七年级语文《我谈流行歌曲》教学设计
教学目标：
1、多角度深化学生对流行歌曲的认识。了解流行歌曲作为一种文化所具有的特性和文化内涵，形成正确的审美价值观，提高对流行歌曲的鉴常能力。
2、引导学生在语言实践中学会倾听、表达、应对。
3、引导学生知晓采访等口语交际形式各有不同的方式。
4、通过引导学生欣赏优秀的流行歌曲，树立正确的人生观、价值观，热爱生活，积极进取，理性对待流行。
教学重点：
1、在双向互动的语言实践中提高口语交际能力。
2、引导学生理性看待流行。
教学难点：双向互动的语言环境的营造。
一、导入话题：
1、明确课型，出示课题。
同学们好！今天老师要和大家上节动口不动手的口语交际课，我们的话题是：我谈流行歌曲。
2、解释流行。
什么是流行？即在一定时期内广泛流传的。
3、请学生说出喜欢的歌曲名称，并简单哼唱。
几乎每位同学都有自己喜欢的流行歌曲，轻唱两句，报上歌名，选出其中高潮的部分，来唱几句与大家共享。
二、交流互动：
1、出示交流话题，明确交流形式。
众多的流行歌曲中，我想一定有你最喜欢的一首。你为什么喜欢它？你又是在什么样的情境下喜欢上它的，就这些问题，我们前后桌结为小组，交流一下。
2、提示交流时应注意的问题：
①请学生联系生活谈与人交谈时作为说话人、听话人要注意的问题，教师适时引导。
不过，交流之前，老师得提醒大家，我们上的是口语交际课，听和说都是有学问的，说，也就是在交流时发言的同学应该注意什么；听的同学又应该注意哪些问题呢？
②教师小结。
给交流提个醒儿：
1、发言人：发言时要观点明确，简明扼要，阐释有理有序；
2、听话人：别人说话时，要仔细倾听；搜集信息，抓住要点；不轻易打断，更不要取笑；适时地请教或提出不同意见等。
3、请学生围绕话题展开交流，教师巡视、倾听、与学生交流。
现在我们回到问题，先齐读一下话题中的提示，开始交流。
三、采访调查：
1、教师提出问题：怎么当好小记者？
大家谈的津津有味，好东西要共享，讲给组外的同学听听，现在我们派出小记者，就这些问题去采访调查一下。可是怎么当好小记者呢？
2、教师小结，明确采访者应注意的事项。
给小记者支个招儿：
① 采访时要礼为先，根据采访对象组织语言；
②采访要切中要点；
③不要喧宾夺主，自己讲太多，更不要和采访对象无休止争论。
3、请学生自荐或推荐小记者去采访，老师适时引导。
4、现在我们自由组合，互相采访一下，最好采访后能有一个调查结果。
5、教师小结。
在同学们采访交流中，老师明白了一点：原来我们因为年龄、性别、成长环境、处境、心情、审美情趣的不同，而对流行歌曲的喜好也各不相同。
四、解读流行：
1、提出问题：什么样的歌才能成为流行中的经典？
难道就没有什么歌能冲破这些左右，而被广大听众所普遍熟识，更为广泛的传唱吗？这就是流行中的流行，下面老师将选出它们中的代表，与大家一起来解读它们流行的原因。希望同学们能更深、更全面地了解流行歌曲，它的意义不仅仅在于娱乐，一首优秀的流行歌曲其实很厚重。
1、 出示课件引导，以求共识。
①《常回家看看》这首歌哪些地方拨动了你的心弦，让你心有戚戚，甚至潸然泪下？
明确：听别人的歌，却是在说我们自己的故事，它激起了我们的情感共鸣，一首优秀的流行歌曲，一定来源于现实生活，反映人们内心真挚的感情。
②《水手》这是老师小时候传的很火的一首歌，老师起头，我们唱几句高潮，要唱出感觉。
明确：一首优秀的流行歌曲，不仅反映人们真实的生活和细腻的感受，有的还会给人更多的启示与力量，鼓舞我们前进。这类歌比如还有《我的未来不是梦》《飞的更高》等。
③《北京欢迎你》，2008年它响彻中国大江南北，这是为什么？
明确：音乐和着时代的脉搏，反映着当时的社会生活和时代精神。每个时代都有自己的音乐。
3、教师小结流行元素。
五、知识拓展：
探讨流行歌曲与时代的密切关系。
顺着时代这个流行元素，老师想和大家探讨一下音乐与它所产生的时代有着密不可分的关系这个问题。（见课件效果）
教师评语一二：
《国歌》，我们全体起立，齐唱一遍，唱出我们中国人的志气，我们中国人的豪情，它是永恒的流行，这种爱国激情应当融入我们的血液，与我们每个人的生命同在。
周杰伦，解读这个时代的一个文化符号，他用时代的音符书写古老的`文明，使我们凝滞的血液开始沸腾，为我们的心灵注入了青春的活力，使我们的神经有了音乐的律动，他代表一种自由的、激昂的时代精神。
六、情感升华：
我们正处在这样一个开放的、自由的、张扬个性的时代，除了流行歌曲，流行的东西还有很多，例如流行的服饰、流行的语言、流行的举止，我们应该怎样看待、对待流行呢？
1、坚守自己的原则，把握住自己。
2、取其精华，去其糟粕。学会辨别，有正确的是非观、审美观。
3、老师鼓励同学们选择那些积极向上、高雅励志的东西，摒除颓废消极，今天的课就上到这里。
七．课堂小结
请学生听教师引导做相应动作。（给自己为他人献掌声，点到口语交际的基本原则。）
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