《语文乐园三》教学设计

时间：2021-01-14 19:03:09 教学设计我要投稿

《语文乐园三》教学设计5篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《语文乐园三》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《语文乐园三》教学设计5篇

《语文乐园三》教学设计1

　　⊙教学目标

　　1.“词语超市”要求学生正确拼读音节，体会前后鼻韵母的区别，积累词语。

　　2.掌握正确的读写姿势，学习按笔顺写“皮、米、元、舟”四个字，掌新笔画：。

　　3.通过选字填空，让学生复习巩固“一、上、大、小”四个字，读句子，了解句意，对学生进行热爱国旗的教育。

　　4.培养学生的阅读习惯，通过阅读欣赏短文，引导学生感悟大自然的美，激发热爱家乡的感情。

　　5.语文生活，让学生认识到生活中处处有语文，学习语文应走出课堂，在生活中自主地认字。通过口语交际，培养学生交流的兴趣和交际能力。

　　⊙教学重点

　　积累词语，规范地书写，进行阅读和口语交际训练。

　　⊙教学难点

　　指导写好“皮”字；组织学生围绕识字开展口语交际活动。

　　⊙教学准备

　　挂图、生字和拼音卡片。学生将自己课外认识的生字做成卡片。

　　⊙教学时数

　　2课时。

　　⊙教学过程

　　第一课时

　　（一）激趣导入

　　出示乐园图：小朋友们，这是什么地方？（这是语文乐园）你们喜欢到乐园去玩吗？今天我们到语文乐园里，希望你们玩得开心，学得快乐。

　　（二）词语超市

　　1.过渡：一进语文乐园的大门，我们就看到一座小房子（出示），这是哪儿啊？读一读上面的标牌——“词语超市”，我们到超市里带些好词语回家吧！

　　2.出示拼音相近的生字。

　　引导学生观察每一组字的读音有什么联系，有什么区别。指名读，评价是否读准。

　　3.跟同桌的同学读一读，互相评价，纠正不正确的发音。

　　4.比一比谁是最富有的小朋友，能把所有的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。

　　（三）写字板

　　1.过渡：刚才逛了词语超市，你们都累了吧，来，我们来歇歇脚，这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。

　　2.出示要写的四个字“皮、米、元、舟”，指名认读。

　　3.仔细观察怎样把这四个字写好。演示在田字格里书写这四个字。

　　4.指名说“皮”字的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺。学生说说书写时要注意什么，教师随机提示书写姿势。同样的方法学习其他三个字，特别注意“舟”字的笔顺。

　　5.学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两遍。教师巡视指导，及时纠正不正确的书写姿势。

　　6.评一评：将学生写好的具有代表性的字展示出来，引导学生评价。

　　（四）选字填空

　　1.过渡：语文乐园里有四个调皮的字娃娃从家里跑了出来，你们看，它们是谁？出示“一上大小”四个字。你们能帮忙把它们送回家吗？

　　2.出示句子。指名读一读，想想四个字娃娃分别送到哪个括号里。

　　3.学生自己填好后交流，齐读句子。

　　4.出示国旗图，引导学生认识国旗，教育他们热爱国旗。

　　第二课时

　　（一）看图引入

　　1.出示图片：仔细观察，你能说一说这是哪儿吗？你从图上看到了什么？（图上有高大的椰树、金黄的沙滩、蓝蓝的大海、白色的帆，一个小朋友在沙滩上奔跑）

　　2.引入：你喜欢这里吗？这是安安美丽的家乡。你听，他在骄傲地向你们介绍呢！

　　（二）阅读欣赏

　　1.听范读短文的录音。

　　2.学生根据拼音自由朗读短文，不会拼读的音节求助同学或老师。

　　3.听老师读短文，把自己不会认读的字和词听清楚。

　　4.指名朗读，重点纠正“蓝”“绿”“帆”的读音。

　　5.齐读短文，进一步熟悉短文。

　　6.你最喜欢哪一句话？指导学生有感情地朗读。

　　指名朗读，体会“蓝蓝的”“点点白帆”“一棵棵”“一把把”等词语的美感。

　　7.比赛朗读，一边读一边想象海边的美丽景色。

　　8.配乐创设情境，师生一起诵读。

　　9.拓展延伸：你的家乡有什么美丽的景色？组内交流，指名回答。

　　（三）语文生活

　　1.过渡：你们刚才学习了一篇很美的短文，又学会了很多的汉字，高兴吗？安安和你们一样是个爱学习的小朋友，他除了在语文课上交了很多生字朋友，在平时的生活中，也留心识字，你们和他一样吗？

