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《天山的托木尔峰》教学设计

时间:2021-03-29 11:48:34 教学设计 我要投稿

《天山的托木尔峰》教学设计

  教学目标:

《天山的托木尔峰》教学设计

  1、学会本课15个生字及新词,认读1个字。

  2、能用“研究”和“千姿百态”造句。

  3、摘录好词佳句,养成积累语言的好习惯。

  4、能用自己的话说出第2至3自然段的主要内容。

  5、朗读课文。

  6、了解托木尔峰是个地势奇特,景色迷人的好地方,产生喜爱这个地方的思想感情。了解我国其他的自然保护区,增强保护环境的意识。

  教学重点:

  了解托木尔峰是个地势奇特,景色迷人的好地方,产生喜爱这个地方的思想感情。

  教学难点:

  能用自己的话说出第2至3自然段的主要内容。

  教学过程:

  第一课时

  一、激情引趣:

  师:我有一个问题想请你们帮忙,愿意吗?谁愿意帮我

  区分下面这组字呢?

  出示:蜂() 锋() 峰()

  师过渡:你们说的真好,谢谢你们对我的帮助。

  大家去过天山吗?(没有)老师也没有去过。据说,天山是一个美丽的地方,那里有许多美丽的风景。在它的西部有个最高峰叫托木尔峰。齐读课题:8天山的托木尔峰

  读完课题,你有什么疑问吗?(天山在哪儿?托木尔峰什么样?)

  二、初读感知:

  自由读课文或者阅读你搜集的资料然后解决你心中的

  疑问好吗?

  (学生自读后交流)

  师过渡:要想学好这篇课文,还需要我们认真地预习,比比谁在预习过程中的收获最大?

  三、预习课文:

  1、演示“我会预习”,出示自学提示,自读要求:

  (1)轻声读课文,想一想课文讲了什么?

  (2)读字音、记字形、了解义、尝试用

  师:你愿意成为今天的学习星吗?那就认真预习吧!

  2、生自学师巡视指导。

  3、交流(投影显示“我会学”)

  (1)出示生字:

  托 拒 峰 缭 耐 灌 豹

  蔚 莲 禽 究 旱 势 兽 川

  1) 指读生字并组词,谁还能组出其他的词?

  2) 可以用你组的词说一两句话。

  3) 在学的过程中,你觉得哪个字你学得最棒呢?展示给大家。

  4) 你觉得哪个字最难写呢?谁来帮帮他应该怎样记?

  (指导书写“缭”字。)

  5) 互读互查。

  (2)出示词语:

  地势

  1) 填空:( )

  的地势

  ( )

  2) 朗读句子:它耸立在天山的西部,那里地势奇特,景色迷人。

  蔚蓝

  1) 填空:蔚蓝的()

  2) ()里还可以填什么词?

  研究

  1) 读句子:

  现在托木尔峰已经建立了自然保护区,人们正在对这里的动物、植物进行深入地考察和研究。

  2) 都可以研究什么呢?

  3) 你能用“研究”说一两句话吗?

  千( )百( )

  1) 填空,还可以怎样填呢?

  2) 想像“千姿百态”什么样?

  3) 你见过“千姿百态”的东西吗?

  4) 放课件欣赏:千姿百态的冰、千姿百态的叶子

  5) 用“千姿百态”说一两句话。

  珍禽异兽

  1) “珍禽异兽”什么意思?

  2) 你知道天上的托木尔峰上有哪些珍禽异兽吗?

  3) 想看看吗?(出示课件欣赏)

  过渡:现在,我想考考你们,一会儿“学习星”就可以出台了。

  4、考一考:

  衬托 雪莲 灌木 云雾缭绕

  5、把难写的字写一写。

  过渡:同学们学得真棒,我相信你们也能把书读好。

  四、练习读课文:

  1、自由读课文,直到读通、读满意为止。

  2、互读,要求:认真听,你的小伙伴哪儿读得好,哪儿读得有不足之处呢?听完后给指出来。

  3、你觉得哪个自然段你读得最棒呢?站起来读吧!

