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二年级揠苗助长教学设计

时间:2023-04-24 08:48:58 泽彪 教学设计 我要投稿

二年级揠苗助长教学设计(通用6篇)

  《揠苗助长》就是一篇含有深刻寓意的课文。就三年级学生的知识水平与认识能力,要理解并概括文中的寓意有一定的难度。下面是小编收集整理的二年级揠苗助长教学设计,欢迎阅读参考!

二年级揠苗助长教学设计(通用6篇)

  二年级揠苗助长教学设计 1

  教学目标:

  1、学会4个生字,会写4个生字

  2、能正确、流利的朗读课文,能在读中悟出故事的寓意:按照规律,不能急于求成。

  3、能把故事讲给别人听。

  学情分析:

  二年级的学生已有了一定的自学能力,大部分学生能够自主学习生字、初步了解课文内容,所以采用自主识字,在汇报交流的方式学习字词。采用抓重点词的方法理解课文内容。从中指导学生进行感情朗读的。但对于二年级的孩子来说。如果让他们说出来这则寓言故事的道理是比较难的,而且绝大多数孩子懂得其中的道理可是很难用言语来表达,所以我在教学全文后,理解寓意时设计了这样一个环节:让学生想象说:如果农夫来到你面前,你会对他说些什么(学生可以说农夫会怎么做,也可以说农夫会怎么想?)这样学生纷纷打开思维的窗口,展开想象的翅膀,并自然而然地引出这则寓言所蕴含的道理——按照规律,不能急于求成。而作业续写《揠苗助长》又给学生提供了一个畅想的舞台,使他的思维得到进一步的锻炼。

  教学重难点:

  1、能正确、流利的朗读课文,能在读中悟出故事的寓意:按照规律,不能急于求成。

  2、能把故事讲给别人听。

  课前准备:

  揠苗助长多媒体教学课件。

  教学过程:

  一、引题掲题,质疑课题

  1、咱班的小朋友今天可真精神,孩子们,

  出示课件,学生齐读齐诵

  拔苗助长徒劳无功

  瓜熟蒂落水到渠成

  2其实拔苗助长成语的背后还藏着一个有趣的故事呢?看老师写课题

  3、读课题,猜猜揠是什么意思(拔),噢!所以也有好多人把揠苗助长叫(拔苗助长)。

  4、知道了课题的意思,谁来读,读着读着,你的脑海里浮现出了什么问题呢?(为什么揠苗,怎样揠苗,结果怎样?)

  二、初读认字,初步感知

  师:小朋友们,真能干,提出了这么多的问题,想要解决这些问题吗?答案就藏在我们的语文课本里呢!

  1、把课本轻轻的翻倒122页。注意,读书时一定要把字音读准确,把难读的地方多读几遍。(开始)

  2、认读生字

  出示课件:生字

  (1)这么快就读完了,那我要考考你们,瞧,生字宝宝(带拼音)出来了,自己读一读。(生自由读生字,如果一起读,就示意自由读)

  (2)会了吗?谁敢站起来读读?(其他同学,他读对了,我们就跟读一遍,读错了,我们就帮助纠正。)

  (3)还想读呀!下面我点一个,你们就读一个,比比谁看得准,读的正确。开始了(抢读)

  (4)齐读生字

  三、熟读课文,自主释疑

  读课文,说说这则寓言向我们讲述了一个怎样的故事。

  (一)为什么揠苗

  师:图上画的是个什么人?他在干什么?(课件出示)同学们能在书中找出具体的句子来读一读!

  1、古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长的快些,天天到田边去看。(课件出示)

  师:“巴望”能换个词吗?(希望、盼望)是非常的盼望,谁再来读读这句话?(要读出了农夫急切的心情。)如读不好,师范读,谁能像老师这样子读读。

  师:谁能用自己的话说说农夫为何要揠苗呢?

  2、从课文哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢?(课件出示)禾苗一点也没有长高吗?(长高了)你怎么知道?

  好像:其实是长高了,只是……(长得很慢)

  小结:禾苗是长高了,由于长的'慢,农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急,从文中哪句话看出种田人很着急?

