,看谁先读准字音。
3、小结。
(1)指名读词语,小组比赛读词语。
(2)看图说词语。(出示与词语对应的图片,学生说词语)
(3)分组讨论:借助图片,想想厂字头的字与什么有关,穴宝盖的字与什么有关。
“厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字,它们大多与房屋有关;“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字,它们大多与洞穴、房屋有关
(4)思考:你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字?(学生自由说)
(厂字头:厅、原、厩等;穴宝盖:窝、窗、窃等。)
四、字词句运用
1、读一读,再选择一两个词语演一演。
(1)出示不同的笑脸,请学生用不同的词语来形容。
(2)出示词语,指名读。
微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑
(3)同学们,这些词语都是表示“笑”的,你们能说一说它们有什么不同吗?
微笑:不显著地、不出声地笑。
狂笑:毫无顾忌、放纵地大笑。
傻笑:无意义地一个劲儿地笑。
笑眯眯:形容微笑时眼皮微微合拢的样子
笑呵呵:形容笑的样子。
眉开眼笑:眉头舒展,眼含笑意。形容高兴愉快的样子。
破涕为笑:停止了哭泣,露出了笑容。
哈哈大笑:形容开怀地大笑起来。
捧腹大笑:用手捂住肚子大笑。
(4)同学们,现在你们了解了词语的意思,能选择自己想表演的词语在小组内演一演吗?
(5)全班表演交流。
2、读句子,注意加点的部分,试试怎样读更好。
(1)出示句子:
◇小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”
◇小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。”
◇老师和颜悦色地说:“看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。”
(2)指导学生感受加点部分的意思。
做一做“连蹦带跳”的动作;“难为情”是怎样的表情?“和颜悦色”的意思是……
(3)指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。
“连蹦带跳”说明小马很高兴;
“难为情”说明小马觉得不好意思;
“和颜悦色”说明老师很有耐心。
(4)学生自由发言,说出读每句话时应用什么语调和语气。
(5)同桌互读。
(6)指名读,师生共评。
五、梳理板书
语文园地五
厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄
第二课时
一、课时目标
1、积累几个由意思相近的字组成的词语。
2、读背《弟子规》节选部分,感悟其中的道理。
3、朗读《好天气和坏天气》,从文中懂得一定的道理。
二、重点难点
重点
读背《弟子规》节选部分。
难点
从《弟子规》中明白一定的道理,从《好天气和坏天气》中感悟到要从不同角度看待问题。
三、我的发现
1、出示词语,让学生找找这些词语有什么特点。
(引导学生通过泡泡框中的提示来发现。)
2、学生自主回答,这些词语都是由两个意思相近的字组成的。
3、指名学生回答每个词语中每个字的大体意思
4、你还能说出这种结构的词语有哪些吗?
(如:寒冷、弯曲、愤怒、跳跃、奔跑、思念、欢乐等。)
四、日积月累
1、学生自读这四句话,根据拼音读准字音。
2、指名读。
3、教师说说每句话的意思。
4、学生齐读。
5、说说从这几句话中明白了什么道理。
6、学生自由发言。(可结合生活实际谈)
7、学生再读,尝试背诵。
五、我爱阅读
1、自读短文,读准字音。
2、学生针对短文中不懂的地方提出问题。
3、教师质疑:
(1)老奶奶为什么哭?
(2)老爷爷为什么笑?
