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认识自我的教学设计（精选10篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的认识自我的教学设计（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
认识自我的教学设计 1
一、设计思想
（１）分专题从各个角度结合阅读引导学生重新深层认识自我，在探究中学会思考和表达，培养自我阅读的良好习惯。辅以采访活动和写作活动，采用简报形式记录和展示交流学习成果，最后通过自我与他人相结合的评价方式总结和反思学习效果。
（２）整个单元活动，教师充当类似谈话节目主持人的角色，把握话题大局，最大限度地在课堂内外调动学生的积极性，引导学生主动探究。
二、教学目标
（１）启发学生深层、全新认识自我，从而规划自我。
（２）激发学生思考和表达的兴趣。学生理性剖析和反思总结的方法。
（３）培养学生自我阅读和探究的良好习惯。
三、课时安排
阅读探究课3课时
作文课2课时
讨论活动课1课时
四、教学实施
第一课时
话题一我的性格与交际
［探究过程］（老师设问，学生自由作答）
（１）你的性格是怎样的？你喜欢自己的性格吗？为什么？
提示①：人的性格一般分外向、内向两种，你属哪种？抑或是双重性格，在不同时候有不同的一面？
提示②：外向或内向的性格给你带来怎样的感受或好处？又有什么不足？
参考意见：性格无所谓好、坏，只要尽量完善自己的缺陷即可。
（２）你是怎样对待自己与他人的不同个性和关系的？
提示：当你的个性与他人发生冲突时，你选择坚持自己还是适应他人？
参考意见：①求同存异，追求共性。②应在尊重他人个性的前提下张扬自己的个性，这样比较容易融入人群和社会，从而赢得广泛的尊重、信赖和合作。
（３）你是怎样看待自我的价值的？
提示①：你觉得自己重要吗？为什么？
提示②：阅读毕淑敏的《我很重要》，找出作者的理由。
提示③：“我很重要”等同于一切从“我”出发吗？为什么？
参考意见：这是不同的。每个人都是重要的。我们对于别人很重要，别人对于我们也很重要。别人需要我们，我们也需要别人。这种需要便是我们彼此生命的价值。所以，我们既应珍惜自己，重视个人价值，也要珍惜他人，尊重他人的价值。
每个人都是集体的一分子，都有自己的价值，既不应自视过高、漠视他人，也不应该妄自菲薄看轻自己，而应该学会彼此尊重、合作和奉献，这样才能形成“人人为我，我为人人”的良好社会风气。
（４）重视个人价值和重视与他人合作同样重要吗？
提示①：与他人合作重要吗？为什么？你是一个善与他人合作的人吗？
提示②：欣赏漫画《不合作》，用简明的语言概括它的立意。
参考意见：“一个巴掌拍不响”、“众人拾柴火焰高”、“团结就是力量”、“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”、“兄弟同心，其利断金”。
提示③：自我奋斗是实现个人价值的基础，但如果能通过与他人的合作来互补，有时会产生更大的价值。结合雅典奥运会，以体育的团体比赛为例证明。比如：中国的女子网球选手孙甜甜、李婷勇夺双打金牌，重要原因是团结协作。而男篮的失利，也很好地说明，单凭个人（姚明）奋斗是不能实现更大价值的。
第二课时
话题二我的情感与追求
［探究过程］
（１）人生来就有七情六欲，无论经历怎样普通平淡的人，都会有成长的过程，而成长的过程中有多种情感体验：快乐与烦恼、感伤与迷惘、留恋与失落……请听罗大佑的《童年》，看看作者抒发了告别童年的哪些情感？
参考分析：4段分别是贪恋玩趣、恨不惜时、好奇幻想、渴望成长。
（２）你有过类似的情感体验吗？
你怎样看待这些过去了的或还未过去的情感体验？
随着年龄的增长会觉得幼稚可笑吗？
参考分析：
①学会尊重和珍藏我们成长中的真挚情感。
②学会从以往的经历中反思和吸取积极的力量，积累人生经验并帮我们走向成熟。
（３）阅读王海桐的《北大是我美丽羞涩的梦》。
讨论交流以下问题：
①作者为什么说“如果我引人注目，那个713分绝不会是唯一的理由”？
参考意见：作者不希望读者只将她看作一个学习的机器而从中挖掘所谓成功“秘诀”，而希望读者能从她的故事中得到多种宝贵的启示。
②读王海桐的故事，你觉得她是一个怎样的人？她的感受中有能引起你共鸣的地方吗？
③王海桐的文章给予我们最大的启示是什么？
参考意见：
①人要善于反思自己，才能不断完善自我，并规划自我的未来。
②确立追求很重要，尤其是一种积极的信念，它往往能帮助我们克服成长中的种种困惑和阻碍。
（４）规划自我。
提示：随着时光的流逝，所有的情感、经历都会过去，而唯一不变的，是我们永远的追求，对明天、未来美好的'追求。只要我们有真诚的梦想、真挚的追求，我们就能在不断的追求的过程中不断地前进、成长！请大家想一想自己高中三年的追求是什么？
第三课时
话题三我的品质与弱点
［探究过程］
（１）决定一个人气质的主要是品质。人有哪些优秀品质？你觉得人生最重要的品质是什么？你最希望自己有哪些品质？
参考意见：有意志力，也就是坚强、乐观的生活品质，这是人生最宝贵的品质。
（２）欣赏《决心》这幅漫画，用简洁的语言概括它的立意。
参考意见：“世上无难事，只怕有心人”。（决心、意志力、奋斗精神）
（３）阅读朱光潜的《朝抵抗力最大的路径走》
讨论交流以下问题：
①作者从自己写作、填词的失败中得到了什么感悟？
②“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意是什么？
③人为什么应该“朝抵抗力最大的路径走”？
参考意见：见教学用书分析。
第四、五课时
［写作活动］
（１）要求。
在人生的旅途上，团结他人、乐观生活、保持童真、追求理想、锻炼意志、培养品质……这些人生选择可以帮助一个人更好地认识到自己。请以“我”为话题，从以下三个角度中选择你体会最深的一个，写一篇不少于600字的文章。题目自拟，文体不限。
角度一：我的性格与交际
角度二：我的情感与追求
角度三：我的品质与弱点
（２）提示：可参考第一单元选文的写法及点击链接中《讲述自己的故事》的自述性散文的写法。
（３）讲评处理：作文由老师评改完后，交由简报组同学制作成作文简报，通过老师点评刊登全文或片断的形式最大限度地展示，交流大家的认识成果，尝试用这样的方式来代替堂上由老师个人读评的单调形式。试验证明，这种独特的文字沟通方式有着巨大的潜移默化的影响，简报不仅容量大、交流广、思考深，而且极大地激发了同学们的写作热情和展示欲望，起到了一般堂上讲评难以产生的课外影响力。
第六课时
［访谈与交流活动］
（１）课前准备活动及明确要求。
①布置活动。
和自己的亲人、老师、朋友、同学或偶尔相识的人对话，也是认识自我的一个好办法。请你选择自己认为合适的人作一次小访谈。通过对话，看看自己在生理、心理、思想观念、情趣修养、知识结构等方面有什么优势和不足，帮助自己更好地认识自己、规划未来。
②要求：
▲策划访谈对象及设计好访谈内容。
▲进行访谈及记录。
▲将访谈要点与结果整理成文（访谈活动录）。
（２）堂上的讨论交流活动。
