人教版五年级下册语文杨氏之子教学设计
人教版五年级下册语文杨氏之子教学设计及教学反思
杨氏之子-课堂实录
师：同学们，上课前我想考考你们。我说一句话，看谁能说说是什么意思：知之为知之，不知为不知。
生：（沉思后，有同学举手）知道的就是知道，不知道的就是不知道。
（赞许地点头）
师：与朋友交，言而有信。
生：与朋友交往，说话要算数。
师：刚才我说的话和我们平时说的有什么区别？
生：老师说的话比较简练，我们平时说的话要复杂一些。
生：老师说的话不怎么好懂，我们现在不这样说。
师：像这样的语言我们在以往的积累运用中也学习过，谁能说一句给大家听？
（生踊跃举手）
生：己所不欲，勿施于人。
生：人无远虑，必有近忧。
生：温故而知新。
师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。今天我们就来学习一篇文言文——杨氏之子（板书）。
【教学过程】
▲初读，读通顺
师：这是我们学习的第一篇文言文，请大家打开书，读一读，看看什么感觉？
（生读书。）
生：我感觉不怎么好读。
生：文章的句子很短，读着很美。
生：这篇文章的语言很简练。
生：有些句子不知道怎么读才能读好。
师：你说说哪个句子让你不知道怎么读？
（屏幕显示全文，根据学生的难点链接到相关句子。）
生：“孔指以示儿曰”这个句子我读不好。
师：谁知道这句话该怎么读？
（生尝试，但读的都不太正确。）
师：正确地读法应该是这样：孔/指以/示儿/曰
生自由读，齐读。
师：为什么要这样读呢？一会你自己就明白了。谁来把文章读给大家听？
生读，读得比较流畅。
又一生读。
师：刚才这位同学读的时候有两个字和第一位同学读得不一样。我相信你听到了。
生：“为设果。”一句中的“为”，X同学读的是第四声，而Y同学读的是第二声。
师：哪个读音正确呢？我们先看看这句话什么意思。
（出示这句话）
生：“为设果”就是给摆上水果。
生：孩子给孔君平摆上水果。
师：“为”这个字在做“给”的时候读第四声。齐读。
还有一个字音他们读得也不一样。
生（踊跃）：“儿应声答曰”中的“应”他们一个读一声，一个读四声。
师：在这里应该读几声？
生（齐）：四声。
师：“儿应声答曰”形容孩子回答的速度很快。现在我们还经常这样用。
（再找学生读书，然后齐读。）
▲再读：读明白
师：同学们读得很流利也很正确，我相信你们还能读懂。下面就请大家再认真读一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话？有什么不懂得地方，在旁边做个记号，等等我们来交流。
生读书自学。交流。
生：我读懂了“梁国杨氏子九岁，甚聪慧。”意思是，梁国有一个姓杨的孩子，非常聪明。
师：（欣赏地听完，迟疑思考地——）非常——聪明，这句话中没有这两个词啊。
生（齐举手）：“甚”就是“非常”的意思。“聪惠”的意思是“聪明”。
师：哦，原来是这么回事！我明白了。这里的“惠”是个生字，你会写么？（生上台写，写得很正确。继续汇报交流）
生：我看下面注释知道了“孔君平诣其父”中“诣”的意思是“拜见”，
师：好啊，看注释是理解古文最简便的方法之一！“诣”也是个生字，相信每个同学都会写，在本子上写一个，互相检查检查。
（生写字，教师不时纠正学生的写字姿势，尤其是提醒同学们把头抬起来。交流继续进行）
生：我读懂了“孔指以示儿曰：此是君家果”。意思是：孔君平指着杨梅对孩子说：杨梅是你家的水果。
生：我读懂了“未闻孔雀是夫子家禽。”意思是：我没有听说孔雀是您家的鸟啊。
师：夫子在这里指谁？
生：指孔君平。
师：（若有所思地）把孔君平称为夫子，那——夫子就是指孔君平吗？（自言自语地）如果来得不是孔君平，而是张君平，李君平，还能称夫子么？