4、学生回答问题。
5、结合生活实际谈一谈自己眼中的“好天气”和“坏天气”。
6、教师小结。
同学们,还记得《玲玲的`画》吗?正所谓坏事也能变成好事。一个人眼中的坏天气却是另一个人眼中的好天气,所以,我们遇到问题,要学会从多个角度来看,就会有意想不到的收获。
六、梳理板书
语文园地五
收拾 寻找 伙伴 街巷 骄傲 奔跑
多角度看问题
《语文园地二》教学设计8
教学目标:
1、认识生字,会补充描写春天的词语,感受春天的勃勃生机。
2、能通过提问的不同,读出同一个句子句子不同的语气。
3、掌握左半包围的字的书写要点。
4、朗读背诵古诗,阅读短文,理解文本的意思。
教学重难点:
重点:识字写字,掌握汉字书写规律。
难点:朗读背诵古诗,体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本,理解文本的意思。
教学课时:2课时
第一课时
一、我是小导游
1、出示生字卡,指名读生字,师生共同正音。
2、同学自由读生字,交流识字方法。看图认字:亭、厕所、宝塔分析字形特点认字:餐根据字义理解识字:管理、咨询
3、同桌检查读词语,互相评价校音。
4、老师指名读生词,检查生字词认读情况。
5、我来当小导游。我们今天去中心公园玩儿,公园可真大,同学们可得认清楚指示牌,可别走丢了。谁来当小导游,带领着我们一起游览一下公园呢?简单的介绍一下公园里有什么。
6、小结:这张图就是我们在公园里经常见到的导览图,看到这张图,我们就知道这个公园里有什么设施,我们自己现在所处的位置,认识这些指示牌,我们在公园里就能更好的游玩了,下次与家长去公园玩,你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。
二、读读写写
1、出示春天的图片,说说从图上你看到了什么。
指导学生观察春天的景象,说说自己的感受。
2、出示课本的练习题,举两个例子。
______的天空
_______的阳光
______的田野
_______的微风
______的柳条
_______的草坪
示例:我看到碧绿的田野、细长的柳条。
暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们,你们还想到了什么,把你感受到的说一说。(指名说自己的想法)
微风:轻柔的、温柔的
草坪:嫩绿的、细软的、充满生机的
天空:蓝蓝的、广阔的、一望无际的(言之有理即可)。
3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方,字迹工整。
4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。
根据教师的提问读这个句子。
什么睡在松软的泥土里?(重读“种子”)
种子睡在哪里?(重读“泥土里”)
种子睡在什么样的泥土里?(重读“松软的”)
根据提问的侧重点不同,读的过程中,重读的地方也不一样,在读的过程中,注意提问所问的要点。
5、指导书写。
归纳总结:“底”“原”是左上包围的字,写的时候注意撇要写伸展;“处”“递”是左下包围的字,捺画要写得伸展。学生描红,练习书写。教师巡视指导。
三、课堂小结
我们今天这节课上,学会了如何看公园的导览图,与我们实际的生活紧密相关,希望同学们在课后,在生活中留心观察,扩大自己的识字量。
第二课时
一、走进古诗《赋得古原草送别》
1、导入:小朋友们,学习这一单元课文后,我们发现了春天新长出的景物,如:小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。
2、初读感悟。(1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况,随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yóng”。
3、理解古诗内容。(1)自由读诗,画出朗读节奏。离离/原上草,一岁/一枯荣。野火/烧不尽,春风/吹又生。(2)再自由读诗,了解诗歌大致的意思。大意释析:“离离原上草”,辽阔的大地上长满了茂盛的野草。多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样?(惊讶,舒服,心旷神怡。)读出你的感受。“一岁一枯荣”,出示春、夏、秋、冬草图,让学生讲两幅图的不同理解诗意。(3)出示课本插图,学生观察。(4)小组讨论后汇报。(5)教师小结:“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。(6)看春秋草图理解“野火烧不尽,春风吹又生。”(7)教师小结:读到此句诗时,大家的心中对小草涌起了什么感觉,说一说。它们无情摧残小草,枯萎衰败,春天一到,小草又恢复了生机。
4、师点拨:此时,你最想对小草说些什么呢?(小草的生命力真顽强啊!)
