★《语文天地九》教学设计2篇
在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《语文天地九》教学设计，希望能够帮助到大家。
《语文天地九》教学设计1
教学目标：
1、通过练习，指导学生掌握比较同音字并组词的方法，正确书写单元中的重点生词和常用书面词。继续指导学生写句子，提高学生派句能力。
2、继续培养训练学生积累词语、成语的良好习惯。
3、指导学生正确使用关联词，掌握方法，规范表达。
4、进一步指导并提高学生搜集、整理、运用资料以及阅读、习作的方法和能力。
教学重难点：
掌握关联词的用法，搜集、整理、运用资料，完成习作。
教学构想：
1、把抄写词语的练习放到学习课文的过程中解决。
2、金钥匙与学习《装满昆虫的衣袋》想结合。
3、把“初显身手”与“笔下生花”练习相结合，进行处理，直到学生完成。
教学课时：3课时
第一课时
日积月累
一、读一读，抄一抄。
1、读一读这四组字，说说自己的发现。
2、小组讨论，说说区分它们的好办法，并在小组里组词。
3、全班交流。
二、抄一抄。（这一题在学习课文过程中完成。）
1、开火车读一读。
2、再次列举在抄写过程中出现的问题，举行“错别字诊所”活动。
3、齐读。
三、读一读。
1、同桌合作读词语，说说你的发现。
2、指导学生给这些多音字标音节。
3、以小组为单位设计这样的练习考一考其它小组。
四、读一读，用带点的词造句。
1、学生自由读句子，再指名读。
2、小组里交流一下，说说自己造的'句子。
3、全班交流，教师强调说规范的语句。
五、总结本课练习情况。
第二课时
开卷有益
1、给学生时间，让学生把短文读顺。遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。
2、比一比，看谁能把短文读顺、读准确。
3、评一评。
4、齐读。
5、交流：通过阅读短文，魏格纳身上有什么精神，你从哪些事例知道的？
6、感情朗读短文。
初显身手、笔下生花。
一、整合练习内容，布置活动方案。
1、给学生5分钟时间，看明白这几个题目的要求，并想想它们之间的联系。讨论活动方法。
2、指导学生如何设计、开展活动。活动方案如下：
（1）收集气象谚语及科学根据。
（2）观察生活中有趣的现象。
（3）小组合作把收集到的资料制作成手抄报。
3、确定活动时间范围和分工。
二、手抄报作品交流展示。
1、小组代表展示作品，学生评议，评出“最佳编排奖”、“最佳拍档奖”。
2、小组交换学习手抄报资料。
三、拓展延伸，相机练笔。
1、师：同学们收集的气象谚语真有趣，这些谚语所说的现象有科学根据吗？
2、交流你查找到的科学根据。
3、你在生活中有见过哪些有趣的现象与你知道的其中一条谚语相同吗？小组交流，要求把话说清楚，小组成员相互补充。
4、指名发言，听的同学可以帮忙补充。
5、大家说的很棒，如果把你观察到的有顺序地写下来就更好了。动笔吧！
6、指名读自己的写话，集体修改。
7、再读自己的写话，试着修改。
8、收集优秀作品，展示于“学习园地”。
《语文天地九》教学设计2
教学要求： 引导学生做小实践，揭开自然视象中的谜团。 通过学习，启发学生尊重科学，破除迷信，培养学生热爱科学反对迷信的意识。 重难点： 导学生初显身手，选择题材写作。
课时划分：三课时
教学设计
第一课时
教学目标 引导学生围绕不怕鬼这一主题讲故事。 教具准备 用于实验的必需品。
教学过程
一、师讲述故事引入。
二、揭示本课教学内容。完成畅所欲言和初显身手。
三、开故事会
四、做实验室
1、过渡
2、生自由汇报
3、动手做实验，请注意安全。
（1）师表演；谈观后感受。
（2）阅读课文，了解奥秘
4、分组做实验。
第二课时
教学目标 指导学生围绕四个选材进行写作。
教学过程
一、评讲作业
二、出示本次作文要求
1、读要求。
2、选择自己的意向。
3、按选择的题目分小组讨论。
三、写前辅导
（一）、选择“报告”的如何写作。重点汇报“报告”的格式。拓展思路，寻找写作材料。
（二）、选择写“经历”的如何写作。
四、习作过程
第三课时
教学目标： 指导学生欣赏佳作，修改病文，掌握“报告”的写法，提高叙述、修改能力。
教学过程：
（一）点评此次作文情况
（二）共同欣赏
（三）选择病文或片断，指导修改。
（四）课堂活动。 分小组修改。 各自读改，进行对比。 抄写习作。
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