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五年级搭石教学设计

时间:2021-04-02 16:31:35 教学设计 我要投稿

五年级搭石教学设计

  《搭石》是一篇乡土气息浓重的文章,它通过淳厚感性的笔触把我们带入了乡下人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们和谐有序走搭石、相互忍让过搭石的一幕幕画面,表现了人们纯朴、勤奋、老幼相敬的难得品格和同心专心为他人着想的优美情感,表达了作者对故乡人、故乡事无穷而深刻的缅怀之情。下面是小编收集整理的五年级搭石教学设计,欢迎阅读参考!

五年级搭石教学设计

  教学目标

  知识与技能目标:认识7个生字,会写11个生字,正确读写理解词语。

  过程与方法目标:学习作者仔细观察、生动描写的方法。

  情感态度价值观目标:培养留心观察、用心感受的习惯,初步感受默默无闻、无私奉献的精神。

  重点难点

  能正确流利地朗读课文,初步感受默默无闻、无私奉献的精神。

  一、揭题。

  1、同学们,今天,老师带大家一起去刘章的家乡,去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。板书课题。

  2、质疑,初读课文。

  请同学们读一读课题,你有什么问题想问吗?生纷纷提问。

  生:(1)什么是搭石?(搭石是什么样的?)

  (2)搭石是做什么用的?(搭石的用途)

  (3)在什么地方搭石?

  (4)谁搭石?怎样搭石?

  师:有这么多问题,我看出来了,咱们班的同学都是些爱提问题的小问号,很聪明,很了不起,不知道这种聪明劲在解决问题方面是不是也这么突出?那好,想用什么办法来解决问题?生:读书。师:这可是个好办法。

  二、整体感知全文。

  1、请同学们带着这些问题打开书,选择自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音,并且在自己读明白的地方画上☆,表扬表扬自己,读不懂的地方做上?遇到难题,也可以跟老师交流。开始吧。生开始自由读课文。

  2、出示词语:脱鞋、挽裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结。

  学生自由读、个别学生领读、全班齐读。

  3、学生合作读课文。其他同学边听边想,作者的家乡留给你怎样的印象,用我们学过的四字词语概括地形容一下。

  三、个性朗读。

  1、默读课文,哪些句子是你最喜欢的?把它划出来反复地读一读,读出你的喜爱之情。

  2、反馈交流

  (1)每当上工、下工……画一般的美感。

  随机理解:人影绰绰。还能说说几个描写景色的`词语。

  A找出文中的一句俗语。

  B说说这句俗语的意思。

  C你还知道哪些俗语?

  D师小结:这些由大多数劳动人民创造反映他们生活经验和愿望的定型的语句,就叫俗语,也叫俗话。

  (2)搭石,构成了家乡的一道风景……直到满意了才肯离去。

  随机理解:谴责

  (3)一排排搭石……美好的情感。

  (4)我的家乡有一条小溪……这就是搭石。

  随机解决课始问题,刚才同学们都找出了自己喜欢的句子,并说出喜欢的原因,那么同学们刚刚提出的问题会了吗?现在老师检查一下。

  四、小结:同学们,在我们眼里这是一块块普普通通的石头,静静躺在溪水中,任人踩踏,却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无悔、无私奉献精神的写照,也是乡亲们乡亲相爱、友好互助情感的纽带。

  五、作业。

  1、抄写你认为难写的生字。

  2、留心观察自己身边事物,找一找有没有让你感受到美的事。

  课堂检测

  听写词语

  脱鞋挽裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、

  课题5.搭石课型新授课课时2-2

  教学目标

  知识与技能目标:有感情地朗读课文,学习体会其中的人性美,从不起眼的小事中发现美、感受美。

  过程与方法目标:通过朗读,想象画面,表演等语文训练手段学习仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

  情感态度价值观目标:感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。

  重点难点体会作者通过平凡的事物展示美。培养留心观察、用心感受的习惯。

  一、文本导入,引出搭石。

  1.从课文情境入手,引出课题。

  2.板书课题,齐读课题。

  二、整体感知,初识搭石。

  1、自读课文:搭石给你留下了怎样的印象?

  2.交流学习“什么是搭石”。

  3.交流搭石给人留下的印象。

  三、引导质疑,自主寻美。

  1、根据学生对搭石的初步印象,引导学生质疑。

  2.默读2-4自然段,寻找美丽风景。

  3.交流所寻风景,相机板书:整、走、让、背、过

  四、深入体会,品味搭石。

  1.一行人“走”石图。

  每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

  主要的学习方法与步骤:

  (1)读通句子,正音。

  (2)引导学生用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾、人影绰绰”,小结学法。

  (3)学生运用抓住重点词语想像画面的方法,尝试学习,体会“走石图”的美。

  (4)反复创设真实情境,深入体会画面的美,相机指导朗读。

  5)变换文字的排列,读出诗的韵味。

  (6)补充作者的生活体验,配乐情境引读。

  (7)解疑,回扣“搭石,构成了家乡的一道风景。”

  2.背老人“过”石图

  假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。

  主要的学习方法与步骤:

  (1)指名读。正音:伏。

  (2)自主练读,抓住重点词语想像画面。

  (3)指导朗读,运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语,体会画面的美。

  (4)再次回扣“搭石,构成了家乡的一道风景”,引读。

  五、激发想象,训练表达。

  1.展开想象,试着用“假如,总是,人们把这看成理所当然的事”写一句话。

  2.写话交流。

  3.升华情感,又一次回扣“搭石,构成了家乡的一道风景。”

  小练笔:《搭石》一文的作者从不起眼的事物中发现了美,对我们很有启发。请你也写一写平凡事物中的“美”。

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