5、你体会到了作者怎样的情感?怎样读?(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬,显示野火的无情和小草的顽强,“烧不尽”读重音;第四句“春风吹又生”语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力,“又生”读重音。)
6、有感情地朗读全诗,背诵全诗。
二、我爱阅读
1、播放短文录音,请学生仔细听录音,把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。
2、小组讨论解决难点。出示:沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳,重点指导读好拟声词。
3、学生自由朗读短文,把字音读准,语句读流畅。
4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。(指名说)
5、分小组按照自然段顺序,轮流朗读短文。6、师生合作读短文,分角色朗读短文,笋芽儿的话让女生读,妈妈教师读,旁白男生读。
三、课堂小结
1、背诵古诗2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。
板书设计:语文园地一
天空:蓝蓝的、广阔的、一望无际的
微风:轻柔的、温柔的
《语文园地二》教学设计9
教学目标
1、与同学交流遇到不懂的问题,应该怎样解决。
2、学习填写汇款单,认识数字的大写。
3、与同学交流近年新出现的和一些有新的含义的词语,并学会运用。
4、积累与景点有关的对联。
教学重难点
学习填写汇款单,认识数字的大写;学会运用近年新出现的和一些有新的含义的词语。
教学准备
多媒体课件。
教学课时2课时
第1课时
课时目标
1、与同学交流遇到不懂的问题,应该怎样解决。
2、学习填写汇款单,认识数字的大写。
教学过程
一、交流平台
1、导入新课。
师:第二单元的课文学完了,多么神奇又特别的科学之旅啊,我们跟随着科学家的想象了解了琥珀的形成过程;知道了恐龙是如何飞向蓝天的;感受了纳米技术的神奇;见证了我国在航天领域的巨大成就。科学之旅,真令人神往。今天,让我们一起走进语文园地,继续观察、发现、思考。(课件出示:语文园地)
2、课文回顾。
(1)师引导:在这一单元中,我们学习了哪些课文?
(2)课件出示学过的课文题目。
(3)生分成四人小组讨论、交流本单元的阅读情况。
(4)课件出示要求。
在本单元的学习过程中,你遇到了哪些不懂的问题,是怎样解决的?
(5)生汇报交流。
3、学习“交流平台”。
(1)师导入:遇到不懂的问题,同学们的解决方法真多啊!我们一起到“交流平台”栏目看看,那几位同学有什么高招吧!
(2)出示课件。
r我通常会联系上下文,并结合生活经验来解决问题。
r查资料可以帮助我们理解不懂的问题。
r我是请教别人后知道的。
(3)师引导:读了三位同学的发言,你有什么收获?(生交流)
(相机出示:联系上下文查资料请教别人……)
(4)师继续引导:你在阅读时,遇到不懂的问题,还有什么妙招吗?
(5)示例:多思考,联系以前学过的课文,与同学讨论……
(6)生联系本单元课文,交流遇到不懂的问题时的解决方法。
①师引导:谁能联系本单元学过的课文,说说你是怎样运用这些方法解决问题的。
②示例:学习《琥珀》这篇文章时,我不明白为什么“从那块琥珀,我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”,通过查资料我知道了琥珀的形成需要几千万年。
4、延伸拓展。
(1)课件出示一段话。
(2)师引导:自由读读这段话,看看有什么不懂的问题,并尝试运用学到的方法解决。
(3)生讨论交流。
二、识字加油站
1、师引导:阅读时遇到不懂的问题我们能尝试着解决了,方法真管用!现在让我们来到“识字加油站”,大家可以用什么好方法,记住这些生字呢?
2、学习填写汇款单。(课件出示汇款单图片)
师:你们知道这是什么吗?填写金额时,我们要注意什么呢?(师指名回答)
3、学习生字。(课件出示“识字加油站”中的字)
4、借助拼音,生自主认读生字,同桌互读。
5、检查识字。
(1)师指名领读;生开火车读。
(2)检查自主识字情况。
①课件出示去掉拼音的字。
②师指名认读。
6、巩固识字。
(1)“连一连”游戏识字。(出示课件)
贰捌壹柒叁玖
三一八九二七
(2)师指名连一连。
7、识记生字。
(1)师引导:你是怎样记住这些字的?
(2)生交流。
①用加一加的方法识字:丘+山=岳;氵+相=湘;扌+别=捌;王+久=玖。
②部件识字:“柒”上面有个“七”;“叁”下面是“三”。
③在生活中识字。师出示发票、人民币等图片,指名认读上面的大写数字。
8、拓展练习。
(1)课件出示汇款单,生练习读汇款单上的金额。
(2)师指名读。
(3)巩固认读。(课件出示优惠单)
(4)师引导:这是一张商场优惠单,谁能说说分别优惠了多少钱?
