语文一年级上册《影子》教学设计（精选10篇）
作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的语文一年级上册《影子》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文一年级上册《影子》教学设计 1
教学目标：
1、学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。
2、会认7个字。
3、正确地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1、学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
1、“我”的书写。
2、了解影子的特点。
教学过程：
一、复习
抽读学过字的卡片：在 月 有 伞
二、谈话导入
1、教师出示谜语让学生猜。
谜底：影子
2、在什么情况下会出现影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第4课《影子》板书课题，看看书中的小朋友的'影子有什么特点？
指导学生看懂图意
1、出示第一幅图
提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？
2、出示第二幅图
提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？
过渡语：影子到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。
三、初读课文，读准字音。
1、学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音读准确。
2、学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。
3、同桌同学轮流读课文，相互正音。
4、抽读生字和会认字卡片。
四、朗读课文，了解影子的特点。
1、自己读全文，标出有几个自然段？（2个）
2、学习课文第一自然段。
（1）结合第一幅图，读第一自然段。
想想：影子在小朋友的什么地方？这是为什么呢？板书：前 后
（2）在什么情况下影子在前，影子在后呢？小组同学结合问题进行讨论。
（3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，影子在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。
（4）那么什么情况下影子在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋友的前边）可以让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置。
（5）请大家再读课文，说说课文中把影子比作什么？
（6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。
学生自由读，读出语气。
（7）学生试背一背。
3、学习第二自然段
（1）照学习第一段的方法学习这段。
提出问题：影子在小朋友的什么地方？结合图说一说？在什么情况下在左，什么情况下在右？
（2）学生结合两个问题思考。
（3）四个同学一起讨论。
（4）请学生汇报学习情况。板书：左 右
（5）学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。
（6）试着背诵第二段。
4、朗读全文，说说影子有什么特点？
5、练习背诵全文。
①自由背。
②同桌互背。
③指名背诵。
五、除了在太阳底下能出现影子，还有什么时候也会出现影子？请你们自己亲自去试验一下。
六、学习生字
1、抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。
2、把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏，巩固字音。
3、学习新笔画和新偏旁。
4、识记字形
（1）自己自学 ①读准字音 ②记笔顺 ③想想有什么好办法记住字形？
（2）读读生字卡片的词语，了解字意。
5、小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。
语文一年级上册《影子》教学设计 2
教学目标
1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
教学重点
识字、写字，朗读和背诵课文。
信息资料
1、课件或挂图，生字卡片。
2、手电筒、玩具，每组一份。
3、铁丝。
教学时数：两课时
第一课时
趣味揭题
1、游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？（教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流，揭示课题。）
（爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流，为学生提供了口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。）
2、板书课题：影子。问：谁会读这个词？你是在哪里认识“影”字的？怎样记住它的？（齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。）你见过影子吗？在哪里见过？都什么时候能见到影子？看了课题你有什么问题要问吗？
（从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。）
对话平台
初读
1、你们想知道课文是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）
2、在读书中遇到不认识的字该怎么办？（让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，……）
（渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。）
3、现在就用你自己的方法读书吧！（边认字边读课文。）
4、组内互评。
5、指名读文，集体评议。
（尊重学生主体地位，培养学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读能力。）
识字
1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你认识吗？它们的偏旁是什么？怎样记住这两个偏旁和这两个字？
2、拿出生字卡片组内交流识字方法。（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。）
3、汇报：请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的`地方要提醒大家一下。
