三年级下册语文海底世界教学设计（通用9篇）
在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的三年级下册语文海底世界教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【教学目标】
知识与技能:
1.认识10个生字，掌握1个多音字，会写12个字。正确读写本课词语。
2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4.能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
过程与方法:
1.利用学过的方法理解词语，弄懂每个自然段的意思，了解海底世界的特点。
2.领悟作者的表达方法，理解课文“总—分—总”的结构方式，学习作者运用多种修辞手法描写事物的写作方法。
情感态度与价值观:
1.理解课文内容，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界，体会作者表达的情感。
2.有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
【教学重点】
1.理解课文内容，了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
2.领悟、学习作者的表达方法，把事物写形象、写具体。
【教学难点】
激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.读写本课生字，理解词语。
2.整体感知课文，了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
3.理解课文“总—分—总”的结构方式，理清课文的叙述顺序。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入。
1.出示大海情景图。大海一望无际，波澜壮阔，这一切都令人向往。你知道大海深处是怎样的吗?
2.出示海底情景图。海底世界是美丽而奇特的，海底有各种各样的动物，有多种多样的植物，还有许多宝藏。今天，我们就一起学习《海底世界》这篇课文，跟随作者石友到海底畅游一番。
3.板书课文题目，齐读课文题目。
设计意图:
运用多媒体课件创设情境，让学生欣赏海面和海底的奇异景色，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
二、检查预习情况，验证识字效果。
1.指名读课文，学生评价朗读情况。
2.在小组内汇报交流预习情况。
3.课件出示会认字和多音字“差”。
4.课件出示需要理解的词语。
宁静海参攻击窃窃私语
(1)读词语。
(2)联系生活实际理解“窃窃私语”，出示课件理解“宁静、海参、攻击”。
5.课件出示一类字和需要掌握的词语。
(1)指名读词语，再引导学生利用生字组词、造句。
(2)指导写字。
(3)学生练习书写。
(4)展评，纠错。
三、初读课文，整体感知。
1.齐读课文第1自然段，这段话提出了一个什么问题?
2.课文中的第几自然段回答了第1自然段提出的问题?指名读课文最后一个自然段。画出重点词语。
3.默读全文，想一想:哪些段落具体描写了海底世界景色奇异?哪些段落具体描写了海底世界物产丰富?
景色奇异(第2、3自然段)
物产丰富(第4~6自然段)
4.自由读全文，想一想:课文的开头和结尾有什么特点?
课文用疑问句开头，能引起读者的阅读兴趣，点明了这篇课文要讲的主要内容是海底深处的情况。课文的结尾总结全文，发出感叹，照应开头，概括“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。文章结构完整。
5.指名分段朗读课文。
设计意图:
通过检查预习情况，培养学生自主识字的能力。抓住文章的开头和结尾，引导学生理解课文“总—分—总”的结构方式，感知课文内容。
四、课堂小结。
通过朗读课文，我们了解了海底世界的特点，还知道了课文的写作结构。课文先提出问题，然后具体介绍海底的景色和物产，最后总结全文。那么，课文是怎样具体描述海底世界的呢?下节课我们继续学习课文。
第二课时
【课时目标】
1.抓住重点词语理解句子，抓住总起句，掌握段落大意，理解课文内容，感受海底世界的特点。
2.有感情地朗读课文，透过作者对海底世界的描述，感受作者对大自然、对生命的热爱。
3.领悟、学习作者的表达方法，把事物写形象、写具体。
【教学过程】
一、复习导入。
1.出示本课词语，学生“开火车”认读。
2.指名读课文，出示练习。
课文开头，然后海底的景色和物产，最后，“海底真是个、的世界”。
板书:提出问题具体介绍总结全文景色奇异物产丰富
设计意图:
用练习题的形式复习上节课的内容，引出新授课的内容，使学生对课文内容有一个整体把握。
二、品读句子，感悟景色奇异。
默读课文第2、3自然段，思考:海底的景色奇异表现在什么地方?画出有关的句子，读一读，并谈谈自己的感受。
1.品读课文第2自然段，交流感受。
(1)海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。(这两句话写出了海底是宁静的，无论多大的风浪都影响不到海底)
(2)阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。(这句话写出了阳光很难射进深海)
(3)在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。(这句话用光点反衬海底的“黑暗”)
(4)出示多媒体课件(海底宁静、黑暗)，朗读第2自然段，用自己的话概括这个自然段的主要内容。(海底是宁静的，是黑暗的)
板书:宁静黑暗
2.品读课文第3自然段，交流感受。
(1)海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。(这段话运用设问和拟人的修辞手法，说明海底是有声音的)
(2)你用水中听音器一听，就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……(这句话运用排比的修辞手法具体描述海底的声音。你还想到了哪些声音?说一说)
(3)用自己的话概括这个自然段的主要内容。(海底的声音)板书:声音
3.小结:海底是宁静的，也是黑暗的，在宁静的海底却能听到各种声音，在黑暗的海底却能看到光点闪烁，海底真是一个景色奇异的世界啊!
设计意图:
通过品词析句，理解句子的意思，感悟作者的写作方法，体会课文语言的'生动，体会作者对海底景色的赞美之情。
三、品读句子，感悟物产丰富。
默读课文第4~6自然段，用小标题概括每个自然段的主要内容。(海里的动物，海底的植物，海底的矿藏)
1.品读课文第4自然段。
(1)用“”画出这个自然段的中心句。
板书:动物
(2)出示表格，填空。
动物名称 活动方式
海参 靠肌肉伸缩爬行
身体像梭子的鱼
(3)为了说明海底动物的活动方式，作者采用了哪些说明方法?
①海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。(列数字)
②有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。(作比较)
(4)出示课件(海底动物图)，有感情地朗读这个自然段。
(5)小结:浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在海底，组成了海洋动物大家庭。在辽阔而富饶的海洋里，除了形形色色的动物，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。下面我们一起去看看海底的植物吧。
2.自学课文第5自然段，汇报交流学习体会。
(1)第一句是中心句。板书:植物
(2)植物的颜色、大小。
(3)出示课件(海底植物图)，有感情地朗读这个自然段。
3.齐读课文第6自然段，说说这个自然段的主要内容。(海底蕴藏着丰富的矿藏)板书:矿藏
设计意图:
抓住每个自然段的中心句，引导学生理解段落的主要内容，弄懂每个自然段的构段方式，学会概括段落大意的方法。了解句子使用的说明方法，理解句子，学习作者的表达方法。
四、回顾总结，感受海底世界的有趣。
1.今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底的动物各有各的活动方式，植物色彩、形态也是多种多样的，而且海底还有丰富的矿产资源。海底真是个奇妙的世界啊!齐读最后一个自然段。
2.海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们去探索、去开拓、去发现。我们可以通过阅读科普类书籍，看电影、电视、上网查阅资料等方式去探索海底的奥秘。现在，我们一起来看一段海底世界的视频吧。(播放视频)
【板书设计】
23海底世界
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