用1课时展示交流访谈成果，采用4人小组讨论的形式分组交流，互相评点访谈录，重点谈谈活动过程中的收获及不足。最后推荐出优秀的作品，课后以简报形式展示交流。
五、评价活动
用填写单元评价表的形式，引导学生通过自我与他人相结合的评价方式学会总结和反思自己的学习效果。调整下一阶段的学习环节。
认识自我的教学设计 2
教学目标：
1、通过课堂活动形式激发学生认识自我的兴趣，使学生能够积极主动地认识自我；
2、能够通过自我反省、别人的评价、理想自我三个方面客观全面地认识自己；
3、了解心理学中关于“自我”的简单介绍；
4、在认识自我的基础上，树立自信心，悦纳自己的独特性。
教学重点：
使学生能够从三方面客观地认识自己。
教学难点：
使学生能够享受于认识自我的过程，
教学准备：多媒体课件、不同颜色彩纸每人一张、纸箱一个、愿景树一棵
教学过程：
一、导入（5分钟）
师：各位同学你们好，很高兴能在心理课堂见到大家。既然是心理课堂，当然需要同学们带着轻松愉快的心情来参加。
师：那么我们先一起来放松下心情。（播放音乐）
师：听着老师的指挥来做动作，好，双手上举，用力上升，用尽所有的力气往下沉，消除一切的疲倦，好，再来一遍，走。好样的，再来一遍。好，双手抱肩，给自己一个大大的拥抱。好，来，1,2,3，再来一遍。好的。来，捶捶背，给自己放松，1,2,3，来，再来一遍。很好。听老师指挥，三声起跳，连续三遍，看谁的反应最快。六（）班的同学表现得真棒，给自己掌声，再来一遍，给自己最有力量的掌声，真棒！非常感谢同学们。
师：接下来我们准备上课。上课之前有一个课前约定，如果你能遵守。那就请大声地读一读。（我会认真倾听他人的发言。我会真诚地表达我的观点。我不会嘲笑任何人的想法。我会积极地参与到活动中。）
师：好，那么我们开始上课。
师：同学们，老师想问大家一个问题，今天早上你照镜子了吗？
生：照了。
师：和大家一样，今天早上大黄和小黄也照了镜子（出示第一幅图），想知道他们在镜子里看到了什么吗？（想）此时出示第二幅图。（大黄在镜子里看到一个放大的自己，而小黄在镜子里则看到一个缩小的自己） 师：请同学们想一想接下来大黄和小黄分别会怎么做？
生：大黄会很自豪，很高傲，觉得自己是最优秀的。小黄会很伤心，觉得自己很失败。
师：大黄和小黄有没有在镜子里看到真实的自己呀？（没有）那么你在镜子里看到真实的'自己了吗？（嗯）
师：真的是这样吗？你对自己到底是一个怎样的人了不了解呢？
生1：了解
生2：不了解
师：今天这堂心理课就是要让不了解自己的同学学会认识自己，而让了解自己的同学更进一步地认识自己。
（出示课题“认识新自我”）
二、活动“我眼中的自己”（5-7分钟）
师：你真的了解自己吗？接下来我们进行第一个活动，请大家拿出桌面上的小纸片，然后用3—5句话从兴趣爱好、学习、生活等等方面来描述自己。你们想不想看看老师是怎么描述自己的？
生：想
（呈现示例）
师：看完了老师写的，现在轮到你们写了。老师给大家三分钟时间写，大家要抓紧时间哦。
（学生在写的过程中，教师巡视，并且提醒学生写的内容在接下来的活动中会使用，希望他们独立完成，不要让其他同学看到自己写的内容。）
学生写完之后将纸片对折，然后放到纸箱里。（纸箱老师拿在手上）。当最后一个同学将纸片放进纸箱后。
师：你们班有几个同学呀？
生：XX个
师：那么老师这儿就搜集了XX个与众不同的“我”，你们想不想知道纸片的主人是谁呀？
生：想
师：好，现在我们就进行下一个活动，“猜猜我是谁”，看看大家能不能猜出来。
三、活动：“猜猜我是谁”（13-15分钟）
让我们一同跟着小熊来猜猜纸片的主人是谁？
活动：师抽出一张，念纸片上的内容，念完一句（如果写的很长就直接读完再问，节约时间）问问大家有没有答案，直到读完为止。提醒纸片的主人注意表情，千万不要被其他同学发现异常表现。
猜中之后教师问猜出来的同学：你是从哪一点猜出来是他的？表扬当事人对自己有正确的认识。
师（对猜出来的同学）：哪里符合哪里不符合？最好能举个实例。
师（对当事人）：你认不认同？
（如果问了三个学生还是没有猜出来，那么请当事人主动站起来，然后问问
当事人的同桌或好朋友符不符合？）
[根据时间猜三四个学生。]
活动结束之后。
师：时间关系，我们就猜到这，课后你们可以小组内继续玩这个活动，看看别人能不能猜出来。现在老师想问问大家在刚才这个活动中你有什么体会？
师总结：猜出来了说明自己眼中的我和他人眼中的我是一致的，表现出了真实的我；没猜出来则相反，对自己的了解还不够全面。
四、“理想自我”（10分钟）
师：刚才我们从自己和他人的角度认识了自己。接下来我们做第三个活动。
活动：学生根据投影选择填空。（我希望自己是一个__________的人。）如果你还有其他的，也可以自己补充上去。
写完之后4人小组交流自己选择内容，并说说理由。
师：这是理想中的自我。不同的时期我们的理想自我也是在改变的，正确的态度应该是随着自身情况适时地调整自己的目标，并且坚定不移地朝着目标努力。
请全班同学将写的纸条贴在大树上。（愿景树贴在黑板上）
五、总结（5分钟）
【心理学中的“自我”】
师：今天这堂课我们从三个不同的角度来认识自己。想知道心理学中的自我是怎样的吗？
（出示课件。）
现实自我：就是个体从自己的立场出发对自己当前总体实际状况的基本看法。
镜中自我：又称他人自我，是指个体想象自己在他人心目中的形象或他人对自己的基本看法。
理想自我：是指个体想要达到的比较完美的形象。
【结束】
上完这堂课有没有想送给自己的话？然后呈现准备的三句话送给学生。前两句教师读，最后一句全班一起读。
如果时间剩余不多，则直接呈现送给学生的三句话。
教学反思：
小学六年级学生正处于自我意识逐渐觉醒时期，他们急切地关注自我，不仅关注自身的外貌、言谈，也关注自己的思想与个性，不断地探索自我，规划自我。因此，对和自己有关的事情非常敏感，但与此同时不难发现此阶段的学生在自我
意识方面常常会出现过于主观化和片面化，甚至一部分学生在与他人的不恰当比较中产生了“我不行”的思维模式，进而容易形成自卑心理，因此如何引导学生正确认识自我，重建自信成为本次实践课程的主要内容。本次课程以学生已有知识经验为依托以活动为载体，引导学生从三个不同角度了解自我，认识自我，进而能够悦纳自我。
课堂上大部分学生都能积极地参与到活动之中，积极地认识自我、发现自己的优点以及缺点。但我也发现部分内向的学生不愿意暴露自己，所以在今后的课堂上我应多给他们一些私密空间，多尊重他们。
认识自我的教学设计 3
活动目标
1.尝试通过辨认几种常见的面部表情去感知、判断人的情绪，知道良好的情绪使人健康、要学会调节自己的不良情绪的道理。
2.在不断进行观察、感知、辨认、判断活动中提高观察力、情绪识别能力、记忆力，促进思维力和表达力的发展。
3.在与他人互动中培养活泼、开朗的性格，体验积极、主动与人交往的乐趣。
活动准备
1.七个表情面具（大笑、微笑、厌恶、生气、哭泣、愤怒、害怕）。
2.用大型图纸做一个脸谱转盘，在转盘的圆心放一根可随意旋转的指针。
3.“我的情绪”图表、托盘、水彩笔等若干。
活动过程
1.录像导入，谈话引题
（1）请幼儿带着问题观看教师事先录制好的小朋友在幼儿园的生活片断。
问题①：你看到了录像中小朋友的表情是什么样的?
