《不一样的你我他》教学设计
作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《不一样的你我他》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《不一样的你我他》教学设计 篇1
教学目标
1.知识与能力
通过学习认识到每个人都是不同的，了解自己的特点，感受到大家的不同使集体生活变得更加丰富多彩。
2.过程与方法
通过探讨“怎样与‘不同’友好相处”和““不同’让生活更精彩”的活动，在探索问题的过程中获得体验和感悟。
3.情感与态度
通过本课一系列的活动，认识到不同的人有不同的想法和选择，培养尊重、理解他人的好习惯。
教学重难点
重点：
（1）认识到每个人都是不同的，了解自己的特点。
（2）认识到不同的人有不同的想法。
难点：观察同学和自己身上的闪光点，学会尊重、理解他人的想法和选择，培养尊重、理解他人的好习惯。
教学过程
一、新课导入
1.师：请同学们看这两片树叶。观察一下，这两片树叶一样吗?
2.学生认真观察。
3.师生共同总结不同。
4.师：孩子们，通过观察我们发现，即使是同一棵树上的树叶，也不完全相同呢！如果说班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的一片叶子。同学之间有很多相同点，可又各有不同。
5.师：同学们，请你们在这张心形的叶片上写上自己的特点，我们一起来装点我们的班级树。
6.学生在心形叶片上书写自己的特点。
7.全班同学一起来交流各自的特点并把叶片粘贴在班级树上。
8.师：通过刚才的交流，同学们发现了什么问题?
生1：我发现有同学跟我一样也是单眼皮。
生2：我发现小新跟我一样都喜欢爬山。
生3：我发现大多数同学跟别人不一样。
9.师：同学们说得很好，你们都有一双善于发现的眼睛。其实，就像你们分析的一样，人与人之间会有这样或那样的差异，每个人都有自己的特色。
【设计意图：通过小游戏，逐步深入地引导学生了解自己，通过比较，使学生意识到人与人之间的差异，让学生在活动中获得最真实的感受。】
二、展开想象
1.师：课本第11页有一个圆，你会把它想象成什么呢?把你的想象画出来，并涂上颜色。然后互相介绍一下自己的创意。
2.学生独立完成形象设计。
3.学生分别向同学们展示作品，并讲述自己的设计理念。
4.教师选出一部分贴在黑板上，师生共同欣赏在同样的圆上作画的结果。
5.师：请同学们讨论，为什么在同样的圆上作画，每个人画得却各不相同呢?
6.师点拨：因为大家的想象力、想法、喜欢的事物不同，所以画得也不同。
【设计意图：通过让学生在同一个圆上作画，引导学生发现，不同的人即使是对同一事物也会有不同的想法，进而意识到，在现实生活中，不同的人有不同的想法和选择。】
三、与“不同”友好相处
1.师：同学们，我们都喜欢和自己情投意合的人交朋友，这是人之常情。但是，如果过于强调这一点，结果会怎么样呢?（翻到教材12页“周同同日记”。)
2.师生共同观看。
3.师：请同学们分小组讨论一下，你觉得周同同能找到好朋友吗?为什么?
4.学生分组讨论。
5.班内交流意见，允许有不同意见，教师注意做正面引导。
6.师：我们身边的每个人都是不同的，学会和“不同”的人相处是我们必须具备的本领。请同学们想一想，你身边有与你“不同”的朋友吗?你是怎么和他们相处的?
7.学生分享交流自己的经历和感受。
8.师：孩子们，有些同学和“不同”的同学相处，心里会有一些小疙瘩。怎样才能解开这些小疙瘩呢?（教师出示教材13页的3个事例，让学生分别讨论。）
9.教师鼓励学生结合自己的生活经历向其他同学传授一些方法。
10.教师出示教材14页提示的与人相处的好经验，同学们一起学习交流。
11.师：孩子们，当我们学会用理解的眼光看待别人，接纳他人与自己的不同，我们将会交到更多的朋友。不同的树叶在同一棵大树上互相映衬，共同装点出美丽的风景。那么，不同的我们在同一个集体中友好交往，就会共同度过美好的时光。
【设计意图：通过对比，使学生明白每个人都是不同的，教会学生一些与人相处的技巧，引导学生与“不同”友好相处。】
四、“不同”让生活更精彩
1.师：生活中充满了各种“不同”，当这些“不同”和谐相处时，是什么样的情景呢?（出示教材15页的两幅图。）
2.师生共同欣赏。
3.师：看到这些场面，你有什么感受和想法?你还能找到哪些由于“不同”给生活带来精彩的例子吗?
