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春笋语文教学设计

时间:2021-02-02 18:40:04 教学设计 我要投稿

春笋语文教学设计

  作为一名无私奉献的老师,通常会被要求编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的春笋语文教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

春笋语文教学设计

春笋语文教学设计1

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课9个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。

  3、了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。

  教学重点、难点

  课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景,教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

  教学准备:

  多媒体课件;生字卡片。

  一、设情景,激趣导入

  1、听!这是什么声音?看!什么长出来了?(媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面)

  2、板书课题,齐读课题。(指导读准平、翘舌音)

  3、知道春笋长什么样吗?

  4、想知道它们怎么钻出来,怎么长大的吗?

  二、初读课文,感知大意

  1、初读课文。

  (1)、同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。

  (2)、学生自由读课文,要求读准字音。

  2、检查初读。

  (1)、出示词语。

  (2)、学生认读。A、自由读。B、指名认读,相机正音。C、小老师领读。

  3、再读课文,逐句读通。

  (1)、再读课文,要求把句子读通顺,读完后标好自然段。

  (2)、把你喜欢的一段读给大家听。(根据实际情况,师生共同评议,随机纠错)

  (3)、请读得好的学生介绍方法。

  (4)、学生三读课文,要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。

  (5)、齐读课文。

  三、精读课文,入境入情

  1、细读第一自然段。

  (1)、学生自由读。

  (2)、学生观察,教师述说:“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧!笋娃娃醒来了!覆盖在身上的泥土多厚啊,课春笋把它们冲破了!呀在身上的石块多重啊,课春笋把它们掀翻了!春笋一个一个,你追我赶,终于冒出了地面,这是多么强大的生命力啊!(媒体演示春笋从地里钻出来的情景)

  (3)、小组合作,再读课文。

  (4)、春雷公公是怎样唤醒小春笋的?如果还是叫不醒,可以请谁帮忙?(知道学生用各种拟声词演一演)

  (5)、小春笋是怎样钻出来的?指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看,呀!它看到了什么?会说些什么?(指导学生找好朋友互相说一说,演一演)

  (6)、指导朗读。A、教师范读。B、学生表演诵读。

  2、细读第二自然段。

  (1)、学生自由读。

  (2),笋娃娃多可爱呀!(引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“)

  (3)、指导朗读:如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃,你会感到怎样?

  (4)、看着图,你感受到了什么?(媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景)

  (5)、指导朗读第二、三句。A、学生自由读。B、指名读,师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C、配乐齐读。

  3、回归整体,指导诵读。

  (1)、配乐齐读。

  (2)、你能用自己的话来夸夸小春笋吗?

  (3)、指导背诵。A、媒体演示,教师范背,学生小声跟背。B、同桌互相演诵。C、指名试背。D、配乐齐背。

  四、分析字形,指导写字

  1、抽读生字卡片。

  2、口头组词、扩词。

  3、识记字形,认识新偏旁:

  冲、破:采用熟字加偏旁的方法识记。

  声、笑:采用比较的`方法识记。

  4、按笔顺描红。

  5、完成《习字册》上的作业。

  板书设计:

  1、春笋

  又 再

  一 冲破 掀翻 冒 向

  节 迎着 笑 长

春笋语文教学设计2

  [教学目标]

  1、有感情地朗读、背诵课文。

  2、体会春笋的勇敢、顽强和向上生长的快乐,激发学生积极上的良好情感。

  [教学重点]有感情地朗读课文体会春笋的勇敢、顽强和生长的快乐。

  [教具准备]多媒体课件

  [教学过程]

  一、导入新课

  放音乐:小朋友,春天是个美好的季节,春风轻轻地吹着,春雨沙沙地下着,有个小娃娃想从地里钻出来,和你们交朋友,你们欢迎它吗?让我们用热烈的掌声再次欢迎它的到来!

  (春笋图象:你们知道我的名字吗?)师:快和它打个招呼吧!

  你们会写春笋娃娃的名字吗?看老师写,小朋友可以跟着书空。听,春笋还要对我们说悄悄话呢。(春笋:小朋友,你们好!我是快乐的笋娃娃。我想邀请你们加入我的行列,你们愿意吗?)

