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金色的草地教学设计

时间:2021-11-25 18:28:23 教学设计 我要投稿

金色的草地教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的金色的草地教学设计,欢迎阅读与收藏。

金色的草地教学设计

  金色的草地教学设计 篇1

  学习目标

  1.认识生字“钓、拢”,会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱,感受大自然带来的乐趣。

  3.抄写自己喜欢的句子,初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

  教学重难点

  正确、流利、有感情地朗读课文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱,感受大自然带来的乐趣。

  教学时数:2课时

  激发兴趣,导入新课。

  1.出示填空:()的草地

  引导学生根据以前所学进行口头填空。

  2.自然过渡:这里老师是这样填——学生接读:金色的草地。看到老师这样填,你有什么想说的吗?

  预设:老师这样填是不对的,没有金色的草地。草地为什么是金色的?这样的草地在什么地方有?这样的草地美吗?

  就让我们带着这些疑问走进金色的草地。

  初读课文,感知全文。

  1、带着要求读课文:(1)、 标好自然段。读准字音,读通课文。(2)带着自己的问题读读课文,从文中找一找答案。读完也可以和同桌小朋友交流一下。

  反馈:

  (1)检查生字词。(玩耍 谢寥沙 绒毛 假装 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣 使劲 引人注目 一本正经)

  (2)整体感知。读了课文你们知道了什么?

  交流蒲公英的资料。

  谁了解蒲公英?结合课文插图介绍蒲公英的外形特征、生长情况。

  蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛。根茎都可入药。

  品读课文,体会感情。

  (1)、第1自然段

  文中这片草地在什么地方,是什么样子的?

  个别回答后,你是从哪个自然段知道的?(第1自然段)

  请小朋友们自己读一读第1自然段,想一想这片草地是什么样子的?(一大片、长满、盛开)交流,你能读给大家听一听吗?

  (2)、理解第二、三自然段。

  这片金色的草地给我们带来了无穷的乐趣,你是从哪里看出来的?请你在课文中找一找,找到的小朋友可以有感情地读一读,读出趣味来。

  你从哪个段落中找到了这片草地给我们带来快乐有趣的地方?有什么有趣的地方?

  板块一:第2自然段

  你们找到我和弟弟一起在草地上玩耍的段落了吗?

  同桌相互读一读,演一演。

  交流反馈:

  (1) 教师范读。

  看大家读得笑眯眯的,肯定发现了不少快乐的地方。老师也很想来读一读。

  (2)学生读

  ①一本正经

  谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。

  (S:谢廖沙 T:叫我吗?有什么事?

  听到你喊弟弟,好象真的有什么事跟弟弟说似的,连老师都被你骗了等)

  好象真的有什么事要说,没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说,那就是“一本正经”。

  ②

  (听了你的朗读,我也好想到那吹吹蒲公英。

  兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看,他们笑得多灿烂呀!

  他们玩得多开心,多有意思啊!)

  ③真开心呀!我们和草地连在了一起,我们和蒲公英连在了一起。这些并不引人注目的蒲公英给我们带来了不少快乐。想象一下,它还给我们带来了哪些快乐?(想象说话)

  ④这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——学生接读:多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!

  板块二:第3自然段

  你发现了草地会变颜色,这给我们带来了无穷的乐趣。其他小朋友发现了吗?

  请你们看到第3自然段,选择你喜欢的方式读一读,想一想这片草地是怎么变颜色的?

  反馈:

  ① 草地在早上、中午、晚上各是什么颜色?

  时间

  早上

  中午

  傍晚

  草地的颜色

  ② 这片草地为什么会变颜色,你从这个自然段中找到原因了吗?

  个别找到下面的句子,出示句子。

  出示句子:原来,蒲公英的'花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。

  小组讨论:读一读,说一说,你读懂了什么?请学生说一说

  ST合作用手势、语言完成这几个句子,加深理解。

  (蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。

  早上,花朵是 ,草地是 。

  中午,花朵 ,草地就变成 。

  傍晚,花朵又 ,草地变成了 。)

  原来草地是这样变颜色的呀,真有意思,让我们一起来读一读这个句子吧。全班齐读。

  ③总结:原来,蒲公英的花瓣可以张开、合上,所以草地也就跟着变色了。“我”可是通过仔细观察才知道了。你们真是会读课文,也是善于观察的小朋友。

  这片草地带给我无穷的乐趣,真是——学生接读:多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!

  (3)、第四自然段

  出示句子,教师读:从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。

  读到这儿,你有什么想说的?理解我对草地,对蒲公英充满了喜爱,甚至把它们当作自己的朋友,时刻不分离的感情。(一起睡觉,一起起床)

  窗外的蒲公英仿佛变成了我们身边的朋友,它和我们一起玩耍,一起睡觉,一起……

  拓展延伸,深层发展。

  写一写:这片草地,这蒲公英还给我们带来什么乐趣?

