三年级语文下册《太阳》教学设计（通用10篇）
作为一名老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的三年级语文下册《太阳》教学设计，欢迎大家分享。
三年级语文下册《太阳》教学设计 篇1
教学目标
朗读课文，理解课文内容，了解太阳特点及和人类的关系，学习说明方法，激发对科学的兴趣。
教学重难点
了解太阳特点及和人类的关系了解说明方法
教学准备
太阳公公面具图一张
教学过程
一、导入新课
师：同学们喜欢猜谜吗？猜猜这个谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（太阳）
师贴太阳公公图。问：对太阳，你知道多少？
引导阅读课后资料袋并交流收获。
二、整体感知
学生自由读课文，交流：通过读课文，你又知道了什么？
三、精读感悟
（一）学习第一部分
1、师取下太阳公公图作面具，扮演太阳公公并作自我介绍：同学们，我离你们很远很远；我很大，很大；我的温度很高。现在，你们对我了解清楚了吗?
2、太阳公公介绍得不清楚，我们来替他介绍好吗？请同学们仔细阅读课文第一、二、三自然段，然后再来介绍好吗？（学生进行探究性学习）
3、指多名学生扮太阳作自我介绍。师相机讲解说明方法：数字说明，比喻说明，比较说明，举例说明。
（二）学习第二部分
1、师：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们关系密切。自读课文第四——八自然段，思考：太阳和我们有着怎样的关系？
2、交流：
（1）用“有了——才有”来表述太阳和人类的关系。
（2）植物的光合作用
（3）煤炭为什么和太阳有关？
（4）说说这些事物之间的关系：
a、太阳水水蒸气小水滴云雨雪
b、太阳热量多热量少热冷风
（5）紫外线杀菌
四、总结
1、师：现在，你有什么要对太阳说的？
2、指导朗读最后一自然段。
3、师戴上太阳面具：同学们，这节课，你们对我了解的可真不少，想和我做朋友吗？其实我就是你们的朋友。希望你们努力学习，将来用先进的科学技术，让我更好的为人类服务！
三年级语文下册《太阳》教学设计 篇2
教学目标：
1、在读中识字，认识9个生字，会写5个生字。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、培养学生热爱大自然，初步建立人与自然和睦相处的意识。
教学重难点：
1、认读9个生字，会写5个生字。
2、体会人与自然的和谐。
教学准备：
多媒体课件、字卡、太阳头饰
教学过程：
一、故事导入
（师带头饰）小朋友们，你们好！我是太阳姐姐，听说咱们x班的孩子聪明又爱学习，我就特意从天上飞下来看你们啦！而且我还给大家带来了一个好听的故事呢！
今天我想邀请小朋友们跟我一起来学习这首儿歌，名字叫《太阳》。
板书。
书空“太”。
齐读：太阳，太阳。
二、听读识字
1、现在就请小朋友们跟我一起去欣赏一下梁爷爷写的这首儿歌吧，亮眼睛看投影，比比谁看得最仔细，听得最认真。
生欣赏范读。
2、想不想自己读一读？轻轻打开书，翻到23页，拿起小铅笔，勾出自己不认识的生字词。
3、看小朋友们读得这么热闹，我也想来试试了，请小耳朵竖起来仔细听，特别注意自己不认识的生字词。
4、听了太阳姐姐读儿歌，相信小朋友们又认识了不少新的字宝宝，不信读给你的同桌听一听，字音都读准了的，你要夸一夸他，字音没有读准的，请你纠正他。
5、谁愿意当一当小老师，读给大家听？其他小朋友就是小评委，听听他的字音读准了吗？
抽读。
6、齐读。
三、读中体会
1、小朋友们把字音都读准了，在什么上，太阳出来了？出示词卡“大海”，齐读。（贴）
表演“跳”。
抽读，齐读。
2、然后什么上，太阳出来的？出示“草原”，齐读。表演“冒”。
哪个小太阳能读出冒的感觉？
抽读，齐读。
3、森林里有什么？小鸟在干什么？他们唱呀唱得，把谁给唱出来了？哪只小鸟愿意来把太阳唱出来？
抽读，分组读，齐读。
4、山村里，太阳又是谁叫出来的？生答。
哪组的雄鸡能把太阳给叫出来？
雄鸡们一起把太阳给叫出来吧！
5、齐读最后一句。
6、看，阳光下的世界多美呀！
我们除了看到太阳照到的美丽的大海、草原、森林、山村，还有哪些美丽的世界你看到了？
生答。
四、巩固识字
太阳姐姐看到小朋友们这么认真，决定送给你们一些新鲜的水果，不过这些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先认识藏在它后面的字宝宝才行呢！谁愿意来试试？
生巩固识字。
五、拓展
你们喜欢太阳吗？为什么？
六、歌声结束
今天非常高兴能和x班的小朋友一起学习，我决定把《种太阳》这首歌送给你们，让我们在歌声中说再见吧！
三年级语文下册《太阳》教学设计 篇3
教学目标:
1、 朗读课文，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
2、 进行说话、写话训练。
3、 背诵课文最后一个自然段。
教学重点:
朗读课文，初步认识太阳与人类的密切关系。
教学难点:
说话、写话训练。
教学过程:
一、 激趣导入，复习旧知。
1、 早晨，当太阳从东方升起，把金灿灿的阳光洒向大地，你可曾想过是谁给我们带来这可爱的世界?
