一年级语文下册《端午粽》教学设计(通用6篇)
作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家整理的一年级语文下册《端午粽》教学设计,欢迎阅读与收藏。
一年级语文下册《端午粽》教学设计 1
教材分析:
1、课文以儿童的口吻,以家庭过端午节吃端午粽的事由,向学生介绍了端午粽的由来、样式、色香味等,实际是一篇说明文。课文贴近生活,能很好唤起学生学习兴趣,有利于学生学习,了解这个中华传统习俗。
2、课文长句子较多,学生正确朗读有一定困难,且读好长句子是重点教学目标之一,应安排教学环节,给予足够的时间落实。
学情分析:
读好长句子虽然有一定困难,但是通过三个单元的学习,学生还是有一定基础的,因此,要通过学生实践尝试,然后发现问题进行指导,不但要培养学生不读破句的能力,还要在这个过程中培养语感。切不可采用范读简单的模仿来达到目标。
目标与重难点
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、知道端午节是我国的传统节日,初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人,激发爱国情感。
教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:知道端午节是我国的传统节日,初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人,激发爱国情感。
教学准备
多媒体课件
过程设计
一、复习引入,再现情境
1.导入:上节课我们学习了《端午粽》的字词,这节课我们先来做一个小游戏:找动物。以小组为单位读词语,看看哪个小组读得准确。
(1)多媒体出示小动物的图片:熊猫、山羊、兔子……
(2)小组派代表选择喜欢的小动物,每个动物后面隐藏一个本课的词语,小组同学认读词语,获胜小组得到相应的小动物图片。
2.师生共同齐读课文。
二、诵读课文,品味内容
1、 抓住重点语句,指导朗读。
(1)品读课文第二自然段。
(2)教师提出问题:结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。
(3)学生带着问题自由朗读课文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
(5)词语填空读课文。
课件出示:根据课文内容填空。
粽子是用()箬竹叶包的,里面裹着()糯米,中间有一颗()枣。
教师追问:为什么用“青青的”“白白的”“红红的”,而不用“青的”“白的”“红的”?
课件出示两个句子,朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的,里面裹着白的糯米,中间有一颗红的枣。
指导朗读:这样AAB式的'重叠词更能体现出粽子的特点,各种颜色相间,色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
学生汇报朗读第二自然段。
2.品读课文第四自然段。
课件出示:依据课文内容,说一说,端午节为什么会有吃粽子的习俗?
三、指导观察,正确书写
1.创设情境,出示生字。
(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子,同学们想不想吃?
(2)课件出示:写有生字的粽子图片。
(3)导学:你们认识它们吗?我们来学写这几个生字,写得好的同学会得到香甜美味的粽子。
2.教师指导学生学习生字——午。
(1)观察生字外形,注意书写时悬针竖不出头。
(2)学生描红书写,在本子上写两个。
(3)同桌之间展示,同桌互评。
3.教师指导学习生字——节。
(1)观察生字结构,教师在黑板上范写,学生练写。
(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。
(3)通过对节日的阐述,给“节”字进行扩词训练。
4.指导学生书写生字——米。
(1)导学:我们“品尝”了香甜的糯米粽,一起来认识糯米的“米”字。
(2)多媒体课件展示图片:
image003
(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程,理解字义。
5.教师指导学习生字——分。
(1)反义词对对碰理解字义:“合”的反义词是“分”。
(2)书写要领:上面八字要延展,下面是“刀”不是“力”。
(3)师生讲评,展示学生作品,互相评价,激励进步。
四、总结全文,情感升华
1.引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。
2.教师总结:每年端午节我们都会吃粽子,今天通过学习《端午粽》,我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽,还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时,不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。
作业设计
对父母说说端午节的习俗
板书设计
板书设计:
一年级语文下册《端午粽》教学设计 2
[教学目标]
知识与技能
1、会认“端、粽、节”等生字,会写“午、节、叶”等生字。认识部首“、”。
2、朗读课文,了解课文内容,学会读长句子。
情感态度与价值观
了解中国的传统节日及其风俗习惯,并知道这些节日的历史来源。
[教学重难点]
重点:认字、写字。朗读课文。
难点:了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程达标检测
一、猜谜导入
1、今天我们学习的课文与一种食物有关,大家来猜一猜是什么吧!
课件出示谜面:一个白胖子,裹着绿毯子,腰里扎根细绳子。(打一食物)(同学举手猜谜)
2、同学们真聪明,没错,这种食物就是——粽子。出示课件:粽子图片。
3、同学们,你们喜欢吃粽子吗?都吃过什么样的粽子?你们觉得好吃吗?