问题②：小朋友为什么在笑（哭、生气）?
（2）谈话
①引导幼儿从录像中人物的表情、动作出发，回答自己的观察结果。
②让幼儿调动已有生活经验，初步获得关于情绪的'知识。
师：请你想一想，平时在幼儿园中有什么高兴的事?有什么不高兴的事?遇到高兴的事，你的表情会怎样?遇到不高兴的事呢?
（3）教师小结：通过表情辨别可以判断他人的情绪。
2.游戏1：变脸
（1）教师出示表情面具，说明游戏规则：让幼儿同时观察面具的各种表情，并尝试判断和描述表情。
（2）引导幼儿讨论将几个表情面具从良好情绪和不良情绪两方面去归类，初步知道表情与情绪有一定关联以及不良情绪对人的影响。
（3）教师小结：情绪可分为喜、怒，哀、乐四种类型。喜、乐属于良好的情绪，如微笑、大笑等，我们也可以说心情好；哭泣、生气等属于怒、哀的情绪，我们也可以说心情不好。
3.游戏2：玩脸谱转盘
（1）介绍玩法
玩法①：每次请1位小朋友上来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位小朋友要试着做出这种脸谱的表情，并说说自己对这种情绪的感受。
玩法②：
请一位小朋友上来玩转盘，其他小朋友根据指针指到的脸谱做出相应的表情，该小朋友则说出是什么表情，并谈谈对这种情绪的感受。
（2）进一步巩固幼儿对情绪的理解、判断等知识的掌握。
4.画出自己的脸谱娃娃
（1）出示图表，要求幼儿会用各种脸谱娃娃表现相对应的各种情绪，并用“√或“×”表示喜欢或不喜欢此种情绪。
（2）幼儿操作，教师指导。
（3）幼儿根据图表，分组讨论，初步懂得学习调节自己的不良情绪。
①引导幼儿讨论：情绪对人体身心健康的影响。
师：图中你喜欢哪些情绪，不喜欢哪些情绪，为什么?
②知道不良情绪不利于自己的身体健康，愉快的情绪有利于自己的身体健康。
师：你在什么时候会哭、会愤怒?你想用什么方法使自己情绪变好呢?
请个别幼儿谈谈自己的感受。
活动结束：
在不高兴或害怕、想哭的时候，我们可以把不高兴的原因讲给别人听，或做一些自己喜欢的事情，比如去跑步、做游戏等，慢慢就会把不高兴的事给忘掉了。要经常笑口常开，主动和同伴玩，快快乐乐地学习、生活。这些好的情绪有利于我们自己的身体健康。
认识自我的教学设计 4
活动目标：
认识和展现自己的优点，以培养幼儿的自信心。
活动准备：
教师提前准备好《毛遂自荐》的故事。
活动过程：
1.教师讲述故事
师：今天老师带来一个故事，故事的名字叫作《毛遂自荐》，仔细听故事，待会儿老师要考考你们呢！
（教师讲述故事）
师：小朋友们，故事听完了，那我要开始考你们喽！
故事的名字叫什么?故事里说的是谁?你们知道什么是自荐吗?
（请个别幼儿讲述自己的看法）。
教师小结：自荐就是自我推荐，即自己说出自己的优点和本领。
2.通过提问引出本次活动
师：一个人如果有本领，别人又不知道，该怎么办呢?是一个人待在一边等人来请，还是不怕讥笑，勇敢地站出来自我推荐呢?
（教师引导幼儿思考并试着回答）
教师小结：当一个人有本领而别人不知道的时候，他可以勇敢地站出来自我推荐。就像在上课时，老师提出问题后，如果你知道，那就可以积极举手回答问题，这也是自我推荐。
3.请幼儿说一说自己的'本领或优点
（1）教师先以自己为例说说自己的优点，并鼓励幼儿大胆自荐。
师：每个小朋友都有自己的优点或本领，老师也有自己的优点，今天我先来说一说我的优点或本领。我是幼儿园里的一名教师，我不但会教小朋友们新的知识和本领，而且我每天都能够按时起床来幼儿园上班。我的优点是关心班里的每一个小朋友，当有小朋友需要帮助时我会及时地帮助他。瞧！老师是不是很棒啊?
