四年级下册语文万年牢教学设计

时间：2022-05-26 13:35:47 教学设计我要投稿

四年级下册语文万年牢教学设计范文（精选7篇）

　　作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的四年级下册语文万年牢教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级下册语文万年牢教学设计范文（精选7篇）

　　四年级下册语文万年牢教学设计篇1

　　学习目标

　　1.认识本课8个生字。

　　2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。

　　揭示课题：《万年牢》

　　看了课题，你最想知道什么？

　　（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）

　　初读课文，感知内容

　　1.读通课文，读准生字。

　　2.检查字词：多音字：把、闷、削。

　　词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）

　　3.课文三处写了万年牢，分别指什么？

　　找出有关语段读一读。

　　细读课文，感悟理解

　　1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。

　　出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

　　a.为什么叫万年牢？

　　b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

　　（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）

　　c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

　　2.第二处的万年牢指什么？

　　“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

　　a.什么叫正道？（凭着良心做买卖）

　　b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）

　　3.第三处的万年牢又指的是什么呢？

　　“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

　　4.这三处的万年牢之间有什么联系？

　　启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

　　深入体验

　　你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。

　　交流“做事认真，讲诚信”的故事

　　四年级下册语文万年牢教学设计篇2

　　一、自学

　　1、通读课文，遇到不理解的词语查阅工具书解决。

　　2、质疑问难，师生共同讲座解决。

　　3、理清文章脉络。（思考课文是从哪几个方面来写的，列出一个写作提纲）

　　二、默读思考

　　1、故事围绕着哪一件事展开？

　　2、课文中三处出现“万年牢”这个词语，想想分别是什么意思？

　　三、讨论交流上述问题

　　四、动笔写一写人物评价

　　1、对“父亲”的赞美。（办事认真、实实在在、讲究商业道德……）

　　2、老板的生意经。（这种生意经好不好，这样做会带来什么结果……）

　　学生完成这一书面作业后交流，相互评价。

　　四年级下册语文万年牢教学设计篇3

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.认识8个生字。

　　2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。

　　3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。

　　过程与方法：

　　学习独立阅读课文、培养自学能力。

　　情感、态度与价值观：

　　体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。

　　教学重难点：

　　想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。

　　二、独立阅读课文，培养独立阅读能力。

　　让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

　　三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。

　　四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚。

　　1.“早晨起来，父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。

　　2.对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。

　　3.父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。

　　五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会。

　　1.联系上下文说说它的意思。

　　2.说说三处“万年牢”中间的相互联系。

　　六、讨论父亲受雇于老板这件事。

　　老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。

　　七、拓展阅读，加深对课文的理解。

　　读一篇与本文内容相关的文章

　　八、小结。

　　九、作业：组词。

　　四年级下册语文万年牢教学设计篇4

　　课前听记训练：

　　1、一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

　　2、真诚是一种心灵的开放，对人诚恳是不会失败的。

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课

　　1、昨天我们学习了《中彩那天》，知道了那位父亲在道德难题面前，放弃了汽车，选择了诚信，做到了以诚待人。今天我们再来认识一位父亲，这位父亲做的糖葫芦非常漂亮，味道特棒，在解放前的天津很有名气，他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。跟老师一起写课题。（板书课题）

　　2、加*，“*”表示什么？这样的课文学习任务在哪儿？看一看，你认为这可得学习任务有几个？哪几个？（总结三个内容方面的任务）提醒学生还有字词方面的任务

　　二、生字词语

　　1、课前，咱班写字最漂亮的'吴步晓把这课的词语写在了小黑板上，你会读吗？

　　走街串巷、天津、把儿、掉皮损伤、晾晒、闷炉火、削竹签、蘸糖、甩糖风、耽误、提篮叫卖、赚钱、掺假、火候

　　注意多音字：把：刀把儿、梨把儿、缸子把儿、话把儿、花把儿

　　削：削竹签、削果皮、削铅笔

　　闷：闷热、闷声闷气、闷声不响、闷头做事

　　2、自由读课文（提醒能把课文熟练有感情读下来的孩子声音一定是响亮的，坐姿最漂亮）

　　三、理解探究课文

　　1、读完课文，父亲给你留下了什么印象？

　　（相机板书：认真、实在、可靠）

　　2、那么课文为了表现父亲的这些特点，围绕做糖葫芦写了哪几件事？（两件。先讲父亲自己经营糖葫芦选用最好的材料，讲究制作工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客而辞去工作）