4、有位小朋友也和你们一样觉得粽子好吃,下面我们来看看他是怎么说的吧。
猜谜语。
一个白胖子,裹着绿毯子,腰里扎根细绳子。
谜底:
二、结合语境,识记生字
1、学生在课文中圈出生字,读读,想想,有什么好的记字方法。
2、同桌或小组交流:有哪些记住生字的好办法?
3、展示识字情况。
(1)带拼音读,去掉拼音读。
(2)用多种方法识记。
4、把生字放回课文,学生自由读课文,要求将课文读通读顺。
2、读一读,连一连。
粽zǒng
总duān
端zòng
间ròu
肉niàn
念jiān
三、朗读课文,整体感知
1、自由读课文,要求读准每个字的字音,标出自然段。
2、交流:说说你读懂了什么。
3、再读课文,自由读或同桌互读互帮。教师指导长句子的朗读停顿。
4、指名在全班朗读课文,其他学生评议。
5、齐读课文。
3、这篇课文一共有个自然段。四、指导书写,练习
1、出示要写的生字,让学生认读。
2、观察分析:观察生字在田字格中的位置,比比谁是火眼金睛,看得最认真,最仔细。
3、示范写“米、真、豆”等字。重点指导:“竖”画的写法(午、节、叶、米),“真”字的写法。
(1)“竖”画的写法:“午、节、叶”为悬针竖;“米”为垂露竖。
(2)“真”字中间有三横。
4、指导学生练习在田字格中描红、临写。
5、让学生练习口头组词、扩词。
4、比一比,写一写。
午节
5、一字组多词。
真()()
分()()
第二课时
教学过程达标检测
一、解题导入,了解传统节日
上节课我们学习了本课的'生字,这节课我们来学习课文内容。(板书课题)有没有人知道粽子是什么时候吃的?端午节是在什么时候?你们还知道哪些中国的传统节日呢?(学生自由举手发言)同学们知道得非常多,那有没有哪位同学能告诉我人们在端午节这一天都会做什么啊?(学生回答)没错,人们会吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒。(课件出示有关端午习俗的图片)
6、下列哪些是端午节的习俗?()
A、贴对联
B、吃粽子
C、吃饺子
D、赛龙舟
二、学习第1自然段
1、指名学生读第1自然段。
2、第1自然段讲了什么?哪位同学来说一说?
3、你们家有没有人会包粽子?课文中包粽子的人是谁?(外婆)三、学习第2、3自然段
1、指名学生读第2自然段,数出该自然段有几句话。
(1)外婆是怎样包粽子的?让学生找出描写包粽子的句子。(板书:箬竹叶糯米枣)
(2)外婆包的粽子的味道如何?(板书:清香,又黏又甜)
(3)说一说这一自然段讲了什么。全班齐读第2自然段。
(外婆是怎么包粽子的,及粽子的味道。)
2、学习第3自然段。
(1)学生自读,说说这一段又讲了什么。(外婆包的粽子花样多)
(2)外婆包的粽子都有哪些花样?学生用笔在书上画出来。(红枣粽、红豆粽、鲜肉粽)
(3)读第三句话,外婆让“我们”把粽子带回去分给邻居吃,从中你体会到了什么?(外婆的善良)
7、根据课文内容填空。
外婆包的粽子,是用()的箬竹叶包的,里面裹着()的糯米,中间有一颗()的枣。
8、外婆包的粽子有()。
A、红豆粽B、香菇粽
C、牛肉粽D、鲜肉粽
E、红枣粽F、红糖粽
四、学习第4自然段,了解历史人物屈原
1、出示屈原图片,提问有没有人认识这个人物。
2、老师讲解爱国诗人屈原及沉汨罗江的历史故事。
3、指名学生读第4自然段。
师:谁能告诉我端午节是为了纪念谁啊?(屈原)
4、全班齐读最后一自然段。
5、端午节是为了纪念爱国诗人。
五、回顾拓展
1、全班齐读课文,指名学生说一说这篇课文讲了什么。
2、教师回顾总结:这篇课文讲了外婆给“我们”包的端午粽,以及端午节是为了纪念爱国诗人屈原。学习了这篇课文,我们更加了解端午节这一传统节日及其来源,课后同学去收集了解一下中国的其他传统节日吧。
10、将下面传统节日与对应的时间连起来。
重阳节五月初五
端午节八月十五
中秋节正月十五
元宵节九月初九
[教学板书]
端午粽包:箬竹叶糯米红枣
端午粽花样:红枣粽红豆粽鲜肉粽
纪念爱国诗人屈原
[教学反思]
开课伊始,我用猜谜语的方式引入课文,激发学生的热情,活跃课堂气氛,因此学生们上课的积极性也提高不少。第一课时我主要教学生字词,让学生读通读顺课文,为下节课的课文理解作好铺垫。在指导学生学写生字时,我让学生学习找到生字之间的共同点及不同的书写方式,从而让学生掌握写字要领。第二课时的主要教学任务是了解外婆包的端午粽及其中包含的感情,以及端午节的来历及习俗。因为这一节日同学们都有过体验,所以让同学们自由讨论非常重要。让学生将自己的生活体验带入课文,他们理解课文就更加容易了。
一年级语文下册《端午粽》教学设计 3
教学设计意图:
