小学五年级语文《大瀑布的葬礼》教学设计
作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的小学五年级语文《大瀑布的葬礼》教学设计，希望能够帮助到大家。
小学五年级语文《大瀑布的葬礼》教学设计 篇1
教学目标：
1、认识本课5个生字。
2、有感情地朗读课文，了解大瀑布的壮观景象和遭受破坏后的样子。
3、了解大自然的美妙绝伦，唤起学生保护生态环境的责任心。
教学重点：
理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
教学难点：
理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
教学时间：
一课时
课前准备：
预习课文自学生字、词世界地图
教学过程：
一、导语：
为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文你就会明白其中的道理。
二、以读为主，读中探究
1、自主读书
要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
三、自主性练习设计
1、课文的那部分写了大瀑布昔日的雄奇景象？读一读。
2、课文的那部分写了大瀑布发生变化的样子？读一读？
3、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？意义何在？
4、如果你在场，会想些什么？说些什么？
四、结束语：
让我们行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。
板书设计：
大瀑布的葬礼
昔日雄伟壮观
如今逐渐枯竭
小学五年级语文《大瀑布的葬礼》教学设计 篇2
【学习目标】
１、认识本课５个生字，了解新词的意思。
２、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
４、培养学生热爱大自然的思想感情，树立保护环境的意识。
【学习重点】
１、了解大瀑布消失的原因。
２、教育学生树立保护环境的意识。
【学习准备】
１、预习：读课文，认读生字、新词。
２、搜集有关塞特凯达斯大瀑布的资料、图片，伊泰普水电站的资料、图片。
【学习时间】
１课时。
【学习过程】
一、释题入课
１、板书课题，齐读课题。
２、对于这个课题，你是怎样理解的？
二、自读探究
１、研读阅读提示：
⑴指生读阅读提示。
⑵交流，阅读提示向我们提出了哪几条读书要求？用笔标出来。
２、自读理解感悟：
⑴同学们回忆一下，以前，我们曾经学过哪些读书方法？
⑵请同学们根据阅读提示提出的要求，运用我们以前学过的读书方法来自学课文。
⑶学生自学，小组讨论，合作探究，共同完成学习任务。
３、交流收获研讨：
⑴这是一次特殊的葬礼，葬礼为一条大瀑布而举行，巴西总统亲自主持了这个葬礼，这是为什么呢？
⑵这件事使你懂得了什么？
⑶作者用对比的手法写出了大瀑布昔日的壮观和今日的枯竭。课文怎样描写大瀑布昔日的样子？你能不能用文中的一个词来概括？课文又是怎样描写大瀑布的现在？你能不能用文中的一个词来概括？（学生可以展示搜集到的大瀑布的资料、图片。）
⑷分条写出大瀑布消失的原因。（学生可以展示自己搜集到的图片和资料。）
⑸想象参加大瀑布葬礼的人们会说些什么。
⑹学习了本节课，你都有哪些收获？
三、拓展延伸
人们为大瀑布举行了葬礼，但更重要的是用什么办法可以挽救大瀑布的命运，请以自由组合的方式讨论：
１、你认为现在有什么办法可以挽救塞特凯达斯大瀑布？
２、在经济发展中应如何保护好环境？
小学五年级语文《大瀑布的葬礼》教学设计 篇3
[教学对象分析]
本课面对的是五年级第一学期的学生，他们已具备一定的阅读和理解能力，加上前面已学过有关环保方面的课文，有利于学生理解本文。因此本文完全可以放手让学生自主探究、自主学习。
[教材分析]
这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。
[教学目标]
1、训练阅读速度，理解课文内容；
2、唤起学生保护生态环境的责任心。
[教学重点、难点]
理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
[教学方法]
情境教学法，自读自悟，合作学习。
[设计目的]
倡导自主、合作、探究的学习方式，提高学生质疑解疑能力。
[教学过程]
一、营造氛围，导入新课
1、板书课题：大瀑布的葬礼
2、启发谈话。同学们：一提到葬礼，我们就会想到"庄严、肃穆"这类词，人们社会穿着黑色的礼服，悼念他们的亲人，可在拉丁美洲的巴拉那河上，为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的。你对此感到奇怪吗？就题目你能提出几个问题吗？
