我要投稿 投诉建议

小学《爷爷和小树》教学设计

时间:2021-11-25 18:39:07 教学设计 我要投稿

小学《爷爷和小树》教学设计(精选5篇)

  在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编整理的小学《爷爷和小树》教学设计,欢迎大家分享。

小学《爷爷和小树》教学设计(精选5篇)

  小学《爷爷和小树》教学设计篇1

  一、激疑导入

  出示课题。看了课题,你想知道什么?

  二、自读课文,学习字词

  三、学习课文,朗读感悟

  1、出示课件,画面为:我家门口有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多树叶。

  小树在寒风里会说些什么呢?

  2、课件画面:课文第一幅插图。

  说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文,理解“暖和的衣裳”。

  3、课件画面:夏天到了,小树长得很茂盛。

  4、课件画面:课文第二幅插图。

  你想夸夸小树吗?

  5、讨论:小树为什么能长得那么好?

  四、扩展活动,宣传环保

  1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面。我们应该怎样帮助小树?

  2、让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献”的资料。使学生明白:人类爱护树木,树木回报人类。

  五、指导写字,完成课后练习“读读说说”

  六、用游戏法巩固本课生字

  小学《爷爷和小树》教学设计篇2

  《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话,写天冷了,爷爷爱护小树,照顾小树;天热了,小树给爷爷遮挡烈日,渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼,富有情趣,且配有两幅生动搞笑的插图,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征,本课第一课时可透过“看、读、演、议”进行教学。

  教学要求:

  1.了解课文资料,明白就应爱护小树,初步懂得一些人与自然之间的关系。

  2.参加讨论并且发言。明白“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么;明白“爷爷真好”、“小树真好”的原因。

  3.学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。

  4.朗读课文。背诵课文。

  教学重点:

  能够用心参加讨论并且发言。明白“爷爷真好”,“小树真好”的原因。

  教学难点:

  能够用心参加讨论并且发言。

  教学过程:

  一、看――了解图意,培养观察潜力

  出示多媒体课件:

  1.爷爷给小树“穿衣服”的活动画面,孙子好奇地问爷爷什么。

  2.爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面,孙子高兴地在树下边跑边叫。

  边出示图画边指导学生整体看图,说说图上画的是什么地方,有什么。再分别说说图上是什么季节,小树长得怎样样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么,爷爷怎样说。可同位互说,指名说,把话说完整、说清楚。

  二、读――弄懂课文,培养读书潜力。

  课文较短,且通俗易懂,可引导学生透过自读自悟的方法理解课文资料。可这样引起读的兴趣:刚才同学们看得认真,说得更好,书上有没有你说得好呢?

  1.图文对照,初读课文。要求读准字音,不丢字、不加字。

  2.把本课生字和要求认识的字在文中画出,并多读几遍。

  3.检查读书状况

  (1)利用卡片检查字词读音。

  (2)检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。注意纠正平、翘舌音,轻声音节的读法。注意指导长句子的读法。

  4.说说课文写了什么。

  5.细读课文,引导自悟。

  (1)说说小树在哪里。

  (2)天冷了,谁帮谁做了什么?“衣裳”指的是什么?小树还能够穿什么“衣裳”过冬?

  指导学生怀着高兴的情绪读第1自然段。

  (3)图文对照,自学第2自然段。

  天热了,谁帮谁做了什么?

  “绿伞”指的上什么?并用“绿”练习说话。

  朗读提示:图上的爷爷和孙子情绪怎样?该怎样读好这段话?

  (4)齐读第3段

  结合课文资料讨论:为什么说“爷爷真好”、“小树真好”?

  指导学生用赞扬的语气读第3自然段。

  6.赛读。

  经教师指导,同学都能熟练地朗读课文,这时可让同学分组比赛读,每组选出最好的再比,可配上轻快的音乐。

  读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的读书兴趣。

  在学生读熟,读出感情后,可再进行背诵练习。

  三、演――深化理解,培养口语交际潜力

  教材只是例子,能够灵活运用,借助文中直观形象的插图,引导学生想象人物对话的资料,进行口语交际训练,激发学生学习和创造的热情。

  创设情境:大屏幕展示文中的两幅插图,在黑板上画出大大的房子,并配以适宜的音乐。

  让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演,要求在课文基础上有所发挥。

  例:

  孙子:爷爷,外面这么冷,您在干什么呢?