《语文课程标准》指出:在语文教学中,应加强对阅读的指导,让学生在朗读过程中品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,学会用恰当的语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此,本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,在读中感悟,在读中识字,在读中与生活实际相融合。
教学目标:
1、认识“端 粽 节 总 米 间 分 豆 肉 带 知 据 念”等13个生字,两个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好长句子。
3、初步了解我国的传统节日,感悟中华传统文化的深厚底蕴,激发爱国主义情感。
教学重点:认识13个生字,会写7个生字。
教学难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读好长句子。
2、正确理解第二自然段课文内容,明白制作糯米的材料和介绍粽子时的顺序。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程:
第一课时
一、情境导入,揭示课题,学写“午”字
1、导语:老师出示粽子的图片,问:同学们这是什么?(粽子)问粽子是什么节日吃的?(端午节)。端午节是在哪一天呢?(农历五月初五)。在五月初五端午节这天,我们会吃粽子。今天我们就来学习一篇描写粽子的课文。
2、板书课题:端午粽。(指名读课题,齐读课题。)
3、师:这个课题的三个字都是我们今天要学的生字,端:它的偏旁是立字旁,立字旁和立字有什么不同?粽的偏旁是米字旁,因为粽子是用糯米做的.。齐读偏旁。
午字是我们要今天要会写的,请小朋友们观察一下,写午字的时候要注意些什么?
(1)观察“午”字字形,注意书写时悬针竖不出头。
(2)学生说笔顺,老师示范书写。
(3)学生描红书写,在本子上写两个。
二、初读课文,随文识字
1.自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求:读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。边读边标上自然段序号。
(2)学生按照要求自由朗读,教师巡视学情,及时纠正字音。
2、分段朗读课文。
导语:同学们读的真认真,想不想大声读给同学听?现在老师请小朋友来读一读课文,每一个同学读一个自然段,我要请几个小朋友?
提出要求:请四个小朋友来读。其他同学眼睛看书、仔细听,一会来做小评委。
3、老师范读课文
师:听了同学们的精彩点评,老师也想读一读课文了,请同学们认真听一听老师是怎么把长句子读通顺、读流利的。
三、分段朗读,随文识字。
1.教师指名分句朗读,师生评议。
(1)出示第一自然段,指名读。随机理解词语“总会”的意思。
用“一……总会……”说一句话。
(2)逐句出示第二自然段里的句子。
出示第一句描写粽子样子的偏正短语,借助图片了解箬竹叶、糯米。指名领读。
出示第一句,指名朗读描写粽子样子的句子,指导点评。
指导学生把长句子画出停顿,学生自读练习,再指名读。
出示第二句,标好停顿符号,指名读。
做一做“掀开”的动作,理解词语。
加上动作再指名读句子。
出示描写粽子味道的句子:指名读句子。出示词语“剥开”、“又黏又甜”读准字音、做一做“剥开”的动作。说一说ABAC式词语。再指名读句子。
(3)逐句出示第三自然段里的句子:
出示第一、二句。指名读一读。理解“花样”。
直接出示第三句画出停顿,指名读一读。理解“美滋滋”,体会吃粽子时的心情。积累ABB式词语。介绍象形字“带”。
(4)出示第四自然段。指名读句子。介绍爱国诗人屈原。了解吃粽子的习俗。
(5)把喜欢的句子读给同学听。
2、读词、识字。
师:同学们课文读得很认真,但是这篇课文有很多难读的词语,让老师来看看你是不是会读了。
(1)开火车读词语:端午节、粽子、总会、箬竹叶、糯米、中间、煮熟、又黏又甜、十分、鲜肉、红豆、美滋滋、真是、带回去、知道、据说、纪念。
(2)读生字。
师:瞧,粽子宝宝出来和大家见面了,粽子宝宝说叫对了它的名字,它就会和你回家了,我们来叫叫它的名字吧。开火车读字。
四、练习书写
1.教师指导学习生字——节。
(1)观察生字结构,教师在黑板上范写,学生练写。
(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。
预设:中秋节、重阳节、春节……
(3)通过对节日的阐述,给“节”字进行扩词训练。
2.指导学生书写生字——米。
(1)导学:学生根据汉字“米”的字形演变过程,猜一猜是哪个字?理解字义
(2)指导学生书写“米”字。
四、总结全文,布置作业
1.指导回顾:这节课学习了哪些知识?认识了哪些生字宝宝?