4、开火车认读生字生词。
5、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。
（在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。）
熟读
1、用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。
2、边读边想，你读懂了什么？
（给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。）
3、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。
4、多种方式练读。（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……）
感悟
出示课件或挂图，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行？为什么？
（创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。）
写字
1、出示田字格中的字：“飞”，看看这个字像什么？（鸟扇着翅膀在飞。）组词。指导认识新笔画“横斜钩”。
2、出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。
3、教师示范“飞”字的写法。
4、练写。（教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。）
5、展示学生作品，提出意见和建议。
第二课时
对话平台
导入
1、游戏：小小擂台赛。（分组认读字词比赛。）
（学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复现中达到巩固认字的目的。）
2、齐读课文。
讨论
1、演示课件或挂图，影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢！它是怎样捉迷藏的呢？互相说说你的想法。
2、汇报。（太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。）
演读
影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？（边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。）
（重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。）
背诵
1、边想象课文内容边自由练习。
2、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。
3、加上动作、表情背诵，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。
（变“讲台”为舞台，最大限度地使学生的思想感情得以升华。）
操作
1、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么。（教师参与其中。）
2、每组派一个代表汇报结果。
（实践出真知，让学生自己去探索、去发现，培养自主合作探究的能力。在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花。）
练习
课件出示课后练习“我会说”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿
我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿
1、同桌练说，互听互评。
2、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。
写字
1、出示“马、鸟”，分别给这两个字组词。
2、观察这两个字有什么共同的地方？
3、学习新笔画“竖折折钩”，用铁丝演示“竖折折钩”，让学生明确这一笔画是一笔写成的。
4、教师范写，提示每一笔在田字格中的位置。
5、学生先描红再练写，教师巡视指导。
6、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。
拓展
1、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。
2、课下接着做“踩影子”游戏，想一想怎样才能让你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子还有哪些变化？
3、读《学习园地三》的儿歌《东西南北》并观察学校方位。
（将语文学习和其它学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。）
语文一年级上册《影子》教学设计 3
【教学目标】
1、认识11个生字，会写飞、马、鸟3个字，认识一个笔画和5个偏旁。
2、正确流利地读课文，背诵课文。
3、认识有关影子地一些现象，激发观察自然地兴趣。
【课前准备】
找一个阳光灿烂地日子，师生共同在操场上做踩影子的游戏，让学生观察影子的变化。
【教学过程】
步骤
教师活动
学生活动
一、谈话导入，激发兴趣。
1、关于影子，你了解多少。
2、出示课题影子，注意轻声音节的读法。
3、有一个小朋友叫京京，他和你们一样做踩影子，看着影这个字，说说怎么记住它。认识偏旁：三撇儿彡。
1、说说课前你观察到的影子的情况。
2、（京在太阳底下玩，留下三撇小影子。）
二、学习课文。
1、初读课文，读准字音。
2、细读课文，学习字、词、句，理解课文。
3、（理解前、后、左、右）
4、质疑，解疑。
再读文，想象还有什么不明白的地方，提出来问。
5、朗读课文，背诵课文。
1、借助拼音，读文，把会认的字圈起来。
借助拼音，把要求会认的字读一读，注意读准前、后鼻音，翘舌音的字。
同桌对读，互相正音。
开火车读，检查读音，共同正音。
2、读文。
3、小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。
4、大组交流，你理解的关于太阳与影子的`关系。（为什么影子有时在前、有时在后、有时在左、有时在右。）
学生自由发言
5、（为什么说影子象小黑狗？）小组讨论，全班交流。
6、自己读文，想办法记下来。
边读边做动作，加深对课文的印象。看挂图，老师引读，指导背诵。学生试背，会背的奖给自己一朵大红花。
三、指导识字。
1、学习新偏旁
2、出示生字。
3、读词说句认字。
4、用像、跟着、朋友各说一句话。
5、辩字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指着说他、她、它是我们的好朋友，到底是那个他呢？谁能找字贴上去。
1、鼓励学生说说偏旁的名称。
2、小组交流，说说怎么记住这些字。