  3、他在田边焦急的转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长”(课件出示)

  师:你看这个农夫焦急的转来转去,谁也来读读这句话,(不但读出了焦急,还要感觉到在那儿想呢!)一起来读读这句话。谁能带上动作上台来说一说呢?

  (二)怎样揠苗

  师:他想啊想啊,他想出办法了吗?他想的是什么办法?一起读读第二段话。

  师:(课件出示)看图上这个种地的人在干什么

  师:噢!他想出的好办法是(把禾苗一棵一棵往高里拔)结果弄得——(筋疲力尽)啥是筋疲力尽?(生自由说),一点力气也没有了就叫筋疲力尽。谁来读这段话?(读吧)那我们也来学农夫拔一拔,一起做动作,问,你有什么感觉?

  师:你还从哪里感受到累了?第三自然段指名读

  师:是呀,虽然很累,可看着被自己拔高的禾苗,他是什么心情(高兴的)!所以种田人回家对家里人说了什么呢?(课件出示)

  谁来一边喘气一边得意地读读?瞧!这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。我读前边:“他回到家里,一边喘气一边说”生接读——

  (三)结果怎样?

  力气真的没白费,禾苗真的长高了一大截吗?齐读第四段。

  四、练习说话,说出寓意

  1、讨论:为什么这个人费了那么多力气,但结果禾苗全枯死了呢?(课件出示)

  2、如果农夫来到你面前,你会对他说些什么?

  师:想一想这个故事告诉我们一个什么道理?(课件出示)

  是呀,这个故事中的农夫真是可笑。方法用错了,就算花了很大工夫,还是徒劳无功。怪不得这么说拔苗助长徒劳无功。

  现在你对这两个成语有什么新的理解吗?

  故事讲完了,大道理也出来了像揠苗助长这种藏着大道理的故事就叫寓言。

  板书:按照规律不能急于求成

  五、写字

  师:我们写字也一样,要从小打好基础,才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看这四个字哪个最难写?仔细观察,你要提醒大家什么?

  生:你们觉得那个最难写,指导“费”上面的“弗”要先写“弓”,“弓”字要写的扁一点,再写撇、竖。焦的书写位置,望和算自己写,注意算中间是目,要用眼睛认真看。

  六作业布置:

  1、自从经过《揠苗助长》之后的第二年,种田人会怎么做呢?

  2.能在田字格里正确书写:焦费望

  3.把《揠苗助长》的故事讲给爸爸妈妈听。

  七、板书设计

  揠苗助长

  按照规律

  不能急于求成

  二年级揠苗助长教学设计 2

  【教材分析】

  《拔苗助长》人教版小学二年级下册第七单元的一篇课文,是一则寓意深刻的寓言故事。主要是讲一个种田人为了让禾苗长得快一些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,结果禾苗全枯死了的事,说明了一个深刻的道理:做事要按照事物的发展规律,违背规律,就要受到惩罚。

  【教学理念】

  叶澜教授指出:“只有关注学生的潜在性,才会促使学生实现智慧和才能的发展。”在这里我大胆放手让学生去说、去演、去感悟、去体验,让学生的思维尽情地拓展。在轻松、愉悦的朗读、说话、表演中,挖掘他们的潜能,挖掘生活中许许多多的类似“拔苗助长”的现象,从而使学生升华对寓意的理解,促进学生对文本的个性解读,在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性、概括性,在对寓意的理解中,培养学生正确对待生活中的事情,促进个性的健康和谐发展。

  【教学目标】

  1、学习随文识字的方法,能流利地朗读课文,会讲这个故事。

  2、能抓住重点词来朗读并从中初步理解寓意。

  3、能结合生活实际进一步理解寓意,从中受到启发和教育。

  4、培养学生的发散思维能力和语言表达能力,提高语文学习兴趣。

  【教学重点】

  通过朗读理解寓意。

  【教学难点】

  能结合生活实际进一步理解寓意,从中受到启发和教育。

  【课前准备】

  指导学生预习生字、读通课文。

  【教学过程】

  一、谈话导入,揭示课题:

  1、导语:同学们,喜欢听故事吗?今天,老师给你们带来了一则有趣的寓言故事。(出示题目:揠苗助长)

  2、齐读课题,理解题意。

  二、自读课文,试讲故事:

  过渡:这是一则寓言故事,那课文肯定是通过一个有趣的故事来说明一个深刻的道理。那文中给我们带来了个怎样的故事呢?请小朋友们以自己喜欢的`方式读读课文,等会把这个故事讲给大伙听,让老师看看谁是我们班的“故事大王”。

  1、学生自读课文,读好的同学可以先试着自己讲一讲。

  2、指明学生讲故事,师生互评。(对发言的同学及时鼓励和表扬)

  三、指导朗读,读中感悟

  第一自然段:

  1、启发学生思考:种田人为什么要帮助禾苗生长?

  2、种田人巴望自己的禾苗长得快些,而禾苗长得如此之慢,他的心情怎样呢?

  3、在学生交流体验的基础上,理解“巴望”一词,教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。

  第二自然段:

  过渡:种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢?让我们一起去田里看看他拔苗的情景吧!

  1、出示插图:你能用自己的话来把这幅图描述给大伙儿听听吗?

  2、让我们看看课文是怎么介绍的,谁来给大家读读第二段?(指名读)

  3、读着读着,你能从中感受到什么呢?(让学生畅所欲言)

  4、理解“终于”、 “一直”、“筋疲力尽”等词语的意思。如“筋疲力尽”是什么样子的,谁能用动作表现出来?

  5、指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉,让学生边读边做动作。(个别读)

  6、学生相互评价朗读情况。之后,全班齐读。

  第三自然段:

  过渡:农夫拔啊拔,总算把田里的禾苗拔好了,而且看上去禾苗都长高了一大截,此时他的心情又如何呢?是呀,他兴高采烈地跑回家要告诉他的老婆和儿子了。

  1、农夫会对他家人说些什么呢?(指名学生演读农夫的话)

  2、想想农夫说这话的时候是怎样的心情?指导学生读出又疲惫又高兴的感觉。(自由读——师生配

  合读——齐读)

  第四自然段:

  1、禾苗是长高了一大截,但是,小朋友们,你觉得这个办法可行吗?

  2、出示禾苗枯死的画面。

  四、演演说说,其乐无穷:

  导语:是啊,禾苗枯死了。这一棵棵伤心的禾苗一定会有好多话要对农夫说吧?农夫看着满地枯死的禾苗,也会有很多感叹吧?

  1、一个学生演农夫,其余学生演禾苗,老师当旁白,边演边说。

  2、师生互评:你觉得刚才谁演的或说的比较好,好在哪儿?

  五、小结寓意,尽收脑海:

  导语:学了这则寓言,你们肯定有不少收获吧!能说出来和大家分享一下吗?

  1、学生自由畅谈,师给以鼓励。

  2、教师小结:不管做什么事情,我们要遵循事物发展的规律,不能急于求成,否则,只会让我们误了大事。

  六、联系实际,拓展延伸:

  启发学生思考:想一想,你在生活中是否也遇到些“揠苗助长”的现象?

  今后应该怎么做?(结合实际生活,引发学生讨论,教师及时点拨,加深对寓意的理解。)

  二年级揠苗助长教学设计 3

  教材分析:

  本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成,违背常理,结果把事情弄得更糟的人;

  教学目标:

  1、会认5个生字,会写“筋、疲”两个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。

  3、能把故事讲给别人听。

  教学重难点:

  有感情地朗读课文,理解寓意。

  课前准备:

  生字词语卡片、课件

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、会认5个生字,会写2个字。

  2、正确、流利地朗读、默读课文,理解《揠苗助长》的寓意。

  教学过程:

  一、导入新课:

  今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》,齐读课题。

  二、初读感知,学习生字。

  1.学生自由读课文,提出要求:把课文读通顺,字音读准确。

  2.相信小朋友们已经把课文读会了,要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗?课件出示带拼音的词语。

  焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算

  生认读,多种形式读。

  3.写写“筋、疲”。

  3.请同桌互读课文,看看是不是能把句子读通顺,课文读准确。

  三.学习课文第1自然段。

  1.读完课文,小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗?(拔苗助长)那你知道“揠”的意思了吗?

