《发现问题 提出问题》教学设计
作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《发现问题 提出问题》教学设计，欢迎阅读与收藏。
一、活动目标：
1、通过对普通事物——橘子的观察和交流，知道观察的顺序和方法，学会从不同角度提出问题，初步发展学生的问题探究能力。
2、利用多种感官进行观察体验，知道发现问题的途径，了解话题转化为问题的一般方法，培养孩子爱提问的意识。
3、创建合作小组，培养孩子互相学习、共同进步的精神。
4、通过组内讨论交流，培养学生的合作意识和探究能力。
二、活动重点：
学会从不同角度观察，发展孩子发现问题、提出问题的能力。
三、活动难点：
如何提出问题。
四、活动准备：
马克笔、A4纸、活动记录表、橡胶磁条、彩纸
五、活动过程:
小组创建（第一课时）
（一）课前交流
师：孩子们，之前我们已经对综合实践活动课进行了一定的了解和认识。大家都知道：综合实践活动课是一门特别的课程，可能会有观察课、采访课、实验课、参观课、调查课等不同形式的活动课。
而且，活动的形式也是丰富多样的。搜集资料、社会调查研究、社会考察与宣传、采访、设计与制作、实验、劳动、社区服务等都是综合实践活动中的活动形式。（出示幻灯片）
可是，孩子们想一想，这些活动一个人可以完成吗？
生：不可以。不可能。（预设）
师：为了更好地服务综合实践活动课，大家想一下怎么办？
生：分成几个小组。（预设）
师：非常棒，你们和老师的想法是一致的，今天我们就来创建一下我们下次的活动小组。（板书：创建小组）
（二）依据特长，划分小组：
师：结合下次活动的要求，我们需要把全班同学分成8个小组，这样每组是5个人。活动中需要大家团结合作，发挥自己的特长。给大家静想半分钟，想一下自己都有什么优点和特长？
我把活动需要的本领大致分为五类：（1）领导能力（2）书写漂亮（3）积极、大胆发言（4）好词好句多（5）擅长绘画。大家思考一下，这些优点哪一个你最突出？
师：首先，认为自己领导能力较强的孩子可以站起来，你们依次站成一竖排，最多8人。其次，其他四种本领的孩子像第一种一样依次排队，要求每组只能站8个人。
我们请具有领导能力的小组成员，也就是我们未来的小组长，一一从另外四队选出自己小组的另外四名成员。注意考虑几个因素：性别，住的远近，兴趣相投，合作愉快等等。
（三）交流认识，共同学习：
师：同学们，我们已经成功分成了8个小组。
有些成员大家互相还不认识，那么我们给大家3分钟的时间来交流认识一下，更加具体地来了解小组成员的优点。一会儿我们来分享一下大家的结果。（你准备向自己小组内的哪个成员学习哪些优点？）（四）制定组名和小组口号：
师：小组有了，大家现在跟随组长，一起为自己的小组起一个好听的名字和一句积极向上的小组口号吧！可以让读书多，词汇量丰富的小组成员给大家建议一个，大家一起完善和修改，最后由字体漂亮的孩子书写到纸条上。
（小组讨论）
师：孩子们，把你们定好的组名来展示到黑板上吧。（组名的意义。）
（五）制作小组标牌：
师：孩子们，大显身手的机会来了。大家出谋划策，把我们各自的组名、口号和小组成员的名字设计一下，做成一个漂亮的小组标牌吧！（展示）
（六）教师总结：
孩子们，你们这节课上得开心吗？
我们大家分成了八个小组。老师希望大家在以后的小组活动中，所有人能够积极踊跃地表现自己，互相帮助，互相竞争，团结合作，发挥特长。大家取长补短，积极贡献自己的一份力量，让我们的综合实践课上的丰富而有意义，让我们这个班集体所有人凝聚成一颗心，让我们的大家庭更加有爱！
活动主题生成并开展实践活动（第二课时）
一、活动主题的产生：
1、课前交流：孩子们上节课你们在老师的带领下，合理的进行了创建小组，你们还满意、高兴吗？（采访2名同学。）
既然同学们都满意，那就让老师听听你们每个小组为自己加油的心声吧。（课前喊口号）
2、引入：
师：孩子们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一个家喻户晓、耳熟能详的名人故事。故事的主人公是牛顿。（讲故事）
听了这个故事你有什么想说的吗？（指名说）
师：很多人都见到过苹果落地，为什么只有牛顿发现了万有引力呢？区别就在于牛顿善于发现问题，那该怎样去发现问题呢？今天我们就共同来研究如何《发现问题提出问题》（板书）。
二、展开实践活动：
1、师：牛顿从一个普通的苹果发现问题，提出问题，继而引发思考，通过不断努力和探究才发现了万有引力。今天，老师也给大家带来了我们常见、常吃的水果------橘子，看看大家能不能努力从橘子上发现问题，提出问题。（分发橘子，一组一个或两个）
2、师：要想从这个橘子上发现问题，大家思考一下首先需要我们做什么呢？（板书：学会观察）
师：那么谁知道观察实物的方式有哪些呢？
（指名回答：看一看摸一摸闻一闻尝一尝想一想板书）
师总结：要想学会发现问题，我们首先要学会观察，能够运用多种方式了解观察对象，追问各种现象形成的原因，多问几个为什么，这样一个个问题就会从你的大脑中迸发出来。
3、师：现在请大家通过不同的观察方式研究自己小组手中的橘子，把你们的发现写下来。(填写观察记录表）
4、小组汇报交流。
（看一看摸一摸闻一闻尝一尝）
师:大家看过、摸过、闻过、尝过后能想到些什么呢？（指名回答）
5、师：这么多有关橘子的话题，怎样才能转变成问题呢？我们可以利用“为什么”或者“怎么样”连起来，一个个问题就提出来了，现在就请大家把和橘子有关的.话题，每个同学独立思考、把你想到的问题写下来，每个人最少写3个问题，开始吧！（指名汇报）
6、师：小组讨论、交流选一个你们最感兴趣、最有意思的一个问题写下来，粘贴到黑板上。
7、师：同学们提出的问题可真多，我们一起来看看吧！
老师提示提出问题的依据：对于重复的问题合并，没有意义的问题删除，强调问题的可行性、研究问题的难易程度、问题的价值意义等。
请同学合并重复的问题、删除掉没有意义的问题。
三、活动评价：
师：同学认真观察整理，记录了很多关于橘子的话题，并将话题成功转变成问题。虽然有很多的问题，以我们目前的能力还不能解决，但是希望大家不要放弃对问题刨根问题的精神，相信有一天一切问题都不是问题。
1、这节课中有什么收获？
2、小组互评。
3、我记得有位著名的科学家曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要，有了问题，才能激发人类的探索欲望，所以在以后的学习、生活中希望大家用心观察、善于发现、勤于思考。（把板书归总为一个带花盆的小苗）
四、拓展、应用
会提出问题，就是研究的开始。希望大家在以后的生活和学习中，能够运用今天学到的提问题的方法，从不同角度来提出问题和思考问题，相信你一定会有更多惊人的发现，说不定下一个科学家就是你！梦想还是要有的，万一实现了呢？让我们伴着一曲《大梦想家》来了解一些科学家的小故事......
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