3、同桌交流，请个别汇报。
4、小组交流，个别帮助，集体汇报。
四、指导写字。
1、复习飞、马、鸟。
2、复习笔画，学写飞字。
注意与九的横折弯钩的写法的区别。
3、学习新笔画，指导书写马、鸟
1、读出音节，并给生字标音，口头组词。
2、练习书写，个别辅导。展示优秀作业。
五、扩展练习。
1、观察说话。
说给同桌听：我的前面是（ ），后面是（ ），左面是（），右面是（）。
2、交流：平常还看到哪些影子？
3、做手影游戏
1、全班交流，谁来说说。
2、交流，汇报，展示。
3、动起手来，在灯光下做出各种动物或人的形状。（兔子、老鹰，鹿角、狼等等。）
语文一年级上册《影子》教学设计 4
教学目标：
1、认识11个生字，两个偏旁“犭”、“宀”
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
教学重点：识字
教学难点：识字、朗读和背诵课文
教学准备：教学课件、生字卡片、太阳图片、小布熊
课前准备：和学生玩“踩影子”游戏。
教学步骤：
第一课时
一、趣味揭题
1、同学们看看你的左边是谁？右边是谁？来完成小黑板上的“我会说”
出示小黑板
我会说
我的左边是（），右边是（），他们都是我的好朋友。
请学生说（适时强调学生说完整话）
2、除了前后左右的同学以外，你还有一个好朋友，你知道它是谁吗？（可以通过课间游戏“踩影戏”引导学生回答“影子”）
3、板书课题：9.影子生：齐读课题（注意读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。）
二、初读课文、渗透学法
1、你们知道课文是怎样写我们的“影戏”朋友吗？请孩子们打开书81页自己读一读吧！遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、接下来请孩子们将82页生字条里的生字在课文里圈出来，并把拼音标在生字里。（可根据学生的速度让速度快的同学先自己拼读）
3、小黑板整体出示生字，学生集体拼读。
4、出示带拼音生字卡片开火车认读。
5、生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？
（1）同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。
（2）相机指导“狗”中的“犭”出示带拼音的偏旁卡片，认记偏旁名称：反犬旁。
6、游戏识记同音字：他、她、它
（1）来做一个游戏：老师请一个小男孩、一个小女孩，再请一个孩子帮忙。（给第三个孩子手里给一个小布熊）
（2）老师手里有三张卡片不知道该给他们三个谁？出示卡片“他”“她”“它”谁来帮老师发给他们。
（3）请学生完成。引导学生总结三个“ta”的用法。并同时讲解“它”中的偏旁，出示带拼音的“宀”偏旁卡片，教学生认记。
7.小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！
8、出示去拼音生字卡片男女生赛读。
9、“找朋友”游戏：一名学生拿去拼音生字卡片，把拼音卡片发给其他同学。拿生字卡片的同学出示一张生字卡片说“我的朋友在哪里？”拿着相应拼音卡片的同学说“你的朋友在这里”同学们齐声说：我们的朋友就读***（读该生字三次）
三、熟读课文，质疑、合作解答
1、将生字放在课文里你还认识他们吗？请同学们用自己喜欢的方式读课文，开始吧！
2、同学们课文读完了你有什么问题考考老师吗？（学生自由提问教师引导提以下问题：
影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？
影子为什么像小黑狗？
影子为什么常常跟着我？
3.同学们提的问题真好，老师也想赶快知道答案，请同学们认真再一边读课文一边思考，读完后告诉老师答案好不好，孩子们开始吧！
4.孩子们读的真好，请同学们和老师一起做个游戏后，然后回答第一个问题：影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？
（1）请一名学生扮演老师的老师的影子。
（2）教师手拿太阳图片分别放在自己的前后左右四个方向，问：“我的影子呢？”扮演影子的学生站在相应的`位置。
5.通过刚才的游戏同学们回答：影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？
（引导学生回答影子的位置和光线有关系）
6.播放有关影子的原理的教学课件。原来影子是这么回事呀！刚才同学们看了之后，谁能告诉老师影子为什么像小黑狗？（因为物体把光线挡住了|）
7.刚才同学们都说影子是自己的好朋友，因为它常常和我们在一起，那么为什么影子常常跟着我？可以同桌讨论，汇报总结（因为只要有光线的地方就有影子）
8.同学们我们的影子朋友就像一条调皮又可爱的小黑狗时刻陪伴着我们，你们喜欢它吗？（喜欢）那么谁愿意把喜欢的感觉读给大家听呢？
9.请一名学生朗读。（强调其他学生学会听别人讲话）
10.同学们四人小组说一说你还知道有关影子的其他知识，告诉你的小伙伴。汇报总结。（教师在时间的允许的情况下将“杯弓蛇影”的成语故事）
四、小结，试背
1.同学们今天我们新认识了一个好朋友是谁？
2.影子的产生和什么有关系？
3.影子是什么颜色的？它像什么？
4.你们交这么好的一个小伙伴高兴吗？那么就请同学们把书合起来面带微笑高兴的把这篇课文背一下吧！
语文一年级上册《影子》教学设计 5
教材分析：
《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。旨在倡导我们同情、帮助弱小者和有困难的人，这样我们自己的精神境界也会得到提升。
教学目标
知识和能力目标：
1、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、红润、孪生、痒酥酥”等词语。
2、了解童话的特点及相关写作知识，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。
3、培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。
过程和方法目标：
1、有感情地朗读课文。感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。
2、涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。
情感态度和价值观目标：
体会、呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。
教学重点：
1、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。
2、培养学生的想象能力和热爱生活，关爱弱者的良好品质。
教学难点
引导学生多角度理解文章的主题，培养多向思维习惯，积极发表自己的见解。
教学方法：
1、朗读法。本文是一篇美丽的童话。语言优美、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。教读本文，让学生通过朗读，读出语气、节奏，读出情感，感受课文，理解文意。