  二、学习第一自然段

  1、学习第一句

  (1)现在你们这些可爱的小春笋正睡在大地妈妈的怀抱里,睡的可香可甜啦!学生趴在桌上闭眼。

  (2)放雷声:咦?笋娃娃,你们怎么一下子都醒了?

  聪明的笋娃娃,雷公公刚才对你说什么了?学生想象说话。

  (3)指导朗读:说得真好,在雷公公有力的召唤声中,睡在泥土里的小春笋睁开了眼睛。能读好这句话吗?

  出示句子:一声春雷,唤醒了春笋。

  指名读,评读(有力,表情,动作)齐读

  2、学习第二句

  (1)外面的世界这么美丽,这么热闹,小春笋,你们还愿意在黑黑的泥土里呆着吗?

  可是,你们的头上压着厚厚的泥土,还有坚硬的石块,难道你们不怕吗?

  (2)那你想怎么做呢?学生说话“我想”(边说边加上动作就更好了。)厚厚的泥土被你们冲破了,坚硬的石块被你们掀翻了,我真想竖起大拇指,赞扬你们真——勇敢的春笋,让我们——

  (2)引读出示:我们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。自由读,比一比,谁勇敢,谁坚强!

  指名读,开火车读,教师评价。

  (3)看到你们这么勇敢,老师也想来帮你们一把。范读,

  (4)现在有没有感觉增添了力量?相信你能读得更好!

  指名读,评读:加上动作,会比老师读得更勇敢呢!祝贺你小春笋,终于从地里冒出来了。你真了不起,能战胜坚硬的石块!

  (5)瞧!(贴春笋图)春笋从泥土里冒出来啦!多么勇敢的小春笋,多么坚强的小春笋!我们一起把这句话读一读!齐读,分组赛读

  (6)想象说话:小春笋,你冒出地面后,看到了什么?有什么感觉?

  渡:出土的感觉多好啊,祝贺你们,小春笋,终于凭着自己的勇敢坚强冒出了地面!

  三、学习第二自然段

  1、学习第一句

  (1)小春笋,你长得什么样子啊?自由发言(形状、颜色)

  (2)观察真仔细,我们来看出示:春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。指名读,评价(声音、站姿)

  (3)笋娃娃,老师可喜欢你们了,想赞赞你们的样子。

  师:春笋穿着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。老师读得怎么样?

  这样改好不好?集体讨论

  听得真认真,看来这个字还真不能改。老师再来读一遍。范读

  指导朗读:春笋真可爱啊,圆圆的身体,尖尖的脑袋,多像刚出生的娃娃,你能读好自己的样子吗?

  指名读,评读(表情、动作)。想读的一起读。

  2、学习第二句到第四句

  (1)笋娃娃虽然探出了尖尖的脑袋,冒出了地面,但他们并不满足。他们是怎么做的呢?请小朋友仔细看,认真听!

  放课件:生长你看到了什么?仿佛听到了什么?春笋生长得多么快乐,听,他们还唱起了歌儿呢!一起唱吧!齐唱《小雨沙沙》

  (2)小春笋就是这样快乐地、有力地生长。你们看——出示:我们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。

  有信心把这快乐用朗读告诉大家吗?请小朋友四人一组自由反复地读这三句话,想怎么读就怎么读,可以四个人比一比。准备好了就举手!

  指名上台赛读。自评:你很自信,你认为自己哪儿读得好?师评。

  希望小朋友也能认真读书,不怕困难,充满自信地和困难作斗争,像春笋一样茁壮成长。

  (3)让我们和春笋一起长大,一起读,出示:我们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。齐读,分组读。

  (5)祝贺你,小春笋,不,现在你们是一棵棵挺拔的竹子了。你们长大了,这里就变成了一片茂密的竹林。风儿吹过,我仿佛听到了你们快乐的歌唱呢!让我们把这段话连起来读,体会长大的快乐吧!出示:我们裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。我们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。齐读。

  四、想亲眼看看春笋的生长过程吗?完整欣赏课件。

  小春笋,愿意把你的生长过程介绍给大家听吗?四人一组先说说,指名戴上头饰上来说。

  五、小结:今天我们和春笋交朋友,收获真不少,回家把你的收获说给爸爸妈妈听,好吗?