师：小朋友们是不是也有自己的优点呢?你们也来夸夸自己的优点（或自己的本领），来毛遂自荐吧！
（2）鼓励幼儿大胆表述。
师：小朋友们现在可以先和自己旁边的小朋友说说自己的优点或本领，待会儿请个别小朋友跟大家一起分享！
（3）在幼儿表述时，对幼儿说出的优点给予回应。如“你会画画呀，真能干”用这些激励的话语来培养幼儿的自信心。
师：原来小朋友们各自身上都有这么多的优点，以前老师都不知道呢！现在听你们这么一说，我更加喜欢你们了，你们喜欢自己吗?（喜欢）
活动结束：
师：今天我们学习了“毛遂自荐”，你们开心吗?原来我们都是最棒的！那么，回家后也向爸爸妈妈自我推荐吧！
认识自我的教学设计 5
一、指导思想
贯彻“构建开放、有序的语文课程”、“以学生为主体、以活动为形式、以培养语文素养为目的”的新课程标准基本理念，在教学过程中“倡导自学、合作、探究的学习方式”，使“语文学习的过程成为探索的过程”。
二、活动目标
（１）反省自我、认识自我、调整自我。
（２）积累语文基础知识、训练阅读联想能力、培养深入思考能力。
（３）培养合作精神、感受语文在生活中的作用。
三、活动流程
第一课时
１.教学目的
学习阅读漫画的基本方法；培养阅读思考的习惯；训练阅读联想能力；培养深入思考能力。
2.活动内容
(1)阅读联想与思考：阅读漫画《决心》、《不合作》，思考、讨论下列问题（亦可二选一。活动时间：5～6分钟）：
①复述漫画的意思（要求抓住主题、表达准确简练）。
②你有类似的经历吗？你身边有类似的人或事吗？
③为何会发生这种现象？
④怎样克服这种现象？
（②～④题是联想、思考题，是以①为基础的，目的是培养学生的阅读联想和思考习惯，并在长期的训练中形成思维能力。）
(2)课堂交流：各学习小组推选代表陈述本小组的思考与讨论结果，其他成员可以补充。每小组发言时间不超过3分钟。（约20分）
（３）表达与交流训练：将同学们的发言和自己的思考写成一篇短文。（15分钟）
（４）根据活动情况小结。以奥运会为背景布置课外阅读思考练习。
３.思考链接
“刘翔奇迹”与“女网黑马”的背后。（奇迹的创造和黑马的产生既需要外部环境，也需要内在质素。课文上的漫画《决心》是从哪个角度给我们这方面的启示的？）
4.拓展阅读
刘翔、李婷赛后接受记者采访时都说过大意相同的话，且和《决心》的寓意相吻合，请同学们查找新闻报道，找出他们说过的话，记在笔记本上。
5.启示
常立志不如立常志。 战胜自我就能战胜一切。 立业始于立志。 扔掉人生中的“烟斗”。
6.思考链接
“梦六队”覆灭的启示。（现代的社会是一个合作的社会。合作精神已成为人的重要素质。）
7.拓展阅读
曾有记者问姚明：“谁最有可能获得奥运会男篮冠军？”姚明毫不犹豫地说：“阿根廷，因为他们打的是艺术篮球。”事实证明姚明的预测是对的。拥有邓肯、艾弗森、马布里、马里昂、詹姆斯、奧多姆等NBA巨星的美国男篮输给只有吉诺-比利领军的阿根廷男篮。难道现代篮球拒绝个人英雄主义。也许报纸能给你答案。
８.启示
张扬个性与合作精神谁更重要？ 合作在未来社会中的作用。“我”在合作中的作用。个人英雄主义将淡出历史舞台。
第二课时
１.教学目的
体会童真童趣，为理性反思做铺垫；培养纯真情怀。
2.活动内容
(1)阅读联想与思考：阅读《童年》歌词，反复体会歌词中的童真童趣，并由此回忆自己童年的趣事。（小组内交流后推选出一个代表准备发言）
(2)体验童真童趣：播放成方圆的《童年》歌曲。（第一次，感受歌曲的旋律。第二次，在旋律中联想童年趣事。）
(3)课内拓展阅读：高尔基的童年是苦难的，齐秦的童年是坎坷的，杨景辉（奥运会跳水冠军）的童年是贫穷的……他们都成就了自己的事业。我们不提倡苦难，但也绝不回避苦难，因为苦难是很多人生命中不可缺少的内容。你有类似的例子向同学们推荐吗？从中你能获得什么启示吗？（教师简单介绍一两位名人的童年故事，让学生自由发言，先介绍人物故事，再说启示）
(4)书面表达训练：把自己的童年故事写下来。（不少于两个， 教师随堂巡查，课后以作业形式上交）
(5)课外活动。
活动目的：学习与人沟通的技巧；学会倾听别人的意见；体会语文在生活中的作用。
活动内容：了解别人对“我”的评价：（星期六回家后完成①～④，要有采访记录，星期日晚修时完成⑤）
①请父母评价我的优缺点。②请老师评价我的优缺点。③请同学评价我的优缺点。④请朋友评价我的优缺点。⑤整理以上内容，与“自我反省”对照，看看有何不同？写一段自我反省的文字。
第三课时
１.教学目的
积累语文知识；让学生参与学习过程，体会学习的乐趣和成功感；培养良好的学习习惯。
2.活动内容
学习《朝抵抗力最大的路径走》--朱光潜
阅读文本材料，完成下列任务：
（１）语音词汇积累。
活动方式一 ：借助工具书，将生字（词）、成语制作成卡片，分小组互相检查、提问。活动方式二 ：以小组为单位，借助工具书，将生字（词）、成语写成纸条，用实物投影仪显示，由另一小组回答。（课堂上任选一种）
明确：洗练渣滓zhāzǐ叨tāo天之幸附丽琐屑xiè席不暇暖
退隐躬耕夤yín缘幸进因循苟且x污淫佚yì随俗浮沉蹶jué倒
补充词解：
琐屑：琐碎细小。
席不暇暖：座位还没有坐热就走了。形容忙得很。
退隐躬耕：辞官隐居，亲自耕田。
随俗浮沉：随着世俗上升或下降。
蹶倒：跌倒；受挫。
（２）语言思想积累。
活动方式：以小组为单位，通过讨论向全班同学推荐三到五句文字并说明推荐理由。（哲理性、艺术性等）
（例：“人生来是精神所附丽的物质，免不掉物质所常有的惰性。抵抗力最低的路径常是一种引诱。”“惰性是我们的仇敌，要克服惰性，我们必须动员坚强的意志力，不怕朝抵抗力最大的路径走。”“懒是百恶之源。”“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增易其所不能。”）
（３）拓展阅读。
优美的语言可以陶冶人的情感，荡涤灵魂的杂质，带给人美的享受。你有这种感受吗？请将你课外阅读时搜集的优美语段写几条贴在板报上，与同学们共享。
第四课时
１.教学目的
学习《我很重要》--毕淑敏
２.活动内容
培养学习习惯；积累写作知识；感受不同表达方式的作用；让学生参与学习过程，体会学习的乐趣和成功感。
（１）字词积累。
活动方式：学生快速阅读文本后，以小组为单位，为其他小组命题。要求将题目写在纸片上，用实物投影仪展示，由命题者指定对象回答。
明确：战栗lì菽shū粟sù濡rú养掉以轻心回溯sù嵌qiàn合雾霭ǎi鬼斧神工 瞳tóng孔混淆xiáo生死攸yōu关相濡rú以沫万劫不复微蹙cù独出心裁驰chí骋寰huán宇
补充词解：
战栗：因害怕而发抖。
掉以轻心：表示对某种东西漫不经心，不当回事。
黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。
回溯：回忆。
鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。