2、讨论法。学生自己设疑解疑，通过学生之间互相提问、学生向老师提问等方式，真正实现课堂教学的互动互助。
3、美点寻踪法。用美的眼光欣赏这篇美丽的童话，让学生自己发现美、赏析美。
教具准备：
多媒体
课时安排：
1课时
教学过程：
一、配乐赏图，激情导入——走近爱
1、配乐赏图：当清晨的第一缕阳光悄然降临大地，它如同爱心使者，唤醒万物，滋养生灵，为这个多姿多彩的世界赋予了生命的活力。如此唯美的画面，需要用心灵去诠释，用眼睛去定格。因此，我们应当感谢这双慧眼，去洞察美的瞬间。
同学们，如果一个孩子双目失明，那他的世界又会怎样呢？(黑暗一片)
2、导入：这节课，我们跟随作家金波去感受他笔下的《盲孩子和他的影子》(板书：)
二、速读课文，感悟心声——感悟爱
下面，请快速默读课文，出示：快速默读课文，用横线画出出示的字词并注音。思考：文中围绕盲孩子，讲了一个怎样的动人故事？
①出示字词及拼音，生边读边画。
②生齐读，重点指导“潺、孪、霹雳”的书写，理解“踉踉跄呛”意思。
③汇报：盲孩子在影子、萤火虫等的`帮助下，获得光明的故事。
三、品读课文，感悟光明——体验爱
过渡：在盲孩子的世界里，没有光亮，没有色彩，只有——黑暗、寂寞、孤独。(板书：)
1、出示：文中开始的哪些语段能感受到盲孩子的寂寞、孤独？是谁帮助了盲孩子？又是如何帮助他的呢？
预设：出示7-14段，先1-2组分角色读(评议：他们读出感觉了吗？)。
3-4组再次分角色读，注意语气词，对比读后，你感受到了什么？(盲孩子的孤独，影子的真诚、和气。)
2、影子的到来，盲孩子的世界发生了哪些变化？快速阅读课文18-28段，(出示：)
①生自由读，汇报：找到朋友，一起玩耍，很快乐。
②师：带着一份惬意，我们一起去感受这美的意境，这快乐的时光。(老师范读书18段，问;你能感觉到这美的意境和他们的快乐吗？带着这种感觉学生再读)。
③哪一段生动地表现出盲孩子心情的变化？
④出示19段：盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。(板书：寂寞→快乐)
⑤理解“光明”的含义：“光明”代表了什么？(关爱、温暖、快乐)
⑥了解“象征”的修辞手法。
3、还有谁帮助了盲孩子，给了他光明？最令你感动的地方在哪里？
①预设：出示61-64段：师生对比读，思考：哪段最感人？为什么？
(65段，80-83段，感受美的意境，生读。)
过渡：寂寞孤独的盲孩子，在影子的相依相随、众多萤火虫的热情帮助下，冲破黑暗，获得光明，更神奇的是影子也变成了一个美丽的男孩，此时的他惊喜于世界的温暖，友爱，倍感幸福。(板书：惊喜→幸福)
②再读课题：盲孩子代表什么？影子又代表什么？
四、贴近生活，寻找童话——寻找爱
过渡：这个世界，总会有太多的人，太多的事令我们感动，此刻用我们的眼睛去寻找这些美丽的身影……
(配乐赏图，师旁白)
你的身边也有类似的美丽身影吗？
五、走进作者，升华主题——升华爱
师：每篇精彩童话背后，都有一个特别的作者(出示金波简介)，
1、介绍作者及本文的写作背景。(出示金波的诗《读自己的影子》)生齐读。
过渡：联系作者的诗，请你用一句话说说从这篇童话故事中得到的人生启示。
(①无论遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来。)
(②对于像盲孩子一样孤独弱小的人，我们应该关爱他们，他们才会感受到生活的光明和美好。)
(③给别人带来幸福，自己也能得到幸福。)
教师总结：这是一篇抒情童话，众所周知，童话是虚构的故事，然而童话故事也来源于生活，作者写作本文，就是想激发更多的人去关爱弱势群体，这样，才能提升自己的价值。因为，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
语文一年级上册《影子》教学设计 6
教学目标：
1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受影子的变化，理解影子变来变去的原因，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究。
2、会认11个生字，会写8个字。
3、熟读课文，学习丰富的句式。
4、培养学生勤思考、多动脑好习惯。
教学重难点：
了解课文内容，理解影子变来变去的原因。
2、培养学生勤思考、多动脑好习惯。
3、学习丰富的句式。
教学过程：
一、激趣猜谜语导入。
人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。（谜底：影子）
二、听课文录音，标出课文有几个自然段，并注意听课文朗读，圈出自己不会读的字，然后同桌互相帮助，一起读一读。
三、课文中有些顽皮的生字宝宝跳出来了，你会认识它们吗？开火车读词语。
影子、散步、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳
四、这此生字宝可顽皮啦，它们把帽子脱了，你还认得它们吗？全班齐读生字词，一个词语读两遍。
影子、散步、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳
五、秋天到了，苹果树上结满了大苹果，你能把红红的苹果摘下来吗？注意：能完好地摘下来有奖哦！
六、课文中的拦路虎都被我们赶跑了，现在我们来正确、流利、美美地把课文读一遍吧！（全班齐读课文，理清课文有几个自然段）
七、学习第一自然段。
（一）、学习第一自然段内容。指名一位同学读这段内容，他同学思考问题：
1.什么时候，我在什么地方发现了自己的影子？我做了些什么动作？影子又是怎么做的？文中哪句话概括了影子的特点？请用“——”画出来。（板书：我做什么，它就做什么。）
2.这段中的它指什么?
3.发挥想象：我除了文中的动作，我还可能会做什么?
4.仿写：我做什么，它就做什么。
家里有什么，——就————。
————什么，——————什么。
5、 有感情地朗读第一自然（多有趣的影子呀，哪个小组来把它读一读？）
（二）、学习第二自然段的内容。请同学们先仔细地看书上28、29页的两幅插图。
1、女生读第二自然段，男生思考：
（1）、第一幅图中小朋友和爸爸站在哪儿？（路灯下）
（2）、小朋友和爸爸的影子怎么样？（影子变成《白雪公主》里的小矮人了！）（板书：小矮人、巨人）
（3）、第二幅图中，这个时候小朋友和爸爸在哪儿？（离路灯远一些）
（4）、小朋友和爸爸的影子又有什么变化？（变成“小人国”里的巨人了）
3、考考你读书认不认真，答对有奖哦！
走着走着，嘿（ ）我的影子变成（ ） 白雪公主（ ）里的小矮人了()走着走着（ ）啊（ ）它怎么又变成“小人国”里的巨人了（ ）真有趣啊（ ）
（1）、在括号里点一点标点符号。
（2）、有感情朗读这一段。
（３）、.找出这段中的'一对反义词（ 矮人 ）——（ 巨人 ）
（三）、学习第三自然段内容。男生读第三自然段，女生思考。
1、火眼金睛辨一辨：请你再仔细看看这两幅图，发现影子的位置有什么不一样了吗？
