初一《伤仲永》教学设计

时间：2021-04-03 16:46:08 教学设计我要投稿

初一《伤仲永》教学设计

　　一、初读课文。

初一《伤仲永》教学设计

　　学生初读，勾划出生字词。正音。

　　二、朗读课文。

　　完成课后练习一。补充练习：

　　①其文理皆有可观者

　　②则其受于人者不至也

　　三、再读课文，理解文意。

　　1、提问：

　　①这篇文章写了一回什么事？

　　②仲永是一个怎样的人？文章开头介绍了他哪些方面的情况？

　　③课文介绍了他才能发展的三个阶段，分别是哪三个阶段，这三个阶段各是怎样的`？前后是一种怎样的变化？

　　2、点拨重点词语。

　　①生五年、十二三矣、又七年――时间表示法

　　②隶、未尝、意、立就、文理、稍稍、乞、邑人、称等

　　3、练习：

　　理解下列加点字的含义：

　　①父异焉

　　②邑人奇之

　　③稍稍宾客其父

　　④父利其然也

　　总结：意动用法，活用后可理解为“以…为…”“认为…”“把…当作…”

　　4、点拨重点语句。

　　其诗以养父母、收放为意

　　传一乡秀才观之

　　其文理皆有可观者

　　日扳仲永环谒于邑人

　　不能称前时之闻

　　四、讨论：

　　方仲永为什么从“指物作诗立就”而变成了“泯然众人矣”？从文中找出相关语句？

　　五、研读最后一段。

　　1、根据文章内容理解以下词语的含义：

　　受之天/不受之天/受之于人/不受之人

　　材人/众人

　　2、作者认为方仲永的悲剧是什么原因造成的？“其受之于人者不至”与上面的哪些句子相呼应？

　　3、作者认为从方仲永身上我们可以得到什么启示？

　　4、再次朗读课文。

　　七、讨论。

　　你对方仲永这件事怎么看，你认为造成方仲永的悲剧的原因是什么？除了其父“I不使学”以外，还有没有别的原因？

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