2、 板书题目。
3、 回忆课文1至3自然段介绍了太阳的哪几方面的特点?
4、 4至8自然段又向我们介绍了什么?
二、 了解密切关系
1、 默读4至8自然段边读边画出写太阳与人类关系密切的句子。
2、 学生汇报，师板书，相机出示课件
太阳与动物、植物的关系( 边播放课件边介绍煤炭的形成)
与气象的关系
与防治疾病的关系
太阳与人类关系密切，出示:如果没有太阳，地球上就不会有动物。
填空:如果 ，就 。
3、 地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳会怎样?(用一句话说)
出示:没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
指导朗读
因为有了太阳，小草发芽，树木吐绿，鲜花竞相开放，所以 。
因为有了太阳，小猴子在树上跳来跳去，长颈鹿在草地上散步，
所以 。
因为有了太阳，白云在天空赛跑，风儿在追逐嬉戏，我们在课堂上谢谢，所以 。(引导复踏式读)
4、 太阳把光和热洒向人间，对我们这么重要，让我们来赞美太阳吧!(学生说)
5、 写话训练
太阳照着你，太阳照着我，太阳是我们大家的，出示写话练习。
学生自己完成，师巡视指导。
指名读 评价
三、写字
1、出示会写的字，指名读，齐读。
2、师范写:繁 蔬 抵
3、学生练习写。
四、背诵课文最后一段。
五、总结:
人们说太阳光辉灿烂，不仅指它的光彩夺目，还有它的无私奉献精神，让我们也做一个小太阳，把光和热洒向每个人。
三年级语文下册《太阳》教学设计 篇4
【教学目标】
１、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
２、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
３、了解列举数字的作用。
【教学重点】
了解太阳的特点。
【教学难点】
体会课文是怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点的。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话，初读课文
１、出示课题，启发谈话：
太阳是我们非常熟悉的，天晴时，我们都能见面。你对太阳了解多少。
２、这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。
二、整体感知课文
１、学生自由读课文。通过阅读你能读懂什么？
２、说一说你读懂了什么？
三、学习１～３自然段
１、默读思考，划出描写太阳的句子。
２、学生汇报：
“其实，太阳离我们有１．５亿公里远。”……
３、指导朗读。
４、课文介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？
５、教师小结：
太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有１.５亿公里，那么遥远。
６、填空：
太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。
引导学生发现（ ）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。
我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。
刚才同学的话中运用了许多数字，通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。
7、出示关联词练习：
⑴ （ ）太阳离我们很远，（ ）我们看太阳只有一个盘子那么大。
⑵ 我们看太阳只有一个盘子那么大，（ ）太阳离地球太远了。
⑶ （虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。
分析：第一句中可以什么关联词，为什么？
第二句呢？这是什么句？（指名读句子）
第三句有几层意思，谁能正确填写？
齐读练习：
（ ）离我们这么远，（ ）它和我们的关系非常密切。
第二课时
一、复习上节课内容
太阳有哪三个特点?用数据具体说明这个特点的。
二、细读第二段
１、默读课文、说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切：
边讨沦边板书：
动植物人的吃穿用靠太阳
关系 云雨雪是太阳带来的，
密切 热冷风是太阳带来的
太阳光可用来防冶疾病
２、齐读最后—个自然段。讨论：
⑴ 这段话在结构上有什么作用？（总结，强调）
⑵ 在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词：
３、朗读第４和第８自然段：
师导读：“太阳离我们这么远，……关系密切。”作者从正面叙述──
生接读：有了太阳……
师导读：从反面叙述──
生读：如果没有太阳……
三、作业
背诵第８自然段。
三年级语文下册《太阳》教学设计 篇5
【学习目标】
1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2、理解课文内容，正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系。
3、激发学生对自然科学的兴趣。
【重点】