  你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢?

  画一画:这么可爱的草地,这么有趣的蒲公英,赶紧把它们画下来吧!

  演一演:和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。

  说一说:把这么可爱的草地,这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。

  金色的草地教学设计 篇2

  第一课时

  知识与技能目标:

  1、认识11个生字,学会"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、随"并正确书写;正确读写"开心、一本正经、揪掉、引人注目、合拢";

  2、正确、流利、有感情的朗读课文

  情感态度价值观目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生善于观察身边事物变化的兴趣过程与方法:利用课件学习生字,并巩固。

  教学重难点:

  初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

  教学流程:

  一、激发兴趣,导入课题

  同学们见过草地吗?它们是什么颜色的?(指名学生回答)今天,老师将和大家一起学习〈金色的草地〉,板书课题,学生齐读课题。

  二、据题置疑

  看到这个题目,你想知道什么?(让学生自由提出问题,能解决的,让学生进行回答,不能解决的,留在学文时解决)。

  三、分小组自学,初步了解课文内容

  1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。

  2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:

  一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。

  二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。

  三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?

  四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

  3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)

  4、检查自学情况

  (1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)

  在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?

  师生共同解决困难,教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢",可让学生做一做相应的动作,重点理解"合拢"。

  (2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。

  (3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。

  检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。

  教师简单介绍蒲公英:别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。

  (4)本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音, 如"蒲、傍",识字要与词语的学习结合。

  四、回顾总结

  引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。

  作业:抄写生字

  板书设计:

  2、金色的草地

  (生字、词)

  第二课时

  知识与技能目标:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文

  2、通过阅读,理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情。

  情感态度价值观目标:

  激发学生善于观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识;

  过程与方法:收集资料,自读识字,表演揣摩兄弟两人的心理神态,鼓励学生发挥自己的想象力和创造力,进而探究性地发现草地变色的原因,真实体验大自然给人们带来的快乐,增强观察自然,了解自然的意识。

  教学重点:

  通过对内容的理解,增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然,了解自然的意识。

  教学难点:

  初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

  教学过程:

  一、研读课文,体会情感

  第一自然段

  1、为什么草地会是金黄色的?

  (1)找出有关的句子读一读,说说自己的理解。

  (2)看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的,结合感受读一读句子。

  第二自然段

  (3)1、同桌齐读,感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

  (4)2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩,一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。

  (5)3、师生评一评,相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。

  (6)4、再指导读第二自然段,请两位学生上台演一演,一生帮忙读。

  (7)5、一起来玩一玩,体会玩蒲公英带来的乐趣。

  (8)6、一起在读一读本段最后一句,理解“引人注目”一词。

  第三自然段

  1、指名一生朗读,看看你发现了什么?自由说。

  2、出示填空题:

  蒲公英的花就像—————————,可以————————、——————————。

  早晨,花朵————————,是———————,草地是——————————。

  中午,花朵————————,是———————,草地是——————————。

  傍晚,花朵—————————,是———————,草地是—————————。

  (1)同桌互相说一说。

  (2)指名说一说,加上动作说一说,不看提示说一说。

  3、齐读本段。

  第四自然段

  齐读最后一个自然段,边读边思考,你又发现了什么或新的想法?

  (理解最后一句话,为什么一起起床,一起睡觉?)

  二、小结:学了这篇课文,你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊?

  三、机动:摘抄好句子,听写与基础训练练习。

  作业设计:

  1、完成《同步练习》

  2、熟读课文。

  板书设计

  2、金色的草地

  蒲公英 一本正经 揪掉

  草地 许许多多 金色 开心

  金色的草地教学设计 篇3

  知识与技能

  1、朗读课文,能从课文中找出体现草地的可爱和蒲公英的有趣的语句,能体会在大自然中自由玩耍的快乐。

  2、根据相关内容理清蒲公英颜色在一天内三个时段的变化情况,并理解变化的原因。

  3、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

  过程与方法通过结合插图,做动作,理解关键词的意思,从而理解课文内容。

  情感态度与价值观体会在大自然中自由玩耍的快乐以及主动观察、发现的乐趣。

  教学重点:

  理解课文内容,了解草地变化的原因。

  教学难点:

  认识蒲公英一天的变化,体会作者的情感。

  教法与学法:

  师:引导点拨法、提问法。

  生:图文对照法、合作交流法。

  教学准备:

  多媒体课件

  课时课型:

  新授3课时

  一、复习词语,导入新课

  1、师:这节课我们继续学习第12课:请同学们齐读课题。

  2、复习词语:假装哈欠钓鱼傍晚仔细观察

  手掌拳头一本正经引人注目

  3、指导写字“钓”。

  二、整体感知,找出中心句。

  1、自由读课文,找出课文的中心句。

  师:请同学们把书翻到第12课,自由朗读课文,找出课文的中心句。“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”(课件出示)请同学齐读这两句话。读了这两句话,你发现了什么?(感叹句)

  (1)两个感叹句表达出作者的怎样的情感?