(5)生交流。
第2课时
课时目标
1、与同学交流近年新出现的和一些有新的含义的词语,并学会运用。
2、积累与景点有关的对联。
教学过程
一、词句段运用
1、导入新课。
师:同学们,上节课我们认识了数字的大写,这节课我们一起学习“词句段运用”栏目,认识一些科技发展带来的新词语和句子吧!
2、学习词语。(出示课件)
(1)读一读。师指名读;男女生比赛读;生齐读。
(2)小组交流:这些词语有什么特点?
示例:第一组词语是近年新出现的;第二组词语是在原有含义的基础上增加了新的含义。
(3)理解词意。
师引导:你知道这些词语的意思吗?与同桌交流交流吧!
师指名交流。(相机出示词语意思)
(4)学会运用。
①师引导:现在大家已经知道这些词语的意思了,能不能选择一两个词语,和同学交流交流,说一两句话呢?
②生在四人小组内交流说话;全班交流。
示例1:老师上课时,运用了多媒体教学,我们觉得非常有趣。
示例2:我将旅行时拍的照片,设置成我的手机桌面背景。
③拓展延伸。
师:你还知道哪些近年出现的新词?
示例:互联网+、快闪、黑客……
3、学写句子。(课件出示句子)
(1)读一读。生自由读;小组比赛读;全班齐读。
(2)说一说。小组交流:这些句子加点的部分有什么作用?
(3)师小结:加点的部分运用了作比较的说明方法,将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较,能给人留下深刻的印象,突出了事物的特征,增强了说明的效果。
(4)仿写句子。
①师引导:你也能运用这样的方法,照样子介绍一个事物吗?
②生练写句子。
③师指名交流。
④交流展示。
课件出示:
r已发掘的3个俑坑,总面积近20000平方米,差不多有50个篮球场那么大。
r有5000个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有7000平方米,比1个足球场还大。
二、日积月累
1、师谈话引入:下面我们一起走进“日积月累”,欣赏一组旅游景点中的经典对联。
2、认读对联。(出示课件)
(1)生自读对联后指名读。
(2)师相机指导读音。“塞上”的“塞”读“sài”,不要读成“sāi”。
3、引导想象对联描绘的画面。
(1)白马西风塞上,杏花烟雨江南。
预设:秋风萧瑟的塞上风光,烟雨朦胧的江南风光。
(2)雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。
师指导:这是一副回文联,描写的是厦门鼓浪屿的风光,展现了水天相连、山雾相连且连绵不尽的壮观景象。
(3)清风明月本无价,近水远山皆有情。
师引导:这是江苏苏州沧浪亭上的对联,意思是清风明月这样悠然的自然景色是可遇不可求的,眼前的流水与远处的山峦相映成趣,别有风情。
(4)四面荷花三面柳,一城山色半城湖。
预设:这是一副数字联,描写的是山东济南大明湖的美丽风光。
4、练习背诵。
5、延伸拓展。师:你还知道哪些景点的对联?(出示课件)
《语文园地二》教学设计10
教学目标
1.培养口语交际能力,通过比眼力,交流观察感受,让学会僧体验观察的乐趣。
2.写下平时观察中的新发现,或者观察中发生的事。练习修改习作文,
3.能一边读课文,一边体会到观察的重要性,养成留心观察的意识和习惯。
4.积累花名的歌谣了解几种花的特点,并作适当拓展,让学会僧依照短文试写歌谣,激发学习语文的兴趣
5.积累成语,运用成语。
教学准备
1.词语卡片。
2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
时间安排
5课时
第一课时
一、导入
师:世间万物丰富多彩,美不胜收,而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察,用心思考,就会有可能发现事物的奥秘,认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图,比比谁的眼力好!