　　3、第一件事是哪些自然段？第二件事呢？

　　4、我们先来看第一件事，从哪些地方可以体会到父亲做事认真、为人实在呢？请孩子们默读课文2—4段用笔画出来，并在旁边标注自己的感受。

　　A、先在小组内交流一下自己的感受，

　　B、哪个小组愿意汇报？

　　（从选料讲究、技术娴熟、甩糖风漂亮三个方面谈感受，一边理解一边指导朗读）

　　提醒：写文章注意抓住动作也能把文章写具体。

　　过渡第二件事：

　　1、父亲的认真实在不仅体现在他做糖葫芦这件事上，更体现在他和一个打字好的老板做生意这件事上，请自由读第7段，提醒你看注意读好哪些词语就能表达出父亲的认真实在。

　　2、这篇课文重点是写父亲的，但是这一段除了写父亲，还写了老板，目的是什么？

　　（通过对比，更衬托父亲的认真、实在、可靠）

　　3、所以今后再写表现一个人的品质，也可以用对比的方法把文章写具体。

　　过渡“万年牢”：

　　1、孩子们，这篇文章是写父亲的，可是课题却是“万年牢”，“万年牢”一次在课文中反复出现了三次，在文中是什么意思呢？请快速浏览课文，找出相应的句子用—画出来读一读，体会体会。

　　2、指名答

　　3、齐读三句话

　　4、这三处“万年牢”分别表示什么意思？

　　（相机板书：做糖葫芦、做生意、做人处事）

　　5、这三处“万年牢”之间有什么联系呢？请根据老师的提示想一想、说一说。

　　课件出示：课文三次提到“万年牢”。“万年牢”第一次本来是指父亲做的糖葫芦——；后来上升到了父亲做生意——；第三次引申到做人——。

　　四、随文延伸，认识作者

　　父亲的这一教导是作者新凤霞终生受益，有兴趣的孩子可以查找有关了解一下她的事迹。

　　五、思考拓展，升华主题

　　1、说的真好！孩子们，你们认为，现代社会，还需要万年牢吗？联系你知道的相关的故事、生活中的事情以及谈谈自己的想法。

　　2、是的，无论在哪个时代，万年牢的人品都不能丢。自古至今，人们一直在赞美这种品行，让我们都来做“万年牢”！

　　最后，让我们以这样的名言来激励自己！

　　齐读：“言必信，行必果。”

　　“与朋友交，言而有信。”

　　四年级下册语文万年牢教学设计篇5

　　教学目标

　　1.认识8个生字。

　　2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理，并结合生活实际，与他人交流自己的感受。

　　3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。

　　4.学习独立阅读课文、培养自学能力。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　概括课文讲了哪几件事，通过品味关键字词，体会父亲的认真与实在。

　　教学难点：

　　体会三处“万年牢”之间的练习。

　　课时安排

　　一课时

　　教学流程

　　（一）揭题导入，明确要求

　　1.[板书课题]认真看课题，你发现了什么？（预设：？我发现了一个星号，这是一篇略读课文。我发现了老师在“牢”字下面做了一个着重号）

　　2.学习略读课文需要发挥同学们自学的本领，我们可以看看课题上方的自学提示，看看里面给我们提了哪几个要求。

　　指名回答，相机出示自学要求。

　　1、课文围绕父亲做糖葫芦写了哪几件事？

　　2、你从哪里体会到父亲的认真和实在？

　　3、联系实际生活，谈谈你的体会。

　　这节课，我们就来研究这三个问题。

　　3.我为什么要在这个“牢”字下面加上着重号呢？因为这个词不好理解，而理解了这个字，这个词的意思也就明白了。谁来给这个字组个词？（牢固、牢房）

　　你觉得在这里，它应该选哪一种意思？（牢固）那“万年牢”的意思就是——（东西很牢固，用很久都不会坏。）

　　这个词在文中真是这个意思吗？什么东西“万年牢”呢？让我们打开课本，赶快去读一读吧！

　　（二）初读课文，整体感知

　　1.请你自由地、大声地朗读课文，要读准字音、读通句子，同时思考自学提示里的第一个问题：课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？老师给你个小建议：你可以概括一下相关段落的大意。

　　2.检查字词：

　　走街串巷、掉皮损伤、把儿、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱

　　多种形式认读。教学“巷”字。

　　出示图片，理解文中“把儿”指红果和海棠的茎。

　　3.交流反馈：

　　课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？

　　指名交流

　　（第一件事：讲父亲自己经营制作糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺，并保证产品质量。第二件事：讲父亲受雇于老板后，因不满老板偷工减料、弄虚作假、期骗顾客的行为而辞掉了工作。）

　　[相机板书：做糖葫芦、做生意]

　　（三）研读文本，感知人物形象

　　1.请你默读课文第2到第4自然段，在描写父亲做糖葫芦这件事中，从哪些语段你能看出父亲的认真和实在呢？用直线画一画。然后概括地说一说。

　　指名交流

　　预设：父亲做糖葫芦用的材料很讲究。[教师板书关键词：用料考究]