  2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢?指名回答。

  出示“古时候有个人,他巴望自己田里的.禾苗长得快些,天天到田里去看。”

  (1)“巴望”是什么意思?你能换个词语说吗?希望、盼望、渴望。

  (2)谁来读一读?

  (3)农夫天天到田里去看,他的心情会怎样?(焦急)

  (4)农夫这么心急,会对禾苗说些什么呢?

  3.但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗?

  出示“可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。”

  (1)禾苗真的一点儿也没长高吗?从哪个词看出来的?

  禾苗实际是长高了,“好像”一词就说明禾苗是在不断生长,只不过速度不像这个人想象的那么快。

  (2)比较句子,去掉“好像”可以吗?

  “可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。”

  “可是一天,两天,三天,禾苗一点儿也没有长高。”

  (3)你发现了什么?你觉得哪句更加确切?

  4.这个时候他的心情会怎么样?(焦急)谁来给它找找近义词?(着急)

  从哪里可以看出他很焦急?

  出示“他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:‘我得想个办法帮它们长。’”

  (1)谁愿意来读一读?

  (2)再读句子,一边读一边想像一下他当时的样子。

  (3)谁愿意来边读边演一演?

  (4)齐读,看看能不能把这个人焦急的心情读出来。

  5.齐读第一自然段。

  6.农夫看到禾苗长得这么慢,他心里非常(焦急)。板书:焦急

  四.学习课文第2.3自然段。

  过渡:读2.3自然段,说说他是怎么做的?

  出示2.3自然段

  1.指名说他是怎么做的?板书:拔苗

  2.你有什么不懂的词语吗?(筋疲力尽、喘气)

  3.他人是很累,但是他心里呢?(高兴)所以这两段读时要又累又高兴,自己去试一试。

  4.陈老师想来读一读,师范读。谁愿意来挑战陈老师?

  五.学习课文第4自然段,点明寓言。

  1.他这么高兴,这么得意,可是结果呢?板书:(枯死)

  出示最后一段。

  2.他的儿子看到禾苗都枯死了,跑回家告诉了农夫,想想农夫知道后会是什么反应,又会怎么想呢?

  3.他的邻居朋友知道了这件事后,会怎么跟他说呢?

  4.师小结:是啊,小朋友们,禾苗长大,要经过生根发芽,长出小苗后,农民伯伯还要经常给它们锄草,施肥,捉虫,这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了,禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成,太着急了好事也往往会变成坏事。(板书:急于求成,反成坏事。)

  六.续编故事。

  1.农夫听了他们的话,以后会怎么做呢?请四人小组讨论,给这则寓言续编故事。

  出示:第二年,农夫又开始种禾苗了,( )。

  八.拓展延伸。

  1.小朋友编故事的能力都很棒,像这样通过一个故事能告诉我们一些道理,我们就称它为“寓言”。

  下课后小朋友也可以通过读《伊索寓言》,网上查询“中国寓言网”来读读更多的寓言故事。

  二年级揠苗助长教学设计 4

  教学目标

  1、会认10个生字,会写9个字。

  2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能把故事讲给别人听。

  重点、难点

  在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。

  教学过程:

  一、引入

  1、师:小朋友们应该都听过许多故事,今天,我们一起来学习一则寓言故事——揠苗助长 (课件出示课题)

  师:有没有听说过这则寓言?谁能说说? (请一位小朋友讲)

  师:看来小朋友们都多多少少了解这则寓言。

  2、揭题

  师:今天就让我们一起来走进这个故事。

  读课题:个别读 齐读

  二、初读

  1、听课文录音

  师:我们先来听一听这个故事

  2、自读课文

  师:好听吗?

  师:赶快读一读这个故事,把生字读正确,难的句子多读几遍。

  3、认读生字

  ① 学生领读

  师:谁来当一下小老师,带小朋友们读一读这些生字?