（师引读：影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。）（板书：前、后、左、右）
2、 拓展练习：
（1）、用“……一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
（2）、影子好像在和我捉迷藏，我想说影子_真_调皮、可爱__、有趣______。（板书：有趣）
（三）学习第四自然段。
1、课件出示课文内容，师范读课文，生思考：
（1）、为什么影子总跟着我？
（因为光线是直线前进的，所以当光线遇到不透明的人体时，部分光线会被人体挡住，而其他未被人体挡住的光线会继续前进而呈现阴影的现象。）
（2）、影子为什么会变来变去呢？这说明了影子的变化和什么有关？（板书：变来变去）
（这说明影子的变化与光源的位置有关，影子的长短取决于物体离光源的远近，离得远，则影子长，离得近，则影子短。如在一般情况下，在一天中，同一地区的同一物体，清晨时影子长，随着太阳的升高，影子逐渐变短，到了正中午的时候，影子最短，然后随着太阳逐渐偏西，影子也逐字逐渐变长。）
2、我会仿写：
一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？
1、一路上，（ 小鸟 ）总是唱个不停，（它 ）为什么（ 这么高兴 ）呢？
2、今天，（ 小雨）总（下个不停），（它 ）为什么（ 这么伤心 ）呢？
3、（ 小河里），（ 小鱼 ）总（ 游个不停 ），（ 它 ）为什么（这么着急）呢？
４、（今天），（弟弟）总（笑个不停），（他）为什么（这么开心）呢？
八、学一学，写一写
指导书写生字：影、主、迷
九、动手做一做。
１．把下面的字连成词．
公有蹦挥影
跳主趣子手
2、写出下面词语的反义词。
矮——高 远——近 短——长
十、孩子们，大自然中处处有神奇，睁大我们善于发现的眼睛，去寻找每一个奇妙的地方吧！大自然欢迎你们！下面我们就来看看生活中的影子吧！
十一、作业：
回去在灯下比一比自己感兴趣的手影，如果你能自己创作出一个新的手影来就更棒了！
板书设计
我的影子
我的影子小矮人——巨人变来变去
前、后、左 、右 我做什么，它就做什么
语文一年级上册《影子》教学设计 7
教材简析：
《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
教学理念：
本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的`基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
教学目标：
１、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”３个字。认识１个笔画“ㄅ”和偏旁“彡、犭、”。
２、正确流利地朗读课文。背诵课文。
３、认识有关“影子”的一些现象。
教学流程：
一、谜语揭题，激发兴趣
１、出示谜语：
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么？（影子）
２、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。
二、自读课文，整体感知
１、带着上面的问题，学生自学课文。
读准字音，把不会的字圈上。
识记生字，运用学过的方法，并小组交流。
理解课文内容。
２、认识笔画“ㄅ”和偏旁“犭”。
３、检查自学情况。
出示字卡，开火车读。
朗读课文。
三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）
１、影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？
２、为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？
全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。
四、指导朗读，熟读成诵
教师范读。
学生自由读。
同桌互读。
指名读。
全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。
熟读成诵。
五、布置作业：
课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？
附板书：
影子──小黑狗
──好朋友
语文一年级上册《影子》教学设计 8
一、教学设计理念
《语文课程标准》指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，学习诗文要让学生“获得初步的情感体验，感受语言的优美”。 《影子》这一课之所以被选入低年级教材，并不仅仅因为它浅显、易懂、有趣，还因为它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。在教学中，教师应充分利用教材，激发学生的学习兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字，并采用多种形式的朗读，培养学生自主探究学习的能力，并联系实际，超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。
《语文课程标准》还指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。”要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此在教学过程中，我特别注重适时创造机会，在品读全文后，让学生自主探究识字写字的途径与方法，逐步培养学生识字写字的能力与良好习惯。
本课设计多媒体辅助软件的应用旨在让学生了解生活中“影子”的一些现象，感受“影子”带来的乐趣，激发学生的学习兴趣和学习热情，培养学生养成留心观察生活的好习惯。
二、教学内容分析
教材内容
课文是一首儿歌，语言简单、生动、形象，读起来琅琅上口，符合低年级小学生活泼的个性。通过“前、后、左、右”描绘了影子与太阳光的关系，通过“小黑狗”、“好朋友”、“我走他也走”、”我拍手他也拍手”描绘了影子和人形影不离的特点，生动的语言既让学生觉得有趣又形象地认识有关影子的一些现象。
儿歌的背景是一幅插图，画面上有一位小朋友——“我”正在阳光下行走，边走边观察着影子的变化，路边的大树以及身边的小狗也在地下投下了黑黑的影子。这幅图有利于学生体会儿歌所描绘的影子和人形影不离的特点，让学生充分感受影子带来的乐趣。
课时教学重难点
本课时的教学重点是指导朗读、背诵课文；学会田字格中的生字。
本课时的教学难点是通过朗读课文，从读中领悟人的影子和人形影不离的特点，激发学生观察自然的兴趣。
三、教学对象分析
一年级学生年龄很小，课堂上常常坐不住、注意力不集中，他们的思维