生死攸关：生死相关。
独出心裁：原指作品的构思有独到之处，后泛指想出的办法与众不同。
（２）写作方法积累。
议论和抒情--写出心灵深处的呐喊。
活动方式：从文本中找出例句，去掉“议论或抒情”的文字，对比表达效果。（本文有很多精彩的语言值得反复体会。下面是两个例子）
例1：“我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶，不单属于自身，更属于土地。人类的精神之火，是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否认了自身的重要，就推卸了一种神圣的承诺。”--我们是自然的精华，否认了自身的`重要，就推卸了一种神圣的责任。
例2：“我的别出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方……”-- 我的创意和设想等着我去实现。
（３）对比表达训练：以“雨真大”或“天真热”为话题进行细致描绘，要求把“大”或“热”的抽象概念用具体细致的描写表现出来，在对比中表达效果。（课堂上完成，5～6分钟）
（４）思想认识积累：让智慧之光照亮心灵。
３.活动方式
快速阅读文本，写出作者的主要观点（不要求全面），对照“自我反省”和“别人评价”的内容，想一想有哪些收获，并把他们写下来。（字数不限）
４.拓展阅读
认识世界的过程是漫长而艰难的，所以先哲圣贤才受人崇敬。学习他们的思想并从中获得启发无异于“站在巨人的肩膀上”。你平时喜欢搜集名人名言、哲理谚语吗？你有记录自己思想火花的习惯吗？请搜集3～5条（或自写）制作成卡片与同学交换。
第五课时
１.教学目的
学习《北大是我美丽羞涩的梦》--王海桐
2.活动内容
对照作者的成长经历，通过反省，深入认识自己的优、缺点，调整自己的价值观和人生目标；借鉴他人的表达技巧学习沟通与交流的基本方法。
（１）字词积累。
活动方式：快速阅读文本，将你认为容易读错的字和值得学习的词语写在卡片上，在小组内交流。
明确： 浑浑噩è噩逡qūn巡沙砾lì金戈铁马玉树临风诠释枷锁希冀jì攥zuàn住豁huò然啼笑皆非云淡风清懵měng懂尴gān尬gà呓yì语如影随形
补充词解：
浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。
逡巡：有所顾虑而徘徊或退却。
玉树临风：形容英俊潇洒的样子。
豁然：形容开阔或通达。
啼笑皆非：哭笑都不是，形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态。
懵懂世事：糊涂，不明白事理。
尴尬：处境窘困，不易处理。
呓语：梦话。
如影随形：好像影子跟随在后面。
（２）写作方法积累。
细致描绘--让别人为你感动。
活动方式：从文本中找出描写生动的句子或段落，然后改写成叙述性的句子，对比表达效果。
例1：“……18年前，在某个城市某间产房某个角落里，一位严厉的老人拂袖而去，留下那苍白的床单上一个同样苍白而孤独的女人，抱着一个张着大嘴‘哇哇’大哭的干瘪丑陋的小孩。……年轻的父亲接到‘生一女’的电报后，整整躺了两个星期，整整两个星期。”
叙述--……18年前，我出生在某个城市某间产房某个角落里，奶奶一看是个女孩就走了。……年轻的父亲接到“生一女”的电报后，很不高兴。
例2：“……我记得大概三岁多时在幼儿园里的一堂学系鞋带的课上，我感受到另一种挫败：我胖胖的双手对那两根鞋带完全无能为力，我蹲在地上紧紧攥住那两根与我作对的绳子，听见有人轻轻地说：‘这孩子脑子还行，就手挺笨的。’……而在筹备初三的元旦庆祝会时，我发现我是系气球系得最紧最快的一个，我豁然：原来，我的手也可以很灵巧。”
叙述--我记得大概三岁多时在幼儿园里的一堂学系鞋带的课上，我怎么也系不上鞋带。
（３）表达与交流训练。（课外作文练习）
讲述自己的故事： 同学们，在前面的活动中，我们反省自己的过去，借鉴了别人的思想，学习了他人的写作方法。现在，到了讲述我们自己的故事的时候了。要求：①只写一个故事，并通过她表达一种观点。②要运用议论、抒情或细致描绘的写作方法表达自己的心声或感动他人。③文章结尾要写出自己的人生目标。④不少于800字。
思考链接：小时候我们听过很多故事，长大了也讲过不少故事。想一想你生活中谁的故事讲得最好，你的故事讲得好吗？怎样才能把故事讲得生动而吸引人？
第六课时
１.教学目的
体会表达方式对表达交流的作用，学习修改语言的基本方法；培养合作学习的习惯和合作精神。
2.活动内容
将自己的故事在小组内交流，对照写作要求，互相提出修改意见，自己修改。教师巡视各组情况，解答疑难问题。亦可对个别修改有困难的学生进行辅导，或讲解修改个案。注意：要特别重视“议论、抒情”和“细致描绘”在表达中的作用，它是作文训练中最基础也是最重要的要素。
３.思考链接
沟通、交流能力是未来社会中重要的生存能力。你觉得与人沟通的最大障碍是什么？怎样才能克服它？
第七课时
１.教学目的
树立学习信心；体验成功的快感；奖励先进；训练表达交流能力；学习他人的学习成果。
２.活动内容
活动成果汇报一：优秀个案汇报
３.活动方式
由语文课代表或由学生推荐一名同学做主持人；每小组推荐一名代表上讲台展示自己的活动成果，并讲述自己的故事。教师帮助主持人调控课堂并协助讲故事的学生运用多媒体实物演示仪展示活动成果，给主持人和每位上台的学生发纪念品。最后小结。
第八课时
１.教学目的
树立学习信心；展示自我，体验成功的快感； 学习他人的学习成果；培养诚恳评价、虚心倾听的品质。
2.活动内容
活动成果汇报二：全部活动成果展示
３.活动方式
所有同学将自己的活动成果放在课桌上，离开座位自由查看他人的活动成果。同学之间可以讨论、交流、评价。教师深入学生之中，倾听学生意见，帮助学生解答疑难问题。对有代表性的问题进行个案分析。最后小结。
认识自我的教学设计 6
活动目标：
1.帮助和引导幼儿认识自己身体的各个部位。
2.引导幼儿从发现自己到认识自己，从而初步了解自己的性别。
3.知道小手和小脚能帮我们做很多事情。
4.鼓励幼儿在集体面前大胆讲述。
5.激发幼儿乐于参加集体游戏的积极情感。
活动准备：
1.选择在有一面大镜子的教室内进行，并在教室内构建一个“化妆间”。
2.幼儿人手一面小镜子和一个玩具娃娃。
3.设计好一段关于认识自己的动画短片。
活动过程：
1.动画短片导入，引导幼儿发现自己
动画短片内容为：一个小娃娃很开心地边吹泡泡糖边走路，碰到了几个小动物，大家都劝他走路当心点，可他就是不听，结果头上撞了个大包。他又疼又急，哇哇地哭着跑回家，镜子说：“别哭！别哭！好孩子，以后要爱惜自己！”娃娃问：“自己是谁呀?”镜子说：“自己嘛，请你对我照一照就会看到了。”听了这话，娃娃真的对着镜子照了起来。
师：小娃娃在镜子里看到了什么呀?
