七年级语文必修《地毯下的尘土》教学设计

时间：2021-03-25 19:44:01 教学设计我要投稿

七年级语文必修《地毯下的尘土》教学设计

　　一、教学目标

七年级语文必修《地毯下的尘土》教学设计

　　（一）整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。

　　（二）分析米妮的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

　　（三）理解美德的内涵，体会故事的深意。

　　二、课时安排：

　　一课时

　　三、教学过程

　　（一）活动导引

　　1．课前预习。要求如下：

　　①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。

　　②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。

　　③读懂义，指文章大意，并有感情的朗读课文中充满了神奇浪漫想象的文段。

　　2．导入新课

　　（二）诵读活动

　　1．个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合，诵读全文。

　　2．诵读要求与策略

　　①文题是“地毯下的灰尘”，从全文看，这个题目有何深意？

　　②你在预习时对米妮这个小姑娘的形象已有了初步了解，在诵读时请进一步加深你的感受。

　　（三）思考活动

　　1．学生活动要求

　　将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思考读前老师提的问题，形成自己的

　　看法并备足理由。

　　2．教师辅助策略

　　分小组讨论交流自己的读书感受，试着另拟课文标题，说说自己的喜好，以体会课

　　文标题的深意。

　　（四）交流活动

　　1．关于标题的深意

　　明确：《地毯下的尘土》这个题目就很有深意；耐人寻味。从题目上一点也看不出作者想要说明什么。通读全文便可知，“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点，它暗示了课文的主要内容。小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚实的一个重要情节，也是揭示作品主题的一个主要内容。

　　故事的开头也不像下般的文章那样讲究什么扣题呀，点题呀什么的，而是从小米妮的身世讲起，经过层层的铺垫之后在故事的.结尾部分才点题，告诉读者地毯下的尘土是怎么一回事。

　　2．米妮是一个怎样的孩子？

　　明确：米妮是一个勤劳能干、善良诚实的好孩子。

　　3．活动方式

　　站在孩子角度参与活动，鼓励学生养成敢于质疑、不人云亦云的学习习惯，对所拟标题有创意的，给予肯定和表扬，促成自由争鸣的“场效应”。

　　（五）品析活动

　　1．浏览课文

　　要求：边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子。

　　2．讨论交流

　　明确：①父亲去世早，米妮从小就帮助母亲挑起了家庭的重担，把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样正洗盘子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的

　　②自己出去找工作，来到了树林中的小屋面

　　小屋中十分脏乱，竟让米妮“吃惊地缩回了脚”铺垫下文的勤劳善良

　　等她的手一暖和过来，就开始整理房子勤劳且乐于助人

　　洗了盘子，整理了床，擦了地，

　　正了正火炉前的地毯，勤劳且有条不紊写

　　把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆

　　③小矮人非常“高兴和吃惊”，“不敢相信自己的眼睛”侧面描写

　　晚上小矮人们回来了，……桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。

　　④“那位小姑娘，”星星们叫道，“把屋子整理得像星光一样敞亮。”

　　3．文中两次写小姑娘望窗外的风景意在说明什么？

　　明确：窗外的景色是“从未见过的美丽景象”，米妮“津津有味地看着，连干活都忘了”，于是“来不及打扫地毯下的尘土了”；作者又用星星的形象“透过窗户，向她眨着眼”，用星星的语言“那位小姑娘，诚实而善良”来表现米妮内心的矛盾和斗争。第一次描写，引出了故事的重点情节“地毯下的尘土”，第二次描写，引出了米妮内心的矛盾和斗争，也引出一段生动细致的心理描写，使一个诚实善良的小姑娘的形象跃然之上。

　　重点品析

　　地毯下的尘土！地毯下的尘土！

　　作者运用反复的修辞手法，句尾用惊叹号，表明米妮进行着激烈的思想斗争。

　　活动策略

　　①诵读、感受、交流。

　　②默读品味。

　　（六）总结活动

　　1．米妮的故事告诉我们一个什么道理？

　　明确：一个诚实、善良、勤劳的人是亠定会有回报的，故事还告诉读者要养成了“认认真真地对待自己的工作”的良好习惯，

　　2．米妮哪些地方值得我们学习？结合实际谈谈怎样向米妮学习？

　　活动策略：本题可由同学自由发挥。

　　（七）迁移活动