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四年级上册语文百花园三习作《夸夸同学的闪光点》教学设计

时间:2021-01-06 18:50:04 教学设计 我要投稿

四年级上册语文百花园三习作《夸夸同学的闪光点》教学设计

  作为一名人民教师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家收集的四年级上册语文百花园三习作《夸夸同学的闪光点》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

四年级上册语文百花园三习作《夸夸同学的闪光点》教学设计

  四年级上册语文百花园三习作《夸夸同学的闪光点》教学设计篇1

  【教学目标】

  1、引导学生去发现、收集同学的闪光点。

  2、能用具体、真实、生动的事例,由衷地赞美同学的可贵品质。

  【教学重、难点】

  1、培养学生用具体、真实、生动的事例,由衷地赞美同学的可贵品质。

  【学习者分析】

  小学四年级的学生是心理健康成长的关键时刻,已经具有一定的动手动脑的能力。学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢受到表扬或赞美,喜欢发表自己的见解,有时是很幼稚的见解。喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。所以,本单元的作文教学应从学生身边最为常见的情感入手,培养学生用正确的眼光去发现同学的优点,就是要教会学生学会做人。

  【课时安排】

  第一课时

  【教学过程】

  一、明确学习目标、重难点

  二、谈话导入

  同学们,请看看你前后左右的同学,你发现了吗?在他们身上有许多的闪光点,值得我们夸奖,比如:咱们班有的同学学习刻苦,有的同学乐于助人,有的同学不怕困难,还有的同学热爱劳动,尊敬长辈……今天,咱们就一起来夸一夸身边这些同学好吗?(板书课题,夸夸同学的闪光点)

  三、师生互动

  1、观察

  (1)老师知道我们班的同学个个眼睛都很亮,老师想要考考你们的眼力,看谁能发现同学的闪光点。

  ①指名一个学生上台,谁来说说他有哪些优点?

  ②学生自由发言,找出这个同学的多个优点。

  ③师引导:这么多同学夸你,你应该怎么说?

  2、组内互夸(小组合作)

  大家的眼力还真不错,也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想,然后在小组内互相夸一夸吧。

  四、总结

  同学们,今天你被同学夸奖了,开心吗?同样,你夸奖了同学,也开心吧?是啊!被人夸奖是一种快乐,夸奖别人也是一种快乐!希望同学们在以后的生活中,能用心去观察,用欣赏的眼光去发现别人身上的“闪光点”,并真诚地去赞美别人。

  五、拓展延伸

  在家长面前夸夸你们班的同学或在同学面前夸夸家人。(并写下来)

  【教学反思】

  通过这次的习作教学,学生的观察能力、思维能力、语言表达能力又得到进一步提高,同时学生也受到了良好的.情感教育,学会用欣赏的眼光去发现同学或家人身上的“闪光点”对待别人更有礼貌,我觉得这节课对学生影响很大。但由于学生的年纪还小,心理发育还不成熟,所以在以后的教学中还需要老师的正确引导、严格要求。才能够使学生更好、更快、更健康的发展。

  四年级上册语文百花园三习作《夸夸同学的闪光点》教学设计篇2

  教学目标:

  1、引导学生去观察、发现身边的美。

  2、放大同学们身上的美,树立榜样。

  3、帮学生学会表达美、传递美。

  重难点:

  发现美、把美放大是重点,表达美是难点。

  学情分析:

  孩子们不缺乏发现美的眼睛,但却不能把美传递出去,因为他们不注意细致的观察,不能抓住细节表现人或事,更别说运用烘托手法,别出心裁的创新了。

  教学流程:

  一、设置一个小场景,学生在欢笑中观察、体验,之后交流:

  1、你们看到了什么?哪个同学给你的印象最深?他(她)身上哪些闪光点吸引了你?

  2、想想他(她)当时是怎么说的?怎么做的?

  二、谈话导入:

  同学们,我们每天大部分时间都在学校度过。在这里,与我们朝夕相处、接触最多的莫过于我们身边的同学了。课堂上,同学们一起学习;课下,同学们又一起玩耍、嬉戏,甚至在上学、放学的路上,也留下许多我们难以忘却的记忆。面对一张张熟悉而又亲切的面孔,一定有你最要好、最喜欢、最敬佩的一位。他(她)身上的哪些闪光点吸引了你?是通过哪些事表现出来的?现在让我们向老师和同学夸夸他(她)吧!

  三、组织小组合作交流:

  1、这位同学是谁?

  2、他(她)身上哪些闪光点吸引了你?哪件事能表现他(她)的闪光点?

  3、当时他(她)是怎么做的?怎么说的?

  四、鼓励学生在讨论中自己提问题、质疑

  例:这位同学身上的众多闪光点都要罗列下来吗?

  如何选取事例突出中心?

  五、师总结学生有代表性的问题再次组织交流:

  参考:

  我们要在他(她)众多闪光点中进行筛选,选出一两个最有代表性、最典型的确定为此次习作的中心,然后再根据中心选出一两件典型的事例表现中心,达到“窥一斑而知全豹”的目的。

  六、讨论如何突出中心:(师及时板书重点)

  a)抓住细节

  b)注意环境描写,烘托主要人物

  c)选择不同角度,尽量写出新意

  七、根据板书提示,让学生试着夸夸同学

  八、组织学生充分评价,特别要让被夸者评价一下是否符合自己情况

  九、再次小组交流,推荐优秀者全班交流

  十、师总结结束本节课

  教学反思:

  本节课一上来,我就设置了一个情景,学生们在开心愉悦的气氛中学习交流,为整节课奠定了良好的基础。这节课,我真正把课堂变成了学堂,专家在专题讲座中提到有效教学,他们认为教师、学生及课堂教学都必须进行角色转换,教师是教学活动的组织者,引导者与合作者,学生在教学活动中真正成为学习的主人,而课堂必须成为学习和交流的重要场所,教学有效否,要通过学生的学习来体现,有效的教学应该关注学生的发展,教师必须树立学生的主体地位,具有一切为了学生发展的思想。这节课,我践行专家的理念,我相信,这节课也必定是有效教学的有益尝试。

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