　　是啊，父亲做糖葫芦选料很讲究，红果、海棠要——（示意学生接着说：去了把儿和尾，有一点掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。）

　　青丝、玫瑰也是要——（上等的。）

　　蘸糖葫芦必须用——（冰糖，绵白糖不行，蘸出来不亮。）”

　　是啊，不仅如此，煮糖的锅也讲究，要用——（铜锅，铁锅煮出的糖发黑。）

　　同学们，为什么从这些最好的材料中，你能看出父亲的认真与实在呢？

　　（预设：父亲作为小商贩，没有唯利是图，而是努力做出最好的产品，为顾客服务，我能感受到他的认真和实在。）

　　你还从哪些地方读出父亲的认真与实在？

　　预设：父亲制作糖葫芦的过程很讲究。

　　那我们来看一看，这整个过程都做些什么。首先——（示意生说：把炉火闷好）

　　然后——（洗石板、削竹签、洗竹签、晾竹签）

　　概括一下吧，准备竹签。最后还要——（煮糖、蘸糖、甩糖风）

　　在整个做糖葫芦的过程中，父亲——（示意学生接着说，预设：一丝不苟、认认真真……）

　　父亲是如此认真和实在，原料考究，过程讲究，他做出的糖葫芦是什么样的？[出示第一处“万年牢”]

　　我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

　　引导学生理解：此处的万年牢就是指糖葫芦的质量好。

　　2.请你默读课文第6自然段，看看在父亲做生意这件事中，你从哪些地方能体会到父亲的认真和实在。

　　整理预设答案，引导至做生意走正道上。

　　A．什么叫正道？（凭着良心做买卖）

　　B．父亲是怎么走正道的？阅读第六自然段，画出最能体现父亲走正道的词语（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）相机板书：认真实在、诚信

　　凭着良心做生意，这样的生意叫做——（万年牢）。

　　“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

　　3.在大字号里相对轻松、赚得多的工作，父亲做了不到一年就辞去了，继续过上了走街串巷的辛苦日子。作为女儿的新凤霞肯定不能理解。当年幼的她缠着父亲询问为什么的时候，父亲会怎样回答女儿呢？请你发挥想象，为我们还原一下当时的场景。

　　父亲又开始走街串巷卖糖葫芦了，赚的钱却没有在大字号里赚的多。

　　“我”仰起小脑袋，（）地问：________________________________。

　　父亲（）地说：____________________________________。

　　师小结：是啊，一个万年牢的人就是像父亲那样认真实在的人。现在我们知道了，做糖葫芦做到“万年牢”，做生意做到“万年牢”，做人也要做到“万年牢”，这三处“万年牢”之间有什么关系呢？

　　(通过板书启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。)

　　三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，条理清晰。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

　　四、联系实际，结课

　　同学们，学了这篇课文，你有什么想说的？

　　指名交流。

　　希望我们也能像父亲那样做一个“万年牢”的人。下课！

　　四年级下册语文万年牢教学设计篇6

　　设计理念：

　　基于本班学生的学习风格多偏向于视觉、听觉和社交，意义模式多偏向于意义、希望、和能力，直观和描述思维发展的较好；同时基于本篇课文的特点，通过具体的两件事来告诉大家父亲朴实的话语中“万年牢”的内涵，告诉大家一个深刻的道理。我在教学设计的时候，主要采用了视频感受，自主阅读、交流讲解，合作提升，联系生活等方法进行整合，通过扬长学生的学习风格，意义模式、思维的优势特点，达到有效落实学习目标，提高教学效率的作用。

　　学习目标：

　　1、学习独立阅读课文，能自主学习生字，初步品读文本内涵，培养学生的自学能力

　　2、通过自主学习，相互交流，了解故事内容，体会父亲的认真和实在，培养学生合作交流、分析概括的能力。

　　3、通过自主品文，合作交流，联系生活，理解“万年牢”的不同含义，深入体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。发展学生的思维，帮助学生树立正确的人生观。