4.学生讨论，班内表达。
生1：花园里的花朵五颜六色、千姿百态。
生2：田野里各种各样的庄稼精彩纷呈。
生3：果园里的各种水果，散发着不一样的果香。
生4：大自然中到处都是不一样的风景。
5.师：孩子们，你们说得真好。我们喜欢这充满不同的世界，我们愿意和各种不同的人打交道。让我们学会接纳不同，欣赏他人，我们的生活将会更丰富、更精彩。
五、课堂小结
正是由于我们每个人都各不相同，因此对同一问题才会有许多不一样的想法，对同一件事情才会有各种不一样的做法，这就要求我们每个人都要发扬自己的优点，尊重、理解、接纳不同，与“不同”友好相处。只有这样，我们的生活才会更加丰富、更加精彩。
《不一样的你我他》教学设计 篇2
【教学目标】
1．了解同学的特点，意识到每个人各有不同。
2．能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。
3．了解身边不同的人有不同的闪光点，感受到正是大家的不同使集体和社会丰富多彩。
【教学流程】
一﹑感知差异，铺垫差异基调
1．问题讨论
宋老师虽然初次（送课下乡教研活动）与同学们见面，但老师非常愿意和大家交朋友，不知同学们是否也愿意把宋老师当作朋友？（愿意）作为新朋友，我给大家带来了一样见面礼。
这个见面礼，老师用一则谜语来告诉大家：“形状不一有圆方，背穿红衣脸光亮。人们要想常整洁，随时请它来帮忙。谁猜老师给大家带来了什么礼物？”（小镜）
我给大家带来的这几面小镜，如果送给全班每人一面，数量太少；如果每个小组送一面，还余出来两面。那么，我带来的这几面小镜应该怎么送呢？老师想听听大家的意见。
2．谈话导入
听了大家的建议，我们可以看出对同一件事，大家有着不同的处理方式，对同一个问题大家有着各自的见解，这就是不一样的“你我他”。这节课，我们就来学习第二单元的第一课《不一样的你我他》。（板书课题）
3．自由研读课文
[点评：这里的问题讨论，差异的感知，既是“预热”也是为继续下去的学习做坚实的铺垫。让学生感知生活中的差异存在，使其达成“未成曲调先有情”的教学预设目标。]
二﹑发掘差异，达成差异共识
1．反馈研读体会
通过研读课文，你有怎样的想法？
2．同伴之间找差异
同学们生活在班集体里，朝夕相处，同学习同欢乐，但我们很少仔细观察过同学间的体貌差异。请同学们在小组中找自己的伙伴，比较相互之间的体貌不同之处，也可以找一找自己的体貌与你的同伴有什么不同，老师送给大家的见面礼现在可以派上用场了。
[点评：尽管孩子们“朝夕相处，同学习同欢乐”，但很少有孩子相互之间认认真真地端详比较过体貌的差异。所以，此时孩子们都能极为乐于接受老师提出的这颇具趣味性的建议，也为达成差异共识提供了感性认识。]
3．活动之中展差异
同学们相互之间已经发现了你我他的体貌各自差异。（板书：体态相貌不一样）除此之外，我们还有什么方法能发现相互间的其他不同之处呢？比较出相互间长处的差异呢？
（1）活动准备
给每个小组分发4张画有一个大圆的8开纸，没有涂颜色的4张牡丹花的画，一盒橡皮泥，一叠手工纸。
（2）活动要求
请同学们在这些材料中任选一种，充分发挥你的动手能力、想象能力和才艺能力，完成好你自己要完成的作品。
（3）才艺活动
（4）作品展示
[点评：好奇、好动、好胜，追求差异是孩子们共有的天性。这个教学环节的设计，为孩子们差异的展示搭建了平台，留足了空间，最大限度地发掘了学生间存在的差异。]
4．生活之中谈差异
通过刚才的活动，我们发现在同一件事情中，每一个人，每一个小组的想法及做法都各不相同。其实在生活中，我们各自的喜好和习惯也都各有差别。
（1）交流
联系刚才的活动，谈谈自己在学习和生活中的喜好及习惯。
（2）交流
在家庭成员中，各有哪些不同之处。（如饮食、起居、兴趣、爱好、性格、成就。）