　　2.启发说一说：你除了在语文课上识字，还从哪儿认识了汉字？

　　3.指名发言。及时予以肯定、鼓励。表扬课外识字的小朋友。

　　4.学“聪”字：你们都是聪明的小朋友，爱学习，会识字。老师送给小朋友一个字。出示“聪”字，指名认读。这个字就是告诉我们怎样才算是个聪明的孩子：耳朵会听，眼睛会看，嘴巴会说，心会思考。你认识它了吗？

　　随机提出说和听的基本要求：声音响亮、说话完整、清楚；注意力集中，认真倾听，有礼貌地提出问题。

　　5.小组内进行口语交际。提出交际的内容：

　　（1）跟小组的同学说说你从哪里认识了哪些字，你是怎样记住这些字的。

　　（2）向同学请教怎样认识更多的生字。

　　6.指名在全班交流。引导学生注意倾听，及时有礼貌地提出问题。

　　7.小结评价。

　　小朋友们不仅可以在语文课上学习生字，还可以在看电视时、逛街时、玩耍时、走路时、看课外书时认识许多生字朋友，你们想和更多的生字宝宝交朋友吗？赶快行动起来，随时注意识字吧。下一次我们就来比一比谁交的生字朋友多！

《语文乐园三》教学设计2

　　一、教学目标

　　1、感受“熟字加笔画”是一种有效的记字方法。

　　2、积累ABAB式的词语。

　　3、进行分类指导，加强口语表达的训练。

　　4、培养学生自主阅读的习惯。

　　5、重点练习相关的基本笔画，培养学生良好的观察和书写习惯，并交流书写的感受。

　　6、对学生进行观察、想象和表达训练，鼓励学生敢于与他们交流。

　　二、教学重点

　　1、掌握相关的字、词、句的训练。

　　2、培养学生自主的阅读习惯。

　　3、训练学生养成良好的观察、书写习惯。

　　三、教学难点

　　注重口语表达的综合训练

　　四、教学准备

　　自制相关练习卡。

　　五、教学时数

　　2课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　（一）有趣的汉字。

　　（感受并巩固“熟字加笔画”的识记方法）

　　引导观察，发现规律，激发兴趣。

　　1、教师出示字卡指名带读：口、四、古、田、白、由。

　　2、再读六个字，你发现了什么？

　　后五个字都是给口字加上两笔所组成的。

　　3、请你也来试一试。（及时鼓励、表扬组成其他字的同学）

　　4、扩展训练：

　　（1）试着给口字加上三笔或四笔。

　　（2）小组学习：自己找可添加笔画的字。

　　例：“日”加一笔：田、申、白、旦、旧……

　　加两笔：百、自、早……

　　（3）小组汇报。

　　（二）词语超市。（引导学生对所学的特殊形式词语归类积累）

　　读中发现规律：

　　1、教师出示词卡，指名带读。

　　2、请学生再读：发现了什么？（一、三相同；二、四相同，是ABAB式）

　　3、教师范读，学生听读：听出了什么？（体会ABAB式词的强调作用）

　　4、请学生自己练习读。

　　小组合作学习：说一说，在生活中还用到过这样的词语吗？

　　丰富词语积累：请学生将自己喜欢的ABAB式词积累到“我的词语库”中。

　　（三）选词写话。（口语表达训练）

　　1、请学生自读词语。（读准字音）

　　2、指名带读。

　　3、教师带学生理解词语大意。（提示词语的使用范围）

　　4、请学生自选词语练习说话。

　　有兴趣的学生可选用两个或多个词语说句子。

　　5、指名反馈。（及时鼓励、表扬学生）

　　（四）阅读欣赏。（培养学生自主阅读的习惯）

　　1、请学生自由轻声读古读。（读准字音，不认识的字借助拼音认读）

　　2、教师范读，学生听读。

　　3、请学生再练读。（教师巡视，了解情况，进行个别辅导）

　　4、指名反馈。（配乐朗读）