  爷爷:我们冷,小树也会冷的,我要给小树穿上暖和的衣裳,它就不会冻坏了……

  小树:(微动着树梢,用双手做树梢)谢谢爷爷,我真的不冷了,以后,我也会帮忙您的。

  四、议――发散思维,增强环保意识

  1.小树和爷爷的关系怎样?

  2.如果没有人的帮忙,小树会怎样?村木会给人带来什么好处?

  3.你帮树木做过什么?今后打算帮忙树木做点什么?

  根据小组讨论交流的状况,教师相机总结。

  小学《爷爷和小树》教学设计篇3

  教材简说

  课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事:家门口一棵小树。冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的,非常适宜孩子朗读。学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷保护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。

  本课的教学重点是识字、理解重点词语和练习朗读。

  学习目标

  1、认识10个字,会写4个字。认识笔画竖弯,和父字旁,立刀旁,两点水,四点底4个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  课前准备

  1、学生自制生的卡片一副。

  2、课文插图两张。

  教学过程第一课时

  一、揭题

  1、师:今天,我们要学习一篇新课文,请同学们认真看老师写课题。(板书:爷爷和小树。)

  2、学生读题目后,教学“爷”,谁能记住爷?

  3、出示:“爸爸──爷爷”学生观察后,说说你有什么发现?

  (读音上:第二个字都读轻声。字形上:都有“父”字头,学习偏旁“父”字头。你还知道哪些父字头的字?)

  4、读了课题,你想知道什么?

  过渡:带着你们的问题,走进课文。

  二、初读

  1、大声自由地读课文,提示:遇到不认识的字,借助拼音拼一拼,也可以问问同学、老师,把生字读正确,把句子读通顺。

  2、学习生字词。

  ⑴出示带拼音的生字词:一棵、到了、给、穿上、暖和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。

  ①自己拼拼读读。

  ②小老师带读,并说说读时要注意什么?(“穿”是翘舌音,“冷”后鼻音,“伞”是平舌音,“暖和”的“和”不要读成“he”)

  ③小组里说说你是怎么记住这些生字的?并选择好的方法,向全班介绍。教师随机进行偏旁教学。教学新偏旁:“刂”、“穴”、“两点水”“……”

  ⑵游戏:玩卡片。

  ①同桌互玩:你考我,我帮你。

  ②摆长龙:师读一个,学生摆一张卡片。

  3、指导写字:“不、开”:

  ⑴指导学生观察这两个生字在田字格中的位置,书空“不、开”的笔顺,先描再独立写二个。

  ⑵同桌比比,谁写得好。

  三、再读

  1、同桌互相对读课文,比一比谁读的好。

  2、分自然段指名读。

  ⑴讲解“自然段”:这篇课文和前面的课文不一样,出现了自然段。(另起一行,前面空两格的为一自然段)

  ⑵标出自然段序号:大家找找,课文有几个自然段,给他们标上。

  ⑶指名分自然段读课文。(注意:生字读音,难读的句子可多读几遍)。

  四、学习第一段

  1、指名读第一段,交流:你读懂了什么?

  2、指导朗读,注意停顿。

  3、用“我家门口有……”说话。

  小结:这棵家门口的小树和爷爷会发生什么故事呢?我们下节课学习。

  第二课时

  一、复习引入

  1、出示生字词:齐读──开火车读。(可以在学生读的过程中结合复习生字,如:“热”的偏旁是什么?谁能用“给”说一句话?“冷”的反义词是什么?“开”的笔画怎么写?)

  2、猜一猜:树上结果子。(棵)爸爸老了一柱拐杖(爷)

  小学《爷爷和小树》教学设计篇4

  第一课时

  【教学目标】

  1、认识10个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。

  2、能读通课文,读懂读好课文第1、2自然段。

  3、初步感受树木是人类的朋友,人人要爱护它们。

  【教学重点】认识10个生字,读懂读好课文第2自然段。

  【课前准备】课件、生字卡片等

  【教学过程】

  一、谈话揭题

  1、看图谈话揭题:出示爷爷图,问:他是谁?和爷爷打声招呼,板书:爷爷,读读“爷爷”这个词;出示小树图,问:他又是谁?和小树也打声招呼,板书:小树,板书:和。

  2、读课题。

  3、质疑:爷爷是老人,小树是一种植物,把他们放在一起,你们想到了什么?有什么问题吗?