  ② 看生字卡,齐读生字

  ③ 学生当小老师,领读词语

  ④ 开小火车读生字、词语

  三、深入学习课文

  师:让我们来细细地看看这个故事是怎样发展的。

  i、 学习第一自然段

  1、出示第一自然段,请一个小朋友读一读

  师:你知道了什么?

  师:种田人为什么要帮助禾苗生长?

  师:种田人巴望自己的禾苗长得快些,而禾苗长得如此之慢,他的心情怎样呢? (焦急)

  师:哪里看出他很焦急?

  a、 巴望:

  师:给它找个近义词吧。 (盼望)

  b、 古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。

  师:读出他的着急。

  师:今天看……(明天看)……天天去看。

  一起读一读,读出他的着急。

  c、 可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

  师:读出他的焦急

  好像:其实是长高了,只是……(长得很慢)

  师:天天去看……(禾苗好像一点儿也没长高)

  师:从一点儿你感觉到什么?

  师:他真是太……(急了)

  师:自己读一读第二句话(以各种形式多读几次)

  2、把1、2两句合起来齐读一下,读出种田人的焦急

  3、师:一个人着急的时候,你猜猜他会有什么动作?

  师:再想象一下,他看着禾苗会怎么想呢?他可能会对着禾苗说些什么呀?

  4、师:这个人真的很急,在田边转来转去,读一读

  师:这里有个词语,自己跟自己说话,是……(自言自语)

  师:那应该怎么读呢?(轻一点)试试看(读一读这句话)

  师:谁能来模仿一下他的'样子

  再一起读一读

  ii、 学习第二自然段

  师:他想啊想啊,你看他怎么了? (出示图片) (很高兴)

  师:从哪里看出来的? (看图说)

  师:我们看一下,他到底想出了个什么办法?(出示图片)

  师:你从这句话中感受到了什么,知道了什么?

  (1、筋疲力尽:很累,好象力气也用完了

  2、急忙跑到田里

  3、一棵一棵:生怕漏了一棵

  4、终于:说明他想了很久

  5、从中午一直忙到太阳落山

  师:累不累?

  师:怪不得都怎么样了……(筋疲力尽)

  6、往高里拔:拔得高,时间用得久 )

  师:谁能把刚才体会到的劳累用朗读表现出来?

  师:体会到了他拔禾苗累吗?

  个别读,小组读

  师:虽然他很累,但他觉得自己累得怎么样,再看看图,他的表情……

  师:他看见禾苗这么高,他会怎么想? (出示图片)

  师:他洋洋得意地夸起自己来(出示图2)

  师:他会怎么夸自己? (个别说)

  师:把心里的想法说给同桌听听

  iii、 学习第三、四自然段

  师:他这份好的心情啊,一直保持到了家里。他会对他的妻子、儿子怎么说呢?

  生说

  师:读一读,他是怎么说的(第三自然段)

  师:从他的话里你知道了? (生说)

  师:都感觉到他虽然累,但是很值得的。

  请学生读一读

  师生合作读

  师:今天,你气喘吁吁地,到哪里去了呀?

  生:……

  师:种田人那么高兴,他的家里人是不是也和他一样想呢?(儿子不明白,十分奇怪)

  师:第二天他去看,看到了什么?(出示图片,学生看图说)

  师:是呀,禾苗都没精打彩了

  师:看看,父子俩怎么样?(出示图片)

  师:这个孩子哭着说了什么?

  iv、 寓意学习

  师:学到这里,老师想问问你们,种田人把禾苗拔高,为什么第二天会枯死?

  生自由回答

  师:禾苗应该是怎么长的/(慢慢地)

  师:一点儿一点儿长高

  师:今天这个故事属于寓言故事,要告诉我们……(一个道理)

  师:这个道理呀,就是寓言的寓意。

  师:这则寓言的寓意是什么?

  违反了禾苗生长的规律、急于求成,反而会误了大事!

