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雪地里的小画家教学设计
作为一位无私奉献的人民教师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的雪地里的小画家教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
雪地里的小画家教学设计 1
教材分析:
《雪地里的小画家》是一年级上册语文教材第八单元的课文。本单元的3篇课文都以小动物作为主人公,能激起一年级孩子的学习兴趣,本课更是一首充满童真童趣的儿歌,描绘了冬天雪地里的一群“小画家”在雪地上画画的场景。课文语言浅显易懂,以韵文儿歌的形式,采用拟人手法,形象的比喻,形象生动地描绘了四种动物的足迹印在雪地里的不同形状。最后以设问巧妙介绍了青蛙冬眠的科学知识。
学情分析:
一年级学生个性活泼,对课文内容充满好奇,尤其喜欢富有童趣的小动物。尽管孩子们没有在广州的冬天见过下雪,但相信依然对这课的课文内容很感兴趣。经过前面七个单元的学习,会逐渐熟习学习的步骤,也有一定的识字量,尽管课文内容浅显易懂,但要正确、流利、有感情朗读仍存在一定困难。
教学思路:
如《义务教育语文课程标准》所言,语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。一年级的孩子入学不久,通过语文课堂学习语文知识,并在学习与生活中成为语文知识的实践者,通过日常生活中的听、说、读、写不断增强语言文字运用能力,也不断提升综合素养,达到素质教育的目的。因此教师在设计本课教学时,注重激趣并引导,创设生动有趣的教学情境,通过朗读呈现小画家们在雪地里画画的场景,学习生字词,结合小动物有关知识的生活素材进行拓展,让学生在想象中养成乐于观察的习惯。在学习课文时引导学生通过理解进行感悟,在正确、流利的基础上有感情朗读并背诵课文。
教学目标:
1、正确认读“群、竹、牙”等11个生字,读准多音字“着”,正确读写“竹叶、月牙、小马”等词语;
2、结合文中语句和借助插图,知道四种小动物脚印的形状;
3、感受小画家的快乐,正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
教学重难点:
教学重点:
正确认读“群、竹、牙”等11个生字,读准多音字“着”,正确读写“竹叶、月牙、小马”等词语。
教学难点:
感受小画家的快乐,正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
教学过程:
第一课时
一.激趣猜谜,揭题导入
1、出示谜面:小小百花天上栽,一夜北风花盛开。千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。
师:孩子们,猜出来了吗?(揭谜底:雪花)
2、谈话导入:冬天来了,一片片雪花飘落下来,大地披上了一件雪白雪白的衣裳。这时,有一群可爱的小画家来啦!今天我们就来学习第12课(板书课题)。
3、齐读课题。
设计意图:
运用猜谜的方式,激发学生的学习兴趣,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。通过揭开谜底引入课文,让学生更快进入创设的情境。
二、朗读儿歌,生字正音
1、初读儿歌,读准字音。
(1)同桌齐读儿歌。
师巡视,检查圈画生字词情况。
(出示带拼音词语:一群,竹叶,月牙,不用,几步,为什么,参加,睡着)
请一对同桌领读,全班齐读词语,正音。
2、小组齐读词语,读准字音。
小组开火车读去拼音词语。
3、学习多音字:着。
(1)读准词语:睡着。
(2)出示句子,判断读音:
A、他一躺下,就睡着了。
B、突然,森林着火了。
C、看着看着,他好像明白这道题是怎么做的。
(3)请生给多音字“着”组词。
4、全班齐读课文。
师:我们把生字宝宝送回儿歌中读一读。
设计意图:
通过同桌读、小组读、开火车读,让学生在反复朗读中熟习字词读音,并通过朗读接触文本,为下一步学习进行铺垫。在学习多音字时,除了课文中的字词,还通过生活场景中的句子进行巩固拓展。最后通过全班齐读儿歌检测学习效果。
三.解决问题,学写生字
1、出示问题:雪地里来了哪些小画家呀?
请生回答。(小鸡,小狗,小鸭和小马)师贴图。
如有生回答“青蛙”,师贴图青蛙,并引导生先把答案放一边。
2、出示句子:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
师生配合、男女生配合朗读。
3、提问:他们画了什么?
