卖火柴的小女孩语文教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的卖火柴的小女孩语文教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
卖火柴的小女孩语文教学设计篇1
教学目标：
1、理解课文的主要内容，激发学生对贫苦儿童悲惨处境的同情。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、会写本课的11个生字，认识8个生字。
4、联系上下文理解重点词句的含义，体会作者的思想感情。
教学重点、难点：
1、体会小女孩儿一次次擦火柴所看到的种种幻象与她悲惨生活的联系。
2、体会文中字里行间，特别是最后三个自然段中含义深刻的语句所表达的作者的思想感情。
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生答）大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴发生了什么事呢？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题}。
2、齐读课题。,你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？（生答）下面我们就来读一读这则名扬世界的感人的童话作品，让我们去与作者产生心灵的交融，去感受作品中主人公的喜怒哀乐，去享受读书的滋味。
二、初读课文，整体把握
1、同学们喜欢用什么方式读课文？
（默读、大声朗读、站着读、两个人一起读）
2、书读完了，用一个词来说说你的感受。
（高兴—生气—难过—不平—气愤）
说说你为什么会有这些感受？
三、听读课文，理清脉络。
1、提出要求：听读课文，想想课文围绕卖火柴的小女孩讲了一个怎样的故事？小女孩给你留下怎样的感觉？
2、学生自学思考，发表见解。
3、围绕中心事件（擦燃火柴）质疑。
估计：擦了几次火柴？分别看到了什么？
为什么要擦燃火柴？
四、理解课文，交流感受。
1、现在，请同学们用你喜欢的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里交流。
2、你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的感受。（生：小女孩很可怜。）“可怜”这个词用得好，还可以用别的词吗？（悲惨）
3、小女孩的命运是悲惨的，从那些地方体现出来呢？
4、以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命运。
五、课堂小结，课外延伸。
1、小结：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会，小女孩悲惨地死去了。
2、延伸：卖火柴的小女孩如此悲惨，你们可以为她改写命运吗？
第二课时
一、回顾导入：
1、谈话：同学们，上堂课我们初步学习了“世界童话之王”安徒生的著名童话作品《卖火柴的小女孩》，让我们再来回顾一下她的悲惨经历，说说她给你留下了怎样的印象？
2、学生自由谈印象。
3、小结：是的，小女孩的命运真惨，在富人们狂欢的大年夜被冻死在街头，在别人幸福地度过新年的时候，她却悄悄地可怜地离开了这个世界。
二、品读中心句，质疑领悟全文。
1、过渡：可是在这个故事的结尾，作者却说（出示）：“谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”读到这儿，我真是感慨万千，同学们，你们读到这句话的时候，有什么疑惑，有什么想知道的吗？
2、估计学生会质疑：
A、围绕“看到、美丽”
看到过哪些美丽的东西？为什么会看到？怎样看到的？
B、围绕“幸福”
两个“幸福”是什么含义？小女孩真的得到“幸福”了吗？
4、引导归纳：品味读书的方法之一：围绕中心句，质疑品析。(抓中心词质疑，抓特点质疑。)
(一)品读课文，感受“幸福”。
1、她曾经看到过哪些美丽的东西？请大家快速浏览课文第二大段。
2、学生交流，师板书：大火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶
3、播放美丽幻想的动画。
这些东西对小姑娘来说可真美，我们一起来看一看。想想小姑娘看到这些美丽的东西时心情怎样？她可能会怎么做？把你自己当成是她去替她想一想。（也就是——去感受主人公的喜怒哀乐。）如果你为小姑娘感到高兴，你可以笑，可以叫。
4、我们的安徒生先生又是如何来描绘这么美丽的东西的呢？请认真读一读课文的第二大段，拿出笔来划一划小女孩五次擦燃火柴后看到的美丽景象，用你刚才体会到的心情和感受去有感情地读一读，看看有没有什么新发现、新感受。然后选择你最感兴趣、最想研究或印象最深的一处，重点有感情地朗读，读的时候注意那些你认为重要的词句，多读几遍，读到最好。
5、学生朗读、交流、比赛。
6、小结归纳：品味读书方法之二：感情朗读，产生共鸣(发挥想象，突出重点词)
(二)、品读课文，认清现实。
看到这些美丽的东西是多么幸福，这些老师小女孩擦燃火柴时的美丽的幻想，(板书：幻想)火柴再明亮，再温暖，也终究是要熄灭的。现实还是那么残酷，这些美丽、幸福的幻影还会存在吗？(或者：小女孩为什么会看到这些幻景呢？让我们来看看她的现实生活。)