二、在小组交流
1.交流自己看到到的情况。要求:一开始看到了什么?后来又发现了什么?是怎样发现的?并由此说出观察的感受。
2.推举代表,准备在班组汇报。
三、全班交流
各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
根据学生的汇报交流观察方法:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。
第二课时
习作
一、明确习作要求,自主选择习作内容。
1.师: 近来,你留心观察了什么事物了吗?是怎样观察的?有什么新的发现?在观察的过程中发生了什么趣事?仔细回忆一下,把你最想告诉别人的内容写出来吧。
2.根据习作提示,让学会僧无拘无束的小组交谈中,捕捉习作内容,激发习作兴趣。
二、自拟题目,自主习作
提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点
学生试写
第三课时
修改习作
一、自读习作,初步修改
1.请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。
2.读别人习作,帮助同学修改。
二、指名读习作,大家共同修改
1.选择不同内容习作,指名读,师生评议。
评议要点:
(1)语言是否通顺,用词是否准确。
(2)是否把意思表达清楚。
2.再次修改自己的习作。
三、展示台
1.学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。
2.展示自己想展示的内容。
(1)在小组内展示
(2)在全班展示
第四课时
我的发现 日积月累
一、我的发现
1.出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?
2.说说自己的发现:
第二句话加上了作者的想象,就更形象了。
3.说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1.读读认认
(1)自己读一读,。
(2)指名读,
(3)小组比赛,说说发现了什么?
2.读读背背
(1)自己练习读诗句。
(2)指名读
(3)想一想: 找出12种花名,联系句子说好所各种花的特点或了解到的 其他内容。
(4)男女生比赛读
(5)背诵歌谣导背诵: 抓住花的特点
(6)抄写歌谣
第五课时
一、趣味语文
二、词语盘点
1.读读写写
2.读读记记
3.听写词语
三、完成同步单元练习
《语文园地二》教学设计11
教学目标
1.知识与技能
(1)学习含有反义的叠词,能发现词语的结构特点。
(2)学习相同偏旁部首的新字。
(3)区别形近字并组词。
2.过程与方法
(1)在比较、辨别中学习新字,复习旧的字。
(2)在展示中扩大知识面。
3.情感态度价值观
结合字词进行语言训练,培养学习兴趣。
教学重点
学习叠词,新字,复习旧字。鼓励学生探究发现,引导学生积累、运用。
教学难点:如何引导学生更好地探究、积累。
教学过程
一、导入新课
走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看,我们的地面干干净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊,我想我们的合作一定会是快快乐乐的。
问:老师刚才的这句话是不是很有水平,里面用了好几个好词,你听出来了吗?
二、我的发现
(一)出示叠词:
干干净净、整整齐齐、快快乐乐……
学生自由读,指名读,齐读。
师:我发现每一个词语……
生:我发现每一个词语都是叠词。
大家能说几个这样的词语?
生说叠词
(二)出示反义叠词
大大小小多多少少深深浅浅
高高低低长长短短粗粗细细
师:你有新的发现吗?
生:我发现每一个词语是反义叠词。
再读词语,相机理解词语并进行说话练习。
师:能试着说出这样的词语吗?(引导学生发现说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词;再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词)
宽宽窄窄、日日夜夜……(轻轻地说,然后轻轻地写,再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。
二、读读认认
某某小朋友,你真聪明,如果你是我的孩子多好啊,你愿意做我的孩子吗?老师也是一位妈妈,做妈妈可辛苦了,每天下班要上菜场买菜,你们跟大人去过菜场吗?老师带大家一起去菜场好吗?
(一)学习萝、茄、菇、炖、烧、烤
1.出示蔬菜大全图,哈,这么多蔬菜,认识他们吗?叫叫他们的名字。学生自由说──指名说(相机点击出示萝卜、茄子、香菇)
2.说话:我看到了的。
3.这么多的菜,我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝,怎样?想想办法,我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢?(加入一些鸡、鸭、猪肉)
4.学生说,教师相机出示炖烧烤
5.老师做了很多菜,我们一起来品尝一下。
出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉
6.再出示萝、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味,我们还学会了这么多生字,真高兴啊,再看看这几个字,看看你能发现什么?
7.我发现萝、茄,这些字都是草字头,都是蔬菜。
8.你也能说一个草字头的字吗?
