秋水教学设计

时间：2021-04-04 19:56:15 教学设计我要投稿

秋水教学设计

　　[设计思想]

秋水教学设计

　　本篇案例设计的中心思想就是如何让河伯这个形象深入人心。所以在设计时，我们层层深入，分为导入、走进庄子、基础知识预习检查、课文分析、拓展延伸，文言文关键是让学生深入形象并找到美感。

　　[教学内容分析]

　　本专题主要是节选，当然和庄子在《秋水》篇的整篇文章的思想是不一样的。所以我们一方面通过对河伯的形象分析来掌握文章的主题，另一方面也要明确这篇文章的主题和《秋水》篇的主题是有所出入的。

　　[教学目标分析]

　　知识目标

　　1．初步了解庄子的思想及其作品风格；

　　2．理解和掌握文中常见的文言虚、实词的意义和用法及文言句式；

　　能力目标

　　在诵读学习中体会河伯这个形象的可爱之处。

　　德育目标

　　让学生明白个人的知识见解是很有限的，不能骄傲自满。

　　[教学准备]

　　多媒体

　　[素材推荐]

　　1、中华成语画廊《望洋兴叹》。

　　2、《秋水》朗读flash.

　　[学习过程]

　　一、导入

　　对于庄子，闻一多先生曾这样评论：“中国人的文化上永远留着他的烙印。他的书成了经典，至于历代文人学者对他的崇拜，更不用提，别的圣哲，我们也崇拜，但哪像对他那样倾倒、醉心、发狂？”庄子究竟是什么让大名鼎鼎的闻一多先生也崇拜到发狂的地步？下面让我们走进庄子。

　　二、走进庄子

　　问：请同学们谈一谈你对庄子及《庄子》一书的了解。

　　庄子名周，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，与老子并称“老庄”。

　　庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。在政治上主张无为而治。

　　庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价他的文章：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”

　　（把前面板书的“庄子”两字上加上书名号）

　　《庄子》一书：作为道家学派的代表人物，当然“道”是贯穿于他的始终的。在天地生成之前，有一个混混沌沌的东西，它生成世间的万事万物，这就是所谓的“道”。

　　所谓“大象无形”，道能够生成万物，所以它本身没有任何规定性。也就是说，无生成了有，有就是无，无就是有。不仅有和无是这样的，一切都是既相对又可以相互转化的。那么，世间万物就没有好坏之分，没有差别，就像《庄子》一书中说他梦见蝴蝶，他问究竟是我变成蝴蝶还是蝴蝶变成了我呢？既然快乐和痛苦都是一样的，才有了庄子的妻子死了以后，庄子鼓盆而歌。既然世间的所有事情都是一回事，那么何必再去斤斤计较呢？所以庄子认为政治上应该“无为而治”，生活上应该“安时而处顺”。著名学者南怀瑾这样说："儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。"千百年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉。

　　为了把它的“道”说清楚，他在文章中用了很多小故事来让人们明白他要讲的故事，如上面讲的庄周化蝶、鼓盆而歌，这也是《庄子》一书的特色所在。

　　三、听动画范读，正音以后，齐读。

　　径（jìng）涘（sì）殆（dài）

　　四、基础知识预习检查

　　分组检查——

　　1、重要实词

　　百川：众多。

　　泾流：直流的`水波。泾：同“径”，直。

　　两涘：两岸。

　　旋：掉转。

　　面目：偏义复词，指面部。

　　野语：俗语。

　　闻道百：听说的道理很多。

　　闻少仲尼之闻：听说

　　子之难穷：穷尽

　　大方之家：指修养很高，明白道理的人。

　　２、活用词语

　　百川灌河古：黄河今：河流古今异义

　　至于北海古：到今：表示另起话题

　　于是焉古：在这时今：连词，表结果

　　不辩牛马。同“辨”，分辨通假字

　　泾流之大，同“径”，直

　　以天下之美为尽在己形容词作名词，美景活用词语

　　少仲尼之闻形容词作动词，小看

　　轻伯夷之义者形容词作动词，轻视

　　顺流而东行方位名词作状语，向东

　　本项考察用人机对话的方式进行。将词义之间的切换时间设定为１０秒，那么学生抢答，看是学生抢答快还是计算机答案出现的快。在实践过程中，学生基本能够提前４０秒。

　　４、特殊句式。

　　①闻道百，以为莫己若

　　宾语前置。应该是“莫若己”。属于宾语前置中的否定句中代词作宾语这一类型。

　　②吾长见笑于大方之家。

　　被动句：见……于，见，被。

　　状语后置：“于大方之家”后置。

　　５、成语

　　①望洋向若而叹曰

　　望洋兴叹：望洋，仰视的样子。仰望海神而兴叹。原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。

　　②吾长见笑于大方之家。

　　贻笑大方：贻笑，让人笑话；大方，原指懂得大道的人，后泛指见识广博或有专长的人。指让内行人笑话。

　　五、课文分析

　　问题一：河伯的感情是如何变化的？

　　答：欣然自喜——望洋兴叹。

　　问题二：河伯为什么会欣然自喜？

　　答：泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。

　　问题三：既然欣然自喜，为什么会望洋兴叹？

　　答：顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。

　　问题四：河伯叹什么？在河伯的感叹中体会河伯这一个形象。

　　答：野语有之曰，‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。

　　本文中河伯这个形象还是非常可爱的。河伯一开始见到黄河直流的水波这样大，他就开始飘飘然，认为天下间的美景全在自己这里。当他见到大海后，他认识到自己的盲目自大，很快，掉转脸，对海神做自我批评，知错能改，善莫大焉。他这种很快认识自己错误，勇于做自我批评的精神是非常难能可贵的。要想到，毕竟他是一条大河的神仙啊。他认识到自己的错误后，继而进一步论述，在社会上，像我这样的人不在少数。我曾经听说过，有人小看孔子的见闻，轻视伯夷的大义，开始我不相信，现在看到自己是这样的，那么社会上肯定存在的。

　　问题五：那么本文通过河伯经历的一件事，这个寓言想要告诉我们一个什么样的道理呢？

　　答：个人的知识见解是有限的，如果骄傲自满，难免会贻笑大方。

　　问题六：“秋水”这个题目只是取课文的前两个字，那么根据你的理解，给本文换个题目。

　　六、拓展延伸。

　　1、本专题的名称是“寻觅文学津梁”，在寻找通往中国古典文学的路上，我们走得很辛苦，古典文学的熏陶要从儿童抓起。那么请你根据本篇文言文，请你为中国儿童设计一个动画片。

　　设计完之后，展示样板动画片，素材来源于《中华成语画廊》。

　　2、那么在我们古典文学中，有哪些富有哲理的小故事？

　　七、小结

　　庄子的寓言博大精深，人人都可能从不同的视角读出不同的意味。它影响着一代又一代的读者。正如一位评论家所说：“庄子的思想像燃烧千年的精神圣火，照亮了许多作家的人生之路；庄子的人格像一堆精神篝火，烘烤着现代人潮湿的心灵。”

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