学会本课生字，正确读写新词。重点指导“繁”字笔画书写；正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。
【难点】
了解太阳的特点，初步认识太阳与人类的关系，激发学生对自然科学的兴趣。
【教学过程】
一、故事引入，激发兴趣
1、课件出示《后羿射日》故事
2、这幅图讲的是哪个神话故事？（指名说）
师：《后羿射日》只是一个古老而又美丽的神话故事，其实他根本就不能射到太阳。今天我们要学习一篇有关太阳的说明文，看看它将会给我们介绍些什么呢?从中你也可以知道后羿为什么不能射到太阳了。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通语句。不认识的生字借助拼音读一读，遇到难读的句子多读几遍。
2、汇报交流自读情况：
（1）课件出示：摄氏、温度、生存、繁殖、杀菌、蔬菜、比较、钢铁、庄稼、预防、世界、差不多
（2）(指名读开小火车读)教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。
（3）（领读）谁愿意当小老师领养大家读一读。提示“差”是多音字，有三个读音；“抵”和“氏”应注意点
（4）写字指导：“繁”
A、板书，提示第四笔
B、学生自己写一写
C、展示
三、再读课文，理清脉络。
1、指名朗读课文纠正读音。
思考：读了这篇课文，太阳给你留下了那些印象？后羿为什么不能射到太阳？
2、学生交流回答，老师随机引导、板书，帮学生理清文章脉络。了解“远”“大”“热”三个特点时，出示相关课件，直观演示
3、概括主要内容。方法：把课文的脉络串连起来可以得到主要内容
四、总结全文
1、看来我们的世界还真的是离不开太阳，有了太阳，我们才可以吃上香甜可口的食物；有了太阳才能使我们看到五彩缤纷的世界；有了太阳才有了我们的一年四季……总之一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
2、让我们齐读最后一个自然段吧！
五、作业布置
自学课后资料袋，了解更多相关知识。
三年级语文下册《太阳》教学设计 篇6
教学目标：
1. 会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸草不生、摄氏度”等10个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点以及太阳对人类的作用。
3. 了解本文运用的列数字、作比较等基本的说明方法，体会其表达效果。
教学重难点：
1.理解课文内容，知道太阳的特点以及与人类的密切关系。
2.了解本文所运用的说明方法，对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果。
教学课时：
1课时
教学准备：
多媒体课件 自主预习单
教学过程：
一、单元导语导入
1、师：同学们，今天我们将走进第五单元的学习。请读读单元导语，你能提取哪些信息？
预设1：这一单元讲说明文。
预设2：说明文要说明白。
师：对，这是一个说明文的习作策略单元，说明文要说明白。
师：之前我们已经接触过说明性的文章了，你还能说出文章的题目吗？（同学们真厉害，看来这几篇文章大家真是印象深刻啊）那说明文有什么特点呢？
预设1：它用词比较严谨、准确。（表达上很准确）
预设2：说明方法（你还知道这么多说明方法，非常好）
师：像这样科学、客观地介绍一种事物，这样的文章我们叫做说明文。本单元我们将走进不同类型的说明性文章，了解其说明方法，体会其好处，又能运用这些说明方法介绍某种事物。
2、师：关于太阳，我们太熟悉了。你了解些什么呢？（你们的课外知识可真丰富）关于太阳的传说有很多，课文的开头就讲了这样一个故事。自己小声读读，看看你知道了什么？课文为什么在开头写这样一个传说呢？
3、为什么在这样一篇科学的说明文的开头介绍这样一个不真实的`故事呢？（以后写说明时也可以用作者这样的方式）
二、检查预习
1、认读词语：太阳探测器发射游戏
2、指导书写：
三、梳理课文内容
1、默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了太阳？能不能用简练的语言来概括出来？借助课文结构图交流一下。（用简练的语言就把课文的内容梳理出来了，掌声送给这位同学。刚才同学们是通过整合了每个自然段的内容，梳理了本节课的主要内容）
2、课文中有一句话连接了这两个部分的内容，你能找到吗？我们一起来读。（我们不难发现，这句是一个过渡句，它承上启下连接了这两部分内容，你们看概括课文内容我们还可以通过借助过渡句来概括呢，这都是概括内容的好方法呢）
出示：太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。
四、太阳的特点
1、体会太阳的远
（1）师：默读第1自然段，你又读懂些什么呢？
预设：我知道太阳离我们很远。
师：你从哪些地方看出来的？
（我们班的同学真会学习，能够结合自己的生活经验来体会太阳的特点）
师：真是遥不可及啊，那你能读出来吗？
（2）对比1：把“数字”换成“很多很多年”，体会说明方法的好处
小结：列数字让我们更准确、具体、清楚地知道事物的特点。
对比2：去掉“举例子的部分”
小结：通过步行和飞机两个例子，用我们熟悉的事物把抽象复杂的知识变得通俗易懂。
（3）句子中的“约”“差不多”和“几”去掉行不行？为什么？