正处于以具体形象为主时期，他们认识事物总是循着由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性这一规律进行的，所以在教学时，我坚持形象直观，启发诱导，循序渐进的原则。由于一年级的学生认识事物比较粗略，所以我在教学中注重培养学生认真细致的学习态度和学习习惯，并且有意识地教给他们观察和思考的方法。
考虑到以上因素，为了给学生创设良好的语言学习环境。在教学过程中，我借助多媒体辅助教学，声像并茂，视听结合，以鲜明、直观、生动的图像，加深学生对文中词句的理解，充分调动学生学习的主动性，让学生始终处于兴奋状态，全身心地投入到学习中去，有效地激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展与个性的充分发展。
从班级学生状况而言，学生认知特点、学习水平层次有所不同。有的学生感情丰富，表演欲望强烈，特别喜欢声情并茂地朗读；有的学生思维灵活，表达能力强，善畅谈心得体会；有的学生则是思维反应虽快，但口头表达能力较差，语言零散无序，说话中心不明。因此为了提高学生各方面的能力，培养学生合作学习的精神，我采用了同桌合作学习的方式，让他们互相搭配，合作交流，取长补短，共同完成学习任务。
四、教学目标设计
㈠知识和能力
1、学会“子、在、也、手”四个生字，会认“影、前、后、左、右、走、拍”七个字。
2、会认笔画“乛”和“乚”。
3、正确流利地朗读课文，背诵课文。
㈡过程和方法
1、借助拼音，读准字音，读通课文。
2、联系生活实际，想一想影子像什么。
3、运用笔画名称识记学会的生字。
4、通过多种形式地读，体会课文大意。
㈢情感、态度和价值观
1、认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察自然的兴趣。
2、在学习中，要培养学生良好的听、说、读、写的习惯。
五、教学策略
《语文课程标准》中指出，让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。根据这一标准，并结合学生的实际，本课教学对教材进行了整合，旨在通过一系列丰富有趣的活动，为学生创设一个开放的、有趣的活动空间，努力营造愉快、和谐、平等的`学习氛围，将课堂还给学生，把学习自主权交给学生，为学生创建一个自主、合作、互动、和谐的课堂，充分调动学生的情感，使孩子们全身心、多感官地积极参与到活动中去，在生活中学习，在学习中体验，在体验中感悟，“获得初步的情感体验，感受语言的优美”，从而在课堂上有效地落实三维目标。
1、创设情境
情境教学，能激发学生的强烈学习兴趣，多媒体提供的声形并茂、生动形象的场景，能激发儿童的好奇心、求知欲，吸引儿童的注意力，这是运用反映论的原理。在本课的教学中，注重联系学生的生活实际，创设阅读氛围，让学生产生“我要看，我要学，我要说，我要读，我要演”的学习愿望，有效地激发学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展与个性的充分发展。
2、自主探究
教师在课堂教学中成为学生主动学习的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、指导者，而不是课堂的“主宰”和知识的灌输者，要求学生通过自主发现的方式进行学习。在教学中，充分发挥学生自身的积极性、能动性和创造性，使学生主动地学习、主动地发展个性特长，从而获得独特的见解和体验。
3、拓展创新
本科教学设计教师始终胸怀大语文观，引导学生走出教材、课堂，拓展学生语文学习的空间、内容，把语文学习作为培养学生创造力的土壤，教师先用玩“踩影子”的游戏激发兴趣，然后趁势拓展学生思路，引发学生对生活经验的回忆，再运用语言创造性地描述生活经验，创编谜语，最后在猜谜语的活动中获得成功的喜悦，享受创编的乐趣。
4、朗读指导
把朗读贯穿于教学全过程，教师采用多种形式地朗读，在朗读中有所感悟，在朗读中培养语感，在朗读中受到情感的熏陶。
六、教学资源及媒体一览表
七、教学过程
【教学准备】相关cai课件、生字卡片
【课前准备】组织学生玩“踩影子”的游戏
【教学过程】㈠创设情景激趣导入
师：同学们，我们在课前玩了“踩影子”的游戏，好玩吗？（自由说一说）
今天老师请来了影子朋友和我们一起学习，高兴吗？（高兴）
（多媒体演示：树的影子随着太阳移动）
师：太阳移动时，什么也在移动？（影子）
出示课题《影子》，齐读课题
师：请同学们注意读好“影”的后鼻韵母ing，“子”读轻声zi。（随即识字）你有什么好办法记住“影”字呢？
（学生回答后，教师播放多媒体课件帮助学生识记“影”：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一棵高大的树就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁“彡”）
师：影子是我们的好朋友，我们赶快到课文中去和它做游戏吧！
㈡初读课文整体感知
1、自由读课文，遇到不会读的字怎么办？
生1：可以问老师。
生2：可以问同桌。
生3：我们学会了拼音，可以拼拼音。
师：真棒！请用你们的办法读读课文吧！
2、用“○”把要求学会的生字在课文中标记出来，用“——”把要求会认的生字在课文中标记出来，同桌互相帮助找一找、读一读、听一听，如果同桌读得好你就夸夸他，如果读得不对你就帮帮他。
3、出示生字卡片，检查生字情况。
师：听到同学们读书声，生字宝宝想和你们交朋友啦！
指名读、齐读，开火车读。
4、多媒体出示词语，学生自由练读。要求词语连读。
（课件展示：将词语卡片藏在各种物体和人的影子里面，如果同学的词语读对了，老师将这个词语一点击，就会发出“你真棒！”的夸奖声。）
5、师：老师把生字宝宝和词语朋友送回家，有信心把课文读好吗？自由读课文，齐读。
6、师：看同学们读得这么认真，老师也想来读一读，行吗？师范读课文。
㈢品读课文趣味诵读
1、学习课文第一小节
生自由读第一小节。
师：影子和乐乐在玩捉迷藏的游戏呢！你们瞧﹗
（多媒体演示：太阳在前、后时，人的影子移动变化。）
让学生通过眼看，观察到：太阳在人的前面时，人的影子在人的后面；太阳在人的后面时，人的影子在人的前面。
齐读一、二行，并指导用“前、后”说话。
师：如果请你画画自己的影子，你用什么颜色的彩笔来完成呢？
指导朗读第三行
想象一下，在生活中，你观察到的影子还像什么？同桌交流，指名回答。
（学生边说边在屏幕下表演手影。）
生1：我觉得影子像一只小鸟。
生2：影子像一只蝴蝶。
生3：我喜欢吃螃蟹，影子像螃蟹，你们看！
生4：你们瞧我的影子像不像一只鸽子？
师：多有趣的影子啊！怎样读才能表现出它的趣味性呢？
学生自由读第一小节，指名读、齐读。
师指导学生有趣味地朗读这一小节。（同学们自由选择伙伴朗读这一小节，一人扮影子，一人说，两人合作，在大屏幕下边表演边朗读，其他同学认真听的同时观看屏幕中影子随人移动的情况。）
2、学习第二节
过渡：太阳转啊转，这回它又躲到了乐乐的什么地方去了呢？谁愿意读一读第二节？
①指名读。多媒体演示：太阳在左、右时，乐乐的影子变化。
②师在大屏幕前表演：走——停
让学生观察老师的影子与老师所做的动作有什么相同的地方。
③指导朗读本节，并指导用“左、右”说话。