  齐读寓意

  师:我们不能违反禾苗的……(生长规律)

  师:违反了它的规律,急于求成,那会误大事。

  在生活中我们也形容这些违反了事物的发展规律、急于求成的事情为揠苗助长。

  二年级揠苗助长教学设计 5

  教学目标

  1、认识3个生字,会写5个生字,掌握一个多音字。

  2、积累本课的词语,能够运用多种方法理解词语,练习复述课文。

  3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意:做事不能急于求成,不能违背事物发展的自然规律,否则就会受到惩罚

  教学重点、难点

  1、学习本课生字,积累本课的词语。

  2、能在读中悟出故事寓意:做事要遵循事物发展的自然规律,不能急于求成,否则会把事情弄糟。

  教学准备

  多媒体教学。

  第一课时

  教学目标

  1、认识生字“揠、转、费”,会写“转、拔、疲、费、枯”这5个生字,掌握一个多音字“转”。

  2、练习正确、流利、有感情地朗读课文,积累本课的词语。

  3、喜欢学习寓言故事,初步感悟寓意。

  教学重点、难点

  运用自已喜欢的方法识记本课的生字、新词,练习正确、流利、有感情地朗读课文,初步感悟寓意。

  教学过程

  一、激趣导入

  教师放《揠苗助长》的影片,课文配音,抓住学生的注意力,看完后,让学生说说你知道了什么?这位农夫做得对吗?引入课题《揠苗助长》(板书课题)

  二、读文识字、新词。

  老师让学生结合刚才看的影片,初读课文,用自已喜欢的方式把课文中的生字,新词找出来,然后学一学。接着老师利用课件把生字和新词列出来,大家齐读,理解,抽个别学生读,最后大家一起交流识记这些生字、新词的方法,老师指导书写。学生学习多音字“转”,要牢记,最终达到共同进步。

  三、初读课文

  学生找出自已喜欢的句子,有感情地朗读,多读几遍,理解句子的意思,然后读给你的同桌听,大家一起交流感受。老师检查,欣赏,指导朗读,最后让大家说说这位农夫的禾苗怎么样了?

  四、巩固练习

  学生用开火车的形式读词语,然后选自已喜欢的词语说一句话,最后利用形近字组词。

  第二课时

  教学目标

  1、继续学习课文,巩固生字词的识记与书写。

  2、边读边想,读懂故事,了解寓意,能够复述课文。

  3、学习寓言故事,能在有感情地朗读中感悟寓意:做事不能急于求成,违背事物发展的'自然规律,否则就会受到惩罚。

  教学重点、难点

  学生有感情地朗读课文,复述课文,联系生活实体会寓意。

  教学过程

  一、复习生字、新语。抽学生读。

  二、根据学生收集的资料,说说寓言是什么?最后大家交流,老师指导,寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事,用来说明一个深刻的道理,使用受到教育和启发。

  三、读文感悟,精读课文,理解内容。

  种田人为什么要拔禾苗?(起因),从哪些词语看得出来他很焦急?让学生带着问题读课文第一自然段,并画出有关词句。然后自由交流,最后大家一起交流(巴望、天天都到田边去看、焦急、转来转去、自言自语)让学生在句子中去理解,感悟词句的意思,老师引导,农夫觉得禾苗一点儿也没有长高,实际上长高长了吗?(长高了)从另一方面说明农夫太着急了。指明学生朗读第一自然段,说说你仿佛看到了农夫怎样?仿佛还听到看到了什么?(学生交流,谁愿意表演这个人着急的样子)

  农夫究竟想到了什么好办法?学生读第二自段,找出来,你觉得这个方法怎么样(经过)情境体验,让学生拔禾苗的动作,感受筋疲力尽的意思?农夫为什么弄得筋疲力尽?因为他一直从早忙到太阳落山,虽然很累,但他的心情高兴着呢!(从终于和急忙可以看得出来。)学生带着这种心情读一读,同桌之间练习朗读,看谁读得好,请学生发挥自已的想象,演一演。

  二年级揠苗助长教学设计 6

  教学目标

  1、学会本课5个生字,正确书写“焦”字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过朗读、互动、想象等策略,发展学生的语言感悟力、表现力和创造力。结合语言环境理解词句,知晓寓意。

  4、通过补充阅读寓言的原文,拓展学生的阅读空间,激发学生阅读兴趣。

  教学过程:

  一、回顾,引入新课

  1、同学们,上节课我们学习了《守株待兔》,讲的是一个种田人的故事。你能说说这是一个怎样的种田人吗?