[点评：这些发生在孩子们身边、看得见摸得着，并富有生活情趣的交流活动，既能调动学生畅所欲言的积极性，又能提升学生对“差异”的认知度。将学生对“差异”的认知涉猎面做到了最大限度的扩展。]
三﹑礼赞差异，领略差异风采
1．礼赞差异
通过上述学习活动，我们从感知差异到发掘差异、展示差异，达成了人与人之间存在差异的共识。那么这些差异的存在给我们的班级带来了什么呢？请同学们谈谈。
[点评：引导学生谈同学差异的闪光点给班级带来引以自豪的人和事，这不只是谈差异，也升华了同学间差异存在的再认知，更提升了同学间和谐相处的理性认识。]
2．领略差异风采
听了同学们的交流，宋老师很受感动，我们能够看到由于大家多方面的不同喜好和差异的存在，为班集体争得了荣誉，使班集体增强了凝聚力，给班集体增添了活力。所以，让我们引以自豪和骄傲。（板书：引以自豪你我他，差异为班争荣光）这是对差异的礼赞。
其实，从一个家庭到我们的班集体，再到我们的整个社会，无不是由于多姿多彩的差异闪光点存在，使我们的社会更加和谐更加兴旺。下面，让我们从这段小片中了解几位不同的人和事。
课件出示：
丛 飞，自1994年起的十多年里，他为社会公益演出300多场，捐助金额超过300万元，无私资助183个贫困失学儿童。
邓亚萍，从5岁起学打球，1988年进入国家队，先后14次荣获世界冠军头衔。
袁隆平，长期从事杂交水稻育种理论研究和制种技术实践，被同行们誉为“杂交水稻之父”。
孙必干，凭借坚实的外语、外事能力，花甲之年临危受命，担起中国驻伊大使的重担。
任长霞，她在自己的岗位上保卫着人们的安康，她用生命和热血浇铸着金色的盾牌。
3．谈差异感怀
4．小结
附板书设计：
不一样的你我他
差异颂
体态相貌不一样，
情趣爱好各飞扬。
引以自豪你我他，
差异为班争荣光。
【总评】
本课的教学设计，以学生生活活动为基础，以培养学生乐于探究、热爱生活的良好品德为目标，从学生直接生活经验入手，设计了源于学生生活，贴近学生生活，引导学生审视生活，回归生活的教学流程。其旨在挖掘学生生活中的积极因素，使学生良好道德品质的形成融合于学校、家庭、社会三位一体之中。
每一个环节均体现出生活即教育的课程理念，诸如让学生在交流中感受看法的差异，在同伴中寻找体貌的差异，在活动中展示爱好的差异，在生活中比较习惯的差异，最后让学生在领略差异的风采中礼赞差异，促使学生由感性认知升华到理性认知，将文本传达的道德观念转化为自己的理解，内化为学生的道德情操。
《不一样的.你我他》教学反思
品德与社会学科要求构建一个真实的生活课堂，让学生在自然的状态下体验生活，通过自己的发现和探索得出结论。
本课我首先通过提问直接引导学生查找出每天朝夕相处的老师与老师之间，学生与学生之间的外貌不同。激发学生的学习欲望。明白世界上没有完全相同的人，人与人存在着外貌的不同。接着通过游戏纸上划圆和小组交流汇报课前收集的关于人与人之间存在着哪些不同等教学形式。知道每个人的想法、选择、兴趣爱好是不一样的。最后，通过他评、互评等形式查找自己与同学们身上的闪光点。引导学生走进自己身边具体的、现实的学校生活中，使学生懂得天生我才必有用。正因为人各有不同，各具所长才能给我们的班级争得了荣誉，使班级充满了生气与活力。由此加深对自己和同学的理解，能尊重他人的想法和选择，增强班级的凝聚力，并为此而骄傲。
授课过程中的不足有：学生在查找学生与学生外貌不同时，回答的知识面窄、单一，但自己收集资料方面非常全面。其次，时间安排的有点紧，在学生他评、互评时有些受束缚，没有放开，其实班级的好人好事每天都有发生，但时间不够用，老师没来得及引导学生应从多方面寻找同学身上的闪光点。这些问题有待于在今后的教学中去完善、提高，以便于使自己的教育教学水平日臻完善。