师：影子就是这样跟着我们，有这么一个好朋友多高兴啊！请大家高高兴兴地自由读一读第二节。
指名读，齐读，拍手齐读第二节。
④让学生带着表情和动作朗读本节，一边读一边用手指出左、右，然后同桌合作，一人扮演影子，一人说，分角色表演。
3、用自己喜欢的方式把课文一、二节连接起来读一读。
4、律动。配上音乐，带上动作，趣背课文。
㈣仔细观察指导书写
1、脱音节认读要求学会的生字。
2、多媒体出示生字“子、也”。
老师教认新笔画“乛”和“乚”。
多媒体演示“子、也”的笔顺。
3、老师领着学生书空。
4、老师在田字格中范写生字，边写边强调起笔和关键笔。学生仔细观看。
5、学生在书上描红，老师巡视强调写字姿势。
㈤拓展思路语言训练
过渡：同学们写字写累了，咱们来放松一下吧！其实呀，生活中的影子可多啦！而且不同情况下影子的大小、长短、方向都不同。那么，你们能不能根据影子的现象编个谜语？（学生们都兴趣盎然地自由创编）
生1：有个小黑人，全身穿黑衣，不哭也不闹，默默跟着我。
生2：有个好朋友，整天跟着我，和我一个样，就是不吃饭。
生3：有时长，有时短，有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，常常跟着我，就是不说话。
师：同学们真了不起，不仅学会了《影子》这篇课文，而且还编出了这么多有关影子的谜语。同学们回去后把谜语说给你的好朋友和你的爸爸妈妈听，让他们猜一猜，你一定会得到夸奖！
附：板书设计
3影子
前后小黑狗
左右好朋友
八、教学评价与反思
1、创设情景，激发兴趣
兴趣是最好的老师，它是学生学习的主要动力，低年级学生的定力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，特别容易被新异的刺激活动而兴奋起来，利用多媒体课件演示太阳与影子的变化，给人以直观性和生动性，让学生在生动有趣的活动中学习。还比如课前的“踩影子”的游戏、“与影子朋友一到学习”、“画画生字宝宝”、“演演影子像什么”、表演朗读、课中穿插的律动以及拓展训练的创编谜语等活动，让学生在积极地参与中调动起手、口、脑、眼等感官。充分激发了学生的学习兴趣，尊重他们的感受，使学生在轻松地氛围中学习知识，发展能力。
2、关注学生，形成能力
关注学生的情绪，让他们学会倾听，学会发现，学会激励，用贴近学生生活得语言去引导学生，如：“影子是我们的好朋友，我们赶快到课文中去和它做游戏吧！”“听到同学们读书声，生字宝宝想和你们交朋友啦！”“影子和乐乐在玩捉迷藏的游戏呢！让我们来找一找吧！”等，激起学生学习的兴趣，让学生在学习的过程中，形成能力，掌握方法，建立起和谐的师生关系。良好的师生关系是培养学生创新精神的前提。“老师也想读一读，行吗”“能不能根据影子的现象来编个谜语呢？”学生在轻松、和谐、平等的教育环境中，他们的思维才能活跃，才能发挥他们自身潜在的资源。
3、充分读书，享受快乐
相信学生的学习能力，把读书的权利还给学生，让学生享受读书的乐趣，教学中采用多种形式的读书，让读书贯穿课堂始终，如范读、自由练读、齐读、同桌合作读、表演读等，使学生在读书中理解语言文字，在读中体会感情，在读中感受学习语文的乐趣。
4、自主识字，培养能力
识字教学中要注意识字过程，教给学生识字的方法，一个小小的提问“该怎么办？”，意在教给学生读书的方法，为学生的朗读扫除字音障碍的同时培养了学生自主识字的能力。在自主学习的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习，尤其是让学生交流识字方法，发现识字规律，有利于激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，更能提高识字效果。
此外，这节课还充分发挥了多媒体课件在课堂教学中的作用，成功地调动
了学生多感官地参与学习，既创设了轻松、和谐、民主、快乐的学习情境和课堂氛围，又增强了课堂的实效性、趣味性、生动性、开放性，让孩子们在玩中学、学中乐、乐中悟、悟中学，给我们的语文课堂教学注入了无限活力。
语文一年级上册《影子》教学设计 9
【课前准备】
1、彩色生字片卡。
2、游戏课件：送礼物。
3、有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画课件并配乐。
4、小物品、手电筒若干只。
【教学过程】
一、复习字词
1、看拼音读字：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。
（出现的生字有：影前后常跟着黑狗它朋友。）
⑴ 齐读卡片。
⑵ 去拼音读生字。
⑶ 开火车读。
⑷ 男女学生比赛读。
2、读词
同学们读得真好。下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧！ （游戏：送礼物。）
出现的词语有：影子 常常 小黑狗 朋友 跟着前后 它
（动画课件：出示森林中的许多小动物，请学生选择自己最喜欢的小动物的礼物。教师点击此小动物，就会出现一个词语，全体认读。）
过渡：这节课，我们就来朗读课文，认识里面更多的字宝宝。
二、学习朗读课文
1、学生自由读文
要求：自由读，不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读。
2、反馈：哪一行你认为最难读？
⑴ 学生回答。
⑵ 个别学生帮助读。
⑶ 个别学生读（教师注意听学生发音，适时指点）。
⑷ 齐读本行。
⑸ 师生齐读。
3、再读课文
⑴ 你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣的句子，读一读。
⑵ 朗读训练：
个别学生读。学生评议。男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。齐读。
⑶ 你能说说影子有趣在哪儿吗？
同桌互相说。指名说。
学生可能觉得有趣的是：
影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。
影子像一条小黑狗。
影子是我的好朋友。
4、质疑解惑
对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗？
学生可能会问：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？影子为什么像小黑狗？
过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。
（介绍动画：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳而变化。）
⑴ 课件展示。
① 反馈：你发现了什么？
同桌学生交流。个别学生说。学生补充。
② 教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么。
学生可能会说：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。 ……