师：“约”“差不多”和“几”表示后面的数字不准确，这些词语恰恰体现了说明文用词的准确性。
2、体会太阳的大和热
（1）小组合作学习
师：刚才我们学习了列数字和举例子两种说明方法，并体会了它们的好处，接下来剩下的这两个特点交给同学们来学习，大家有信心吗？我们来看看学习要求。
.从哪些词句中感受到了“大”和“热”的特点，分别运用了什么说明方法？
.请你结合生活实际，体会说明方法的好处。
（2）师：哪个小组愿意来分享你们的学习成果呢？
五、关系密切
1、太阳离我们那么远，但它与人类的关系并不遥远，哪些方面能够看出来呢？
2、小组合作讨论：
.请小组自学5-7自然段，看看哪些词句能看出太阳和人类的关系密切？
.请你结合生活实际或知识经验用自己的话谈一谈，也可以以自述的形式给大家介绍。提示：我是太阳，我可以……
3、补充作用。
4、文中有一句话概括了人类和太阳的密切关系？
5、太阳为我们送来了光明与温暖，造就了我们这个美丽可爱的世界。带着你的情感，朗读最后一段。
6、这三个特点能不能去掉一个？
小结：这三个特点密切相连，缺一不可，这也是说明文的特点，表达上有逻辑性，具有科学性。这三个特点正如我们同学们所体会到的，所理解到的，和我们人类的关系也是密不可分的，再读这句话。
六、学以致用，初试身手
1、师：采用恰当的说明方法，可以把一种事物介绍清楚。
（ppt出示70页“初试身手”示例）
请阅读示例，看看文段使用了哪些说明方法来介绍电视塔的高？
预设1：“368米”和“120层楼”是用列数字的说明方法来写电视塔的高，清楚、明确。
预设2：还用了作比较的说明方法，用120层楼的高度和电视塔的高度作比较，直观具体。
师：此外，“它的外形像一个待发射的火箭。”运用了打比方的说明方法，写清楚了电视塔的外形。
2、师：相较于电视塔的高，操场给人的印象是大。
(ppt出示操场图片及资料：一个操场≈4000平方米，一间教室≈50平方米)
请结合老师提供的资料，尝试运用多种说明方法，说清楚这个操场的大。
预设1：这个操场有4000平方米，约80间教室的面积才能抵得上一个操场。
预设2：这个操场的面积是4000平方米，大约有80间教室那么大。它的外形像一片椭圆形的叶子，红绿相间。
七、课堂总结，布置作业
师：这节课，我们深入了解了基本的说明方法，并能学以致用。课后，请选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征，并写一写。
三年级语文下册《太阳》教学设计 篇7
教学目标：
1、认识“摄、殖、炭、疗”四个生字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。
2、默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳，初步学习阅读说明文的方法，体会到说明文可以让我们认识事物，获取知识。
3、了解基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
教学重难点：
1、初步学习阅读说明文的方法，体会到说明文可以让我们认识事物，获取知识。
2、能结合课文内容了解基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
教学过程：
一、激趣图片导入。
1.出示图片，同学们读过这个故事吗？《后裔射日》是一个神话传说故事，用我们今天科学的眼光的来看，后裔能射到太阳吗？
2.引出课题，板书课题。今天我们学习一篇说明文《太阳》通过学习相信大家一定能收获到有关太阳的科学、准确的知识。
二、检测生字词。
1、以自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，读不准的字音多读几遍。
2、读准确词语。
三、提取信息，把握内容。
1、默读课文，一边读，一边思考：课文从哪些方面介绍了太阳？
（科普类的说明文，一般一个自然段说明一个意思，同学们可以在书上作一下批注，可以将每段的内容记录下来，再将这些内容整合在一起，就可以梳理出课文的主要内容了。）
2、学生说，相机板书太阳远、大、热的特点，以及和我们人类的关系密切。
四、学习说明方法，体会好处。
现在请同学们自由朗读1—3自然段，思考：课文采用什么方法向我们介绍清楚太阳的特点的？
1、看看课文是怎样向我们介绍清楚太阳离我们远的特点？
其实，太阳离我们有1.5亿公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机也要坐20几年。
①引导：一亿五千万公里到底有多远？你能想象吗？课文中怎样说的？
走——3500年，飞——二十几年。
②我们再来朗读体会一下太阳离我们有多远！
太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。
你发现括号里所填的内容有什么特点？
数字。
对，列出一些具体的数字可以让我们更好地去理解。这种说明方法称为列数字。师板书：列数字
③ 比较句子。
a、太阳离我们有1.5亿公里远……日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
b、太阳离我们很远……日夜不停地走，要走很远；就是坐飞机，也要飞很长时间。
你觉得这样哪个句子更好，为什么？
（这样写不好，意思表达的不清楚、不具体、不明确。）
