小学语文《花钟》教学设计
教学目标
1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
学情分析
《花钟》是一篇有趣的科普小品文。课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。其中第一自然段在介绍花开的样子时，运用了不同的表达手法，语言优美，对于训练学生的`多种表达能力及积累优美语言都具有很好的指导意义。
重点难点
在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学过程
一、猜谜语，激趣导入。
1、师：同学们，喜欢猜谜语吗？
老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。谜底是什么？（板书：钟）
2、你见过用花做得钟吗？（板书：花）齐读课题，今天我们一起看看花钟是什么样的？
二、初读课文，认读生字，理解词语。
1、师：请同学们打开课本，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几遍。
2、学生同桌两个互相检测课后生字。
3、老师把课后生字组成了词，你们会读吗？【在屏幕上出示词语：暮色、干燥、淡雅、昆虫、艳丽、传播、吻合、大致、欣然怒放】
指名读，相机纠正字音，指导书写【致、昆、播】齐读。
4、把词语放到句子里还会读吗？重点朗读以下几个句子。
【屏幕出示句子：“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒”】
【屏幕出示句子：“下午三点，万寿菊欣然怒放；”】
【一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。】
三、研读课文第一自然段。
1、指名读第一自然。其他同学思考这一段主要围绕哪句话写的？写了那几种花？用笔把花的名字画出来。（指名说）
2、想看看这些花吗？【屏幕播放课文第一段中写到的九种花，让学生认识】
3、师：有个小学生，也看到了这些美丽的花儿开放，他写了一段话。
【用字幕出示这段话】凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了……这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？（学生自由说）
4、写花开，不能都用“开了、开了”，该怎么写呢，我们好好向作者学习学习。
【屏幕出示牵牛花图片及句子：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。】
师：牵牛花了，作者却不说“开了”，而是说“吹起了紫色的小喇叭”，这样写，把牵牛花写得像个调皮的孩子，有趣多了。指名读。
【屏幕出示蔷薇花的图片】那我这样说行不行：五点左右，蔷薇吹起了红色的小喇叭。（学生自由说）
师：写花开，要写得生动，但不能乱写，要根据花的特点来写。
指导朗读这个句子。
5、师：鲜花朵朵，争奇斗艳，课文第一段还有很多像这样描写花的句子，自己再去读读，然后选一句自己最喜欢的，美美地读一读，过一会儿，咱们比一比谁读得最美。【指名学生读自己喜欢的句子，相机进行朗读指导】
四、迁移运用，练习说话。
1、师：你们有没有发现，第一段中，有两种花作者写得也很简单？你们能不能仿造书上的写法把句子写生动？
【屏幕出示午时花和夜来香的图片，指导学生进得说话练习。】
2、学生反馈。
3、这段话写得这么美，老师也想加入你们的行列来读读。（师生合作读）
五、总结
六、作业：
选择自己最喜欢的花，仿照课文的写法，把它写生动。
【小学语文《花钟》教学设计】相关文章：
人教版小学语文《花钟》教学设计03-20
语文《花钟》教学设计范文（精选7篇）03-28
小学语文《花钟》教学反思（精选5篇）03-26
《花钟》的语文教学反思06-09
三年级语文《花钟》教学设计范文04-28
语文课文《花钟》的教学反思07-05
花钟语文课文教学反思06-07
语文《花钟》教学反思（通用13篇）03-28
人教版语文三年级上册《花钟》教学设计10-30
人教版三年级语文上册《花钟》教学设计11-29