（诱发感情，激发学生阅读的欲望。）
二、自读课文，读中感悟
1、自读课文，说说文章主要讲了一件什么事？用自己喜欢的方式读读、讲讲。
（目的是梳理课文内容，使学生对文章有个整体印象。）
2、再读课文，从中找出你最受感动的地方或是自己最喜欢的段落或句子，反复读，初步感悟大瀑布的悲哀，并说说这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的。
（认真研读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。）
3、指导朗读。（1）情境朗读，出示课前准备好的大瀑布挂图，边看边联想我们在生活中见到的或听到的瀑布美景。如"庐山瀑布"、"黄果树大瀑布"和我们学过的《瀑布》一课。想一想，塞特凯思达大瀑布变化前的壮观景色该怎么读？为什么这样读？比一比谁读得更好。
如：变化前"大瀑布的气势更是雄伟壮观"、"飞流直下"、"震耳欲聋"这些词句要声音洪亮、语速稍快、感情充沛。
（2）对比朗读，变化后"它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一样，形容枯稿，奄奄一息。"想像"病榻上的老人"的样子，大瀑布此时何等无奈。读时要语调低沉，语速稍慢，有悲凉的感情。
（3）学生对读，巴西总统怎样怀着沉痛的心情主持葬礼，用"包含深情的语调"讲了什么？同桌、小组，也可找自己的好朋友读一读，比比怎样读更好。
（合作学习，开放朗读，让学生真正在课堂上自己读书，自己感悟。）
三、总结全文，引发深思
1、播放录音朗读，边听边想边体味。想像文章中描述的情境，假如你就在参加葬礼的人群中。
（进入角色，身临其境，与作者共鸣。）
2、听了巴西总统对大瀑布的颂扬，看了瀑布由壮观到悲惨的命运，你会想些什么？用"假如……"说一说。
3、《大瀑布的.葬礼》让你懂得了什么？
4、我们应怎样做？
（针对2、3、4小问题各小组之间讨论，而后派代表发言）
四、扩展阅读，深化情感
1、学生自选，阅读一篇有关环保的文章。
2、写一则读书笔记。
（拓展阅读范围，提高阅读能力，感情达到进一步升华。）
附板书：
大瀑布的葬礼
昔日 雄伟壮观
如今 逐渐枯竭
（保护生态环境 保护地球）
小学五年级语文《大瀑布的葬礼》教学设计 篇4
【教学目标】
１、知识目标：有感请地朗读课文，了解课文内容。
２、情感目标：
体会作者的思想感情，增强环境保护意识。
３、能力目标：
找到读写结合点，训练学生的写作能力。
【教学难点重点】
１、大瀑布逐渐消失的原因，增强环境意识。
２、想像说话。
【教学准备】
幻灯片。
【教学课时】
１课时。
【教学过程】
一、导入
印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，今天我们将去感受巴西总统对大瀑布的一片深情。
二、初读课文
１、看到课题，你心里有什么想法吗？（有）暂时别急，请同学们翻开书，默读课文一遍。
２、读一遍课文后，原先质疑的问题解决了吗？
３、指名说。解决了哪些问题？
４、再次快速读课文，选择课文的有关内容，用“因为……所以……”说一句话。
５、指名说。
三、想像画面
１、这时，你的脑中出现了怎样的两幅画面？
２、指名说：
⑴昔日的画面。
①（任由学生说，再师生讨论，找出“雄伟壮观”板书。）
②指导朗读（３、４节）。
⑵现在的画面：
①（任由学生说，讨论后板书“奄奄一息”。）
②指导朗读（７节）
四、观看画面，想像说话
１、出示昔日瀑布的灯片，用“啊”开头说一句抒发自己感受的话，尽可能用上课文中的词句和学过的有关词句。
２、指名说。
３、出示第二幅灯片（枯竭的灯片），也说一句抒发感受的话。师：是啊，昔日滔滔不绝，一泻千里的塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，即将消亡了。此时此刻，奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会对人们说些什么呢？请同学们联系到１５课《这片土地是神圣的》，把想说的话写下来。
⑴学生写。
⑵指名说。
⑶朗读课文第７节，要通过你们的读感动同伴，感动老师。
学生读（灯片以枯竭的瀑布为背景，文字灯片。）
师：造成这一环境的悲剧的根本原因是什么呢？如过你是巴西的菲格雷特总统，去哀悼即将枯竭的塞特凯斯瀑布的葬礼上，你会如何向人们进行演说呢？（同桌练，说，指名说。）
五、课后作业
把你的演说写下来。
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