2.玩照镜子游戏，引导幼儿认识自己
（1）幼儿在室内寻找镜子，找到后拿着镜子照一照，并说出自己的名字，向教师介绍自己。
（2）玩“自己的五官在哪里”的游戏，说一说五官的名称，并指出五官的位置。
（3）请幼儿讲讲自己跟别人有什么不一样，如头发的长短、衣服的颜色等等。
3.操作练习，使幼儿知道自己的性别，并学会区分男孩与女孩
（1）“交朋友”游戏：幼儿在集体面前说出自己的'性别后，找一个玩具娃娃做朋友，并把他带回“家”。
（2）送“朋友”参加化装舞会：请幼儿将自己的“朋友”按性别的不同送到“化妆间”里。
4.区域的设置和日常活动的组织
在晨检表、评比栏、毛巾架等上面为幼儿贴上照片，让幼儿加深对自己的认识；在一些音乐、体育活动中，适当加入一些分男、女的角色表演、演唱、游戏等形式；在幼儿如厕时，强化幼儿对性别的认识。
活动结束：
引导幼儿说一说自己身体的各个器官及其作用，给幼儿看看他们小时候的照片，向幼儿讲述小时候发生在他们身上的故事；可能的话，多给幼儿照些照片，或者利用休息时间和幼儿一起记录他们的成长。
认识自我的教学设计 7
教学重、难点
如何悦纳自我。
教学方法
活动法，举例法。
教学设计思路
（一）课前准备
学生收集有缺陷的成功人士的故事，如林肯、海伦·凯勒、张海迪；矮子外交家——罗慕洛、xxx等。
（二）兴趣导入
出示故事：
有一个小男孩是个孤儿，他觉得自己活在这个世界上没有什么价值，没有人爱他，他到神父那里哭诉自己的不幸。神父什么也没有说，给了他一块石头，让他到市场上去卖。在市场上有人觉得好奇，随便给他开了个价钱，他不卖。别人以为这块石头是个宝石，于是价钱越涨越高，简直不敢相信一块石头会值这么多钱！第二天，神父让他到黄金市场去卖，结果到收市的时候，价钱已经出到了昨天的十倍。第三天，他去宝石市场去卖石头，价钱已经涨了百倍。由于他始终不肯卖，别人都认定这块石头是无价之宝。
师：神父让小男孩去卖那块石头的目的是什么？通过这个故事，同学们可以悟出什么道理？（学生思考回答。）
师：石头还是那块石头，但随着时间和地点的不同，别人对它的评价却不一样了。那个小男孩认为自己活着没有什么意义，实际是不接纳自己的表现。其实，我们每个人就像是那块石头，如果你认为自己是一块扔在路边没有人要的石头，那么别人也就会认为你一钱不值；如果你认为自己是一块宝石，那么别人也会认为你价值连城。每个人在世界上都是独一无二的，我们要活出生命的价值，要得到别人的尊重，首先要愉悦地接纳自我，并通过各种方式不断完善自己。
出示课题：《悦纳自我，完善自我》。
（三）自主探究
活动一：小调查：你对自己满意不满意？
小组长统计对自己满意、基本满意和不满意的人数。
师：有相当数量的同学对自己有着种种不满意，为此，心中总不免会有些惆怅，埋怨……每个人都希望自己有娇好的容貌、翩翩的风度、渊博的学识。但古人说“金无足赤，人无完人”，世间的任何事物往往都存在不足，即使自己有一点不尽如人意的地方，也用不着难过，不必苛求自己，其实现实生活中根本没有十全十美的人。关键是怎样看待自己，调整好自己的心态。
小故事：神气的发卡。
有一个女孩子，总觉得不讨别人喜欢，因此有一点自卑。一天，她偶尔在商店里看到一支漂亮的发卡，当她戴起它的时候，店里的顾客都说漂亮，于是她非常高兴地买下发卡，并戴着它去学校。接着奇妙的事发生了，许多平日不太跟她打招呼的同学，纷纷来跟她接近，一些同学还约她一起去玩，原本死板的她，似乎一下子变得开朗、活泼了许多。但放学回家后，她才发现自己头上根本没有带什么神气的发卡，原来她付钱后把发卡留在了商店里。
师：是什么使别人改变了对她的态度？那个发卡真有那么神奇的力量吗？
（学生思考回答。）
师归纳：人的容貌并没有因戴发卡而改变，改变的只是人的心态，因她的可爱而让人感到漂亮，“人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽”那句话在她身上得到了验证。无论什么时候，我们都不要讨厌自己，对于那些已经成为无法更改的客观现实，与其整天抱怨苦恼，还不如坦然地自我悦纳，即以积极、赞赏的态度来接受自己。
活动二：怎样看待自己的外表和缺陷？
以小组为单位，学生展示（列举）课前收集的“有缺陷的成功人士”事例。
讨论：他们是怎样看待自己的外表和缺陷的？为什么外表平平甚至缺陷并不能阻挡他们成功？
全班交流分享：每小组推选出1——2位同学在班里交流。
师归纳：就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，“我”是独一无二的，有什么理由不快快乐乐地接受自己、欣赏自己呢？悦纳自我是心理健康的表现。要做到悦纳自己，就应该勇敢地接受自己的缺点、不足或缺陷，发扬自身的优点和长处。将心比心，能悦纳自己的人也更容易悦纳他人。
基本结论一：（板书）
一 悦纳你自己
1 悦纳自我是心理健康的表现。
2 悦纳自我也容易悦纳他人。
活动三：自我形象设计。
（学生可以分别从“现实的自我形象”和“理想的`自我形象”两方面，从容貌、身材、风度、气质以及未来的职业等方面进行设计，还可以配合相应的表演进行展示。此活动不限制在课内完成。）
师：根据以上活动，你认为哪些方面你已经达到，哪些方面通过努力可以进一步完善的？
学生以“完善自我”为题制定一个计划，在课本29页上将计划和同学的评价记录下来。在小组内交流。
师归纳：除了生理自我中的某些方面难以改变，我们应不断完善可以完善的方面，提升内在品质。同学们可以从以下几个方面树立自己的形象：
1、注意外在形象，培养自己的气质、风度；
2、培养活泼、开朗、豁达的性格；
3、语言、行为文明礼貌。
基本结论二：（板书）
二 完善你自己
1 善于把握自己，发挥自己的长处。
2 注意吸取别人的优点，补充自己的不足。
3 勇于接受挑战，不断进取。
（四）归纳小结
通过学习，同学们应该能够正确对待自己的优缺点，不必为自己某些方面比别人强而沾沾自喜，也不必为自己在某些地方不如别人而垂头丧气。对于可以改掉的毛病，应勇于改正；对于诸如生理条件等无法改变的方面，我们要敢于面对，承认它、接受它，还应当在学习上、修养上下功夫，培养内在美。
总之，只有不断地完善自我，塑造自我，才能使自己得到不断的发展，成为真正对社会有价值的人，自身的价值也才能体现出来。
最后，请大家一起朗读30页的小诗《无题》，感悟诗歌传达的意境。
认识自我的教学设计 8
△辅导理念
知道自己是什么样的人，才会知道自己能做什么事，认识自我是每一个人在成长中都必须面对的问题，同时更是心理健康的重要条件。现在五年级的学生正处在心理生理迅猛发展的关键时期。他们因为不能正确地认识自己，或自我评价过高，或自我评价过低，因而影响其情绪和人际关系甚至以后的学习和生活。因此，我要通过本课自我分析和他人评价的方法帮助学生正确对待自己的优缺点，正确地认识自己。并在此基础上悦纳自己。
△辅导目标
认知与技能：认识自我的重要性，能够借助自我分析和他人评价的方法正确地认识自己。
情感与态度：积极、真诚的评价自己与他人，勇于面对乐于接纳。
行为：主动与老师同学的交流，评价自己、评价他人。
人格：正确面对自己的优缺点。
△辅导内容
重点：通过活动使学生能够正确的认识自己，在活动中明确自信是一种积极的心理品质，培养积极的人生观。
难点：勇于表达自己的真实想法，在与老师同学的交流与思考中认识自我。
△辅导策略
鼓励、支持、暗示、故事启迪
△辅导实录
活动一、热身活动：抓手指
同学们好，今天冯老师要和咱们五年三班的同学一起上一节活动课，既然是活动课，就让我们先来活动活动吧!
