人教版鸟的天堂教学设计
《鸟的天堂》是现代作家巴金创作的散文。此文中,作者以清新流畅之笔,发掘和描绘了自然胜景之美,寄托了自己美好的情思,创造出一种清丽悠远的意境。以下是小编收集整理的人教版鸟的天堂教学设计,欢迎大家阅读参考,希望有所帮助。
篇一:人教版鸟的天堂教学设计
一、创设情境,激发美感
利用多媒体播放鸟鸣的音频,请学生闭上双眼,想象一下:“鸟的天堂”应该是什么样的?什么样的地方才可以配得上这个名字呢?学生发言之后总结:大家心目中的“鸟的天堂”都很美,那么作者经历的又是什么样的呢?今天我们就一起随着他一起去看看这《鸟的天堂》。
二、初读课文,整体感知
1、初读课文,请学生借助工具书弄清生字词的读音和意义,检查效果。
点拨:注意“颤”、“应接不暇”中“应”、“簇”以及“隙”的读音,“留恋、不禁、颤动、应接不暇”的词义。
2、“鸟的天堂”到底是一个什么地方?
点拨:“鸟的天堂”其实是河边一株茂盛的大榕树,许多鸟在上面筑巢。
3、再读课文,思考:作者几次去了鸟的天堂?分别看见了什么?
点拨:作者两次去“鸟的天堂”
第一次是在黄昏,着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象。
第二次是在第二天早晨,着重描写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。
三、再读课文,体悟语言
(一)第一次经历,研读7、8自然段
1、默读,找出描写大榕树的句子。
(1)作者从哪些角度描写榕树?分别有什么特点?从哪里体现出来的?
点拨:树根——深;树枝——多;树叶——绿。
(2)为什么枝干不可计数?作者是怎么描写的?
点拨:树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干。
(3)“新的生命在颤动”指什么?小组交流。
点拨:指绿叶展示了全部生命力,体会明亮翠绿的树叶的写法,体会用语之妙。
(4)作者是按什么顺序描写榕树的?
点拨:作者由“远”及“近”地对榕树的大小,它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写。
2、有感情地齐读。
3、看课文插图,试着用自己的话描述榕树的特点。
(二)第二次游览,研读9—14自然段
仿照上一部分研读方式,鼓励学生通过小组讨论自学,朗读之后提出疑问。重点放在与第一次经历的不同之处。
1.这次见到的景象与第一次有什么不同?作者的心情又有什么变化?
2.找出文中描写鸟的语句,分析鸟的特点。思考:作者为什么觉得“应接不暇”?
点拨:通过对比,体会出榕树的静态美与鸟的动态美。作者用排比句和拟人句写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。
3.利用多媒体出示图片和中鸟纷飞的视频,感受从从静到动的壮观景象。
4.通过小组讨论交流。为什么两次的经历如此不同?
点拨:去的时间不同,按鸟的作息时间来看,早晨热闹,黄昏安静。
四、拓展延伸,体会情感
1.你喜欢晨光里还是夜幕下的“鸟的天堂”?为什么?作者描写的与你想象的一样吗?
2.作者两次经历的心情有什么不同?通过朗读把作者的感情表达出来,比一比谁读得更有感情,学生互评。
五、课堂小结
这里为什么会成为鸟的.天堂?如果鸟的天堂在我们这儿你会怎么做?学生交流汇报。最后得出结论:因为这里环境好,更重要的是,这里的人们保护榕树、爱护鸟儿。
六、布置作业
1.以导游或小鸟儿的身份,向游人介绍这里的景象,介绍的形式可以自由选择。
2.仿照文中写法,写写我们家乡大自然中发现的美景
3.为保护“鸟的天堂”写一个环保标语。
七、板书设计
鸟的天堂
第一次:大榕树:树——大;枝干——不计可数
动静结合
第二次:鸟:鸟——应接不暇
篇二:人教版鸟的天堂教学设计
【教学目标】
1、读通课文,理清课文的脉络。赏读课文,质疑问难。
2、有感情朗读课文,认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
3、通过本课的学习,使学生感受南方的优美风光,受到热爱大自然、热爱美的教育。
【教学重点】
能分辨课文中写的是具体事物还是作者的联想,初步认识这些联想的作用。
【教学难点】
课文最后一句话中作者标点的用法。
【教学过程】
一、导入新课,质疑
出示天堂,教师问:
天堂是什么意思?
在我国南方生长着一种美丽的榕树,树上住着许多鸟儿。它们自由自在,快乐地生活,就像乐园一样,这就是我们今天要学的鸟的天堂。
板书:
鸟的天堂
我国著名作家巴金曾和他的朋友一起欣赏了这鸟的天堂,那么,今天,我们就跟随巴老一起去欣赏这鸟的天堂。
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,要求:
读通,流利。
2、拼读生字,理解词语。
3、思考:
作者几次去鸟的天堂?为什么说大榕树是鸟的天堂?
三、检查反馈
1、指名读词语,提出有否不理解的词语,齐读。
2、作者和朋友几次去鸟的天堂?哪些章节写了第一次,哪些章节写了第二次?
3、分段。
四、再读课文,品析有关段落及句子
1、快速阅读课文,并谈谈你第二次游览了鸟的天堂后的感受。
作者去了鸟的天堂后,有怎样的感受呢?找出作者游览鸟的天堂后的感受的句子。
出示:
昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!
这是个什么句子,表达了作者怎样的思想感情?
想一想,第一个鸟的天堂为什么加引号,第二个为什么不加引号?
2、教师过渡:
为什么大榕树是你的天堂呢?这到底是棵怎样的树呢?请同学们找出描写大榕树的句子。
⑴出示:
我有机会看清它的真面目,真是一棵大树,枝干的数目不可计数,枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树卧在水面上。
朗读,从这段话里你读出了什么?描写的是一种怎样的景象?
还有哪些句子也是写大榕树的?
⑵出示:
那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙,那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,这美丽的南国的树。
谁来说说从这段话中,你读出了什么?哪些词写出了大榕树有旺盛的生命力?怎样朗读这句话?
教师过渡:
这是一棵长有许多枝丫,枝上有生根,具有旺盛生命力的大榕树,为什么会成为鸟的天堂呢?或者说成为鸟的天堂还具备哪些条件?
(农民不许捉,自然环境好,有山有水,树木枝叶繁茂等。)
3、这里的鸟真幸福,我们也为它们高兴,一起用喜悦的心情朗读这一段。
4、教师过渡:
那鸟儿们在这里生活得这样呢?找出鸟儿们活动的句子。
交流。
出示:
起初四周围非常清静。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来,接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌。很快地,这棵榕树就变得很热闹了。到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飞起来,通邮的在扑翅膀。
5、从这段话中,你读出了什么?从哪些词里可以看出这里是鸟儿们生活的乐园?还有哪些句子也写出这一点?
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