《线与角》教学设计
教学内容：
教科书：P97面“整理与反思”的前半部分，第98——99页“练习与实践”第71——6题。
教学目标：
1、通过整理和复习，使学生进一步掌握直线、射线、角的概念及有关垂直、平行的知识，进一步掌握量角、画角垂直线和画平行线的方法。在观察物体和相应视图的认识，进一步发展空间观念。
2、通过复习，使学生进一步体会线和角与现实生活密切联系，积累学习有关平面图形知识的经验和方法，发展简单的推理能力，增强空间观念。
3、通过整理和复习，使学生经历回顾以学过内容，以及整理知识和学习方法的过程，激发主动学习的愿望，进一步培养反思的意识和能力。
教学重点：
用知识图整理学过的知识点，并能灵活应用。
教学难点：
灵活应用知识解题。
教学准备：
学生自己整理的知识图一张。
教学手段：
自主学习、合作学习、交流讨论。
学情分析：
进入小学数学第二阶段学习的六年级学生，相对第一阶段而言，生活经验和知识背景更为丰富，他们更多地关注周围的人和事，有进一步了解现实世界、解决实际问题的欲望。通过第一阶段的学习，他们已经具有一定的空间观念和动手操作能力，初步认识了正方形、长方形、三角形、圆等平面图形，能从不同方位洞察立体图形所发生的变化，对角的认识及直角、钝角、锐角也有了一定的了解。
教学过程：
一、交流整理图。
（一）学生解读各自的整理图。（3分钟）
“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”遵循这一理念，此环节的教学，我始终想方设法把学生推到学习的前沿，并尽可能让所有学生参与进去。而且通过小组交流，个别学生交流，大大培养学生口头表达能力。
（二）小组内欣赏与交流组员的整理图（4分钟）。
（三）评选出本组最有创意（满意）的整理图。组员说出评选此图的理由。（8分钟）
通过让学生自主整理所学知识，充分发挥出学生在复习课中的主体地位；而且也较好地培养了学生整理与复习的能力，学习方法比知识的掌握更重要。
二、反思知识点。
师：看来同学们都对线与角的知识有了个了解，回忆一下，当初我们在学习这些知识时，哪些你是感觉最难掌握，到现在还觉得是个难点的？
此环节放在学生们已自行整理知识后，但因为有个搜集的过程，可能很多学生会面面俱到，不分主次，眉毛胡子一把抓，没有一个反思的过程，所以很有必要引导学生查缺被漏，对自已掌握的知识进行回顾。
三、检查知识面（23分钟）。
1、请你说说生活中见到的互相平行或垂直的线段。
（1）学生说出生活中见到的互相平行或垂直的线段。
（2）学生欣赏图片。
2、要把一根细木条固定墙上，至少要钉几枚钉子？为什么？
（1）学生独立思考后，小组讨论。
（2）学生现场拿纸条，做试验来证明结果。
3。从A地到B地有三条路，为什么人们通常选择中间的'直路？
（1）学生独立思考，然后汇报答案。
（2）学生说理由。
四、量出下面的角的度数。
（1）小组里说说测量角的方法。
（2）学生观看课件，回忆测量角的方法。
（3）学生动手测量角的度数。
（4）比较角的大小。
5、画一个120度的角。
（1）小组里说说画角的方法。
（2）学生观看课件，回忆画角的注意事项。
（3）学生动手画角。
（4）利用三角板画特殊的角。
6、提升知识层。
请你做设计师：在我们张家边“一加一”商场旁边，一个叫“至尊豪苑”的楼盘刚刚落成，工人们正在抓紧时间在进行周边的生活设施建设，请你做设计师：
（1）在天然气主管道两侧的A、B两个小区各接一条管道与主管道连通，怎样接管道最节省？在图中画出来。
（2）在天然气管道上面要建一个花基，他们有几种设想，你喜欢哪种风格的花基形状呢？该怎样向工人具体介绍你的意图？
通过形式多样、层次分明、针对性强的练习巩固线与角的知识，提高学生综合运用所学知识解决简单生活实际问题的能力。]
五、快乐收获（2分钟）。
留出时空给予学生质疑问难的机会，鼓励学生学有所思，解决学生提出的问题才是真正有实效的复习。
【《线与角》教学设计】相关文章：
敬业与乐业教学设计12-18
《苹果里的五角星》教学设计+教学反思03-04
《敬业与乐业》教学设计范文12-19
《敬业与乐业》人教版教学设计11-25
人教版《敬业与乐业》教学设计11-24
《蝈蝈与蛐蛐》的教学设计03-26
老人与海教学设计12-10
《老人与海》教学设计02-10
《老人与海》教学设计09-23
《与妻书》精品教学设计06-09