2.作业布置:
(1)有感情地朗读课文。
(2)与父母一起查找关于屈原的故事,讲给同学听。
一年级语文下册《端午粽》教学设计 4
教学目标:
1、读好文中的长句子,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解粽子的构造,并初步感受祖国的传统节日文化。
3、积累课文中表示颜色的叠词,提高学生对词语的理解与运用能力。
教学重点:
朗读课文,理解课文内容。
突破方法:
出示相应的图片和视频给予学生直观的认识,补充相关资料帮助学生理解课文内容。在理解课文内容的基础上引导学生读好文中的'长句子,让学生初步感受祖国的传统节日文化。
教学难点:
积累表示颜色的叠词短语,提高对词语的理解与运用能力。
突破方法:
在学习课文的过程中,引导学生找出描写粽子颜色的叠词,结合图片和生活实际,让学生感受如何用准确的词语来描写粽子,提高学生应用词语的能力。
教学过程:
一、创设情趣,激趣导入
1、出示生字词卡片,指名学生认读。
2、回忆课文的主要内容。
3、师创设情境导入。
二、理解课文内容,指导学生有感情地朗读
1、学习第1自然段。
(1)学生自由朗读第1自然段,读完以后想想:外婆是什么时候盼我们回去?你从这一自然段中的“总会”和“盼着”两个词体会到了什么?
(2)指名学生交流,根据学生的交流情况师适当讲解。
(3)指导朗读。
(4)全班齐读第1自然段,注意读出感情。
2、学习第2自然段。
(1)指名学生读第2自然段,读完后想一想:外婆的粽子是用什么做成的?
(2)指名学生交流,根据学生的交流情况师板书。
(3)在这段话中用了几个表示颜色的叠词来描写粽子,请同学们在课文中画出来后读一读。
(4)学生小组交流后,师指名回答。
(5)拓展练习。
(6)这一自然段有几句话?分别从几个方面来描写粽子的?粽子的味道是什么样的?
(7)指名学生交流,根据学生的交流情况师适当讲解并扩展。
(8)指导朗读。
(9)全班齐读第2自然段。
3、学习第3自然段。
(1)师过渡,学生自由读第3自然段,找一找外婆包的粽子有哪些种类?
(2)指名回答。
(3)出示本段最后一句话,大家齐读,问:从这句话中说明外婆是个怎样的人?
(4)指导学生读好这一自然段中的最后一个长句子,师范读,指名读。
4、学习第4自然段。
(1)师过渡,提问:端午节我们为什么要吃粽子?
(2)学生自由读第4自然段找答案。
(3)指名回答。
(4)师过渡,引出视频动画《端午节的由来》
三、课外拓展
1、同学们,在端午节人们为了纪念屈原,除了吃粽子,还干什么?
2、同学们,说一说你们家乡端午节的习俗。
四、课堂小结
五、布置作业
一年级语文下册《端午粽》教学设计 5
一、复习生字,书写指导
(一)认读词语(课件出示)
端午节粽子总是糯米中间十分红豆鲜肉带去知道据说纪念
(二)认读生字(卡片出示)
米总间据分豆端念粽节带知肉开火车读,组词,齐读。
(三)指导书写“真、豆”
1、指导学生观察这两个字特点,观察“长横”的写法。
2、观看微视频(书写示范)。
3、学生书写,教师巡视指导。
设计理念:生字词语的复习是对第一课时教学内容的巩固,可以有效让孩子快速进入学习状态。也为新授课扫清障碍。本课写字在第一课时基础上选择“真、豆”两个字进行书写指导,因为这两个字都有长横,为此书写指导抓住长横书写特点进行。并且通过微视频的形式,激发学生的兴趣。让学生从观察特点,观看视频,书空练习,提笔写字四个步骤,把一年级的写字教学真正落到实处。
二、聚焦语言,学习表达
导语:作者是从哪些方面介绍介绍粽子?怎样介绍粽子呢?
