《三个小伙伴》教学设计
一、复习导入
1、今天，我们继续学习----读题（生）
2、课文介绍了哪三个小伙伴？（生：小野猪、小象、小袋鼠）出示画面，指读名称。
3、看，它们三个一同去干什么呢？出示画面，再交流
4、你们知道在栽树的过程中需要做哪些工作呢？
A、交流，相机出示：挖树坑，运肥料，栽进坑里，施上肥料，培上泥土，浇水
B、指名读，其他学生想象这些画面。
二、细读课文
1、师：栽好一棵树真不容易，要做那么多的事情。三个小伙伴在栽树的过程中碰到了什么困难？
2、请同学们打开书，认真读2、3、4、5自然段。（看书）
交流“碰到了什么困难了？”（媒体相机出示句子）
（1）没有锄头挖树坑怎么办？
（2）没有箩筐运肥料怎么办？
（3）没有水桶浇水怎么办？
3、遇上困难，多让人着急呀！指名读（一句句读，齐读）
3、面对这些困难三个小伙伴是怎样解决的呢？
二、逐段读
1、出示第二自然段。
2、指名读。交流：谁解决了没有锄头挖树坑这个困难？小野猪（把图出示在文字边上）
3、小野猪是怎么说的？又是怎么做的？找找写它“说”的句子和“做”的句子。
（1）交流：怎么说的？出示句子：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。（指名读。点评：读出了小野猪嘴巴的'特点。“硬硬的”变红）
从这句话中，你还感受到了什么？小野猪一点也不怕困难。你从哪里感受到的？“不要紧，不要紧”下面加点。指名读，注意表情。
（2）它怎么做的？出示句子：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。看媒体，注意小野猪是怎么挖树坑的？（“拱”变红）师：这是小野猪独特的挖树坑的方法，谁来用朗读告诉大家。
（3）小野猪解决了“没有锄头挖树坑”这个困难，你想怎样来夸夸它。
（4）小野猪听了同学们的夸奖，心里美滋滋的。出示第二段，谁再来美美地读读这一段。
4、那么另外两个困难又是谁解决的？怎么解决的呢？请同学们读读这两小节。
（1）出示两个自然段，生自由读第3、5小节。
（2）交流：小袋鼠小象（把图出示在文字边上）
（3）师：谁来用朗读告诉大家小袋鼠是怎样解决困难的？
A媒体出示第3段，指名读
B看图，找找小袋鼠的皮口袋在什么地方？它有什么作用呀？你一定明白了它为什么叫袋鼠了吧！
指名，点评这就叫“顾名思义”
C男生读第三段。
（4）我们来看看小象是怎样解决困难的？
A看图（小象浇水）
B交流：你看到了什么呀？
C出示第5段（长长的变红色）
D女生读第5段。
5刚才同学们夸小野猪，小袋动鼠和小象也听到了。他们说：“我们也和小野猪一样爱动脑筋，利用自己的特长解决了困难。为什么同学们不夸夸我呢？“别着急，同学们想换个方法夸夸你们俩。谁想夸小袋鼠，你就读好写小野猪的这一小节。谁想夸小象，你就读好写小象的这一小节。指名读书
A再次出示：挖树坑，运肥料，栽进坑里，施上肥料，培上泥土，浇水。挖树坑、运肥料、浇水的困难解决了（一个个变红）。那把树栽进坑里，施上肥料，培上泥土时有没有碰上什么困难？读一读第4小节
B交流：没有
C能不能把“栽进坑里，施上肥料，培上泥土”放到浇水的后面讲。
D小组讨论（表扬在讨论中互相尊重的事例）教师总结：对，要按照一定的顺序栽好一棵树。先挖树坑，运肥料，再栽进坑里，施上肥料，培上泥土，最后浇水。谁能学着老师的样说一说。（表扬：你真善于听。将来同学们还会用不同的表示先后顺序的词说这句话。）
E分角色表演（小野猪：小袋鼠：小象：其他：）
6看图，小树栽好啦！师引读：三个小伙伴……，围着……。你听，它们还在唱呢！它们在唱什么呢？交流。
总结：有了困难互相合作，共同努力，这才是真正的好伙伴——读题目“三个小伙伴”。
三、做作业
1生字老师已经全教完了，但老师发现“同”、“要”、“就”特别难写，请小朋友先小组内合作学习，如果别人写得不好，你怎么办？看看哪一组合作的最好。
1、交流
2、书写（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）
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