  二、初读课文,读准字音,读通课文

  1、自学课文,问:碰到不会读的字怎么办?

  2、检查自学。

  ⑴说说课文大意:小朋友会读这个故事了,能用自己的话说说这个故事吗?(同桌说说故事大意。)

  ⑵自由读读生字。

  ⑶解决难读的字,集体正音(随机)。

  ⑷小老师带读生字。

  ⑸指名读课文,评议。

  三、指导读懂课文第1、2自然段

  1、自由读读第二自然段。

  2、指导观察课文插图。

  ⑴说一说:冬天到了,小朋友有什么感觉?小树有什么变化?它也会感到怎么样?(出示小树冷得发抖的图)小树冷得怎么样?它会说些什么?小树冷成这样,你们说怎么办呢?(指名说)把这句话找出来读一读。

  ⑵指导学习句子:冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

  请小朋友读读句子,看看课文里的插图,找找看暖和的衣裳在哪儿?理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。

  问:爷爷给小树穿上了衣裳,小树怎么样了?(出示课文插图)从图上哪里看出来?请把这句话找出来读一读。

  ⑶指导学习句子:小树不冷了。

  4、练习想象说话:如果你就是这棵小树,冬天,树叶落光了,在寒风中光着身子会怎么样,闭上眼睛做做看,爷爷给你穿上了衣裳,现在你感觉怎样?请你们读读这段话,把你刚才的感觉说出来。(冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了,高兴地说(?)

  5、讨论:你们觉得爷爷怎么样?(随机板书)

  6、指导朗读课文第二自然段。

  过渡引出课文第一自然段:课文中讲的这棵小树在哪里呢?

  7、指导朗读课文第一自然段。

  ⑴学生找到这句话。

  ⑵读读这句话。

  存疑:冬天,爷爷给小树带来了温暖,到了夏天,小树给爷爷做了什么呢?我们下节课学习。

  四、课中操:我家门前一棵树

  春天到,天气暖,秋天到,天气凉,

  树哥哥,穿新衣。树哥哥,落叶飘。

  爷爷给它来上肥,爷爷给它扫落叶,

  树哥哥点头笑。树哥哥把手招。

  夏天到,天气热,冬天到,天气冷,

  树哥哥绿荫荫。树哥哥有点冷。

  撑开大伞把阳遮,爷爷给它穿棉衣,

  爷爷乐得哈哈笑。树哥哥真暖和。

  五、巩固生字

  1、拼字游戏:把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘,请学生把字拼起来,同时还要学四个新偏旁。

  2、开小火车读读其他几个生字。

  3、联系生活学生字:小朋友,这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过?

  4、读新词,丰富词汇:把刚才学生说的一些新词存储在电脑里,并写在树上,让学生边读新词边种树。

  第二课时

  【教学目标】

  1、巩固本课的生字,学会写四个字。

  2、学习课文第三自然段,能有感情地朗读课文,通过朗读来感悟人与自然的互相帮助,和谐共存。

  【教学过程】

  一、复习导人

  1、这一节课,我们继续来学习第5课──爷爷和小树(学生)。谁能把课题念得好听一点(指名读课题)。他念得真好,我们也像他一样,再念一遍。

  (全班齐读课题。)

  2、上一节课,我们了解到,在冬天,小树一开始──(哭了),是因为──(太冷了),后来小树──(笑了),是因为──(爷爷给小树穿上了衣服)。

  那就让我们一起来读一读冬天发生在爷爷和小树之间的故事吧。(全班齐读第一、二自然段。)

  3、过渡:小树穿上了衣服,不冷了,它快乐地长着。春天到了,小树长出了嫩嫩的新叶,它多高兴呀。小朋友,让我们把这些绿叶也送上枝头去吧(游戏:把树叶送回家。)

  二、学习新课

  1、过渡:小树的叶子越长越多,过了几个月,夏天到了,现在的小树长成什么样了呢?出示图(指名说)。唉,夏天可真热呀,热得我直想躲在家里不出来,就算出来也要戴上太阳帽,不敢走在太阳底下。你们还记得今年的夏天是怎么过得吗?(指名说。)