1、学生自由畅谈。
2、比较体会。
（1）出示三句话：
A、哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
B、这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
C、这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。
（2）、读读想想这三句话，说说你读懂了哪几句？
（3）、过渡引导：为什么还要写到星星？
当小女孩看到惟一疼她的奶奶出现在亮光里，她忍不住叫了起来，这时她的心情怎样？怎么读这句话？
A、自由练读
B、指名读
C、齐读
3、为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，这一次擦燃火柴与她前面四次都不同，请同学们找出小女孩擦燃火柴的句子，读一读，比较一下不同之处，哪几次给你的印象特别深？再说说你从中体会到了什么？
出示句子：
A、啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！
B、她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
3、学生读句子，比较、品味。
4、教师小结归纳：品味读书方法之三：反复比较，体会滋味。
(三)品读课文，领悟“幸福”。
过渡：小女孩一开始舍不得擦燃一根火柴，可后来为了留住亲爱的奶奶，她赶紧擦燃了一大把火柴，说明她是多么地渴望得到奶奶的关爱，渴望过上幸福的生活。让我们再次来深情地朗读这句话。
1、认真读读课文十二、三自然段，说说你从哪些地方读出了女孩在临死前拥有过幸福？
2、小结：我还记得安徒生说过这样一句话：拥有生命是幸福的，只要你拥有健美的心灵，什么样的厄运也不能夺走你的幸福。小女孩是拥有健美的心灵的，她勤劳、善良，渴望幸福，也懂得感受幸福，可是她在富人们奢华狂欢的大年夜被饥饿和寒冷夺走了小小的生命，对于她来说，甚至离开这个世界才意味着解脱，意味着幸福，这真是太悲惨了。
三、升华和延伸。
1、谁给了她这么悲惨的命运？
2、读了这个美丽而凄婉的故事，如果这个小女孩来到我们身边，出现在你面前，你会对她说些什么呢？你会和她分享你今天的幸福生活吗？
四、活动实践作业：
选择你感兴趣的写一写：
A、改写《卖火柴的小女孩》的结尾
B、假如卖火柴的小女孩来到我们中间
卖火柴的小女孩语文教学设计篇2
教学准备：教学课件、放大课文图片。
教学目标
1．要正确、流利、有感情地朗读课文，体会小女孩的思想感情。
2．阅读课文，培养学生自己发现问题，解决问题的能力。
3．认识贫富悬殊，不合理的资本主义社会中，穷苦人民的不幸遭遇。
【教学过程】
一、启发激趣
1．请同学们回忆一下，第四单元的两篇讲读课文的体裁是什么？学习的重点又是什么？
2．介绍作者简况：
今天，老师向同学们介绍一位世界著名的童话作家，丹麦的安徒生及其他的一部经典之作——《卖火柴的小女孩》……
3．审题激趣：
齐读课题，说说读了课题你想知道什么？
启发激趣，让学生回忆本单元的学习方法——抓住关键的句子提出问题，解决问题，为学好本课作准备，同时向学生介绍作者简况，审题激趣，目的是为了营造良好的课堂氛围，以“新”来激发学生探求知识的兴趣。
二、自读质疑
1．带着问题轻声朗读课文。（精选学生的问题）
小孩子为何去卖火柴？其遭遇又是如何？
2．巡视指导，了解学习情况。
3．注重指导阅读常用的阅读符号。
用“==”划出中心句，用“——”划出重点句，用“~~”划出佳句，用“。。。”划出中心词，用“...”划出重点词等。
在全面感知课文内容的基础上，依据教学目标，围绕教学重点，让学生抓住关键的词句进行圈划批注，质疑问难，学会自主操作，培养迁移能力。
三、重点深探
1．小组讨论、交流。
2．集体交流，精讲关键的语句及重要的问题。
例：①多么温暖，多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
②她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦地方去了。
③小孩子坐在墙角里，两肋通红，嘴角带着微笑。
本环节是围绕教学重点——小女孩的五次幻想，通过读、划、思、议的学习方法，精讲第一次幻想，其余四次幻想，引导学生自觉深探，突出以指导朗读，加深理解课文内容，体会小女孩的思想感情，激起学生对资本主义制度的憎恶，对小女孩的深切同情的思想感情。
四、自我回顾
1．你是如何理解掌握本篇课文的？运用了哪些方法？
2．师小结，在阅读教学中有许多方法可以运用，如：旁批，发现问题等。
教师启发学生主动整理学习新内容的学习方法，总结提高，整体理解，促进学生学有所得，灵活运用，真正体会到探求真知的苦与乐。
五、练习运用
1．师出示三个不同颜色的盒子，并明确告诉学生这三个盒子里面有三种不同难度的题目，谁愿试摸题目来解答。
2．学生自告奋勇摸题解答。
面向不同层次的学生，设计A、B、C三档不同难度的题目，采用挑战形式解答，激发学生求知欲和积极参与的意识，引导学生主动巩固和运用学到的知识，培养学生创新精神。
六、开拓延伸