请生回答,相机出示图片。出示竹叶、梅花、枫叶和月牙的图片
4、出示词语:竹叶、梅花、枫叶、月牙
师:我们再来读一读。
有两个生字藏在词语里面呢,我们一起写一写。
5、学写生字:
(1)出示田字格“竹”、“牙”和“马”字和三字的字源图片,引导学生记住字形。
(2)引导生观察两字结构,对照课本观察横中线和竖中线上的`笔画。
(3)师范写,生书空后写字,师巡视,投影反馈。
(4)师生写词语:竹叶、月牙、小马。
设计意图:
以关键问题为引,让学生进一步和文本接触,通过图片和词语卡片的使用,既直观再现文本内容,也为学生背诵做准备。学写生字,需要落实之前形成的习惯,先观察,再书空笔顺,然后再写字词,一步步让学生扎实掌握生字词的书写。
四.回顾内容,课堂小结。
师:通过学习,我们会写“竹叶”、“月牙”和“小马”,还知道了雪地里的小画家有——(生接着回答),他们画了——(生接着回答)。那他们是怎么画的呢?我们下节课再来学习。
设计意图:
一年级学生需要及时回顾来加强记忆,通过课堂小节重温重要问题,并通过梳理让学生掌握本课知识。最后提出问题,让学生在课后有思考空间,为下一课时的学习做准备。
第二课时
一.复习词语,回顾导入
(出示词语:一群,竹叶,月牙,不用,几步,为什么,参加,洞里,睡着)
复习词语:生开火车读词。
师:词语小火车从雪地里出发开走了,看,小画家们来啦!还记得他们画了什么?
(出示动物图片和句子,贴词语)
师:这节课,我们继续走进课文里,看看小画家是怎么在雪地画画的。
齐读课题。
设计意图:
通过复习词语巩固认字效果,并通过引导学生回顾小画家画了什么而更快进入创设的情境。
二.有感情朗读并背诵
(出示小动物的脚印图片)师:看,这是小画家们留下的画,你看出了什么?
请生回答,引导用上“谁画了什么”的句式来说。
师追问:那他们是怎么画画的呢?
引导用文中句子回答,并出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
师:可真奇妙!如果你是小画家,看到这幅漂亮的画,你想说什么?
引导学生有感情朗读句子。全班有感情朗读。
师:假如小猫咪和小青蛙也来当小画家,谁来猜猜他们画什么?(出示小猫和青蛙脚印的图片)
请生说,肯定其创意表达。
师:可惜呀,小青蛙没能成为雪地里的小画家。(师出示课文语句并朗读:青蛙为什么没参加?)
生接读:“他在洞里睡着啦。”
师相机介绍青蛙冬眠的知识:青蛙的体温会受到气温的影响。天气太冷的时候,青蛙不吃也不动,就开始冬眠了,这样可以躲避严寒。
师:现在,大家回答我,青蛙为什么没参加?(生接读:他在洞里睡着啦。)
请生和师配合读最后两句,让学生感受“睡着啦”,从而读时语调轻。
师:原来青蛙要冬眠,所以没能一起参加画画。但雪地里因为有四个小画家,也留下了一幅漂亮的画。我们一起再把这首儿歌读一读。
全班有感情齐读课文。
(出示课文插图)
师:画面很美,我们把它背下来吧。引导生小组内互助背诵,通过挖空补充完整来检测小组背诵效果。
设计意图:
引导学生在读中感悟,并在表达时运用句式把观点表达完整明确。相机加入小猫咪和小青蛙,让生有表达创意的空间,并介绍青蛙冬眠的知识,呼应课文内容。在理解和感悟的基础上进行有感情朗读和背诵的指导。
三.学写生字,课堂总结:
1.复习笔画,再次积累
师:我们之前学了不少含有“横折钩”笔画的字,谁能说说?