生：（齐）能。
师：（依然作思考状）如果来的是一个阿姨呢？
生：（略略思考）不能，因为阿姨是女的。夫子一般指男的`。
师：（追问）如果来的是一个小男孩呢？
生：（迟疑不敢作答）不行，因为夫子好像指的是大人。
师：是的，夫子一般指年龄比较大的男士。
师：如果来的是一个没有文化，不识字的老农，我们可以称他为夫子么？
（生不语。）
师：我们来推测一下孔君平的身份。你认为，他应该是一个什么样的人？我相信你能从文章中找到依据。
生：他应该是一个富人，从图中我们看到他穿的衣服很华贵。
生：他应该是一个有学问的人，因为他看到杨梅就把杨氏子的姓联系了起来，而且还说这个孩子是“君”。 这是对人的尊称，能对一个小孩说“君”的，一定是一个很和蔼的有涵养的人。
（师点头表示赞许。）
师：（轻轻提醒）建议同学们不妨看看注释，也许你也能找到答案。
（生马上翻看注释。）
生：这篇文章选自《世说新语》，这本书是写的士大夫阶层的事情。
师：是啊，士大夫阶层都是为官之人，都是有文化的人，所以他们的朋友也一定是有学问的人。所以，可以称为夫子。再比如——孔子我们就称为——
生齐：孔夫子。
师：孟子——
生齐：孟夫子。
师：在这篇文章中，同学们还有没有不理解的地方么？
生：杨氏是一个人的名字么？
师：有人来回答这个问题么？
（生沉默，继而又人摇头。）
师：这里的杨是人的姓，而“氏”有两个意思：（师出示）
（1）在有特长或者有身份的人姓或者姓名后面加“氏”表示尊重。
（2）旧时放在妇女父姓或夫姓的后面称呼已婚妇女。（比如嫁给了姓张的人就叫张氏，嫁给姓李的人就叫李氏）
师：读一读，在这个句子中，你该选择哪一种意思呢？
生：选择第一种。
生：为什么“父不在，乃呼儿出”？这个孩子才九岁，怎么能照顾客人呢？怎么不叫他的妈妈出来呢？
师：这个问题提得好。谁能解答？
生：因为知道这个孩子聪明，所以叫他出来是想考考他。
师：（疑惑的）你的意思是孔君平把这个孩子叫出来的？
生：是……不是……（学生吞吞吐吐说不准了）
生：不应该是孔君平叫他出来的，因为这样显得很没有礼貌。
生：是管家把他叫出来的。
生：管家怎么不叫他的妈妈，而叫个小孩子出来呢？
师：这是个问题。
生：因为他的妈妈和他的爸爸一起出去了，都不在家。
师：同学们推测了很多种孩子出门招待客人的原因。在我国古代，重男轻女，只有男人算是人，女人是不算是人的。所以迎接客人都是男人的事情，儿子再小也是男人，也要出来招待客人。母亲呢？只能呆在后堂，只有丈夫孩子请他出来见客人的时候他才能出来。
（学生惊讶）
师：还有不懂的问题？
（学生又提了几个字的意思，很快就得到了解答。）
师：既然大家都懂了，那么谁能把这篇文章的意思讲一讲？
（生自己练习。）
生：梁国有一个姓杨的孩子，很聪明。有一天，孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在。于是就把这个孩子叫了出来。家人给孔君平摆上水果招待他，孔君平指着杨梅对孩子说：这是你们家的水果。孩子马上反驳说：我怎么没有听说孔雀是您家的鸟呢？
师：说得很好，同学们都来说说这篇文章的意思。
【人教版五年级下册语文杨氏之子教学设计】相关文章：
人教版五年级下册《杨氏之子》教学设计03-04
《杨氏之子》教学设计03-04
人教版小学语文五年级下册杨氏之子教案11-10
五年级下册语文《杨氏之子》教学反思03-04
语文《杨氏之子》教学设计（通用8篇）04-22
五年级下册第10课《杨氏之子》教学设计03-14
《杨氏之子》语文教学反思06-28
人教版五年级下册语文杨氏之子练习题的总结05-19
五年级语文《杨氏之子》教学反思12-17
五年级下册《杨氏之子》教学实录范例03-14