要求：请每组的同学站成圈，每个人将各自的左手向左伸开，掌心向下。右手向右，食指顶在同伴手心下。听老师音乐，当音乐停止时进行左手抓捕，右手逃离活动。
音乐《小小的我》
谈同学们评价一下自己的表现。
在活动中，我们看到每一个人的表现都是不一样的，因为你们是独一无二的，你们都有各自的特点，想充分认识一下自己吗?今天就让我们走进自己。
板书《认识自我》
【设计依据】
通过热身活动，消除学生紧张的情绪，而且引起学生对自我认识的关注与兴趣。
活动二：故事启思——认识自我的重要性
让我们先来听一个故事，看看故事中的主人公的表现能给你带来哪些启示?
课件：身上带着细链子的大象(图)。
这是一头马戏团里的大象，驯象人只用一根细细的铁链绑在大象的腿上，然后把他拴在一个小木桩上。就是这简单的细铁链和小木桩就让大象无法跳脱。我们都知道以大象的力量，可以轻易的用长鼻子卷起木桩，或挣脱铁链。为什么它会乖乖的站在那呢?原来，当大象还是小象的时候，曾无数次尝试挣脱铁链，但每次努力的结果是，它的脚被铁链磨的疼痛、流血。于是渐渐地小象不再挣扎，直到长成了大象，已经可以轻而易举地挣脱链子时，它的想法依然是：我不行，我不会成功的。
1、听了这个故事，你想到了什么?
我觉得应该了解自己的能力，大象就是不了解自己，它觉得现在自己的力量还和小象一样。我们应该相信自己有能力了解自己的能力，来完成这件事情。
2、师小结：我们可不能像小象一样对自己一无所知，我们要在日常活动中认识自己。
【设计依据】
通过故事启迪，使学生认识到正确认识自己的重要性。
活动三：游戏击鼓传花，自我介绍——自我认识
同学们对自己或多或少都有一定的认识，请你们用简单的词语介绍一下自己。写到纸上2分钟后，我们将用击鼓传花的形式，选择谁到前面来介绍自己。
2分钟后，老师击鼓，同学们按顺序传口袋，当鼓音停止时口袋传到谁那，谁就来介绍自己。
进行回报的同学你们都有一个共同的优点就是，勇敢，勇敢地将自己眼中的自己说给别人听。你们同意吗?看来有时候还得借助别人的眼睛来认识自己。
【设计依据】
通过游戏的方式，放松学生紧张情绪，使学生能真诚的与老师、同学交流，初步认识自己，悦纳自己。
活动四：大家都来说一说——他人认识
下面我们来进行下一个活动《大家都来说说我》
请同学们互相帮助将一张纸固定在每个人的背后。同学们可以在教室里四处游走谁都可以对他进行简单的评价。
5分钟后。同学们回到自己的座位，取下纸条。现在请把纸翻过来，认真地默读同学们给你写的优缺点，再看看自己写的优缺点。然后好好地思考一下，面对这些优缺点，你有什么想法?那位同学能谈谈?
(1)、老师示范。同学们给我写的是：.....下面是我自己写的，.....
我通过看同学们的.赞扬和自己写的优点，心里很高兴，今后，我会发扬我的优点，继续努力，大胆的去尝试，我相信我还会进步的!
(2)、请几个同学谈感想：
下面那位同学来谈谈?
有几位同学读了读别人给他写的优点和自己写的优点，得到了大家的鼓掌和老师的鼓励表扬：看，你多棒啊!有这么多的优点!
(3)、抓个典型案例、突重点：找个优点很少，或不愿发言的同学，谈谈他的想法。
老师鼓励：“......现在就是你克服困难，战胜自己，大胆发表自己的想法的时候了，勇敢点，.......... ”
(4)、发动大家帮他想改掉缺点的办法。将他的纸快速的在同学中传递，让同学们给他添写......然后读出来，分享。
(5)、再让他谈谈想法。
【设计目的】
正确面对自己的优缺点，并能想办法改正缺点。
拓展：
(1)把今天的这张纸好好的保留，经常看看。
(2)以后，如果你自我感觉进步了，战胜了自己，就把你的新优点填在你的纸上。你将最终会变成优秀的人。
【设计目的】
认识自己是个长久的过程，让学生带着这种意识在人生中不断完善自己。
活动五：心理测试——人格分析，全面认识自我
最后让我们拿出一张白纸，一支笔，然后闭上眼睛，什么也不要想，就在这张白纸上胡画，随心所欲，不要思考。听老师的口令开始
停止睁开你们的眼睛，看看你所画的图案和下面的情况比较相近。请同学到前面来自己点击电脑，并大声的念出来。
A.不断重叠的圆形物。
B.一些细长的线条。
C.螺旋状的圆形物。
D.像心的形状。
E.长方形。
F.近似圆的形状。
G.有点像小人的形状。
选择A：你是一个非常有活力、不服输、意志力非常坚强的人，遇到小挫折，你会勇敢地面对，这也是你要注意的地方，因为一个人的一生不可能只遇到小的挫折，一旦遇到大风大浪也要勇敢地面对，这才是生活的强者。
选择B：你是一个自尊心很强、追求完美的人;同时你是一个非常情绪化的人，喜欢独处，不喜欢热闹，所以，你给人一种高高在上的感觉，与别人之间总是有一种隔阂。学习上的你肯定很优秀，但是生活中的你一定要注意自己了，要学会与他人交往，才是生活的成功者。
选择C：你是一个非常冷静的人。一个受家人及亲朋好友信赖的人。你为人谦虚有礼貌。你非常理性，无论发生任何事情，你都能冷静地处理。唯一不足的地方就是，你容易给人留下很冷酷的印象。所以请你学会微笑面对他人，你会走向成功。
选择D：你是一个性柔和，敏感的人。你不喜欢和别人争吵，有时候为了一些不必要的麻烦，你会撒点儿小谎。你不管到哪里总能给人留下深刻的印象，但很快你就又会平静下来，这可能就是你与平常人的不同之处。
选择E：你是一个非常有才华的人，但你不会恃才傲物，这是你的长处。你有强烈的自尊心，对自己很自信，总是希望别人能时刻夸赞自己，但有时你很会隐藏自己的希望，不轻易表现出来。你比较适合做一位理论家。
选择F：你是一个质朴的人。你在衣着打扮上非常朴素，讨厌奢侈的事物。由于你的朴素，你不会是个非常耀眼的人，尽管如此，你仍然有很多长处。你老实忠厚，勤俭节约，而且在学习上非常努力，是个责任感很强、值得信任的人。
选择G：你是个领袖式的人物。你既文静又诚实，不会受到周围气氛的影响，你很会掌握自己的情绪，所以有很多人信赖你。你的耐力和意志力都很强，对周围的人有很大的影响。和你这样的人交往，能够让人觉得安心，你是个很有人格魅力的人。
(参考：上海心理咨询网心理测试之人格测试。)
不管结果如何，我希望同学认识到一点，每个人都有进步的空间，不要为测出的结果耿耿于怀。这个游戏的目的只是希望大家能清楚认识自己，看一下自己是个怎样的人，认识自我是一个漫长的话题，是我们一生的话题，因此我们都有一个自觉：就是经常对自己进行反省，问问自己：我实际是一个怎样的人?我应该是怎样一个人?我将会是怎样一个人?相信我们能更好地认识自己继而完善自己。
【设计依据】
利用心理测试暗示方法，使学生能够正确的面对自己的优缺点，激发学生改正缺点的信心，并给予正确的引导，培养学生自信的心理品质，帮助其树立积极的人生观。