(学生会说出一些草字头的字不是蔬菜类的,但他们都是植物)
9.有些植物类的字不是草字头的而是“木”字旁的如树
学生说“木”字旁的字。
10.我发现炖、烧、烤都是火字旁的。说火字旁的字。
(二)学习扒、扛、拣、跺、踢、跳
1.我们的手能做出那么多的美味,真能干啊!除了做菜,我们的手还能做什么吗?学生说,我们会做的事太多了,现在老师有个要求,要说你在教室里会干什么,说的字里还要有提手旁(板书)
2.我们还会用手做些什么?(出示扒、扛、拣)
3.学习扒、扛、拣,(做动作)组词并进行说话训练(扒开、扛枪……)
理解拣,老师买菜的时候也喜欢挑拣,比如买萝卜,我就喜欢从很多的萝卜中挑拣几个漂亮的萝卜带回家。
4.我们的手这么能干,我们的脚也很能干。
我们一起来做个游戏。我们重重地跺跺脚,我们轻轻地踢毽子,我们快乐地跳一跳。
5.出示跺、踢、跳刚才我们就是用脚做了这样三个动作。
学习“跺”。给踢和跳组词说话。
6.出示扒、扛、拣、跺、踢、跳仔细看看你想说什么
四人小组讨论说说提手旁、足字旁的字。
7.手和脚都是身体的一部分,有一类字也是身体的一部分比如脸板书脸,说月字旁的字
8.用一用:出示带有新词的一段话读一读。
今天妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子,妈妈挑选了一些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭,回到家,妈妈炖了一锅香香的鸡汤。
三、我会填
1.出示第二题中的生字,这些字都是同偏旁的长得很像,还有一类字长得也很像的,我们一起来看看。
2.出示题目
观察并发现他们的共同点和不同点(看看它们长得像吗?再仔细看看它们长得完全一样吗?)(观和现的右边都是见,观看的观是又字旁的,现在的现是王字旁的。)
3.组词,写在书上。写好后大声地读一读。
4.找一找这一册书中同类的字。(同桌一起找并组词)
四、作业
完成《课堂作业》1.2.3.4题
找一找形近字并组词。对于形近字,学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意,并会用今天学习的方法进行辨析。
学习是为了运用,在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后,我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话,让学生朗读,对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。
《语文园地二》教学设计12
教学目标:
1、认识生字词,熟读生词,了解常见职业名称。
2、根据情境,练习写话。体会词语在句子中的意思。
3、养成良好的书写习惯,培养正确的写字姿势。
4、了解谚语这种语言形式,培养乐于助人的优良品质。
5、阅读诗歌,感受诗歌的韵味。
教学重难点:
重点:认识生字词,能在句子中理解重点词语的意思,学习根据情境写话。
难点:了解谚语这种语言形式,懂得助人为乐的道理。
教学课时:2课时
第一课时
一、我会认读
导入:同学们,你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗?能不能简单的给我们介绍一下。(指名说,同学之间相互交流)
1、出示课本上的生字。老师领读生字,学生跟读,开火车读检查生字认读情况。
2、出示生词,学生自由读生词,同桌之间相互检查生词认读情况,相互纠错正音。
3、请“小老师”带读词语。
4、解释词语意思。结合图片,看图理解词语的意思。
5、全班一起齐读词语,每个词读三遍。
二、我会写话
(一)照样子写一写
1、出示课本短文 景物:田野、云、大树
示例:天上的云
雪白雪白的
好像一群小绵羊
2、你喜欢哪些景物?为什么喜欢它?请同学来说一说。
景物:风景,花草树木,山峰,河流,建筑等都属于景物。
3、指名同学说自己喜欢的景物,引导学生说“…像…”的句子。
提示:鲜花——蝴蝶
小河——飘带
月亮——白玉盘
……
4、写一写。拿出练习本,把自己最喜欢的风景,用上“…像…”的句式,写一写,写一句即可。
5、作品展示。
挑选优秀的作品放到投影下进行展示。
(二)介绍我的好朋友
1、说说你的好朋友是谁。
小组互相交流,说说自己的好朋友是谁?长什么样子?你们经常在一起做什么?
2、指名学生起来说一说自己的好朋友。
引导学生以“他是谁?长什么样子?你们经常在一起做什么?”这个思路组织语言。
3、出示课本示例。
请同学们拿出练习本,按照出示的例子,自己也介绍一下自己的好朋友吧!