　　（五）作业。

　　朗读古诗。

　　第二课时

　　（一）写字板。

　　1、请学生自读所给汉字。指名认读。

　　2、学习“迟”字。

　　（1）学生按笔顺自学“迟字”。（了解笔顺规则：先里后外）

　　（2）重点指导写好走之旁。（三笔写成）

　　（3）学生练写“迟”字。

　　3、小组学习：观察其余的字。

　　（1）重点观察，说一说哪个字比较难写。

　　（2）教师范写。

　　（3）学生练写。

　　（二）语文生活。

　　1、看图思考。

　　课本第51页图上的猴子、小熊和小白兔举着相机照什么呢？

　　2、想象训练。

　　小小的照片能记下美好的时刻。请同学们拿出自己准备的照片。

　　3、小组学习。请学生介绍自己照片的故事。

　　请小组推荐本组说的最好的同学进行汇报。教师指导，要求不要过高，说出给谁拍照，为什么拍照即可。

　　4、请同学们动笔，把这个拍照片的故事试着写一写。（根据自己的实际水平写）

　　（三）作业。把想象的内容写成几句话。

《语文乐园三》教学设计3

　　教学目标：

　　1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。

　　2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。

　　3、阅读语文故事《语言的魅力》以及短文《猫》。

　　4、习作：介绍一种熟悉的动物或者植物。

　　教学重点与难点：

　　1、重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。

　　2、难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。

　　教学准备：

　　课件

　　教学课时：

　　4课时

　　第一课时

　　教学目标：教学语海拾贝部分。

　　教学重点、难点：

　　1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。

　　2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、词语超市

　　1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。

　　2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。

　　3、全班一起读一读。

　　4、教师开火车检查读。

　　5、引导学生观察这些词语，说说识记的.方法或书写的注意事项。

　　6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。

　　二、金钥匙

　　1、学生自由读一读，思考：今天的“金钥匙”又给了我们一把学习语文的什么钥匙？

　　2、指名反馈：（说明事物，为了让人认识更全全面，除了从肯定方面说明，还可以从否定方面陈说）

　　3、指名反馈：文中列举了什么事例对这一说明事物的方法进行介绍呢？

　　4、教师：你能不能从学过的课文中找出这样的例子？

　　5、拓展练习：

　　（1）猫十分喜欢吃鱼，从来不吃。

　　（2）妈妈性情温和，从不。

　　6、教师小结：同学们，说明事物的方法很多，无论大家从哪个角度出发，只要表达合理，能真实地反映事物的特点就可以了。

　　三、语文故事

　　1、学生自由阅读故事，思考：短文讲了一件什么事情？

　　2、指名反馈：短文讲了一件什么事情？

　　3、出示：

　　（1）我什么也看不见！