小结：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它能帮助我们更好地去理解。但数字必须是精确的、有科学依据的。这种说明方法给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。
2、太阳大的特点。
①请同学们读课文第二自然段，找出说明太阳大的特点的句子，我们来读一读。
课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）
引导：从世界地图上感悟太阳大的特点。
②这句话拿地球的大小来和太阳作比较。拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。
3、课文又是怎样向我们介绍太阳热的特点？
① 课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们太阳表面温度有五千多度。
②还有哪里体现出太阳的温度很高？
……就是钢铁碰到它，也会变成汽……
钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面五千多度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。
用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。
四、学以致用。
1、作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。
2、老师还带来了一段使用说明方法介绍月亮的资料：
我们看月亮，觉得它很光滑，实际上它坑坑洼洼的布满了陨（yǔn）坑就像马蜂窝。月亮距地球有384400公里，以5公里/小时的速度步行到月球，大约需要9年；乘坐飞机到月球的话，需要飞机持续飞行约20天，49个月亮等于1个地球。
你能从中看出月亮的特点吗？你是怎么看出来的？完成表格。
月亮的特点
句子
（在文章中划出）
说明方法
五、拓展练说
出示操场图片，引导学生运用学到的说明方法，说清楚操场的特点。
六、拓展练写。
选择身边的一个事物，试着运用多种方法说明它的特征。
七、归纳提升
同学们！通过今天的这节课的学习，我们学习了阅读说明文的方法，了解了基本的说明方法，当你要介绍某一个事物的特点时，运用上说明方法，可以说得更详细、更准确、更具体，通过阅读课文，我们认识到了太阳的三个特点，知道了太阳与我们的关系密切，到底太阳和我们人类有着怎样的密切关系呢？下节课我们继续学习。下课。
板书设计：
太阳
远 列数字
特点 大 作比较
热 打比方
三年级语文下册《太阳》教学设计 篇8
教学目标
知识目标：认识9个生字，会写5个字，学习新笔画竖折。
能力目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感目标：感受优美的语言，展开想像。
教学重点
激发学生阅读的兴趣，正确、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点
学会本课的9个生字，能按笔顺规则书写5个生字。
教学方法
观察法、导读法、启发式教学法。
学习方法
自主、合作、探究
教学准备
课件、生字卡、太阳图片
教学课时
一课时
教学过程
一、猜谜引入，揭示课题
今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。
教师板书“日”字。小朋友，看到这个字，你想到了什么？板书课题。谁会读？你们喜欢它吗？为什么？
二、感知课文，学习生字
1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
2、画出生字，把难读的多读几遍，向同桌提个醒。
3、同桌考读。
4、教师用卡片采用不同形式检查生字学习情况。
汉字“是”在课文里带了一串它的好朋友和大家见面，你能读好它们吗？
出示：太阳是从水里跳出来的；
太阳是从草里冒出来的；
太阳是被雄鸡叫出来的；
太阳是被鸟声闹出来的。
5、出示方格里的生字。请小朋友仔细观察，你发现了什么？你有什么好办法记住哪个字？
三、指导朗读，感悟课文
1、采用自己喜欢的方式朗读课文，如：自由读、和好朋友一块儿读、和同桌比赛读。
2、这课出现了一个新的标点符号，找出来。认识“；”。现在数一数，这课共有几句话？
3、请大家出主意，我们可以怎样来读好这篇课文？
4、读了这篇课文，你知道太阳可以从哪些地方升起来？（感受太阳升起带来的快乐。）
指导读好课文1~4分句。小朋友读了这几句话，你有不明白的地方吗？课件帮助学生理解“跳、冒、闹”。
5、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色。
6、选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。
7、太阳还能从哪些地方升起来？学着儿歌的样子讲一讲。
8、出示最后一句，学生练读。（学到这儿，你想对太阳说点什么？）
9、看谁最先能把儿歌背下来。
10、把你课前查找的资料和伙伴们交流。老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧！（见《补充材料》及后羿射日的故事）
四、老师指导，学写生字
1、出示四个要求写的生字认读。