4、作品展示。
三、我的发现
1、出示句子,学生自由读句子。读准字音,读通句子。
2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。
这两句话带点的词语的意思相同吗?分别是什么意思?学生自由读句子,边读边思考问题。
3、指名说说自己的答案,教师讲解。
特别:第一句中特别强调“很、十分、非常”;第二句中的特别强调“与众不同”。
经过:第一个经过是“花费、集结”的意思;第二个经过是“路过、走过”的意思。
4、小结
同一个词语,在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同,理解词语的意思,必须把它放进语言环境里,才能理解得更准确。
第二课时
一、我会积累
今天我们就来认识一种句子,这种句子在民间流传,用简单易懂的话反映出深刻的道理,我们把这样的话称为谚语。(出示3句谚语)
1、互相读一读,并说说你读懂了哪句。
2、读了这些句子,你明白了什么?(要为身边的人伸出热情的手)
3、交流句意。
“予人玫瑰,手有余香。”告诉大家,你给别人带来快乐,你自己也会很高兴。
“平时肯帮人,急时有人帮。”平时你乐于帮助他人,那么当你遇到危急情况时,也会有人来帮助你。
“与其锦上添花,不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺,不如别人艰难的时候去帮助他。
4、小结。
通过民间谚语的学习,我们初步了解到谚语这种语言形式,学习谚语,让我们懂得当别人遇到困难时,我们要伸出援助之手,无私的帮助他人,这也会给自己带来快乐。
二、我爱阅读
1、播放短文音频,学生欣赏。
2、学生自由读诗歌,把不会的地方圈点勾画,读完小组交流。
3、老师范读,学生仔细听,特别是自己勾画的地方。
4、分五个小结,指名分小节朗读。教师指导校音。
5、理解诗歌内容。
出示“踮疲倦、挂牵”,理解两个词的意思。放到句子中理解。
“踮”:一个动作,表现出孩子的小心翼翼,生怕打扰到老师
“消除疲倦”:消除疲劳,让老师放松心情。
“牵挂”:时刻的想着我们。
6、复述诗歌内容。
这首诗歌讲了一个什么样的故事?你能说一说吗?指名复述诗歌内容。
学生把一株紫丁香种在老师的窗前,让老师消除疲倦,表现出孩子对老师的关心和喜爱。
7、师生合作朗读诗歌。
8、尝试背诵诗歌。
三、课堂小结
中华文化博大精深,还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。这些都是古人的智慧的结晶,我们要好好的继承和发展。
板书设计:
语文园地二
田野——绿毯 我的朋友
天空——棉花糖、小绵羊 他是谁?
小河——飘带 长什么样子?
月亮——白玉盘 你们经常一起做什么?
教学反思 :
《语文课程标准》中倡导:改变学生的学习方式,由被动的接受学习转变为主动的探究,使学生获取探究的乐趣,从而培养学生主动探究的意识。在这一教学过程中,我充分发挥了学生的主观能动性,把自己从知识的阐述者变成学生发展的引导者,从学生学习的角度上去设计教学,引导学生通过合作探究的方式,通过自己的朗读、思考和感情,了解和认识到谚语和诗歌的内容与表达的情感。
《语文园地二》教学设计13
我的发现
1、指名学生说说书上画的事物,最好能用怎么样的什么进行说话。
如:一把打开的手扇
2、从中你发现了什么?
3、进行说话练习:如:燕子的尾巴就像一把打开的剪刀。把比喻句说具体。
4、拓展训练:生活中还有哪些事物也可以用这样的句式来说一说。
日积月累
(一)读读认认
1、自由读
说说你发现了什么
2、指名读
并及时纠音。
3、说说你发现了什么?
4、用熟字教学法进行识记生字。
5、选择词语进行说话练习。
(二)读读背背
描写春天、赞美春天的名言警句很多很多,因为我们知道春天是一个美丽的季节。
出示:指名读,作到有声有色、琅琅上口。
读着读着,你都读懂了哪一句,说给大伙儿听听。
背诵
(三)我会说
这样的题目应该会做吧,不过知道一个答案没什么了不起的,知道的越多越好。
学生自由练习
交流各种各样的答案。
拓展练习。
《语文园地二》教学设计14
【教学目标】
1、引导学生学会发现汉字规律,掌握一些识字的方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、熟读并背诵《鞋》。
5、能完整地讲述自己做家务的经过,学会帮助大人做一些力所能及的家务,学会关心体贴长辈。
【教学过程】
一、学习“我的发现”
1、课件出示“我的发现”中的字词:
生读读这些字,说一说有什么发现?