  4、指名分自然段读课文。

  五、自主作业:

  你想给大家留什么作业呢?

  第二课时

  教学过程:

  一、激情引趣:

  (出示天上托木尔峰峰图) 问:“还记得这是哪儿吗?”

  这就是美丽的托木尔峰。结合你搜集的资料和阅读课文,说一说你对天山的托木尔峰有了哪些了解呢?这节课,我们继续学习第8课,齐读课题:8天山的托木尔峰

  二、自读悟情:

  自由读课文,然后用自己的话说一说天山的托木尔峰是一个什么样的地方?

  三、朗读生情:

  过渡:这么迷人,这么奇特的地方喜欢吗?带着喜爱之情读课文,把你最喜欢的地方画下来,然后读一读,并在句子旁边用一两个词写出你的感受。

  1、生按要求读课文。

  2、在交流中指导朗读。

  (1)托木尔峰上空终年云雾缭绕,一年四季都下雪。托木尔峰像一座银色的巨塔,在蔚蓝色天空的衬托下,十分壮观。

  1) 指名读,然后说说自己的感受。

  2) 自由读,想像:这段文字描绘了怎样的一幅画面呢?

  3) 把你想像到的'读出来。

  4) 放课件欣赏,再一次朗读,读出自己的感受。

  过渡:看到如此壮观的托木尔峰,会让你联想到什么呢?(冰川)

  (2)沿着托木尔峰起伏的山势,一条条“河流”顺谷而下。走进一看,“河”里没有水,全是冰,人们称这种“河”为冰川。

  1)指名读,其他同学想像。

  2)用自己的话说一说这样的文字让你想到了什么?读出来

  3)“河”为什么用引号引上呢?

  过渡:你有什么疑问吗?

  (这些冰川会是什么样子的呢?)

  (3)指读描写冰川的句子

  走上冰面,可以看到( )的冰,有的像( )有的像( ),有的像( )…… 就像到了童话中的水晶宫。

  1) 谁还想读一读?

  2) 自由读下面两句话,你觉得哪句话写得更好,为什么?

  A、走上冰面,可以看到许多样子的冰。

  B、走上冰面,可以看到千姿百态的冰,有的像(金字塔),有的像(城墙),有的像(盛开的鲜花)……就像到了童话中的水晶宫。

  3) 说一说:你见过的金字塔、城墙、盛开的鲜花什么?

  从中你能体会出这些冰川是什么样吗?

  4)把你的感受读出来。

  5)想像:这些冰川还会像什么呢?

  6)师:就像到了童话中的水晶宫。

  7)想象:童话的水晶宫又会是什么样呢?

  8)放课件,边欣赏边读。

  9)放水流的声音,问:你听到了什么?这是怎么回事?

  读:夏季来到的时候,在冰川的上面,可以听到冰下有潺潺的流水声,原来冰下还有流的水呢?

  (4)把整个自然段美美的读一读,然后说一说这一自然段主要讲了什么呢?

  过渡:托木尔峰那么冷,该不会有动物和植物了吧?

  生:托木尔峰的动植物种类还不少呢?

  过渡:你是从哪知道的?

  3、自学第三自然段

  (1) 出示自学提示,学生自学

  1)自由读,想一想:你读懂了什么?

  2)选择自己喜欢的方式在组内介绍

  (可朗读,可边画边讲,可填表)

  3)把全段连起来读,说一说这一段主要讲了什么?

  (2)生自学。师巡视指导

  (3)选择自己喜欢的方式汇报(朗读、填表、标记)

  海拔高度 托木尔峰上的植物

  那里的珍禽异兽有()

  为什么要在托木尔峰建立自然保护区?

  这一段主要讲了什么?

  四、汇报溢情:

  读全文,你最想对天山的托木尔峰说什么呢?

  五、布置作业:

  动笔画出你心中的托木尔峰。

  板书设计:

  地势奇特

  8、天上的托木尔峰

  景色迷人

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