  2、这节课我们学习的还是种田人的故事——揠(ya)苗助长(齐读课题)

  你知道“揠苗助长”是什么意思?

  揠(ya)苗助长”讲的又是一个怎样的种田人呢?请同学们打开课文读一读,读的时候,碰到难读的句子不妨停下来反复读几遍,读通顺了再往下读。

  二、初读,感知大意

  1、自由读课文,教师巡指。

  2、刚才有有没有难读的句子,现在你是否已经读好了,请把他读给同学听。(指名朗读,结合正音)

  3、你读了课文后,觉得这是个怎样的种田人?(预设一:愚蠢、傻乎乎、急性子的人…… )

  点拨:这个种田人难道就没有一点可取之处吗?(预设二:勤劳的人、会动脑筋的人……)

  三、探究,感悟课文

  1、研读“勤劳的人”

  (1)句子一:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵地往高里拔,从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。

  a读了这句话,有什么体会呢?抓住“一棵一棵、一直、筋疲力尽”等体会“好辛苦”。

  b反复引读,

  (2)句子二:他回到家里,一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”

  讨论:怎么读?指导个性化朗读

  (3)“一分耕耘,一分收获。”勤劳的种田人付出了那么多的汗水,结果怎样呢?齐读最后一节。

  讨论:为什么禾苗会枯死呢?(板书:拔苗 枯死 违背规律 好心办坏事)

  过渡:这个种田人看他的年龄也不像是个刚种庄稼的.人,为什么会犯这样的低级错误呢?请读第一段。

  2、研读“急性子的人”

  (1)古时候有个种田人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。巴望找近义词比较。

  你读着“巴望”这个词,你好象看到了农夫什么样儿?你可能还听到了他对禾苗说着什么?(提示:用上一些叹词说)

  (2)比较:一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

  一天,两天,三天,禾苗一点儿也没有长高。

  (3)小结:是呀,面对好象没有长高的禾苗,这个种田人的心情真是——(心急火燎、迫不及待、急于求成、操之过急、急不可待、心急如焚)书本上用了个词叫——焦急

  (4)看老师写“十分焦急”的“焦”,结合你对课文的理解,大胆想象,看下面的四点像什么?

  (5)从这一段,我们了解到了种田人内心的焦急。谁能把他焦急的样儿读出来?

  五、明理,揭示寓意

  1、现在,你明白种田人好心办坏事的第二个原因了吗?(板书:急于求成)

  是呀,急于求成,违背规律,尽管很勤劳,辛辛苦苦换来了的却是——(齐读最后一段),

  2、当种田人听了儿子的报告来到田边时,看到枯死的禾苗,他会说什么呢?

  出示:那个种田人 地说:

  3、看着种田人难过、伤心、后悔,你有什么话要对他说?

  4、在我们的生活中有这样的种田人吗?

  五、诵读,延伸课外

  《揠苗助长》这个寓言故事是我国古代一个大学问家孟子写的,离现在已经有两千多年了。孟子的原文只用了短短41个字,可有意思了。听老师吟诵古文:

  宋人有悯其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣,予助苗长矣。”其子趋而往视之,苗则槁矣。

  1、今天学的寓言就是根据这篇古文来的。想不想读读古文?自己对照我们今天学的课文读一读,再看看下面的解释。能读懂哪些。

  2、我们一起读。读的时候大家还可以晃晃小脑袋。

  3、这个离现在已经有两千多年了,老师小时候读过,你们现在读了,当你们有了儿子和女儿时,他们可能还会去读,为什么会永远流传呢?

  4、是呀,寓言充满了智慧,能带给我们无穷的启发。从远古时代起,许多国家,许多民族中就有了寓言,像我国的古代寓言,古希腊的《伊索寓言》,俄国伟大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》,法国寓言诗人拉封丹写的《拉封丹寓言》等等(展示书籍),有兴趣的,课后可以多找一些来读。

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