出示安徒生的著作《安徒生童话选》、《格林童话选》，并作简要的`介绍，鼓励学生课后去阅读。
拓宽知识面，引导学生自觉地读一些世界著名的童话故事，积累知识，养成良好的阅读习惯，不断提高自己的语文水平。
卖火柴的小女孩语文教学设计篇3
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、深入了解课文内容，体会作者情感。
教学重点：
运用在阅读中进行旁批的方法读懂课文，深入理解语言文字。
教学难点：
体会课文所表达的思想感情并与作者产生共鸣。
教学准备：
演示文稿
教学过程：
一、复习导入
上节课我们初步阅读了课文，谁还记得课文讲述了一个怎样的故事吗？新年即将来临人们的心情本应是高兴的、欢乐的、幸福的。而小女孩却冻死在街头，你觉得她的处境是怎样的？能把你感受深的句子读给大家听吗？
二、深入阅读，理解内容，体会感情
1、默读课文5-11自然段，出示学习提示
2、小组交流学习情况。
3、全班汇报。
步骤一：解决“小女孩几次擦燃火柴？分别看到了什么？”
①教师出示表格
擦燃火柴 幻想 现实
②学生交流补充填写。
擦燃火柴 幻想 现实
第一次 暖和的火炉 烧过的火柴梗（寒冷）
第二次 喷香的烤鹅 又厚又冷的墙（饥饿）
第三次 美丽的圣诞树 消失在夜空一颗星陨落（痛苦）
第四、五次 慈爱的奶奶 和奶奶在快乐中飞走了（无人疼爱）
步骤二：作者将幻想与现实交替表达的写作方法，让你感受到什么呢？结合自己的画批谈感受，再带着理解有感情地读一读。
教师结合学生发言相机出现文稿，重点体会
她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
①初步阅读，体会她开始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“终于抽出了一根”说明什么？
----“卖火柴”是她帮助家里度日的，她是不敢轻易擦燃的。但今天又冷又饿的大年夜她实在受不了了，考虑再三“终于”擦燃了一根，可见小女孩的处境多么艰难，她多么迫切地渴望温暖。
②有感情地读一读。（读好“？”、“终于”）
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
①分别指名读，这两个场景发生在什么时候？你感受到什么？
-----这是火柴熄灭后小女孩眼前的景象。幻象终究是幻象。在这个黑暗、冷酷的现实中，美好的愿望终将破灭，幻象里的一切不是小女孩的现实生活。
②谁愿意带着你的理解读一读。（语气悲伤的、惋惜的。可强调“只有”、“又厚又冷”）
她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
①自由读，谈体会。-----在小女孩的现实生活中“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”是没有的。这句话预示着她死去了。小女孩渴望的生活这个世界没有，现实是多么残酷呀！
②再体会这句话应读出怎样的感情。自己试一试。
指名读10、11自然段。出示这两句话，找不同，谈感受。
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了。
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。
①对比读，你发现什么？
②个人读，感受句子，你如何理解？------“大年夜”本来是欢乐幸福的，但在这个现实社会里，它只属于富人。一个可爱的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饥饿、痛苦甚至死亡。社会太不公平了。
③齐读文中的句子。
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
①句子中有两个“幸福”，你怎样体会？-------第一个“幸福”是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切，所以说在幻象中她是幸福的。而第二个“幸福”不是真正的、现实中的、新年里该有的幸福，而是指她悲惨地死去，不再忍受现实的痛苦，所以是幸福的。
②作者这样表达，你感受到什么？能把这种感受读出来吗？
三、小结内容，情感深化
课文将小女孩的悲惨现实生活与美好的幻象对照写出，使我们感受到了小女孩可怜、悲惨，当今社会的黑暗。还有千千万万的贫苦人民处在水深火热之中，值得同情呀！
四、布置作业
1、积累课文中词语。
2、再把感受深的语句读一读。
3、朗读文章后的“阅读链接”。
板书设计：
卖火柴的小女孩大年夜冻死街头
安徒生
寒冷暖和的火炉（温暖）
现实饥饿喷香的烤鹅（美食）幻象
痛苦美丽的圣诞树（欢乐）
无人疼爱慈爱的奶奶（疼爱）
悲惨、黑暗值得同情
【卖火柴的小女孩语文教学设计】相关文章：
《卖火柴的小女孩》教学设计（两课时）04-03
《卖火柴的小女孩》习题设计04-23
语文《卖火柴的小女孩》片断赏析08-09
语文卖火柴的小女孩片断赏析08-06
《卖火柴的小女孩》第2课时教学设计04-03
6年级上册《卖火柴的小女孩》教学设计07-11
求卖火柴的小女孩教学反思06-26
小学语文《卖火柴的小女孩》优质教案04-03