过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。
③ 再看动画，教师边放动画边旁白：太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。 影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。
过渡：看完了动画，我们来做个影子游戏好吗？
⑵ 同桌游戏。
① 游戏要求：
同桌拿出刚才老师发给你的电筒和小物品：一人拿电筒，一人拿小瓶子。我们把电筒当作太阳，把小瓶当作自己。做做游戏，你又发现了什么？比一比，谁能发现更多、更有趣的现象。
② 同桌实验、研究、发现。
一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子实验。
③ 教师一个组一个组地巡视，微笑启发他们好奇心和求知欲。
④ 指名回答，你发现了什么？
学生可能会说：随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子是追不上的。我们可以做手影游戏……
⑤ 教师小结：我们通过看动画片、做游戏，都知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的心情再读读课文吧！
齐读。大组与大组比赛读。配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读读！
四、课外延伸
你们真了不起！通过朗读自己发现、了解了这么多知识，下面我们再来做游戏进一步感受影子的`变化吧！ （下列两项可根据执教当天天气情况，进行选择。）
1、看今天阳光很强，过一会儿到操场上看看自己和别人的影子有什么变化，再做做踩影子的游戏，好吗？
2、今天没太阳，那我们回到家，在灯下照照自己的影子，看看有什么变化？
【设计意图】
学生是认知的主体，但作为一年级学生，其主体意识、主体能力还不是很强，必须创设发挥学生主体性的情境，引导学生用“心”去思考语言文字，体味课文语境，在交流中增进理解，丰富体会。
一、引发兴趣，感受乐趣
语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。《影子》通过演示多媒体动画课件，把学生带入向往的情境，再谈谈影子有趣在哪里。引发学生主动参与到课文中来，以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。本节课中，我还运用多种游戏的方式来营造本课教学的良好氛围，充分调动起学生的兴趣。例如，我利用动画课件，引导学生让学生在读、想、说的过程中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。
师：今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。
教师播放动画：在明快优美的音乐声中，一位小朋友迎着可爱的太阳娃娃快乐地走着。太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后……影子就像可爱的小黑狗，跟着主人；也像好朋友一样，常常伴在人的左右。
对于天性好动、注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛，从而激发他们的学习兴趣，主动参与到教学中来。
二、加深体验，强化朗读
作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。课中我创设了多种读的途径，进行朗读训练。如从对影子的有趣感受出发，个别读，评议读，男女生比读，范读，讨论读，大组比读，用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
三、引导体验，主动探究
“主动探究型”阅读教学，就是从尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。
质疑问难，转变学生。
学生读书必然有疑问，“疑问”使学生的思维得到了真正的运转。例如，在《影子》一课中我先请学生说说影子有趣在哪里，然后引导他们思考：对这些有趣的现象，你有什么不明白的地方吗？使得学生从“依赖他人的学习”“被动学习”转变为“自我学习”“自己主动地去学”。于是，很多学生提出了自己的疑问：
影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？
影子为什么像小黑狗？
影子为什么常常跟着我？
语文一年级上册《影子》教学设计 10
教学目标
1、学习课文，了解课文内容，激发学生观察生活的兴趣。
2、学会写字7个，会读10个字。并能用生字组词。
3、练习有感情的朗读课文。
第一课时
一、音乐激趣，谈话导入。
1、课前让学生唱歌。
2、谈话：同学们，有一个活泼充溢好奇的小朋友，他把自身的影子描绘得可有趣了。让我们一起走到他的影子世界去看一看吧。
二、板书课题，启迪考虑。
1、教师板书：影子、谁认识这个词语？（影子）有谁注意过自身的影子是什么样的？
2、让学生自由回答。
三、初读课文，整体感知。
1、听录音范读。
2、学生自读，标出生字新词。
3、指名试读课文，引导学生学会正确评价他人。
四、学习生字新词。
1、出示小黑板的生字词
影子、挥挥手、蹦蹦跳跳、嘿、主人、小矮人、竟然、有趣、捉迷藏、）
2、发挥班内小老师的优势，教认生字。
五、分析字形，自习生字。
1、读一读字音。
2、说一说记法：从结构，加偏旁。部首相加等方面协助识记。
3、让小局部学生到台上来扮演：（挥挥手、嘿、捉迷藏等动作）
六、阅读，感悟课文，引导想象。
1、轻声读课文，边读边想：我的影子有哪些变化呢？找出来再读一读，想一想。
2、小组交流自由朗读的收获。
3、选择自身喜欢的读课文的方式，把课文中最感兴趣的句子找出来，读一读。
4、教师带学生到操场上，在太阳底下做各种手的`动作，让学生说说手的影子的变化。
5、师：说说你们手的影子的变化。
生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手变成小兔，影子也跟着变成小兔。我做什么，他就做什么。
生；影子一会儿跑到我的前面，一会儿跑到我的后面，一会儿跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。
生：接着笑着说：影子就像自身的小尾巴，你走到哪儿它就跟到哪儿。
师：是啊，影子就像调皮的小小朋友，变来变去，真神奇！还有在什么情况下，我们要用到“一会儿……一会儿……一会儿……”呢？
6、有感情的朗读课文，想象影子变化给自身带来的乐趣。
7、讨论：“一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？”
七、总结课文：
同学们，我们只要细心观察，就一定会发现大自然是一个神奇，美丽的世界！你会从中发现许许多多的秘密呢！
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