(一)理清内容
学习第二小节指名读:
1、用①②③标出几句话。
2、思考每句话是介绍粽子哪些方面?
指名交流(色、香、味)设计理念:
(二)聚焦”色”
1、指名读,找到表示颜色的词语
“粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。”
2、交流颜色词语
3、课件出示两个句子,朗读比较哪个句子写得好。
粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的`枣。粽子是用青的箬竹叶包的,里面裹着白的糯米,中间有一颗红的枣。
4、指导朗读:这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点,各种颜色相间,色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
5、拓展AAB式重叠的颜色词语。(黑黑的、绿绿的、蓝蓝的、黄黄的)
设计理念:本环节主要进行AAB表颜色词语的学习和积累,先找特点,再通过读形式感受这类词语的表达效果,接着通过朗读形式读出这类词语的韵味,最后进行拓展积累,使学生对这类词语有较为深刻的认识。
(三)聚焦表达顺序
1、课文中描写端午粽的外形是按照怎样的顺序描写的?你从哪里知道?(从外往里)
2、尝试从里往外的顺序介绍粽子。
3、学以致用,学着介绍
要求:你能学着介绍粽子的方法,按照从外往里或者从里往外的顺序,选择自己喜欢的水果说一说吗?(也用上表示颜色的词语哦!)
出示西瓜、火龙果
西瓜
设计理念:本句话介绍粽子的条理十分清楚,因此在这句话教学时通过朗读关注到描写的条理性,学习从外往里和从里往外的表达顺序,并且能学以致用,通过仿照课文表达方式介绍水果,目的是让孩子学习课文清楚的,有条理地介绍。
三、略学香、味、花样
(一)出示:认真读课文,你知道课文还从哪些方面介绍粽子呢?香:
煮熟的粽子飘出( ) 。味:
剥开粽叶,咬一口,真是( ) 。花样:
外婆包的粽子花样多,除了( ),还有( )和( )。
(二)指名交流,完成填空。
(三)拓展说话:我吃过的粽子花样多,除了( ),还有( )和( )。
(四)图片拓展:粽子的其他花样和不同地方粽子的不同包法。
四、我来介绍粽子
(一)出示要求:端午节到了,为了让更多的人了解粽子,喜欢粽子,请你向他们介绍粽子。(从粽子色、香、味、花样四方面介绍。)组长分工,一人介绍一方面
组内练习,把粽子介绍详细小组展示,把粽子介绍生动
端午节就要到了,我们中国人到了端午节总是要包粽子,粽子是用( )包的,里面裹着( ),中间有( ) 。粽子颜色很漂亮,而且香味十分好闻,只要掀开锅盖,煮熟的粽子就飘出( ) 。粽子的味道也很好,剥开粽叶,咬一口,真是( ) 。粽子花样非常多,除了( ),还有( )和( )。欢迎你们到我的家乡来尝( cháng )一尝我们的端午粽,相信你肯定吃了还想吃。
(二)学生练习,小组展示
设计理念:通过“我来介绍粽子”的形式,让学生把文中的信息进行提炼,让学
生把信息转化为自己的内容,然后再表达出来。训练学生的表达能力。
五、拓展资料
1、端午节的习俗是怎么来?端午节为什么吃粽子呢?老师给你们带来一个小故事。
2、学生看视频
六、实践活动
1、向大家介绍,推荐粽子。
2、把端午节的故事说给家长听。
一年级语文下册《端午粽》教学设计 6
一、教学目标
1、借助汉语拼音,注意读好长句子,能正确朗读课文。
2、图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,感悟端午节家庭吃粽子的快乐,知道这个中华传统习俗的目的。
3、认识偏旁立字旁、米字旁,能正确认读“端”等13个生字新词。
4、能正确读写“午”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
5、能与同学说说自己是否喜欢吃粽子,说说吃过的粽子味道。
二、教学重点
1、能正确朗读课文,读好长句子。
2、能正确认读“端”等13个生字新词,正确读写“午”等7个生字。
三、教学难点
图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,感悟端午节家庭吃粽子的快乐,知道这个中华传统习俗的目的。