  (对草地的喜爱,对蒲公英的喜爱。)

  (2)这样的句子让我们如此喜欢,忍不住还想读。(指名说、齐读)

  三、细读品悟,感受草地的可爱。

  1、课文中哪一个自然段写出了草地的可爱?

  2、这段话是围绕哪句话来写的?(指名说。你找的很准。我们把掌声送给他。)

  3、男同学读一句,女同学读一句,比比谁读得好。(男、女生赛读。)(男生读得很洪亮,女生读得很流畅,把掌声送给自己)

  4、同学们,在这一段中,还有不理解的词语吗?

  5、生:“一本正经”是什么意思?“引人注目”是什么意思?

  一本正经——就是很认真、很严肃的意思。(指名造句)

  a、一本正经——他一本正经地骗人。

  b、一本正经——她一本正经地对妈妈说:“我考了100分、”

  引人注目——就是引起人们的注意。(指名造句)

  c、引人注目——她穿了一条漂亮的裙子,特别引人注目。

  6、下面请同学们默读第二自然段,用“——”画出哥哥玩蒲公英的句子;用“~~~”画出弟弟玩蒲公英的句子。

  7、哥哥是怎样玩蒲公英的?(指名读、课件出示、齐读)哥哥玩蒲公英的时候心情怎么样(开心、快乐、兴奋、激动)

  8、弟弟是怎样玩蒲公英的?(指名读、课件出示、齐读)弟弟玩蒲公英的时候心情怎么样(开心、快乐、兴奋、激动)

  9、让我们再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快乐。(齐读)

  10、“我和弟弟常常在草地上玩耍。”说明他们在草地上不仅玩吹蒲公英的游戏,想一想他们还会玩什么游戏?(指名说)

  师:所以作者情不自禁地发出“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”

  四、探究“变色之谜”,感受蒲公英的有趣。

  1、读读说说

  (1)他们在草地上玩耍的时候不仅发现了草地的可爱,还发现了草地会怎么样?

  (指名说)(草地会变颜色。)

  (2)请大家默读第三自然段,然后用“——”画出草地变化的句子来。(指名说、齐读)

  (3)这三句话中,分别有三个表示时间的词语,是哪三个?

  生:早上中午傍晚

  师板书:早上中午傍晚

  (4)由于时间不同,草地的颜色也不同,读读草地是怎样变化的?(指名读、齐读)

  全班汇报师板书:很早的时候,是(生:绿色,师板书:绿色);中午的时候(生:金色,板书:金色);傍晚的时候(生:绿色,板书:绿色)。

  (5)多么神奇的草地呀!这是为什么呢?谢廖沙的哥哥找到答案了吗?请你们用“~~~~”画出答案来。(指名汇报、课件出示)

  2、读读想想

  (1)真是太有趣了,蒲公英的花朵就像我们的手掌。(课件出示手掌与拳头图)

  来,同学们,举起你们的小手(现在你们的小手就是一朵朵可爱的蒲公英,(我说、你们做动作)花朵张开(生做动作),它是金色的。花朵合拢(生做动作),它是绿色的。

  (3)现在,就让我们把这间大教室变成一大片草地吧!男同学读、女同学做动作。师:多么可爱的草地!

  (4)女同学读,男同学做动作!师:多么有趣的蒲公英!

  (5)让我们再次感受可爱的草地,有趣的蒲公英吧!

  (一三组读,二四组做动作。)

  (6)请同学们把自己当做蒲公英,看着大屏幕一边读一边做动作,感受蒲公英的有趣!(全班一边读一边做动作)(师生总结:板书花的状态)

  (7)大家想看看这神奇的蒲公英吗?(课件出示:蒲公英的动画)

  (8)师:多么有趣的蒲公英呀!(课件出示:“从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。”)我们把蒲公英当做了(朋友、亲人、伙伴),为什么我们会把蒲公英当做(朋友、亲人、伙伴?(因为我们喜欢蒲公英,蒲公英很有趣,蒲公英给我们带来了快乐),是呀,蒲公英给我们带来了无限快乐。所以作者不由得发出:生读“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!)

  五、课堂总结。

  师:在大自然中,像蒲公英一样神奇的植物还有很多很多。课余时间,让我们仔细观察,认真思考,感受世界的神奇,体验生活的多彩!

  布置作业:

  1、回家后,把这篇课文讲的主要内容用自己的话说给家人听。

  2、抄写自己喜欢的句子。

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