《顶碗少年》教学设计
一、导入
1、师:同学们,看过杂技表演吗?都看过哪些杂技表演呢?
2、师:同学们,我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。但在这成功的背后,饱含着演员们多少汗水和泪水。正可谓“台上三分钟,台下十年功。”今天,就让我们一起去看一场惊心动魄的杂技表演吧,让我们认识一位顶碗少年。
3、 教师板书课题
二、提纲挈领,整体感知
1、检查预习效果,引导整本感知。
师:课文讲了一件什么事?
师:作者是怎样评价这位顶碗少年的?
2、 交流、反馈
三、品词析句,强化语感
师:在文中,作者称这位顶碗少年为“强者”。作者为什么会称他为“强者”呢?你从文中的哪些语句感受到他是一位“强者”?自由地读课文,你可以边读边在书上圈一圈,画一画。
(一) 重点引导学生抓住以下句段,感悟哲理
1、 预设(一)第一次表演
出示: “在轻松优雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗……那一大叠碗突然从他头上掉了下来!”
(1) 师:从这些句子中,你读懂了什么?你是从哪些词语中体会到的?
教师创设情景,指导朗读:同学们,少年娴熟柔美的动作带给了我们美的享受,可那摇摇晃晃的碗却让我们不由得紧张起来,让我们把那份紧张读出来。
(2) 师:可是,意外还是发生了,那一大叠碗从少年头上掉了下来,此时观众的反映怎样?少年的表现又如何?
出示:“台上,却并没有慌乱……”
(1)师:此时少年的心情是怎样?(引导学生抓住神态“微笑着,动作鞠了一躬”来体会少年歉疚的心情)
(2)师:此时此刻,少年心里会想些什么呢?
小结
2、预设(二)第二次表演
出示:“于是,音乐又响起来,碗又高高地顶到了少年头上……碗,又掉了下来……”
师:你读懂了什么?从哪些词体会到的?
(引导学生抓住“很沉着”、“不慌不忙”等词体会少年的沉着坚定,毫不气馁)
师:是呀,当音乐再次响起,我们多么希望表演能顺利完成,可表演还是失败了,此时此刻,少年的心情又是怎样的呢?
出示“台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。”
师:看到少年的再次失败,观众有何反应呢?观众在议论写什么呢?
师引读:是呀,再一次的失败严重地打击了少年的自信心,这
使他—— 面对如此多热情的观众,又一次的失败,让少年愧疚不已,于是他——
3、预设(三)第三次表演
出示:“当那叠碗又剧烈晃动起来,少年轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了。”
(1)指导有感情地朗读这一句话
(2)师:同学们,顶碗少年的成功容易吗?他经历了几次失败?为什
么经历了两次失败后,少年还能成功?
(一方面来自老者的鼓励,另一方面是少年有坚持不懈,勇于拼搏的`精神。)
四、创设情境,引导想象:
师:那位白发老者对顶碗少年说了什么呢?
五、拓展延伸,迁移运用
(1)同学们,少年的成功容易吗?他经历了几次失败?假如这位顶碗少年
(2)就在你的面前,你想对他说些什么呢?你们从中受到了怎样的启发呢?
(3)经历了两次失败之后,少年终于获得了成功,每当作者想起这个
(4)顶碗少年,心里总会有微微的激动,在作者心中他是一位真正的强者,是他给了作者人生的启迪。
“只有敢于拼搏的人,才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里,再搏一次,也许就能看到柳安花明!……启迪。
(5)拓展练习,补充句子
在_______________,再搏一下,也许_____________________。
(6)此时此刻,你想对顶碗少年说些什么?
(7)再次朗读最后一段
六、总结提练,升华情感
(1)师总结:同学们,人生的道路上不可能一帆风顺,不经历风雨,怎么能见彩虹。我们总会遇到困难和挫折,甚至失败。
(2)老师引导再读最后一段。
(3)推荐相关文章阅读,开阔视野
板书设计:
4*顶碗少年
镇定 自信 → 紧张 失败
丧失勇气 → 镇静 再失败
自信→ 充满勇气 成功
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