2、在课件“我的发现”的字词下出示学习伙伴和她说的话:
生读学习伙伴的话,看看哪些字可以用“减一减”的办法来学,哪些字可以用“加一加”的办法来学。
3、课件出示“我会认”:
生认读课件上的字,并进行组词比赛。
4、课件演示,将字演变成词语:
生用赛读的方式认读课件上的词语。
5、课件出示“读读想想”中的词语:
生认读词语。
6、引导学生联系生活和学习实际或用动作演示的方法理解“张”的不同意思,并相机利用动画效果在课件的词语下出示有关的图片:
用“张”字的不同意思组词。
讨论还有哪个字也和“张”字一样,表示很多不同的意思?
二、学习“日积月累”
1、课件出示“我会读”中的词语:
自由读。
同桌互听互读。
指名读。
2、游戏:
登山。
3、课件出示“读读背背”中的诗歌《鞋》:
自读、背诵。
配上音乐背诵。
三、完成“口语交际”
1、用多媒体动画课件创设情境:
小组讨论:
怎样才能劝说父母让小明做家务?
组内表演。
上台表演。
互相评价。
2、出示多媒体动画课件:
孩子做家务的情景。你在家也像他们一样做过家务吗?你为什么要帮爸爸妈妈做家务呢?你是怎样做的?
交流讨论。
3、听了那么多同学的介绍,你有什么问题想问问他们吗?
学生自由说话。
4、你有什么话想说?
学生自由发言。
5、播放歌曲《我有一双勤劳的手》:
师生一起唱。
四、完成“展示台”
课件出示一小女孩及她的对白:
《语文园地二》教学设计15
教学目标:
1.熟读故事,了解故事的主要内容,了解“胸有成竹”这个成语的出处。
2.能熟练地复述故事。
3.能结合最后一自然段,理解“胸有成竹”这个成语的意思,并能在学习中正确地运用。
教学重点:理解成语的意思并正确地运用。
教学难点:能正确地运用“胸有成竹”。
教学设计:
一、激情导入
1.让学生讲成语故事。
小朋友,你们一定听说过许多的成语故事,你能给同学们讲一讲吗?
2.师小结并导入。
小朋友们刚才讲的成语故事很有趣,今天,老师要与小朋友们一起学习一个新成语,请小朋友们把书翻到38页。
二、初读成语故事
1.学生自读成语故事,要求读准字音,读通文章。
2.小组交流:
读了这个故事,你收获了什么?还有什么不理解的地方吗?你能不能在小组内将故事复述出来?
3.班上交流,并让学生复述这个成语故事。
三、再读成语故事,理解它的内涵
1.让学生默读成语故事,边读边思考:
① 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?
②从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?
③你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪句话来理解?
2.小组内交流自己学习的结果,如果不理解的,就在小组内合作学习,或向老师请教。
3.班上交流,师相机引导。
① 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?
(因为文与可经常去观察竹子,看它在不同时间、不同气候下的变化,总之,文与可对竹子非常熟悉。)
②从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?
(第三段话中,猫把那幅当成真的了,并把它抓着玩)
③你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解?
(最后一段)
引导学生重点阅读最后一段,并让学生说说他们的理解。
引导学生说出“胸有成竹”的意思。
(指画画时,胸中有现成的、完整的竹子,比喻处理事情心里先有主意,有成算。)
四、拓展运用。
1.过渡:刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思,这还不够,最重要的是要能够运用它,下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。
2.结合生活实际,理解“胸有成竹”的意思。
①师举例:小明平常学习很努力,再加上他在期末前认真地复习了,所以,在期末考试时,小明是胸有成竹。
②学生举例,进一步体会”胸有成竹”的意思。
五、作业:
1.让学生用这个成语说1—2句话。
2.课后将自己喜欢的成语积累下来,写在积累本上。
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