2、请小朋友仔细观察它们在四线格的位置，你觉得写这四个字应提醒小朋友注意什么？
教师范写。
3、教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。
三年级语文下册《太阳》教学设计 篇9
教学理念：
阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，采用合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达。
教学目标：
1、知识目标：认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个字。
2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、情感目标感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
重点难点：
朗读课文，认字。
教具准备：
彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。
自主预习：
朗读课文
提练主线：
自读课文，“我”画了四个什么样的太阳？（根据学生回答贴太阳图）
教学过程：
一、导入新课，示题质疑
1、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。（太阳）
2、板书课题《四个太阳》，学生齐读。
3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）
过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。
二、初读课文，自主生字
1、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。
2、课件出示生字新词，检查生字读音：
（1）谁会读？小老师带全班读。
（2）学生齐读，打乱顺序读。
（3）去掉拼音，随机抽读。
3、你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流识字方法）
还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、读课文，看看课文有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。
三、再读课文，了解大意
1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳？（根据学生回答贴太阳图）
2、你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见）说说理由，并认真读一读。
3、自由读：你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。
4、抽读，检查读书情况。
5、喜欢读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。
四、巩固识字，指导书写（圆、因、为、脸）
1、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。
2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写：
（1）口头组词，理解字义。
（2）指导观察字形以及在田格中的位置。
（3）指导书写。师范写，生描红，书写。（重点指导“为”的笔顺）
3、展示台评议写字情况。
五、小结收获
六、课外作业
自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？
三年级语文下册《太阳》教学设计 篇10
活动目标：
1、尝试运用语言描述情境，能大胆运用形容词，在交流中丰富词汇。
2、在创造性表现太阳的基础上，尝试创编。
3、感受语言活动的乐趣，
活动准备：
1、活动前 先组织幼儿给太阳化妆（绘画），背景图6幅。
2、课件《调皮的太阳》，
活动过程：
一、我的好朋友
1、幼儿随音乐进入活动室，看看屏幕上的好朋友是谁？
2、你能用一个词语形容一下这个好朋友吗？
二、欣赏动画
1、这到底是个什么样的太阳呢？看完动画片你就知道了（完整播放）
2、调皮的太阳都到哪去了？（根据幼儿的回答，点击相应图片）
3、它都做了哪些调皮的事？（随幼儿复述片段播放）
4、你最喜欢散文里的哪一句？为什么？
4、随课件讲述（只放声音）
三、和调皮的太阳做游戏
1、你想带调皮的太阳去哪？去干什么？（尝试创编）
A、欣赏幼儿创作的不同表现形式的太阳
B、把自己画的太阳粘贴在喜欢的场景中，自由创编。
2、调皮的太阳邀请你和它一起唱歌跳舞，你愿意吗？
在音乐中进行跳舞。
附：调皮的太阳
调皮的太阳，来到屋子里，掀开被子，催小朋友早早起床。
调皮的太阳，来到田野里，使足劲把庄稼往高处拔。
调皮的太阳，来到果园里，掏出画笔把苹果涂成红的，把草莓涂成红的。
调皮的太阳，挂在空中睡午觉，乐得小朋友光着屁股跳进河里。
调皮的太阳，躲进乌云捉迷藏，慌的妈妈赶紧把被子收进屋子里。
调皮的太阳玩累了，红着脸躲进西山妈妈的怀里。
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