  2、夏天可真是热得让人难熬啊,那爷爷和小刚在干什么呢?(出示图)仔细看看他们的表情,你发现了什么?(指名说)是呀,他们笑眯眯的,怎么好像一点儿也不热呢?快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由读一读(学生自由读课文)。

  3、谁已经会读了?(指名二人读)这么热的夏天,爷爷和丁丁为什么不热了呀?再去看一看图,读一读课文,想想你明白了吗?(自由读课文。)你们明白了吗?(指名回答。)

  4、你们再读一读这句话,想想有什么不明白的'地方吗?

  ⑴学生提出问题,谁能帮帮他?(指名说。)

  ⑵老师有一个地方不太明白,你们愿意帮帮我吗?(课文中说到的绿色小伞,老师在图中找了半天也没找到,这伞究竟在哪儿呢?)指名说。如果你们也讲不清楚,那就在图上指一指,到底绿色的小伞在哪儿?(你能不能读一读这句话呀。)

  5、那你们想想在这把绿色的小伞下,爷爷会想些什么?说些什么?还可能做些什么?(你可以选一样来说一说)把你的想法和同桌交流一下----指名说(啊,你说得真好,就好像你自己也在树荫底下一样,那就请你来读一读这两句话吧,把你的舒服,把你的高兴读出来)看到你读得这么高兴,我心里真痒痒,也真想来读一读,你们愿不愿意支持我?如果你觉得我读得好,可以送给我掌声,如果你对我的朗读不满意的话,你也可以站起来读。(师范读加动作。)

  6、你们想读吗?可以看着屏幕自己练一练,喜欢加动作的小朋友可以加上动作来读。(学生自由练读──指名读──齐读。)

  7、小树看见爷爷和丁丁这么快乐,它会想些什么呀?(指名说)这个夏天爷爷很快乐,小树也很快乐,让我们也快快乐乐地来读一读这两句话吧(齐读)。

  8、你们读得真好听,现在我有一个小小的愿望,你们愿意帮我实现吗?我想听你们美美地读一读整篇课文。(全班齐读。)

  9、读了爷爷和小树的故事,你是喜欢爷爷呢,还是喜欢小树,或者你既喜欢爷爷又喜欢小树?为什么呀?(冬天爷爷给小树付出了爱,到了夏天小树回报给了爷爷爱,他们互相帮助,在院子里快乐的生活。)

  三、课间操:《我家门前一棵树》

  四、拓展延伸

  1、小院子里的故事还很多很多,瞧,这又是什么季节呀?你是从哪里看出来的?那看这幅图,你想说什么呀!(和你的同桌说说)指名说。

  2、讲完了春天的故事,那秋天的小树又怎么样了呢?这个故事就留给你们回去讲给你们的爸爸妈妈听。(出示秋天图。)

  五、复习巩固

  看到你们学得这么好,老师有一份礼物要送给你们,瞧,他们来了。谁会读这些词语,请你来做小老师带着大家读一读。(卡片读课外一些词。)

  六、写字指导

  1、今天我们还要学写四个生字,它们是(出示四个生字)你仔细看一看,觉得哪个生字最难写呢?(随机教学。)

  2、你有什么想提醒小朋友要注意的?师范写。

  3、学生练习写。

  小学《爷爷和小树》教学设计篇5

  【教学要求】

  1、理解课文内容,领悟情感,能有感情地朗读课文。

  2、能展开大胆合理的想像,能用爷爷和小树的口气说一句或几句话,培养学生的口语交际与表达能力。

  【教学重、难点】

  1、教学重点:有感情地朗读课文。

  2、教学难点:能展开大胆合理的想像,能用爷爷和小树的口气说一句或几句话。

  【教具准备】

  彩图、稻草(实物)、磁带、生字生词卡片

  【教学过程】

  一、看图,整体感知

  1、同学们,老师知道你们特别喜欢画画,你们看,老师这儿有一幅彩图(出示爷爷为小树穿衣图),图上画的是什么呀?(教师注意倾听学生的发言,及时表扬学生的闪光点:如学生不但说出了爷爷在干什么,还加上了描写颜色的词及时间)

  2、看这幅图(出示爷爷在树下乘凉图),谁愿意告诉大家看到图后你知道了什么?