请生回答。(月、刀、力、雨、有、明、同、的等)
2.引导观察,学写生字
(1)“用”:
师:其中一个字,多加一笔就能变成“用”字。(生回答:月)
引导生说出“用”和“月”区别,并结合田字格横中线和竖中线的笔画进行观察。
师范写,生写,师巡视。
(2)“几”:
认识“横折弯钩”,师范写。(要点:先写短横,再向斜下写竖,最后向右侧写钩。弯有弧度。)
引导观察“几”结构,笔画要点,师范写,生写,师巡视。
投影反馈,再写词语“不用”、“几个”。
课堂总结:这节课我们再次走进课文,了解了雪地里的小画家是怎么画画的,还知道了小青蛙没有参加的原因。大家学写了两个生字。这节课上到这里。
设计意图:
倡导学生“多认少写”,但依然要关注学生的书写质量。因此在学写生字之前,引导学生仔细观察,并通过比较观察字形的区别。通过训练学生的观察能力,让学生逐渐培养自学生字的意识和能力。
雪地里的小画家教学设计 2
教学目标:
通过学习,学生能够了解冬季的自然景观和动植物特点,培养对自然的感悟和认识。
通过观察和绘画,提高学生的观察力、创造力和艺术表现能力。
教学准备:
雪景素材图片或视频资料。
画纸、彩笔、铅笔、水彩颜料等绘画工具。
多媒体教学设备,如投影仪、音响等。
教学过程:
引入环节(5分钟)
通过播放雪景素材图片或视频资料,引导学生了解冬季的自然景观和动植物特点,培养对自然的感悟和认识。
绘画环节(20分钟)
学生分组进行绘画活动,选择自己喜欢的雪景主题进行创作。老师可以提供一些雪景素材和指导,如:雪地里的树木、房屋、车辆等。学生在绘画过程中可以自由发挥,创作自己的作品。
分享环节(15分钟)
学生在课堂上分享自己的绘画作品,讲述自己的创作灵感和心得体会。老师可以提出一些问题,如:你选择的主题是什么?你用了哪些绘画工具?你是如何表现出雪景的美丽和神秘感的?
总结环节(5分钟)
老师可以对学生的绘画作品进行点评,肯定学生的`创意和艺术表现能力,同时指出一些不足之处,提出改进的建议。老师还可以对学生的绘画技巧和绘画心得进行总结,让学生感受到绘画的乐趣和意义。
雪地里的小画家教学设计 3
【教学目标】
了解小学生们的创作过程和风格特点,引导他们从生活中寻找创作灵感。
通过绘画,让学生了解色彩的搭配、画面构图和形态变化等绘画基础知识。
激发学生的想象力和创造力,提高他们的观察力和动手能力。
培养学生对自然、对生活的热爱,提高他们的审美水平和创作能力。
【教学重难点】
了解小学生的创作特点,引导他们从生活中寻找创作灵感。
教授基础绘画知识,如色彩搭配、画面构图和形态变化等。
培养学生的.观察力和动手能力,提高他们的创造力。
激发学生对自然、对生活的热爱,提高他们的审美水平和创作能力。
【教学准备】
准备教具:画板、彩笔、水彩颜料、油画颜料、颜料调色板、毛笔、铅笔、尺子等。
准备学具:画纸、橡皮擦、直尺、卷尺、彩色铅笔、马克笔、画架等。
收集有关小学生创作的素材和资料,以及绘画技巧和教学方法等。
【教学过程】
一、导入(5分钟)
介绍绘画基础知识,如色彩搭配、画面构图和形态变化等。
让学生自由发挥,描述自己最喜欢的季节和景色,让他们谈论自己的创作想法和感受。
引导学生观察周围的环境和事物,从中寻找创作灵感,如雪景、花朵、动物等。
二、讲解(20分钟)
介绍绘画基础知识,如色彩搭配、画面构图和形态变化等。
教授绘画技巧,如用笔、用色、用光等,让学生学会正确的绘画方法和技巧。
介绍小学生创作的特点和风格,如想象力丰富、形态简单、色彩鲜艳等。
三、创作(40分钟)
学生分组创作,根据教师提供的题目或自己的创作想法进行绘画。
引导学生学会色彩搭配,注意画面的色彩搭配和协调。
让学生掌握画面构图的方法,注意画面的比例和构图的美感。
引导学生学会形态变化的技巧,如通过运用线条、形状、大小等变化,使画面更加生动有趣。
鼓励学生发挥自己的想象力,运用自己的创意进行创作。
帮助学生克服困难,及时给予指导和帮助。
四、作品展示和点评(15分钟)
学生分享自己的作品,展示自己的创意和想法。
教师对学生的作品进行点评,指出其中的优点和不足,并给予鼓励和建议。
引导学生认识到自己的不足,提高自己的绘画水平。
五、总结(5分钟)
回顾本节课的主要内容和学习收获。
引导学生总结自己的创作过程和心得体会,为以后的创作积累经验。
提醒学生保持对绘画的热爱和探索精神,不断提高自己的创作水平。
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