同学们，未来的大门已经向你们敞开，带上你们的自信，在前行的路上一点点的认识自我，提升自己，自己塑造一个优秀的我。
播放励志歌曲《我相信》
认识自我的教学设计 9
一活动主题：
认识“新”学期
二活动内容：
1)认识新同学，新教师；
2)进行“合作”的游戏活动，结合课本“不合作”漫画；
3)了解高中学习内容及方法；
4)了解本学期学习.计划；
5)定制语文学习目标
三活动目的
1)帮助同学尽快适应新环境下的新学习；
2)学习“合作”的人文精神，建立集体主义观念；
3)明确本学期及高中阶段语文学习的方向。
四活动方式：
竞赛，讨论，游戏
五活动流程
1)介绍本堂课目标/内容
目标：认识你周围，认识新环境下的新学习，培养语文学习中的表达与交流能力
内容：游戏，比赛，演说
2)检查语文课准备情况
请同学们起立，教师巡走，表扬准备充分的同学：课本/笔记本/笔/词典
借此机会告诉大家，语文课课前程分钟准备是非常重要的，应该如何做好课前5分钟准备。
3)聆听他人，亮出自己
活动方式：竞赛
分8组同学，每组7人，每人准备一支笔，一张白纸，选出组长。
A.组内成员按照顺序进行“亮出自己”的个人介绍，介绍过程中每人至少使用三个形容词，将形容词记录在白纸上；
B.根据介绍完成的速度评分，最早完成的100分，其次95分，再次90分；
C.组长收取组内同学的记录交老师，词语全部书写正确的加5分，否则扣5分。
D.最后得分最多的为胜利者
该活动旨在让学生在互相了解的`同时充分运用语言知识，锻炼表达能力，聆听能力。
4)“合作”游戏
取张大报纸，由4位同学表演单脚站上面，折成一半，再站，再折，再站，直到最后大家必须互相拥抱，互相依靠才能站好为止。
请同学们口头描述站报纸的情景。
请同学们讨论自己从这个游戏中获得的感受。
告诉同学们，在当今社会，随着分工的逐渐细化，合作成为人们走向世界成功的必然途径。诺贝尔奖在过去的很多年里总是颁发给个人，而现在，尤其在自然科学领域，奖项获得者日渐向两个人，向实验室方向发展。
不合作就是竞争，而竞争会削弱双方实力。我们平时的学习，生活也就象刚才金鸡独立站报纸一样，倘没有互相扶持，互相帮助，就必定有全部倒地的危险。
5)合作漫画大家谈
请同学们翻到课本第二页，阅读反省与阅读2，看右边的不合作漫画。
请几位同学就今天的活动谈谈自己的感想，谈自己对合作的认识，以及如何在今后的学习中贯彻合作精神。
6)关于教师的疑问：请同学自由提问，教师解答；
7)关于本学期课程，兼谈语文学习方法
i.语文实践能力增加，全面培养听说读写能力；
ii.多种途径的语文学习：实践（采访/辩论/演讲），网上查找，报纸阅览，课外阅读；
iii.思考，感受，体验，领悟；寻找，观察，提问，表达，这是语文学习应有的思想行为
本学期要求：
课前准备：
每位同学都必须有《现代汉语词典》/《古汉语常用词词典》/《成语词典》
平时准备：
周记本，要求每周周记3篇
笔记本 定时检查
8)布置作业
i.预习〈北大是我美丽羞涩的梦〉，在周记本上写你自己的梦想
ii.完成课本第4页 ，二题，2
iii.写周记，谈谈你对语文课的希冀
认识自我的教学设计 10
【教学目标】
〔情感目标〕 1、初步树立完善自我的信心。
2、全面、客观、发展地认识自己。
〔能力目标〕 1、初步学会用发展的观点分析事物的能力。
2、初步学会用全面的观点分析事物的能力。
〔认识目标〕 1、知道全面、客观、发展地认识自我的重要性。
2、知道认识自我的途径。
【教学重点】 自我新认识。
【教学方法】 案例分析法、讲授法。
【教具准备】 多媒体
【课时安排】 二课时
【教学设计】
〖导入新课〗
歌曲《真心英雄》引入
我们每个人都希望超越自我，都希望今天的我是一个全新的自我。那么就必须正确地认识自我，那么我们该如何认识自我呢？今天我们就来学习新的一课。
〖讲授新课〗
第五课 自我新期待
一、自我新认识
活动一：自我新认识
现在让我们用全新的目光重新审视自己，用多彩的词汇给自己绘制全新的画像。 （课件展示）
大家可以对比小学阶段的自己和现在的自己在这几个方面有哪些新变化，然后请几名学生把自己的变化讲一讲。
二、要全面地认识自己
（1） 全面认识自己，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。
活动二：“内在美与外在美”讨论会 （讨论什么是真正的美）
名人名言：
人的美不在于外貌、衣服和发式，而在于它本身，在于他的心，要是没有内心的美，我们常常会厌恶他漂亮的外表。
——奥斯特洛夫斯基
（学生讨论，教师总结）
（2）全面的认识自己，既要认识到自己的优点，又要认识自己的缺点。
活动三： 回顾自身经历，发现自己的优缺点。
让学生填写优点表&nbs
p; （课件展示）
（使学生初步理解全面的观点，学会用全面的观点看自己）
我们都知道盲人摸象这个小故事，大家谈一谈对这个小故事的'理解。
（课件展示漫画“盲人摸象”。学生回答，教师总结）
这幅漫画强调，我们看问题一定要全面，即我们所说的全面的观点。否则，我们就不可能对我们要认识的对象有一个正确的认识。即所谓“金无赤足，人无完人”，大家可以解释一下这句话的意思吗？
（学生回答，教师归纳）
日新又新我常新，每个人不断进步的基础，只有对自己作出如实全面的判断，才能发扬优点，克服缺点，不断完善、超越自己。
2、要用发展的眼光看待自己
活动四： 自画像 （课件展示）
（通过活动使学生认识到自身的变化和发展）
日新又新我常新，每个人都是变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。
活动五： “我来做总结”
（通过活动让学生自由讨论学习本节课的收获）
〖活动评价〗 活动开展并不困难，重要的是让学生自觉用全面的观点看自己，这需要一个过程。
〖课堂小结〗
通过本节课的学习和探讨，我们知道要形成对自己的正确认识，就要学会用全面的、发展的观点看待自己，才能不断完善自己。最后送同学们一曲《明天会更好》愿大家都能拥有一个美好的明天。
〖板书设计〗
自我新认识
自我新认识｛“内在美与外在美”讨论会
回顾自身经历，展现自己的优缺点
〖活动探究〗
说一说对“金无赤足，人无完人”的认识，并以此作为一种看问题的方法来评价一下自己。
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《倍的认识》教学设计05-31
《周长的认识》教学设计06-01
分数的认识教学设计06-07
《10的认识》教学设计05-26
《认识钟表》的教学设计08-03
《认识比》教学设计（优秀）08-28