四、课前准备
教师:“端”等13个会认读字字卡,“午”等7个会写字的田字格字卡;课文图画;PPT。
学生:多渠道了解端午节及其习俗。
五、教学过程
《端午粽》第一课时
(一)游戏导入
《端午粽》第二课时
谈粽子:什么时候吃粽子。(
端午节)所以也叫“端午粽”。
1、初步交流课前资料。
教师补充:四大传统节日(春节、端午、中秋、),首个入选世界非物质文化节遗产的节日。
2、复习生字(一会):节、念、米、叶、真。
复习词语(二会):端午节、十分、鲜肉、纪念、据说
3、听读课文
二、初识端午粽
1、听读思考:为什么端午节吃粽子。
(1)提取第五小节的信息回答。重点指导朗读长句子“长大了我才知道,人们端午节/吃粽子,据说是/为了纪念/爱国诗人/屈原。
”
(2)认识屈原。
(3)听儿歌、唱儿歌,认识端午习俗,重点补充吃粽子的习俗。
你从中知道了什么。
(插艾、跳钟馗舞、喝雄黄酒、)
三、品味端午粽
1、自读思考:文中的小作者是怎样过端午节的呢。
2、提取第一小节的信息回答。指名读。
3、师生交流:体会关键词“一年一度”、“盼着”的意思。
四、了解端午粽
1、小组合作交流:粽子怎么包的。味道怎样。要求:划出描写粽子是怎样包的语句,按照从外到里的顺序来讲。
2、集体交流——包粽子:
(1)我们来看“青青的箬竹叶”这个词组,“箬竹叶”就是我们平常吃的粽子的皮,颜色是青色。那我们还可以说青青的()。
如青青的草地,青青的豌豆等。
(2)再来看“白白的糯米”这个词组,包粽子要用糯米而不是大米,这样包出来的粽子才会吃起来黏黏的。
糯米是白色的.,可以说“白白的糯米”。
那小朋友们还能说出白白的()。如白白的棉花,白白的雪花。
(3)最后来看“红红的枣”,你还能说出红红的()。
(4)同学们,你们“青青的箬竹叶”和“青的箬竹叶”哪个更顺口呢。那“白白的糯米”和“白的糯米”呢。“红红的枣”和“红的枣”呢。
(5)这类词语都是用颜色来形容事物,并且所用表示颜色的字是重复的,这样更符合我们的表达习惯。
这类的词语搭配你们掌握住了吗。
(6)抓动词“裹”和“包”(近义词)。
(7)抓住关键词语,指导朗读。
3、集体交流——吃粽子
(1)提取第二句话,练习朗读,师范读:怎么把长句子缩短读的。
(范读时停顿时读的明显一些)生读:读的时候一定要注意停顿,就能把长句子读短。
总结学法:之前学过的课文《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《四个太阳》都出现了长句子,怎样读好长句子呢。(注意停顿、注意感叹号)
(2)重点理解“又黏又甜”这个词语,粽子吃起来既是黏黏的,又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗。
(如又大又圆、又细又长、又快又好)。
(3)注意停顿,练习朗读。
4、集体交流——带粽子
(1)过渡:现在我们已经知道粽子是用什么做的了,那除了红枣粽,还有什么粽。(指名读第三自然段)
(2)你能用“除了……还……”说一句话吗。
(我除了会唱歌,还会画画)
(3)从这一段中,你能体会到“我”对端午粽有什么样的感情。(喜爱)你从哪体会出来的。(指名读第三段第三句)这一句话也比较长,你会像刚才那样断句吗。谁来试一试。
“我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后,外婆/还会/装一小篮粽子/要我们带回去。”我们一起来试试吧。看看谁最喜欢吃外婆包的粽子。
(4)指导抓住关键词语练习朗读。
(5)同学们,课文《静夜思》,表达了诗人的什么感情呢?(预设:诗歌表达了诗人思念故乡,思念家人的感情。)课文《夜色》,又告诉我们什么内容呢?(预设:课文告诉我们“我”在爸爸妈妈的帮助下不怕夜色,胆子大了。)
是啊,我们都是在家人的帮助下慢慢成长的。那么,今天我们学习的课文又会让我们了解关于家庭、家人什么呢?(预设:团圆、幸福、家国情怀)
四、说说端午粽
1、拓展阅读《最美最美的中国童话》(班级共读书目)中有关“端午节的故事”。
2、按照一定顺序向家人介绍包粽子的过程,尝试包粽子。
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