　　（2）春天来了，可是我什么也看不见！

　　4、学生一起读一读这两句话。

　　5、师导：这两句话表达的都是同一个意思：老人是一个双目失明的人。可是却出现了两种不同的结果。

　　6、指名反馈：师导：当写着“我什么也看不见”时，人们。

　　师导：当加上“春天来了，可是”时，人们。

　　7、学生讨论：为什么会出现这样截然不同的结果？

　　8、集体反馈，教师小结。

　　四、布置作业

　　1、抄写词语超市里的词语。

　　2、有感情地朗读短文《语言的魅力》。

　　第二课时

　　教学目标：阅读《猫》

　　教学重点、难点：体会猫的性格以及作者的情感。

　　教学准备：猫的图片

　　教学过程：

　　自主阅读

　　（一）看图片，激发阅读兴趣。

　　1、出示图片，学生欣赏。

　　2、教师：我们班有谁喜欢猫呢？为什么？

　　3、教师导读：著名作家老舍先生也很喜欢猫，他笔下的猫是什么样子的呢？我们一起来读一读。

　　（二）初读感知，把握课文条理

　　1、引导学生读“阅读提示”。

　　2、教师：从“阅读提示”中，我们知道了作者分别为我们介绍了大猫的古怪和小猫的可爱。请同学们自读课文，做下面两件事情。

　　（1）找出介绍大猫和小猫的相关段落。

　　（2）想一想：大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？

　　3、集体反馈。

　　（1）指名反馈：哪些自然段介绍大猫？哪些自然段介绍小猫？

　　大猫：第1-5自然段。

　　小猫：第6-7自然段。

　　（2）指名分段读短文。

　　（三）再读感悟，体会猫的性格

　　1、引导学生把刚才自读的情况和同学交流：

　　大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？

　　2、集体反馈。大猫的古怪：既怪又贪玩；既贪玩又尽职；高兴的时候对谁都温柔可亲，不高兴的时候一声也不出；既胆小又勇敢，母猫对小猫很尽责，公猫则毫不关心。

　　小猫的可爱：腿脚还不稳，就学会淘气；贪玩，一玩起来就没完没了；抱着花枝打秋千。

　　（四）品读句子，体会作者的情感

　　1、教师导读：那么，作者是怎样把猫的古怪和可爱展现在读者眼前的呢？请同学们再读课文，好好地品味一下老舍的语言特点。

　　2、指名反馈：你们发现了老舍先生语言上的什么表达特点？

　　（1）通过性格的截然相反比较突出猫的古怪。

　　（2）处处流露出自己对猫的喜爱之情。

　　3、教师：哪些语句让你感受到了老舍先生对猫的喜爱？

　　（1）学生反馈语句。

　　（2）教师根据句子引导学生分析、感悟，体会情感。

　　（3）指导学生有感情地朗读语句。

　　（五）总结全文。

　　（六）作业布置

　　1、熟读课文，课外阅读描写小动物的文章3篇，思考每篇文章的写法有什么异同，做简单的纪录。

　　2、抄写文中划记得词语。

　　（七）教学后记：

　　第三、四课时

　　教学目标：习作：介绍一种熟悉的动物或者植物。

　　教学重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。

　　教学难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话，激发兴趣

　　1、教师：同学们，读了《松鼠》和《猫》，你们一定喜欢上这两种动物了吧。大自然中还有许多各种各样的动物和植物，你们都知道哪些呢？

　　2、教师小结：同学们一谈到动物和植物就滔滔不绝、喜形于色，今天，我们就来写一写自己熟悉的动物或植物。

　　二、读提示，明确要点