　　教学重点：

　　体会父亲的认真和实在；理解“万年牢”的不同含义。

　　教学难点：

　　深入体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。发展学生的思维，帮助学生树立正确的人生观。

　　学习时间：

　　一课时

　　学习过程：

　　（一）揭示课题

　　1、从字面上看，万年指的是？牢的意思是？万年牢指的就是很久都牢固。

　　2、这是一篇略读课文，课前同学们已经独立预习过课文了，文中的生字新词敢接受检查吗？

　　3、指名读，齐读。

　　【本环节基于学生的直观思维进行设计，适宜于听觉型和独立型学习风格的学生，适宜于属于意义和能力这一动机风格的学生。】

　　（二）整体感知理清文路

　　1、为了更好地帮助我们学懂课文，略读课文前都有一段提示语，用好它，能使我们的学习更有效，大家先自己读一读，看看提示给我们提出了什么要求？

　　2、默读课文，想一想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？

　　【本环节基于学生的描述思维和变异思维进行设计，适宜于语言型和独立型学习风格的学生，能有效促进感官型的孩子向希望型发展，成就型孩子向能力型发展。】

　　（三）细品课文，理解感悟

　　1、自由朗读课文，找出写父亲做事认真、实在的句子，联系生活实际，和同桌交流读后的体会。看看在学习的过程中哪些同学完成得比较出色，提高了自己阅读的能力，交流得好的同桌，老师会拍拍你们的肩膀以示表扬哦！

　　2、汇报板书并指导朗读：

　　选料精良、工艺讲究、手艺高超

　　不偷工减料、不弄虚作假、不欺骗顾客

　　【本环节是基于学生的描述性思维进行设计的，通过从书面的语言入手谈自己的体会，有效发展学生的变异和创新思维。自主学习的环节适宜于独立的学习风格，谈体会适宜于逻辑学习风格的学生，小组学习适宜于社交和语言学习风格的学生，集体交流教师板书小结适宜于听觉和视觉学习风格的孩子。本环节努力兼顾了各类不同学习风格的学生。】

　　3、文中提到的“万年牢”，分别指什么呢？请同学们快速默读课文圈出文中的“万年牢”，想一想分别指什么，可以简单地在旁边写一写。

　　4、这3处的万年牢之间有什么联系呢？来给3个万年牢排排队，并说明理由吧！可以小组合作一下，联系生活实际，把理由说得更充分些。呆会最先发言和理由说得最充分的小组，将加到5颗发言星，由发言的同学根据讨论时同学们的表现来分配哦！各小组赶快加油准备吧！

　　【本环节是基于学生变异思维进行设计的，通过三者之间联系的探究，有效发展学生的系统和创新思维。课件同时出现3句话，进行理解和比较，能有效兼顾视觉、听觉、语言、逻辑、独立型学习风格的学生。对3处“万年牢”含义的理解，给“万年牢”排队并说明理由既对三者之间联系的探究，适宜于听觉、语言、逻辑型学习风格和直观、描述、系统思维型的学生，通过这一环节的教学能有效发展学生意义、希望、能力的学习动机。】

　　（四）练习延伸深入体验

　　这堂课，同学们学得很认真，下面拿出本子我们来做几道练习，看谁最能干。

　　1、把正确答案的序号填在括号里。

　　2、用上合适的关联词，将两句话连接成一句。

　　3、课后选择自己喜欢的一题做一做。

　　（1）给文中的这位父亲写几句话。

　　（2）用一个具体的生活事例来说明人品“万年牢”的重要。

　　（3）联系生活实际想想，还有哪些“万年牢”。

　　（4）准备一个“做事认真，讲诚信”的故事讲给同学或家人听。

　　【练习由人人必做和自由选择的题目组成，练习的设计尽量兼顾了各类不同思维水平的学生，例如练习的题目用课件进行直观呈现，适宜于视觉型学习风格，直观思维的学生；给文中的父亲写话，适宜于语言、独立型学习风格，变异、创新思维的学生；利用事例来加深理解“万年牢”，适宜于语言、体觉、逻辑、社会型学习风格，变异、系统、创新型思维的学生。练习的设计紧扣本文的重难点，选做题学生可以根据自己的思维水平，学习风格进行有针对性地选择，达到效激发学生兴趣，有效促进学习目标的落实。】

　　板书设计：

　　产品万年牢生意

　　认真实在

　　选料精良

　　工艺讲究

　　手艺高超

　　不偷工减料

　　不欺骗顾客

　　人品

　　四年级下册语文万年牢教学设计篇7

　　教学设计

　　在我们办公室里常常有这样的对话：“这篇（略读）课文我用了两个课时才上完。你呢？”“一个课时。略读课文嘛，学生读读说说就行了。”我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽略了。

　　叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”关于略读课文的教学，《教师教教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。

　　我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。因此，我这样设计了四年级下册第二单元的课文《万年牢》的教学：

　　一、揭示课题：《万年牢》

　　看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）

　　二、初读课文，感知内容

　　１、读通课文，读准字音。

　　２、检查字词：

　　多音字：把（ba）闷（men）削（xiao）

　　词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误

　　（能认读，并结合句子理解词义）

　　３、课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。

　　三、细读课文，感悟理解

　　１、第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。