《不一样的你我他》教学设计 篇3
一．教学内容：
人教版品德与社会三年级下册第二单元《我们共欢乐》里第一课《不一样的你我他》
二．教学班级：
xxx
三．教学时数：
xxx
四：课 型：
综合型
五：教学设计的理念或思路
1. 从儿童身心发展的阶段特点看，三年级学生仍具有较强的自我中心意识，也正处于自我中心转向开始了解他人的发展阶段。
2. 本单元根据三年级儿童的特点，旨在使儿童通过换位思考，理解他人的情感和想
法。
六：学情分析
三年级孩子已经具有较强的自我中心意识，开始渴望成长，而加上社会一些独生子女的问题，不太懂得与人很好的相处，不懂得尊重，因此有必要对他们进行引导，让学生认识到他人的存在及与自己的不同，能够尊重别人的选择，了解每一个人都是不同的，都有优缺点，是一起组成了美丽的校园。
七：教学目标：
1.了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
2.能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。
3.观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体带来的丰富多彩，并为此感到骄傲。
八、教学重难点：
教学重点：
了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。
教学难点：
学会与人和睦相处
九：教学方法：
讨论法，问答法
十：教学准备：
1. 彩笔，画纸
2. 可以分类的东西。例如铅笔、钢笔、粉笔、苹果、香蕉、糖果、小子
十一：教学过程：
（一）导入
师：同学们，老师今天带来了两片很漂亮的叶子，同学们仔细看看这两片叶子是否相同呢？（教师出示两片相似的叶子）。
生：……….
师：这两片树叶虽然很相似，但是它们是不相同的。世界上没有两片完全相同的树叶。树叶是这样，那么人呢？同学们可以以我们身边的同学朋友为例，思考这个问题？
生：……….
师：我们每一个人都是不一样的，各有特色，今天我们就来学习《不一样的你我他》（教师书写课题）。
（二）.在活动中了解自己与别人的不同
活动一：我的自画像
1、课前活动
（1）、每一位学生自主为自己设计和创造一幅“自画像”，不要标出名字、照片或可以被辨识地特征。写上自己的兴趣、爱好、愿望、自己最骄傲的事情以及生活体验等。
（2）、教师观察学生的活动情况。
（3）、学生悄悄的将自己的画像交给老师。
2、活动中：
（1）、老师进行自画像陈列。
（2）、学生猜猜画的是谁？（教师可以在每张自画像前放一张纸条，学生将答案写在纸上）。
（3）、谜底揭晓。（每个学生看过“自画像”后，教师公布答案，并引导学生讨论下列问题）。
活动后：
讨论：
（1）、从同学们的自画像中来辨认其他同学，是简单还是容易？
（2）、哪些同学比较容易辨认，为什么？
（3）、你对自己和同学有什么新发现？
（4）、能否在每位同学的自画像上，找出他们的特征？
思考：自己和其他同学相比有哪些相似之处？还有哪些不一样？
班里的同学有没有完全一样的或完全不一样的?
小结：
班里的同学没有完全一样或不一样的，都有一些相似的地方，每个同学也都有自己的有点也不足，同学们可以相互帮助，学习别人好的一面。
【《不一样的你我他》教学设计】相关文章：
你我他说课稿11-11
《背影》的教学设计11-17
《劝学》的教学设计10-25
《童话的城堡》教学设计11-25
语文《散步》的教学设计09-14
语文《灯光》的教学设计06-11
语文《观潮》的教学设计05-22
故都的秋教学设计11-01
《落日的幻觉》教学设计12-13
《信客》的教学设计11-29