　　1、指名读题目，其他人思考这次作文的内容和要求。

　　2、指名反馈，教师归纳小结。

　　（1）抓住特点写。

　　（2）写动物可以写它的外形、动作、习性等。

　　（3）写植物可以写它各部分的样子、习性、生长过程、用处等。

　　（4）可以写自己和动物或植物之间的小故事。

　　三、指导表达

　　（一）怎样写植物

　　1、写好植物的形态。

　　2、按照一定的顺序写。

　　3、可介绍有关植物方面的知识。

　　4、恰当地运用比喻、拟人、排比等修辞方法来描写植物，可使植物更加形象、生动，语言更加鲜明活泼。

　　5、要真实地抒发感情。

　　（二）怎样写动物

　　1、要抓住动物的特征。

　　2、要表达自己的感情。

　　3、语言要准确、生动。

　　四、学生练习写作，教师个别辅导

　　五、赏析、修改习作

　　六、布置作业

《语文乐园三》教学设计4

　　一、教学目标

　　1、学习“有趣的汉字”，感受语言的丰富和有趣。

　　2、学习“词语故事”了解俗语“千里送鹅毛，礼轻情义重”的来历，理解含义。

　　3、 “仿例续写”中，说说并写写自己的优点。

　　4、阅读欣赏《全世界儿童为成圈儿》，积累词语，激发热爱和平、关注全世界所有儿童的思想感情。

　　二、教学准备

　　课件。

　　三、教学过程

　　（一）有趣的汉字

　　1、出示“有趣的汉字”中的词语，学生自读。

　　（1）自由读词语。

　　（2）观察每组词语，从这些词语中你发现了什么。

　　2、检查自学情况。

　　（二）词语故事

　　1、学生自由读，想一想：讲了一件什么事？说说“千里送鹅毛，礼轻情义重”的含义。

　　2、交流反馈。

　　3、学生一起朗读。

　　（三）仿例续写

　　1、出示：

　　男孩在海浪花变成的明镜中，发现自己变得更加健壮了，他看见了自己黝黑的脸、宽阔的肩膀。他朝着明镜中的自己，调皮地喊了一声“嗨！”这虽然使海浪花吓出了一圈圈的波纹，但他很高兴。

　　2、齐读这段话，说说男孩发现了自己什么优点。

　　3、每个人都有优点我们除了要善于发现别人的优点还要善于发现自己身上的优点。这样才能正确地看待自己，扬长避短，不断地成长。下面，你们就找找自己身上的优点吧！

　　4、小组互相交流，帮助找优点。

　　5、指名说一说。

　　（四）阅读欣赏《全世界儿童围成圈儿》

　　1、导入（出示图画）：看这幅图，你们看到了什么？今天，我们来学习诗歌《全世界儿童围成圈儿》。

　　2、自由读诗歌。

　　3、有感情地朗读诗歌。

　　4、齐唱歌曲《全世界儿童新连心》

　　（五）小结

　　同学们，这个音乐很欢快，动感很强，表达世界儿童手拉手、心连心的思想情感。地球是大家的，我们应该维护世界和平；地球是大家的，全世界的和孩子渴望和平，没有贫穷，没有饥饿、没有黑暗，全世界的孩子围着一个大圈圈儿手拉手，在经线和纬线上尽情地跳舞。

　　（六）作业

　　写一写：在这片海浪花变成的明镜中，我发现自己……

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、规范、端正、整洁地书写“登、坟、稿、款、蛮、袜”等汉字行款整齐，有一定的速度。

　　2、用毛笔书写多个横画排列和多个竖画排列的字，写得匀称，纸面干净。

　　二、教学准备

　　钢笔、毛笔、水。

　　三、教学过程

　　（一）写字板

　　1、展示写得好的作品，教师分析。

　　2、请写得好的同学说体会。

　　3、学习新课。

　　（1）出示课件：“蛮”

　　A、学生注意观察这个字上下两部分在田字格中的位置，指名说。

　　B、各小组讨论其余的字。

　　（2）出示“登”