  3、师:今天我们就来了解爷爷和小树的故事。想读读课文吗?(板书课题:爷爷和小树)

  二、读文,领悟情感

  1、初读课文,读通读顺

  ⑴借助拼音读文

  要求:不认识的字多读几遍,读准字音,不加字,不丢字。

  ⑵检查字词读音(出示生字、生词卡片)

  师:这篇课文中又出现了不少新的生字生词,你们愿意与它们交朋友吗?大家比一比,看谁字音读得准,声音又洪亮?

  ⑶将这些新朋友放入课文中,你还能正确地读出来吗?(自由读、同桌互读、纠正字音:认真听别人读,字音不准确的地方帮助他纠正过来。)

  师:谁愿意读给大家听?(指名读)他读时要注意听,听他读得是否正确?

  师:他读得怎么样?

  2、细读课文,领悟情感

  ⑴感悟爷爷对小树的关心与爱护

  ①冬天到了,一天比一天冷了,院中的小树怎么样呀?爷爷为小树做了什么呢?请你读读第一自然段。

  ②什么是“稻草衣裳”?爷爷怎样给小树穿上的呢?你们想知道吗?

  师演示爷爷为小树穿稻草衣裳的过程(边演示边说:天冷了,院中的小树冷极了,爷爷拿来了稻草,把小树围了起来,围得厚厚的,然后用绳子系好,生怕小树冻着。

  谁说说爷爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿呀?(黄黄的,厚厚的、暖暖的,把小树裹得严严实实的)

  爷爷为什么给它穿上稻草衣裳呀?(相机追问:爷爷为什么怕它死了呀?)

  师:爷爷多关心小树呀!你想怎样读出爷爷对小树的关心呢?你们先练练,一会儿看谁读得好?

  ③穿上衣服的小树有什么感觉呀?它心里怎么样呀?

  假如你是这棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小树,你会对爷爷说什么呢?(让学生对图说:这件衣服有多好;再也不怕什么了;感激爷爷;以后我也会帮助您的……)

  ④师:寒冷的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳,它多高兴呀!你想怎样读出小树高兴的心情呢?(练读,指名读,评读)

  ⑵感悟小树的作用

  ①师:小树在爷爷的精心照顾下,度过了寒冷的冬天。天热了,它有了什么变化?

  它为爷爷做了什么?(读读第二自然段)

  ②理解“绿伞”

  ★小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢?(让学生指图)这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀?(树冠就像一把撑开的大伞)

  ★这把伞什么样儿呀?(绿色,叶多、密,一片挨一片、一片压一片、一片挤一片)

  ③爷爷坐在树下乘凉心情怎么样?

  师总结:在炎热的夏天小树给爷爷撑开绿伞,遮住热辣辣的阳光。爷爷心里多高兴呀!

  爷爷会对小树说些什么呢?(感谢小树……)

  你想怎样读出爷爷的高兴心情呢?(练读,指名读,评读)

  ⑶师总结:天冷了,爷爷给小树穿上稻草衣裳。小树不冷了。天热了,小树给爷爷撑开绿伞。爷爷不热了。爷爷和小树怎么样呀?(板书:真好)你想怎样读出夸奖的语气?(看着图说)

  三、回文,抒发感情

  1、读了课文,同学们感受到了爷爷对小树的关心、爱护,同时也感受到了小树为爷爷撑开绿伞让爷爷乘凉。让我们带着高兴的心情来读读课文,好吗?你可以边读边加动作。

  2、指名读全文,其他同学看着黑板上的彩图,可以边听边加动作。

  3、师:你愿意看着图把课文背下来吗?(全班看图背诵课文)

【小学《爷爷和小树》教学设计(精选5篇)】相关文章:

《爷爷和小树》教学设计12-23

人教版上册《爷爷和小树》教学设计11-30

《爷爷和小树》教学反思12-22

《爷爷和小树》教学实录12-21

《爷爷和小树》教案设计12-03

爷爷和小树小学语文教学反思07-06

《爷爷和小树》教学反思参考12-15

人教版《爷爷和小树》教案设计12-21

《爷爷和小树》教案12-20

《爷爷和小树》教学片断评析12-09