　　A、学生注意观察这个字上下两部分在田字格中的位置，指名说。

　　B、教师相机介绍：“登”，上下结构，上紧下松。

　　C、各小组讨论其余的字。

　　D、指名说书写“款”和自己喜欢的相关字的注意事项。

　　（3）出示：“坟、稿”。

　　指名说这两个字每个笔画在田字格中的位置。

　　4、学生练习。

　　（1）学生描红、临写。

　　（2）学生上黑板写。

　　5、根据学生练习情况总结。

　　（二）写毛笔字。

　　1、复习旧知。

　　2、学习写的字。

　　（出示“重”）

　　（1）说明：多个横画排列的字，横画间的距离相等。写“重”字时，第一横写得最长，写得要平稳。

　　（2）教师示范。

　　（3）学生练习。

　　3、学习写“多哥竖画排列的字。

　　（出示“册、曲”）

　　（1）说明：“册”是多哥横画排列的字，竖间的距离相等字形偏长，中间的一横要写得长一些，写得平稳。“曲”框内有多哥空格，空格大小要均匀，框内横画不与左右竖画相交。

　　（2）教师范写。

　　（3）学生练习。

　　（三）展示写得好作品，上台交流体会。

　　（四）作业

　　写一张“多哥横画排列”、“多哥竖画排列”的字。

　　第三课时

　　一、教学要求

　　1、以“他这样做是否值得”为话题，围绕自己的看法写一个发言提纲。

　　2、大胆地在班上和同学讨论。

　　3、讲清楚，听明白。养成良好的听说习惯。

　　二、教学重点、难点

　　以“他这样做是否值得”为话题，围绕自己的看法写一个发言提纲。

　　三、教学过程

　　（一）谈话导入，激发兴趣。

　　1、导入：同学们，“少年主编”达贝里在创办《阳光》杂志的两年中，用办杂志的收入帮助了许多穷苦的孩子，但他生前却从没有为自己花过一美元，今天，我们就来讨论一下，他这样做是否值得。

　　2、明确要求。

　　（1）围绕自己的看法写一个发言提纲。

　　（2）根据发言提纲发表自己的看法。要说得明白，说得有条理。

　　（3）听的同学要认真听，有不明白的可以提问。

　　3、写发言稿。

　　（1）明确什么是发言提纲？

　　（2）明确发言提纲的要求。

　　4、小组交流。

　　5、全班交流。

　　（二）小结。

　　经过讨论，我们更加明确了人不能只为自己活着，还要为别人着想，要多关心他人，多帮助需要帮助的人。

　　第四课时

　　一、教学目标

　　习作：结合“他这样做是否值得”讨论，整理自己的发言稿，写成一篇习作。

　　二、教学过程

　　（一）复习导入，激发写作的兴趣。

　　导入：同学们，上节课我们对达贝里的做法进行了讨论，更加明确了要做一个关心和帮助别人的人；不能只为自己着想。这节课，我们就把自己的发言稿整理成一篇作文。

　　（二）明确要求

　　1、观点鲜明。对这个问题持什么看法，要明确表态。

　　2、条理清楚。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。

　　3、语言简洁明快，尽量不使用罗嗦的句子，更不要使用一些深奥男动的词句，话要说得准确易懂，最好运用大众语言。

　　（三）学生自主学习

　　1、教师对有困难的同学进行个别指导。

　　2、在浏览中注意写得好的典型习作。

　　（四）学生自己修改，自我评价。

　　1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

　　2、自我评价一下。

　　（五）引导互评。

　　1、朋友互换习作，给对方进行评价。，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

　　2、读，评选优秀作文。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生习作，当众朗读，给予鼓励。

　　（六）小结

　　读了你们的习作，老师感到很欣慰，你们已经知道关心和帮助别人是一种美德，是一个人应该具有的优秀的品质。希望你们在生活和学习中做一个关心和帮助别人内的人。

《语文乐园三》教学设计5

　　教学目标

　　（一）知识与技能： 1 通过自主认读词语，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。 2了解包含因果关系的复句，并会正确运用。 3 积累名言警句。 4 通过阅读“收集资料”，学习对于资料的收集与整理，学会为我所用。

　　（二）过程与方法：给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。

　　（三）情感、态度和价值观：激发学生学习语言的兴趣和探索知识的好方法。教学重点：正确理解词语和句子。教学难点：理解关联词的作用，并能熟练运用。教学安排：1课时

　　一.学习“读一读，你发现了什么”： 1、学生自由读词。 2、指名读。 3、在小组中说说这些词语的含义。 4、全班交流，理解词语意思。 5、谈谈你发现了什么。

　　二.学习“读一读，用加点的词语写句子”： 1.学生自由读句子。 2.说说加点的词语在句子中的作用。 3.师讲解转折。 4 用这些关联词写句子。

　　三.学习“读一读，记一记”： 1.学生读句子，指名读。 2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。 3.回想句子的意思，尝试背一背。

　　四.学习“收集资料” 1 自由读。 2 说说短文告诉了我们什么？ 3 学习了这个阅读材料给你什么启发？

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